先進(jìn)個(gè)人主要事跡

1、 德育工作先進(jìn)個(gè)人主要事跡段洼小學(xué) 李發(fā)玲 我從事教育事業(yè)已有三十多個(gè)春秋，在教育教學(xué)中，我懷著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，贏得了學(xué)生、同行、社會(huì)的贊譽(yù)。愛(ài)崗敬業(yè)，悉心從教三十余年，我一直擔(dān)任班主任工作。教學(xué)上，我努力鉆研教學(xué)教法，全身心地教育好每一位學(xué)生。多少次風(fēng)里來(lái)雨里去，從不隨便請(qǐng)假、遲到，從不落下一節(jié)課。 雖然患有心臟病，有時(shí)在講臺(tái)上疼痛難忍，多少次甚至痛昏過(guò)去，但我也沒(méi)有休過(guò)一次假。我告誡自己：既然選擇了教師 ，就要盡職盡責(zé)。教學(xué)中，我精益求精，用新課改理念豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生簡(jiǎn)單而有效的學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都嘗過(guò)成功的

2、喜悅。課堂上，采用“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”的方法，活躍學(xué)生思維；注重分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。長(zhǎng)期以來(lái)，形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，使得歷年來(lái)的教學(xué)成績(jī)名居前列。以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生 教育工作者的職責(zé)就是用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把愛(ài)的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。這些年，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛(ài)心去感化他們。每接收一個(gè)班級(jí)，最讓人頭痛的就是后進(jìn)生，我總會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多激勵(lì)的方法做好他們的轉(zhuǎn)化工作，常常采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的自信心和積極性。循循善誘下，孩子們就變得越發(fā)優(yōu)秀。再者，我任教的學(xué)校，貧困生、留守兒童居多，我會(huì)和老師們一起制定多種措施，關(guān)心這些特殊群體的學(xué)生。如建立一

3、個(gè)信息庫(kù)，實(shí)施“三重關(guān)愛(ài)”（學(xué)業(yè)上幫助、生活上救助、心理上輔助），突出 “三種教育”榜樣教育、感恩教育、自主管理教育，從而使學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖。三、師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍和諧的班級(jí)氛圍，是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自由地發(fā)展。班級(jí)管理過(guò)程中，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的“學(xué)生自我管理”方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生以高漲的熱情參與到德育活動(dòng)之中去。我認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，確立主題，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓班會(huì)在積極熱烈的氛圍中進(jìn)行。這樣的一種管理模式收到了事半功倍的效果。在我的班里，還常常有不少學(xué)生向我傾訴心中的喜

4、悅和煩惱，我經(jīng)常只作一個(gè)善意的傾聽(tīng)者，適時(shí)地給出一些僅作參考性的建議，從不輕易地給學(xué)生的行為下結(jié)論。我堅(jiān)持用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。日復(fù)一日、年復(fù)一年，我班級(jí)的學(xué)生凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，經(jīng)常被學(xué)校評(píng)為“文明班級(jí)”。再接再厲，綻放人格魅力高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在教師的人格。教師的人格如風(fēng)行水上，了無(wú)痕跡，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我十分注重自己的言行，堅(jiān)持讓學(xué)生做到的，自己一定做到；要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做。我以高尚的人格感染學(xué)生，以博大的胸懷呵護(hù)學(xué)生，以真誠(chéng)的師愛(ài)來(lái)塑造學(xué)生的靈魂。近年來(lái)，身兼學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員的我，根據(jù)少先隊(duì)員的身心特點(diǎn)和生活學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)開(kāi)展了以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的體驗(yàn)教育活動(dòng)：一是在家庭里體驗(yàn)責(zé)任和艱辛，提高學(xué)生的自理能力和動(dòng)手能力；二是在學(xué)校體驗(yàn)規(guī)范與合作， 激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的確立；三是通過(guò)豐富多彩的“志愿者在行動(dòng)”活動(dòng)，如：組織學(xué)生打掃村口道路、到敬老院去慰問(wèn)老人、“爭(zhēng)當(dāng)文明小衛(wèi)士”、“我愛(ài)地球母親”等，潛移默化，感染著 學(xué)生 。一分耕耘，一分收獲三十多年了，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，收獲的卻是那一份份的充實(shí)，一份份沉甸甸的