2.2大氣的受熱過程和大氣運動-第二課時-教案高中地理人教新版必修第一冊

1、教學內(nèi)容第二章第二節(jié) 大氣的受熱過程和大氣運動教學目標區(qū)域認知：將大氣圈和地球表面作為一個整體，來認知大氣受熱過程。綜合思維：構(gòu)建思維鏈：冷熱不均引起大氣運動，大氣運動最簡單的形式為熱力環(huán)流；大氣水平運動就是風。地理實踐力：繪制海陸間大氣環(huán)流模式圖；會畫近地面的風向。人地協(xié)調(diào)觀：了解并遵循相關(guān)地理原理，為生活服務或指導生產(chǎn)實踐。教學重點說明大氣受熱過程和大氣熱力環(huán)流原理。教學難點能夠用事實解釋自然界和生活中的熱力環(huán)流。說明風的形成和風向規(guī)律。教學準備課件制作、相關(guān)資料查閱課時安排2課時第二課時課時目標認識大氣環(huán)流的基本過程和實例。教學過程三、大氣熱力環(huán)流1、基本概念：氣壓：單位面積上空氣柱的重

2、量，高度升高，氣壓減小。等壓面：大氣中氣壓值相等的點所構(gòu)成的面。若下墊面性質(zhì)均一，且受熱均勻，等壓面（線）應該是平行的。高壓和低壓：同一高度上，空氣密度越大，氣壓值越大，稱為高壓；密度越小，氣壓值越小，稱為低壓。同一高度上空氣由高壓向低壓運動。在基本概念的認識或復習中可以舉出一些實例，加深理解。熱力環(huán)流當?shù)孛胬錈峋鶆驎r，統(tǒng)一水平面上氣壓一致，氣壓會隨高度升高二減小。當?shù)孛胬錈岵痪鶗r，氣壓狀況發(fā)生了改變。受熱的地方空氣膨脹上升，近地面氣壓降低，高中氣壓上升；冷卻的地方空氣收縮下降，近地面氣壓升高，高空氣壓下降。于是，近地面空氣由冷卻的地方流向受熱的地方，高空空氣由受熱的地方流向冷卻的地方，形成熱

3、力環(huán)流。過渡：生活中有哪些冷熱不均的實例？城市熱島效應：城市溫度高于郊區(qū)，城市形成上升氣流，郊區(qū)形成下沉氣流，高空空氣由城市流向郊區(qū)，近地面風由郊區(qū)流向城市。原因：城市建筑密集，地面多硬化，吸收太陽輻射多，向大氣傳送的熱量也多；城市中心密集，產(chǎn)業(yè)發(fā)達，汽車數(shù)量多，人們生活、生產(chǎn)向大氣釋放的廢熱較多。海陸風：海水和陸地的比熱容不同，導致白天和夜晚的海洋和陸地的冷熱不均，白天風由海洋吹向陸地，夜晚風由陸地流向海洋?；仡檶耄簽槭裁磁_灣海峽兩岸風向的日變化相反呢？這里的風是怎樣形成的？這是由于兩地的海陸位置不同，造成了風向上的差異。山谷風：山谷和山坡的比熱容不同，白天山坡升溫快、空氣膨脹上升，山谷的空氣沿山坡向山頂補充，形成谷風。夜晚山坡降溫快、空氣冷卻下沉，順山坡流入山谷，山谷空氣被迫抬升，并從