高考寫作指導-漫畫作文審題立意與構思

1、漫畫作文審題立意與構思一、漫畫作文常用手法及特點【關于漫畫】.什么是漫畫？A.一種具有強烈的挖苦性或幽默性的繪畫。畫家從政治事件和生活現象中取材，通過 夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現為幽默、詼諧的畫面，借以挖苦、批評或歌頌某些 人和事。它是政治斗爭和思想斗爭的一種工具。辭海.簡單而夸大事物特征的繪畫，多含挖苦的意義。新華字典C.用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比較、象征的方法, 構成幽默、詼諧的畫面，以取得挖苦或歌頌的效果?，F代漢語詞典漫畫的藝術手法夸張、比喻、比較、變形、象征、以小見大、以虛帶實、荒誕中見真實。,漫畫的構成：一幅漫畫主要由標題、主體、注釋三局部構成

2、。標題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，有的雖沒有標題但一定有鮮明的主題。主體是畫面各“因素”構成的情景。注釋是對畫面情景的文字提示或注解。通過對這三局部的仔細閱讀，就能從整體上概括其寓意。一幅好的漫畫，在給人們帶 來愉快的同時，也給人以思考和警示。漫畫的特點：.(1)夸張渲染，突出特質好險這是一個剛過鐵路還站在軌道邊的旅行者，他的西服已被切去了一角，褲子被剛破， 旅行箱也被刷去了一半，顯然是火車通過產生的后果。如果是在現實生活中，旅行者早就 命赴黃泉了，但漫畫作者卻沒有讓他去死，作者正是通過夸張的手法，突出了違反交通規(guī) 那么的危險。(2)借物喻人，巧妙表意漫畫中的物往往是寄予了喻意的，無人

3、物的漫畫卻時時透視出人和人類社會的內容： 人類的思想、人類社會復雜的內容。畫中無人，卻無不隱含著人，高大的樹喻指上一代，小樹喻指下一代，反映了兩輩人 的關系，隱含了教育問題，喻指了老一輩人的呵護與溺愛，影響了下一輩人的成長，真是 “擋風擋雨又擋路”。(3)幽默詼諧，辛辣挖苦題目是“關懷”，將自己的孩子關在鳥籠里，這也叫關懷？在高考競爭越來越 激烈的今天，不僅僅是家長，也包括老師，對考生進行封閉式訓練的情況可以說是比比皆 是。挖苦了教育中出現的嚴重問題?！瓣P”懷(4)以點帶面，含意豐富漫畫畢竟是一小方天地，因此，它要反映社會問題就必須借助于點來代面。右圖畫面中一共有3只蘋果，左邊的一只上面商家沒

4、有作任何標記，表示這是一只普 通蘋果，已經長出蟲子；有蟲的蘋果被貼上“優(yōu)”的標記，冒充優(yōu)質蘋果，但終究掩飾不 了，蟲子還是鉆了出來。它用十分直觀的手法挖苦社會上那種以次充好、損害消費者利益 的欺詐行為。(5)比照強化，彰顯重點比照是最能凸現事物特征的藝術手法。漫畫通常也采用這種手法，把事物的特征淋漓盡 致地表現出來。左邊那只兔子僅射出一支箭，就正中靶心，他的手做著“V”(勝利)的姿勢；右邊的兔 子射出三支箭，卻都在靶心之外，“一個問號和一個感嘆號”出現在他的腦袋上：他那么小 的靶心都能一箭射中，我這么大的靶心卻屢射不中，怎么可能這樣啊？ ！有時候，目標看上去越難到達，反而越會使人全力以赴，最終

5、到達目標；相反，目標看 上去越容易到達，就越有可能令人掉以輕心，反而無法到達目標。透過表象，揭示寓意寓言、童話以及其他類型的寄寓性材料，一般具有隱喻性的特點：隱喻性，即借用虛構的故事等講述道理，而不直接說明道理；需要透過材料的表象，進 行“由物及人”“由物及事”的聯想，挖掘其真正的內涵，拓展思路，由假托的故事聯想現 實的人生、社會等，根據材料主旨確定立意。在此基礎上，把握漫畫的褒貶傾向定位，并聯系生活思考漫畫的現實意義，便可以理解 漫畫傳達的思想感情。寫作時，依據畫面意義及其寓意，展開聯想，分別從相關、相似、相 對、相反、因果、條件等諸多方面，聯系現實生活，找到與畫面主旨相對應的現實素材，從

6、畫面與現實的“勾連”中，確定話題及立意的方向。揣摩畫面，對接現實1、標題。漫畫的標題是漫畫的眼睛，往往告知或者暗示漫畫的主題思想。透過標題， 結合漫畫內容，聯系現實，常?？梢远床炻嫷闹黝}；2、漫畫形象。漫畫形象是漫畫的主體內容，常由相關的人或物組成，是漫畫主題的主 要傳達者。分析中要細致觀察漫畫形象的動作、神態(tài)、關聯等相關狀態(tài)和細節(jié)，體悟其間隱 含的情感和思想傾向。3、文字說明。文字說明是漫畫的補充內容，文字言簡意賅，其間隱藏的觀點會成為理 解漫畫主旨的金鑰匙。4、漫畫布局。層次安排不要輕易放過，上下左右的順序安排、主次的布局都是為了表 達或請整體把握漫畫內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與

7、評價，表達新時代青年的思考。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。雨中佝gOu僂16u的父母，傘下穿成人禮服，懷抱畢業(yè)證的青年一、找對象：二、抓細節(jié)：.父母身軀佝僂，滿臉無奈.青年安坐嬰兒車，一臉坦然。三、理關系：父母風雨中艱難地推著嬰兒車四、看文字：不做“巨嬰”正確立意：迎接時代風雨，展現青年本色走出溫室迎風雨，陣chu6厲發(fā)奮向未來少年當櫛風沐雨，何故安于搖籃中收起溺愛之傘，在風雨中磨礪人生父母懂得放手，青年自立奮斗不做襁褓中的“巨嬰”棄精神之舒適，迎時代之風雨學會承當責任，不做時代“巨嬰”不做“躺平” 一代，爭當發(fā)奮青年 弄潮

8、兒向潮頭立，吾輩青年拒“躺平”邊學邊悟身本不身本不閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫作。這幅漫畫引起你的哪些感受和思考？請根據自己對生活的觀察、體驗和思考，根據漫畫 立意，寫一篇作文。要求：角度自定，文體自選，題目自擬，不少于800字?；脽羝?1借助支架審好題思考角度思考方向和追問問題所得思考漫畫題目題目蘊含了什么道理漫畫形象相關人或物的狀態(tài)和細節(jié)文字說明文字說明有什么啟示褒貶傾向漫畫的褒貶傾向是什么漫畫布局上下左右的層次順序暗示了什么漫畫夸張夸張?zhí)幭霃娬{什么聯系生活漫畫對應了何種生活現象社會意義從深層次思考，社會意義何在無題目眾多的人在等待乘坐電梯，而有一人，單獨提著行李，沿樓梯步行無文字表揚獨

9、行者不盲從；暗諷從眾者出路不大一人和眾人并列，皆可作為立意方向獨行者 兩手提行李：不辭辛苦方先登；電梯擁擠：別走安逸從眾路安逸之路難出眾；走別人不走 的路，可以取得別人取得不了的成績。莫要追逐安逸，辛勞處自有風景；盲目追隨，不如另辟蹊徑綜合思考立好意1 .從獨行與從眾的角度：盲目追隨，不如另辟蹊徑；獨辟蹊徑，遠離盲從；不盲從眾 人，做理智選擇；獨辟蹊徑，別有洞天；2從安逸和辛勞的角度：不辭勞苦，才能捷足先登；辛勞處自有風景；別擠入安逸的平 庸路；拒絕等待便利，堅持自我奮斗3.從選擇不同道路的角度：于無人處趕路；擇佳徑，成大事多幅圖應怎樣觀察如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯系。它或許反映的是一

10、個事物的發(fā)生、開展及結果的過程；它或許有主次之分，構成映襯、 相反的關系；它或許通過比較歸納找出現象相同的根源。特別提醒：組合類漫畫除了了以上步驟，還要注意圖片之間的聯系：因果？比照？并列？情節(jié)發(fā) 展？綜合每一幅圖畫選準角度。漫畫羨慕由三幅畫面組成。第一幅：畫面上左右各放著一個盛滿水的魚缸，兩個魚缸里分別盛著兩條魚和一條魚。 左邊魚缸中的兩條魚呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、羨 慕地望著對面的魚缸。第二幅：仍然是這兩個魚缸，可里面的魚卻因羨慕對方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己 的魚缸而奔向對方的魚缸。第三幅：右邊的一條魚和左邊的兩條魚已經躍入對方的魚缸，環(huán)境如前，只是

11、互換了一 下位置。5、漫畫夸張?？鋸埡妥冃问锹嬜畛＿\用的技法，而夸張和變形之處恰是作者表達情 感和 這幅漫畫挖苦了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實地把握自己位置 的人。思想的關鍵處。讀懂漫畫時，當對此認真分析，與常規(guī)狀態(tài)比較，思考夸張和變形的表 達目的。看了以上圖畫，你有什么感受或啟發(fā)？假如你向長沙晚報投稿，發(fā)表一下你對以 上現象的感受或認識，你會怎么寫？要求：選準角度，明確立意；自選文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不要脫離材 料內容及含意的范圍作文。表思找對象：三代人三個圈（鐵圈、嘩啦圈、朋友圈）抓細節(jié)：三代人的表情，爸爸和爺爺玩得興高采烈，而我身背一個大“書包”，戴著高

12、度近視眼鏡，套dd拉著腦袋理關系：爺爺爸爸充滿活力的童年來襯托我略顯沉悶、缺少活 力的童年。陽后、我們需要一個充滿生機活力的童年找回“逝去”的童趣否認“我的童年作者感情傾向：由畫面到生活：辯證看待科技的開展，讓童年不再封閉，但也有負面影響；每一代人有每一代人的生活方式;工 具的變化也代表著時代的變革。我們需要一個什么樣的童年？我們的童年需要一種什么樣的交往方式？如何理性看待科技的開展和社會的進步？參考立意放下沉重的書包，遠離虛擬“朋友圈”，回歸現實生活，找回“逝去”的童趣。（否認）時代在變化，生活在改善，但童年的樂趣是不變的，我們需要一個充滿生機活力的童 年。（否認）通訊科技的開展，讓童年不再

13、封閉，孩子之間的交往變得便捷豐富，但警惕這一些給 孩子帶來的負面影響。（辯證）漫畫作文如何快速構思布局漫畫類作文構思弓I：引出漫畫，簡單描繪簡單描繪畫面，整體感受如何。析：分析內蘊，做出評價抓住漫畫的關鍵信息分析，展開合理想象，得出中心思想。并進行一定程度的闡述分析。聯：聯系現實，拓展延伸聯系社會生活，聯系國家歷史等等，對這幅畫所揭示的寓意進行拓展?？梢哉勵愃频默F 象，可以談相反的現象。結：收束全文，強調中心強調觀點，啟發(fā)思考，提出建設性意見，總結全文。（后有例文）單那么+多那么漫畫作文審題立意課后鞏固下雨沒帶傘，帶傘不下雨。就像人生。（小林2012年漫畫）要求：結合材料的內容和寓意，選好角度

14、，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作, 不得抄襲；不得泄露個人信息。作文解析漫畫寓意：下雨象征著人生道路中會遇到的風雨，即困難；傘象征著我們?yōu)橛永щy所做的準備。下雨沒帶傘，意味著沒有準備卻突如其來的困境。帶傘沒下雨，意味著努力之后卻徒勞 無功的結局。這就像人生，因為人生也有很多這樣的時刻：人生無常，幾多風雨，我們難免 毫無準備而措手不及。人生艱難，幾多不易，我們的心血隨時可能付諸東流。抓細節(jié)：雨中人物的狀態(tài)看文字：下雨沒帶傘，帶傘沒下雨，就像人生聯系生活：如何對待人生中的意外如何對待做好 準備卻沒意外參考立意下雨沒帶傘，意味著沒有準備卻突如其來的困境。對此，我們可以淡然處之，享受風, 也

15、可以想方法與意外抗爭，讓自己免受風雨的侵襲。帶傘沒下雨，意味著努力之后卻徒勞無 功的結局。對此，我們可以坦然接受，成認失敗，也可以繼續(xù)養(yǎng)精蓄銳，不因此就丟棄我們 手中的傘。這都是我們面對人生種種無奈的比較好的態(tài)度。在理解這一切的基礎上，莫忘記 還有一句話，“這就像人生”。也就是說，不能只象征性地談雨傘和下雨，而是要落實到人生 的細節(jié)中去，寫出來的文字要有生活畫面。生活不乏這樣的冏事。未來未知，我們不能彷徨，而應繼續(xù)前行，努力不一定會有收獲，不努力卻一定沒有機會。明天是否會下雨，沒有人會告訴你。但把握當下，繼續(xù)前行，始終是我們現在最該做出的選擇。優(yōu)秀開頭人生之常是無常漫畫中的人奔波在外，忽然下起

16、瓢潑大雨，而他沒帶傘，只得戴上帽子，但他并沒有 奔跑，更沒有驚慌失措，好像已經習以為常，任憑淅淅瀝瀝的雨灑在身上。（引）“下雨沒帶傘，帶傘不下雨”，就像人生。如果說不定的雨意味著可能遇見的意外，那 傘就是我們提前的準備了。雨不知何時會下，傘也不知何時要帶。人生變幻多端，難以預測, 或許我們無法時刻做好準備，但當它發(fā)生時，無論是否帶傘，我們都應該大膽面對。同樣， 提前帶傘，卻不下雨，雖說是做了 “無用功”，但未雨綢繆，就算虛驚一場，也是值得?！罢f 是人生無常，卻也是人生之常?！鄙钪?，有些人有些事，上一秒恒定如常，下一秒變化無 常。面對無常，我們不該執(zhí)著于圓滿。酒飲微醺，花看半開，就是面對無常最好的姿態(tài)。（析）我以晴朗看無常胸懷底氣自不懼一個西裝革履的人被雨淋得全身濕透，聳拉著頭走， 這是小林老師筆下的一幅漫畫所描繪的場景。在踽力踽力獨行之時，天公突然“作美”，被淋成落湯雞是你我都經歷過的事情。我們也不禁感慨：“這就像人生J （引）下雨沒帶傘，是人生中突如其來的困境；帶傘沒下雨，是徒勞無功的瓶頸。而未來又會 有怎樣的命運顛簸bb?我們不得而知。在人生中，所遇的無常事居多，起起伏伏，跌跌撞 撞，我們正是這樣一路走來。換一個角度來看，人