中職教學(xué)設(shè)計說課課件

1、-7 設(shè)計交通燈控制程序 潘 麗第1頁，共24頁。 2 目 標(biāo) 確 立3 教 學(xué) 設(shè) 計4 資 源 整 合5 教 學(xué) 實 施6 教 學(xué) 反 思7 教 材 分 析1學(xué) 情 分 析學(xué) 情 分 析第2頁，共24頁。教材分析 綜合能力 應(yīng)用普遍 以能力為本位 以行動為導(dǎo)向項 目 五-7 設(shè)計交通燈控制程序第一課時第二、三課時第四、五課時選擇分支狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖及梯形圖并行分支狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖及梯形圖單流程狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖及梯形圖第3頁，共24頁。學(xué)情分析教學(xué)對象職業(yè)需求知識水平心理特點第4頁，共24頁。目標(biāo)確立情感目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)1.掌握狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖的特點；2.掌握步進(jìn)順控指令STL、RET的使用并能夠?qū)顟B(tài)轉(zhuǎn)移圖轉(zhuǎn)

2、換為梯形圖。1.能夠分析控制過程，畫出狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖并能夠編寫梯形圖程序。2.能夠愉快的與他人的交往合作和團(tuán)隊協(xié)作。 1. 初步感受實際生活中PLC技術(shù)的應(yīng)用，對自己所學(xué)專業(yè)有認(rèn)同感； 2.對任務(wù)的控制要求進(jìn)行成功編程，體會學(xué)習(xí)成功的成就感。教 學(xué) 重 點選擇與并行分支狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖 教 學(xué) 難 點綠燈閃亮2次的實現(xiàn) 第5頁，共24頁。教學(xué)設(shè)計分解任務(wù)接受任務(wù)激趣情 境學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo)項目教學(xué)法從“做”中“學(xué)”自主學(xué)習(xí)、分組探究、 團(tuán)隊合作驅(qū)動任 務(wù)達(dá)成鞏固完成任務(wù) 作品展示總結(jié)評價評 價引 導(dǎo)第6頁，共24頁。資源整合信息資源第7頁，共24頁。資源整合設(shè)備資源第8頁，共24頁。資源整合環(huán)境資源

3、第9頁，共24頁。資源整合人力資源第10頁，共24頁。資源整合信息資源設(shè)備資源環(huán)境資源資源整合人力資源教學(xué)效果的最優(yōu)化第11頁，共24頁。教學(xué)實施3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項目十字路口交通燈 設(shè)計意圖 通過情境創(chuàng)設(shè)引出本次任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第12頁，共24頁。教學(xué)實施任務(wù)一：單流程狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖（第一課時)任務(wù)二：選擇分支狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖(第二、三課時）任務(wù)三：并行分支狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖（第四、五課時）任務(wù)設(shè)計交通燈控制程序（五課時）3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1

4、創(chuàng)設(shè)情境 引出項目學(xué)生分解教師引導(dǎo) 設(shè)計意圖 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第13頁，共24頁。教學(xué)實施任務(wù)一：單流程狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖（第一課時） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組探究，尋找解決問題的方法和途徑，教師巡回指導(dǎo)，及時評價。自主學(xué)習(xí)，小組探究3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項目 設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作的能力，完成知識的自我建構(gòu)，自我生成。第14頁，共24頁。教學(xué)實施3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1

5、創(chuàng)設(shè)情境 引出項目 設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，通過資源的整合，把握重點，突破難點。任務(wù)二：選擇分支狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖（第二、三課時） 教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生觀察、思考、探索，通過小組討論方式，相互協(xié)作完成綠燈閃爍的任務(wù)，教師實時監(jiān)控并進(jìn)行評價。教師引導(dǎo)，學(xué)生思考探究討論，相互協(xié)作第15頁，共24頁。教學(xué)實施3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項目落實重難點任務(wù)三：并行分支狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖（第四、五課時） 在重難點上，課堂重心下移，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作，讓操作熟練的學(xué)生上臺講解、演示。教師巡回指導(dǎo)、個別答疑，實時監(jiān)控、評價

6、。分組學(xué)習(xí)，團(tuán)隊探究學(xué)生演示，自學(xué)匯報 激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，完成知識的自我建構(gòu)，自我生成。設(shè)計意圖落實重難點第16頁，共24頁。教學(xué)實施3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項目 鼓勵制作優(yōu)秀作品的學(xué)生，促進(jìn)其他學(xué)生共同提高。設(shè)計意圖第17頁，共24頁。教學(xué)實施 評 價學(xué)生評價教師評價學(xué)生自評學(xué)生互評3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項目 學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)成果，從評價中得到成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。設(shè)計

7、意圖第18頁，共24頁。教學(xué)實施3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項目高效快捷第19頁，共24頁。教學(xué)實施 師生共同對本次項目進(jìn)行總結(jié)，同時學(xué)生填寫學(xué)習(xí)小結(jié)和心得，教師布置難易不同的課后任務(wù)，對于難理解的問題，可以利用課余時間在班級的群中相互討論。3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項目第20頁，共24頁。教學(xué)實施3 任務(wù)驅(qū)動 探究實施4 作品展示 多元評價5 項目總結(jié) 任務(wù)拓展2 明確任務(wù) 制定方案1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項目課 堂 教 學(xué) 視 頻第21頁，共24頁。教學(xué)反思改進(jìn)設(shè)想 根據(jù)學(xué)生的實際情況，分高標(biāo)、低標(biāo)提出作品的制作要求，并加強(qiáng)對學(xué)生課后技能的監(jiān)控與評價。不足之處 在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，分層次教學(xué)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；課后監(jiān)控和評價的方式應(yīng)往多樣化方向努力。成功之處 情景激趣 任