2022年《水的組成》參考教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案課題 3 水的組成【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問與技能：熟識(shí)水的組成；明白單質(zhì)、化合物的區(qū)分；2、過程與方法：學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看、分析、歸納、總結(jié),體會(huì)科學(xué)爭(zhēng)論和 思維方法,熟識(shí)試驗(yàn)爭(zhēng)論和創(chuàng)新思維的重要性；3、情感與價(jià)值觀：通過電解水的試驗(yàn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性訓(xùn)練,培育實(shí) 事求是的態(tài)度；【教學(xué)重點(diǎn) 】1水的組成 2單質(zhì)、化合物的區(qū)分；【教學(xué) 難點(diǎn)】培育同學(xué)的觀看才能以及歸納總結(jié)才能；【教學(xué) 方法】試驗(yàn)探究【教學(xué) 手段】多媒體【教學(xué) 課時(shí)】一課時(shí) 教學(xué) 預(yù)備 直流電源、水電解器,試管、酒精燈、火柴【制定依據(jù)】課標(biāo)考綱：1、給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；2、讓同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體

2、驗(yàn)探究過程；3、為每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)判方式；4、培育同學(xué)的科學(xué)探究才能和試驗(yàn)才能；教材分析：自然界的水是同學(xué)特別熟識(shí)的物質(zhì), 本課題為同學(xué)供應(yīng)熟識(shí)和探究四周 事物的素材和線索,以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的意境；本課題的主體學(xué)問為水的組成, 大家都熟識(shí)水, 但怎樣以化學(xué)的眼光充 分熟識(shí)水,同學(xué)是生疏和不習(xí)慣的；本課題從人類熟識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí) 引入并綻開,符合事物的熟識(shí)規(guī)律,貼近同學(xué)生活,有利于縮學(xué)校生對(duì)化學(xué) 學(xué)科的距離感,引起同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；對(duì)水的組成的熟識(shí), 是通過水的電解試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的爭(zhēng)論分析獲得 的；它既與史實(shí)相符,又表達(dá)了熟識(shí)客觀世界的科學(xué)過程和方法,在此基

3、礎(chǔ)名師精編 優(yōu)秀教案上,區(qū)分、歸納出單質(zhì)和化合物的概念；學(xué)情分析：同學(xué)對(duì)自然界的水是特別熟識(shí)的, 都能熟識(shí)水的一些性質(zhì), 比如：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道的液體,密度為1g/cm 3,沸點(diǎn)是在 1 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下為100,熔點(diǎn)為 0,以及水的用途：農(nóng)業(yè)澆灌、洗碗、洗菜、運(yùn)輸業(yè)等等；當(dāng)然也 知道水是一種純潔物,但怎樣以化學(xué)的眼光熟識(shí)水,如水的組成等,同學(xué)是 生疏的和不習(xí)慣的；難點(diǎn)預(yù)估：1、通過電解水試驗(yàn)來培育同學(xué)的觀看才能以及歸納總結(jié)的才能；2、對(duì)單質(zhì)、化合物概念的懂得；助學(xué)預(yù)案：從簡(jiǎn)要史實(shí)引入并綻開, 激發(fā)同學(xué)探究的愛好, 對(duì)水的組成的熟識(shí)是通過水的電解試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的爭(zhēng)論分析獲得的；這樣呈現(xiàn)學(xué)問具

4、有啟示同學(xué)思維的作用； 同時(shí),也滲透了科學(xué)思想方法的訓(xùn)練,并結(jié)合其次單元所學(xué)氧氣的 學(xué)問,從物質(zhì)的組成上區(qū)分、歸納出單質(zhì)和化合物的概念；【教學(xué)設(shè)計(jì)】板塊 引入：多彩水世界 內(nèi)容 1：請(qǐng)你觀賞 明白學(xué)習(xí)對(duì)象（電腦顯示圖片資料） 教材第三單元的封面 太空中看地球的照片 組材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海邊浴 場(chǎng)等等）師：我們觀賞到的資料的主題是什么？生：水 內(nèi)容 2：浮想連翩 熟識(shí)水是生命之源 師：地球上相宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空氣、水和相宜的溫度；師：（播放火星車在火星上拍照照片,及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報(bào)道）名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)們看 到這些資料和報(bào)道后對(duì)火

5、星的第一印象是什么？生：（不同的同學(xué)印象確定不同,讓他們自由想象）火星上很荒蕪,火星上 或許從前 有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生氣 師：科學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢？生：有水就有可能有生命存在過；師：美國(guó)火星探測(cè)器在火星上已經(jīng)找到了火星原先有水的痕跡,之后在報(bào)刊上很快顯現(xiàn)了 “地球人原先是火星人的后裔 核心的依據(jù)是什么？生：水是生命之源；”猜想；請(qǐng)同學(xué)們想一想, 這種猜的最內(nèi)容 3：高談闊論 明白水的分布及作用 水的作用 師：同學(xué)們吃過新疆葡萄干嗎？生：吃過,甜甜的,酸酸的,很好吃；師：是的,很好吃,新疆哪個(gè)地方日照時(shí)間長(zhǎng),晝夜溫差大,特別利于葡萄 的生長(zhǎng),但是新疆這片寬

6、闊的大地上, 相宜種植葡萄的地方不到 10%,大家知道 是什么緣由嗎？生：溝通、爭(zhēng)論,最終形成的看法是缺水；師：同學(xué)們分析得特別正確, 假如新疆不缺水, 它生產(chǎn)出來的葡萄用來釀葡萄酒供全世界全部的人來飲用都用不完；在世界各地水資源分布很不合理,有的地方水資源很豐富, 如我們的家鄉(xiāng)； 但有些地區(qū)又極端缺水, 難以相宜人類居住,比如我國(guó)新疆塔克拉瑪干沙漠中古代有很多城池都被廢棄了,緣由就是自然環(huán)境 嚴(yán)峻惡化,缺水造成的；你們知道自然界的水是由哪些形式存在的嗎？自然界中水的分布形式：生：河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等等；師：同學(xué)們概括了很多,這些叫自然界的自然水；據(jù)你們所知,仍有什么地

7、 方有水嗎？生：蔬菜里有水、果凍里有水、人體里有水、紙張里有水、結(jié)晶水合物里有名師精編 優(yōu)秀教案水等；師：大家分析很有道理,這些水與自然界里的水存在的形式不一樣,叫“結(jié) 合水”；師：請(qǐng)同學(xué)們分析三峽樞紐工程的意義；生：先爭(zhēng)論、溝通,后概括：發(fā)電、抗旱防洪、澆灌、調(diào)劑氣侯,航運(yùn)、旅游 板塊 試驗(yàn)探究：水的組成 內(nèi)容 4：推測(cè)水的組成 師：給出水的化學(xué)式 H2O,請(qǐng)同學(xué)推測(cè)水的組成；生（可能作答）：由H2和 O 組成,由 H2O 組成,不知道, 師：介紹電解水簡(jiǎn)易裝置,接通電源；生：看到兩極產(chǎn)憤怒泡,正極慢,負(fù)極快；師：兩極產(chǎn)生的氣體是什么？水蒸氣仍是其它氣體？?jī)?nèi)容 5：（電解水的過程中）學(xué)習(xí)科學(xué)

8、家爭(zhēng)論水的組成的思路；師：指導(dǎo)閱讀 P45-46頁(yè)資料 “水的組成揭秘 ”；生：閱讀；師：我們一起估計(jì)一下拉瓦錫設(shè)計(jì)試驗(yàn)前的想法；生：爭(zhēng)論；師-生：既然 “易燃空氣 ”在空氣中燃燒生成水,那么水在肯定條件下,能否得 到“易 燃空氣 ”；假如能設(shè)計(jì)一個(gè)方案從水中得氣體,并證明它是“ 易燃空氣 ”,那么也 就證明白水的組成了；師-生：從上述思路中我們可以整理出科學(xué)家的探究過程 提出假設(shè) 設(shè)計(jì)方案 探究試驗(yàn) 現(xiàn)象論證 結(jié)論推理 師：我們的試驗(yàn)正是按拉瓦錫的思路進(jìn)行驗(yàn)證；板塊 驗(yàn)證推導(dǎo)：水的組成 內(nèi)容 6：現(xiàn)象論證 分析產(chǎn)物 師：（錄相呈現(xiàn)）氧氣的檢驗(yàn)方法；氫氣的檢驗(yàn)方法與驗(yàn)純學(xué)問；生：觀賞、學(xué)習(xí)；名

9、師精編 優(yōu)秀教案師：引導(dǎo)同學(xué)觀看水電解器兩極結(jié)果；生：（可能的描述）正極氣體多,負(fù)極氣體少；V 正：V 負(fù)約為 1：2 師：用錄相中呈現(xiàn)的方法檢驗(yàn)兩極氣體,要求同學(xué)觀看現(xiàn)象；生：（觀看）正極氣體能使帶火星木條復(fù)燃,負(fù)極氣體能燃燒；（判定）兩極產(chǎn)生的不是水蒸氣,正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣；師-生：在通電條件下,水發(fā)生分解反應(yīng),生成氫氣和氧氣 通電 水 氫氣+氧氣 H2 O2 （H2O）師-生：普利斯特里和卡文迪許的試驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)在可以表示為：點(diǎn)燃 氫氣+氧氣 水 H 2 O2 （H2O）師：從上述資料中我們?nèi)悦靼椎娇茖W(xué)家用哪一個(gè)詞來描述物質(zhì)的組成？生：用 “元素 ”一詞；師：你們?nèi)灾滥男┗瘜W(xué)概念？

10、師生：師生互動(dòng),共同清理出元素、化合物、純潔物等概念,老師再引導(dǎo) 同學(xué)結(jié)合水的組成這一詳細(xì)內(nèi)容強(qiáng)化懂得三條化學(xué)概念的基本意義；師：對(duì)比上述兩個(gè)相反的反應(yīng)過程, 我們現(xiàn)在能否推側(cè)水的組成是怎樣的？生：水由氫、氧兩種元素組成；師：我們從以上兩個(gè)化學(xué)方程式中仍發(fā)覺了哪些問題？生：同學(xué)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是 “一個(gè)反應(yīng)很不簡(jiǎn)潔發(fā)生, 而另一個(gè)反應(yīng)很簡(jiǎn)潔發(fā)生”,不簡(jiǎn)潔發(fā)生說明反應(yīng)條件難以達(dá)到,而且成本很高；師：同學(xué)們分析思路有價(jià)值, 如第一個(gè)反應(yīng)很難實(shí)現(xiàn), 我們這個(gè)世界目前比 較頭痛的是能源短缺, 千方百計(jì)地找替代石油等化石能源的物質(zhì),而最抱負(fù)的清 潔能源就是氫能源, 我們今日才發(fā)覺, 制造這種能源的原理很簡(jiǎn)潔,

11、但反應(yīng)條件 太苛刻,我期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí), 今后在這一方面爭(zhēng)論有所突破,為人類作出大 的奉獻(xiàn)；板塊 反思評(píng)判名師精編 優(yōu)秀教案內(nèi)容 7：挖掘試驗(yàn)結(jié)果 師：反思 1：我們通過分析水的組成的試驗(yàn)過程中,在試驗(yàn)方法上仍有不完 善的地方？反思 2：我們對(duì)今日顯現(xiàn)的幾種化學(xué)新概念懂得透徹了嗎？反思 3：“用通電的方法從水中得到氫氣要消耗電能,現(xiàn)在大家在設(shè)想通過催化劑, 利用太陽(yáng)能將水分解得到氫氣,假如這一設(shè)想得到實(shí)現(xiàn), 我們將得到大量兼價(jià)而又清潔的能源,我們的生活會(huì)變得更美好！”這段話對(duì)我們有什么啟示作用？反思 4：我們?cè)谄匠５纳钪杏袖亸埶男袨閱?？師：上述四個(gè)反思問題不需要同學(xué)們立刻作答,但我們要時(shí)

12、時(shí)摸索,不斷地感悟出新體會(huì)；內(nèi)容 8：小結(jié)學(xué)習(xí)收成師：要求同學(xué)依據(jù) H2 、O2和 H2 O 的符號(hào)比較它們?cè)胤N類上的區(qū)分；生：H2 、O2只含一種元素, H2 O 含有二種元素；師：指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,指出 說明；“單質(zhì) ”、“化合物 ”兩個(gè)概念,并要求同學(xué)舉例生：同學(xué)自習(xí),懂得概念,相互舉例懂得和深化；師-生：判定、糾偏；師-生：回憶學(xué)習(xí)過程,小結(jié)課題收成： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？（同學(xué)答）水是由氫氧元素組成的,單質(zhì)和化合物,水、氫氣的符 號(hào) 本節(jié)課我們學(xué)到了什么方法？（同學(xué)答）學(xué)習(xí)了科學(xué)家探究試驗(yàn)的思路：提出假設(shè) 設(shè)計(jì)方案 試驗(yàn)論證,知道了熟識(shí)事物的一般過程；師：最終請(qǐng)同學(xué)們整理出本節(jié)課

13、我們探究的內(nèi)容和方法,并將這些內(nèi)容寫 在教材上；名師精編 優(yōu)秀教案單質(zhì) ：由 同種 元素組成的純潔物純潔物元素 種類化合物：由不同種元素組成的純潔物；組物 質(zhì)物質(zhì)成種類混合物【反饋練習(xí)】：一、概念辨析,并說明理由；1、水是由氫元素和氧元素組成的化合物；2、冰塊與水混合得到混合物；3、水電解的反應(yīng)屬于分解反應(yīng)；4、凡是含氧元素的物質(zhì)都是氧化物；二、 18 世紀(jì)末,拉瓦錫通過對(duì)水的生成和分解試驗(yàn)的爭(zhēng)論,確認(rèn)水不是一種元素；下面是水的電解試驗(yàn),請(qǐng)?zhí)顚懹嘘P(guān)空格,并與同學(xué)溝通；1見右圖；通電一段時(shí)間后,你觀看到的現(xiàn)象是：與正極相連的試管1 ,與負(fù)極相連的試管2 ,水的總量填“削減”、“增加”或“不變 ” ；2證明試管 1 中是氧氣的試驗(yàn)方法和現(xiàn)象是；證明試管 2 中是氫氣的試驗(yàn)方法和現(xiàn)象是；液氧；3以上試驗(yàn),有新物質(zhì)生成嗎.水發(fā)生了什么變化 . 4水在通電前后發(fā)生的變化,你能用文字表達(dá)式表示嗎. ；三、將以下物質(zhì)分類,用序號(hào)填空：空氣水河水過氧化氫溶液二氧化