2022年《沁園春長(zhǎng)沙》教案設(shè)計(jì)

1、沁園春 長(zhǎng)沙 教案設(shè)計(jì)沁園春長(zhǎng)沙（毛澤東 1927）教學(xué)目的： 1. 文章氣象與人格氣象 2. 壯景與豪情之關(guān)系 3. 煉字一、導(dǎo)入：關(guān)于古典詩(shī)詞： 1、 凝煉的語(yǔ)言,跳動(dòng)的時(shí)空,靈動(dòng)精深的思想,動(dòng)聽(tīng)的旋律； 2、 尺幅之間,人生豐富氣象； 3、 “ 詩(shī)是詩(shī)人對(duì)自己說(shuō)話,被世人偷聽(tīng)了去” ；二、詞作所表達(dá)的“ 詞” 的格式 1. 詞的概念：從句式來(lái)看,叫“ 長(zhǎng)短句” ；從演唱來(lái)看,叫“ 曲子詞” ；從位置來(lái)看,叫“ 詩(shī)余” 2. 詞牌：詞的格式（字?jǐn)?shù)、句數(shù)、曲調(diào)） 3. 標(biāo)題：詞的內(nèi)容 4. 韻腳： ou 三、創(chuàng)作背景： 1 時(shí)代變幻： 1925,33 歲,革命運(yùn)動(dòng)蓬勃進(jìn)展,毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湖南的

2、農(nóng)夫運(yùn)動(dòng)； 1924 年；第一次國(guó)共合作 （北伐戰(zhàn)爭(zhēng), 毀滅北洋政府,即封建軍閥的統(tǒng)治） ,國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線,他前往廣州主持農(nóng)1 / 7民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,停留長(zhǎng)沙,重游橘子洲；高漲,反帝反封運(yùn)動(dòng)如火如荼； ） 2 民族命運(yùn)：走向何方？（整體形勢(shì)：工農(nóng)運(yùn)動(dòng)熱忱 3 舊地重游：長(zhǎng)沙是毛澤東青年時(shí)代學(xué)習(xí)、斗爭(zhēng)的地方； 3min （上節(jié)課我們對(duì)于詞的概念、 詞牌是什么、 如何分類這些內(nèi)容 明白了一遍,知道這首詞大于 91 個(gè)字,屬于長(zhǎng)調(diào),韻腳是 ou；斗爭(zhēng)的 仍從特別的時(shí)間節(jié)點(diǎn), 長(zhǎng)沙作為毛澤東青年時(shí)代學(xué)習(xí)、地方,以及擺在詩(shī)人面前未知的民族命運(yùn)這三部分,對(duì)這一課的創(chuàng)作 背景做了具體明白；今日,我們就正式走

3、進(jìn)文本； ） 2min 第一,請(qǐng)大家開(kāi)頭第一遍快速默讀,主要是總覽一下全詞,厘 清 上下片；第一遍,大家總覽一下全詞,厘清上下片；（很明顯,誰(shuí)主沉 浮問(wèn)句以上是上片；之后回憶的部分是下片；一是形式上有間隔,二 是內(nèi)容上有區(qū)分,上片在寫景,下片在回憶,在抒情；好,明白了總 體構(gòu)造之后,我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地賞析一下這首詞；）15min）三、文本細(xì)讀之上片賞析（其次遍,文本細(xì)讀 上片賞析：（請(qǐng)大家齊讀一下上片, 獨(dú)立寒秋,起； 停頓幾秒,2 / 7好,大家音量上比較到位,情感上氣概略顯不足,沒(méi)關(guān)系,我們多品 味品嘗；）提問(wèn)：第一,請(qǐng)大家找出上片所使用的表現(xiàn)詩(shī)人行為的 4 個(gè)動(dòng) 詞,把它們劃出來(lái)；并想象一下

4、開(kāi)篇呈現(xiàn)出了怎樣的詩(shī)人形象？好,看一下大家都基本劃對(duì)了,是立、看、悵、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞；開(kāi)頭我們今日的學(xué) 接下來(lái)就請(qǐng)你們帶著自己對(duì)于毛澤東同志的想象,習(xí)之旅；先來(lái)看第一個(gè)動(dòng)詞,立,由于和獨(dú)組在一起,又是寒秋季節(jié),難免給人一種孤獨(dú)、落寞之感；站的地點(diǎn)是橘子洲頭,面對(duì)的是奔流 不息的湘江；所謂登高臨水望遠(yuǎn),這是文人雅士最喜愛(ài)的休閑活動(dòng),一般都會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么； 那么作者是不是懷著一種情感上的孤獨(dú)呢？從這 里信息仍不夠齊全,我們?cè)俳又驴?；?2 個(gè)動(dòng)詞,看；看的是什么呢,萬(wàn)山,層林,漫江,百舸,鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)物生長(zhǎng)朝氣蓬勃的湘江秋景圖；我每次看到,枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋 流水人家；在形式上,他們是很相像

5、的,都是選用了典型的意象,一 氣呵成,特別流暢地組合出來(lái)了想要表達(dá)的意境,神韻很到位；整體感覺(jué)上的酣暢淋漓, 離不開(kāi)詩(shī)人的獨(dú)具匠心； 我們可以看 到,從山、林,再到江、船,詩(shī)人的眼光是由遠(yuǎn)及近的；即,一個(gè)遠(yuǎn) 眺,一個(gè)近觀,形成對(duì)比；那鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底這一句,詩(shī)人的目 光進(jìn)行了怎樣的移動(dòng)呢？ （停頓,等同學(xué)回答；）對(duì),從高到低, 高低3 / 7的對(duì)比；提問(wèn)： 除了視角的對(duì)比外,同學(xué)們?nèi)阅軓倪@兩句中看出哪些 方面的對(duì)比來(lái)？顏色對(duì)比,萬(wàn)山紅遍,層林盡染,漫江碧透,是紅與碧的對(duì)比,形成了劇烈的視覺(jué)盛宴；不僅如此,鷹擊長(zhǎng)空,需要特別迅猛的速度, 這是力氣的剛??；而魚翔淺底,身姿搖蕩,表現(xiàn)了自然的優(yōu)美與

6、溫順,這是剛與柔的對(duì) 比；除此之外,前兩小句的山、 林再到流淌的水、 船,運(yùn)動(dòng)的鷹、 魚,也是一種靜與動(dòng)的對(duì)比；這一幅湘江秋景圖, 只用了短短 32 字,卻寫活了視角的變動(dòng),寫出了氣概的宏大, 表現(xiàn)出了層次豐富的美感, 詩(shī)人的筆力我們是不 得不佩服的；接下來(lái)是第 3 個(gè)動(dòng)詞,悵,我們看一下課下注釋,（念完之后）,其實(shí)可以直接點(diǎn), 懂得為感嘆, 即由前面眼中看到的世界而感嘆宇宙 的寬闊；“ 問(wèn)” 作為第四個(gè)動(dòng)作,其實(shí)傳統(tǒng)由來(lái)已久；屈原除了離騷,仍著有天問(wèn),在里面他針對(duì)天地、 自然、歷史、社會(huì)、人生等發(fā)出 了 173 問(wèn)；這里詩(shī)人問(wèn)的是這片如此美好的天地該由誰(shuí)來(lái)主宰；到這 里,我們發(fā)覺(jué),詩(shī)人心懷天

7、下的氣質(zhì)就再也掩蓋不住了；學(xué)完以上我們來(lái)做個(gè)小結(jié) 四、小結(jié) 做個(gè)小結(jié)： 4 個(gè)動(dòng)作4 / 7（獨(dú)）立 看（重點(diǎn)）悵（感嘆）問(wèn)（啟下） 5 組對(duì)比（難點(diǎn)）遠(yuǎn)、近（視角）高、低（視角）紅、碧（顏色）剛、柔（力氣）靜、動(dòng) （生命）上片：一片壯美山河,一個(gè)有志青年,一個(gè)豪邁之問(wèn) 四、 下片賞析：（解讀名詞入手）（1） 崢嶸歲月：斗爭(zhēng)的歲月（總起）（2） 江山、文字、萬(wàn)戶侯：濟(jì)世抱負(fù)（恰字總起,回憶青年 的猶豫壯志；）（3） 擊水：人對(duì)歷史的影響與轉(zhuǎn)變（主觀能動(dòng)性）結(jié)：一段時(shí)間,一片赤誠(chéng),一腔豪情 五、全詞總結(jié)：毛澤東“ 帝王詩(shī)” 手法：“ 融情入景,情形交融” （1）個(gè)人與壯美山川（壯景）（2）個(gè)人與

8、民族命運(yùn)（豪情）（其實(shí)仍是人先有這樣的氣度與5 / 7胸襟,眼里才能觀察大好河山的雄壯壯闊,站得角度高于常人,抱負(fù) 高于常人,寫出來(lái)的作品就反常颯爽有感染力；）個(gè)人小宇宙與自然大宇宙、社會(huì)大宇宙的契合（曹操觀滄海劉邦大風(fēng)歌項(xiàng)羽垓下歌六、拓展：課外練習(xí)之三首詩(shī)歌,找出每首作品中“ 豪氣” 與“ 霸氣” 的承載體（1）采桑子：戰(zhàn)地、江天、萬(wàn)里霜（2）七律 長(zhǎng)征： 萬(wàn)水千山、五嶺、烏蒙、千里雪（3）浪淘沙北戴河：汪洋、千年、 魏武、千年七強(qiáng)調(diào) 1. 文章的氣象就是（詩(shī)人）生命的氣象 2. 閱讀詩(shī)歌接觸不同的生命形狀（聽(tīng)他們的心里話）我們自己寫東西也要表達(dá)出來(lái)自己的生命力,自己的摸索, 才 不會(huì)寫出來(lái)一灘死物；另外要明白一點(diǎn),學(xué)習(xí)詩(shī)詞,不論是古典的仍是現(xiàn)代的,創(chuàng)作 背景都特別重要,例如時(shí)間、地點(diǎn),包括這個(gè)詩(shī)人所屬的流派,等等對(duì)于我們讀懂詩(shī)歌都有特別重要的意義；我們其實(shí)可以發(fā)覺(jué), 考試時(shí)候?yàn)槭裁从X(jué)得詩(shī)歌解析很難,除去那些對(duì)比,比擬,夸張的技巧題是 我們體會(huì)不