《鄭成功》(第一課時(shí))說課稿-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄭成功（第一課時(shí)）說課稿本文是關(guān)于鄭成功（第一課時(shí)）說課稿，僅供參考，希望對您有所幫助，感 謝閱讀。今天我說課的題目是鄭成功，這是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七組中的一 篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實(shí)。 全文共九個(gè)自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞“民族英雄”這一中心， 著重記敘了鄭成功收復(fù)臺灣的詳細(xì)經(jīng)過，描寫建設(shè)臺灣部分相對簡略，文章展示 了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強(qiáng)，課程標(biāo)準(zhǔn)對5、6年級段的閱讀有這樣的要求：對于像鄭成功這類敘事類作品，能了解故事梗概， 簡單描述自己印象深的場景、人物、細(xì)節(jié)、說出自己的喜歡、同情，崇敬感受。文章故事性強(qiáng)，

2、對高年級的學(xué)生來說，只要稍微預(yù)習(xí)，就可以基本掃清字詞 障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過字里行間去感悟鄭成功的民 族氣節(jié)，對于遠(yuǎn)離時(shí)代背景的學(xué)生來說可能有一點(diǎn)困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我直切重點(diǎn)，第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“收復(fù)臺灣”部分的內(nèi)容。我 確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第 1-6自然段，知道鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。2、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述 課文中描寫收復(fù)臺灣的部分。3、通過了解鄭成功收復(fù)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué) 生的愛國熱情和民族自豪感。課文內(nèi)容淺顯易懂，不必在具體內(nèi)容上多花時(shí)間，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)確定 為：了解戰(zhàn)斗場面的激

3、烈，以及鄭軍官兵的勇敢；了解臺灣同胞從“痛恨”到“痛 快”的心里過程。同樣，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前我做了如下 準(zhǔn)備：讓學(xué)生運(yùn)用多種手段，查找鄭成功的有關(guān)資料，對鄭成功有個(gè)初步的了解。 制作多媒體課件，查找有關(guān)地圖和相關(guān)電影，使學(xué)生加深對這一歷史史實(shí)的了解。課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，運(yùn)用“自主、合 作、探究”的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力，使閱讀真 正成為一種“悅讀”，成為我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此本課我安排了兩教 時(shí)。深了解臺灣同胞深受的苦難，以及鄭成功收復(fù)臺灣的歷史故事， 是本課的重點(diǎn)

4、也是難點(diǎn)。 被安排在第一課時(shí)因此第一課時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵課時(shí)。 接下來， 我著重講一講這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、激趣導(dǎo)入，初識英雄1、課剛開始，老師先介紹中國五千年歷史長河中，有許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、 民族英雄， 從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是來了解一位民族英雄鄭成功。2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，使學(xué)生對鄭成功這個(gè)人有一個(gè)感性的認(rèn)識?！景阎笇?dǎo)充分預(yù)習(xí)作為一種長期的教學(xué)方法， 久而久之， 學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這與葉圣陶教育思想中的“教是為了不教”相吻合?！慷⒊踝x課文，感知大意1、老師設(shè)問：課文鄭成功向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，輕聲讀課文，同時(shí)還要求學(xué)

5、生把生字讀正確，把課文讀通順。2、檢查自學(xué)效果。出示生字詞，指名朗讀讀完生詞之后，老師提出問題：課文告訴了我們什么？主要寫了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受：4、老師接著再問：課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺灣？哪幾個(gè)自然段介紹他建設(shè)臺灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。5、接著，就過渡到下面的內(nèi)容：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)?！具@樣設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，對高年級的學(xué)生來講，字詞的障礙完全可以自己掃清。 另外， 理清課文的條理對開展下面的教學(xué)活動(dòng)十分有利?！咳⒆x中品味，學(xué)文悟情(一)首先學(xué)習(xí)第二自然段1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段, 并想一想這一自然段

6、告訴了我們什么 ?2、討論讓學(xué)生從“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”、“恨透”這些詞句中體會(huì)荷蘭侵略者的殘暴行為 ,3、教師出示補(bǔ)充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38 年中，他們無惡不作，將手無寸鐵的居民趕到一個(gè)地方集中，用大炮進(jìn)行轟擊，他們還進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，臺灣人民稍有發(fā)抗， 就用極惡毒的刑法對付他們。 他們也把中國人抓到南洋當(dāng)苦力， 為他們掙白花花的銀子。 一船一船地運(yùn)到荷蘭去。 這就是文中 “殘酷地奴役”的具體含義。4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景，并說說自己的感受。以及體會(huì)臺灣同胞對敵人的痛恨之情。5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀這一段?！疚艺J(rèn)為補(bǔ)充材料可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到臺灣人民所遭受的苦痛， 以及

7、對荷蘭侵略者更為深切的恨， 為下文寫鄭成功收復(fù)臺灣做了很好的鋪墊?！浚ǘW(xué)習(xí)課文第三自然段1、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？2、課件出示：“鄭成功慷慨激昂地說”讓學(xué)生體會(huì)話的含義并理解 “慷慨激昂” 的意思。 然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要讀好“自古以來”“中國的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀。接著讓學(xué)生用 “慷慨激昂” 的語氣讀好這段話。 先指名指名讀， 再齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖： 指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語的含義， 反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語調(diào)， 使學(xué)生能夠體會(huì)鄭成功收復(fù)臺灣決心之大。 】 然后用： 鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣的呢？這個(gè)問題過渡到下面的內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)課文第四至第六自

8、然段1、我讓學(xué)生們自由讀課文第 4-6 自然段，讀后想一想這三個(gè)自然段分別向我們描繪了怎樣的畫面？2、組織學(xué)生討論交流3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫面分別是東征海戰(zhàn)歡慶4、師繼續(xù)設(shè)問：哪一幅畫面給你的印象深呢？學(xué)生講到哪一幅畫面，就先學(xué)習(xí)哪一段 這樣設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)畫面，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)地自主性，深入地去品讀這部分內(nèi)容， 而不是牽著學(xué)生走， 這樣收到的效果是事半功倍。 學(xué)生個(gè)性化的閱讀和各自的情感體驗(yàn)可以充分表現(xiàn)出來。 a 當(dāng)學(xué)生講到“東征”畫面1、什么地方給你印象深?2、出示標(biāo)有廈門和臺灣地理位置的地圖：了解廈門到臺灣的地理位置，隔著臺灣海峽，約有100 多公里。在了解了地形之后，回到課文中

9、，3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請學(xué)生讀讀課文第四自然段。4、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門、，使他擁有了一支的軍隊(duì) , 他此時(shí)充滿了。b、當(dāng)學(xué)生講到“海戰(zhàn)”畫面1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段，把描寫鄭軍的句子畫下來，并在旁邊寫寫你的感受。 【這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。學(xué)生在“學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合”】這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。2、討論交流抓住駕著“團(tuán)團(tuán)圍住”、“沖去”、“鉤住”等動(dòng)詞體會(huì)鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。找出文中寫敵人的句子之后，理解“負(fù)隅頑抗”的意思，以及敵人憑什么“負(fù)隅頑抗” ?結(jié)果怎樣 ?4、第

10、五自然段學(xué)完后小結(jié)寫法：在“海戰(zhàn)”的這一自然段中，描寫鄭軍官兵用了許多表示動(dòng)作的詞來突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)； 同時(shí)， 也寫了敵人的狼狽來反襯出鄭軍的英勇。 如此神勇的士兵， 只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來， 從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。將電影 鄭成功 中的戰(zhàn)斗場面的片斷放給學(xué)生看， 使學(xué)生對這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。c 當(dāng)學(xué)生講到歡慶場面1、體會(huì)戰(zhàn)斗勝利后最開心的應(yīng)該是臺灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。2、讀完后交流：3、并讓學(xué)生說說人們此時(shí)的心情除了用“喜出望外”以外，還可以用什么成語來形容?用這種方法來拓展學(xué)生的詞匯。四、總結(jié)全文，深化認(rèn)識因?yàn)猷嵆晒κ諒?fù)臺灣， 他做了一件了不起的大事， 所以， 讓學(xué)生體會(huì)他因此體會(huì)他為了本民族的利益而與外來侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗從而而被稱為 “民族英雄” 付出的不懈努力。使學(xué)生對他產(chǎn)生無比的