大學生法律素養(yǎng)

1、.：.； 摘要：為了了解當代大學生的法律素養(yǎng)現(xiàn)狀，進展了對南陽理工學院在校大學生于法律品德素養(yǎng)的問卷調(diào)查。經(jīng)過此次100份問卷調(diào)查，部分大學生的法律素養(yǎng)處于一個很低的程度，即使知道“法律這個名詞，但未能有深化的認知，所以應該加強對大學生的法律教育，提高大學生的法律素養(yǎng)程度，應對出現(xiàn)的問題做出相應的分析和行動。關鍵詞：大學生 法律素養(yǎng) 調(diào)查報告一調(diào)查方法 這次調(diào)查對象是南陽理工學院2021級2021級外語,土木，商學等五個學員的本科生。調(diào)查的方式是發(fā)放和填答調(diào)查詢卷。為了使調(diào)查可以真實、客觀的反響調(diào)查者的思想，由本組謀劃組中的同窗設計的問卷充分思索了被調(diào)查者的思想與文化程度，對各個方面問題打亂編

2、排，對相關法律專業(yè)術語用通俗易懂的文字表達，問卷也從分留意到問題的中立性。本次調(diào)查不記名。被調(diào)查者回答以下問題的方式主要是采用封鎖式的回答方式，即預先設計好四種能夠答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為本人的答案。調(diào)查內(nèi)容除了對法律問題的回答外，還包括專業(yè)、年級、政治容顏、有何無兼職閱歷、能否學生干部等根本情況，以便我們做比較研討。調(diào)查詢卷工發(fā)放100份，沒有不符合要求的，有效資料為100份。這些資料是比較完好可靠的，占應調(diào)查對象的100%大學生法制教育現(xiàn)狀大學生的法制教育從我國的普法教育開場就不斷常抓不懈，并且獲得了很好的效果，在“一五“二五“三五普法中學生屬于重點

3、對象之一，在二五普法青少年行列中特別強調(diào)在校的大中專學生，“四五普法的對象雖然沒有提到學生，但青少年仍屬于重點對象，經(jīng)過二十年的努力，大學生的法律認識加強了，可以自覺遵守法律，依法維護本人的合法權益。我國正在融入法治社會。對置身于未來社會的任何一個人，是無法擺脫法律而生存的，這意味著從個體人的日常生活行為到豐功偉業(yè)之發(fā)明，均離不開一定的法律知識或法律技藝。當我們沉思開展和關切生活的態(tài)度判別實際時，就會發(fā)現(xiàn)必備的法律素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代市民特別是青年學生立足社會的不可獲缺的根本要件。2法律素養(yǎng) 何為法律素養(yǎng)，簡言之，是指認識和運用法律的才干或素質(zhì)。一個人的法律素養(yǎng)如何，是經(jīng)過其掌握的運用法律知識的技

4、藝及其法律認識表現(xiàn)出來的。是指“人在先天生理的根底上在后天經(jīng)過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揚作用的身心特征及其根本質(zhì)量構造，本質(zhì)是指人們在經(jīng)常修習和日常生活中所獲得的知識的內(nèi)化和交融，它對一個人的思想方式、處事方式、行為習慣等方面都起著重要作器具備一定的知識并不等于具有相應的素養(yǎng)，只需把所學的知識經(jīng)過內(nèi)化和交融，并真正對思想認識、思想方式、處事原那么、行為習慣等產(chǎn)生影響，才干上升為某種素養(yǎng)。對大學生的法律教育使大學生具有了法律知識，有了一定的法律認識，但并沒有真正構成法律心思和法律品德認識，也就是在現(xiàn)實生活中沒有用法律來分析本人行為，約束本人行為的習慣和才干。 法律心

5、思是一種將已獲得的法律知識內(nèi)化和交融，并能自覺運用法律分析判別和控制本人行為的安康心思形狀。從大多數(shù)大學生違法犯罪景象不難看出，心思失衡是其犯罪的主因。l825歲階段是成年的早期，正是個人心思趨于成熟階段，由于認識才干的偏向，一些差鍵性事件和社會壓力成為其實施行為的主導要素。大學生雖已成年，但同生理上的成熟相比較，一些大學生的心思發(fā)育相對滯后，自控才干較差，心情容易失控，最終導致違法犯罪事件發(fā)生。心思不安康或不成熟，使法制教育失去了良好的客觀環(huán)境，即法制教育要求被教育者要有自動接受法制教育的正常心態(tài)，并將其內(nèi)化和交融。 法律品德是指行為主體所具有的能自控、自律本人，嚴厲守法的認識。品德是內(nèi)省自

6、律。法律品德也即要求主體將所學或所掌握的法律知識內(nèi)化和交融，進而影響本人的思想方式、處事方式、行為習慣，由守法的自在過程轉變?yōu)樽杂X過程。知識不等于才干，“沒有比培育正確的判別才干，學習在良好的情操和高尚的行為之中求取高興重要的事情了，這種正確的判別才干、良好的情操和高尚的行為正是我們在大學生法律素養(yǎng)教育過程中所追求的目的。法制 HYPERLINK 教育需求兩個大環(huán)境：一是法制教育的客觀環(huán)境，即國家必需有健全的 HYPERLINK 法律體系，有一個能客觀公正執(zhí)法的隊伍和公正執(zhí)法的社會現(xiàn)實。二是法制教育的客觀環(huán)境，即寬廣社會成員具有知法、懂法的法律認識，可以守法、用法的法律心思以及可以自我約束本人

7、遵守法律的法律品德素質(zhì)。大學生的法律素養(yǎng)培育也需求良好的法制客觀環(huán)境和客觀環(huán)境。良好的客觀環(huán)境是一個宏大的社會工程，非高校所能完成的。但良好的客觀環(huán)境的建立那么是高校在培育大學生法律素養(yǎng)中義不容辭的責任，是控制和預防大學生違法犯罪的關鍵性要素。目前，大學生法制教育應從以下幾個方面著手： 31大力加強法制教育，健全法律認識，抑制法制教育過程中的“法條解讀景象 “加強法制重要的是要進展教育，根本問題是教育人。法制教育讓學生懂法，主要是讓學生明白哪些行為是必需做的，哪些行為是法律制止的，利用“案例說法，觸類旁通式地觸動大學生的情感神經(jīng)，培育學生知法、守法、用法的法律認識。2002年一、二月清華大學學

8、生劉海洋用硫酸傷熊后說：“我們上大一就學了課，學了民法和刑法等，但我只知道獵殺野生動物違法，但用試劑燒傷動物園里的動物是不是違法我就不清楚了。這些闡明大學生對法律的了解才干欠缺，同時也反映了大學生法制教育的缺陷，所以，在今后的法制教育過程中，我們應該留意把法律的真理經(jīng)過通俗易懂的方式教授給學生，使他們將所學的法律知識變?yōu)楸救酥R體系一部分，從而提高他們內(nèi)在的素質(zhì)，使他們用內(nèi)在素質(zhì)約束外在行為，從而整體上提高大學生知法、守法的程度。 32健全學校內(nèi)部管理體制，構建調(diào)和的校園倫理關系 隨著高等學校教育體制的改革的不斷深化，高校辦學方式越來越多樣化，招生規(guī)模日益擴展，為了順應不斷變卦的教育體制改革學

9、校的育人方式也在不斷發(fā)生變化。在高校學校教育中，“教書育人、效力育人、管理育人是教育的目的。學校必需健全制度改良作風，做好管理和引導任務，真實加強學生的管理任務。經(jīng)過健全各項規(guī)章制度，規(guī)范學生的各種行為，從而構成良好的班風校鳳。管理人員應留意深化實踐，注重調(diào)查研討，真實了解學生的各種困難，及時發(fā)現(xiàn)并處置各種矛盾，不使問題成堆、矛盾激化這是從日常生活的“細處著手，培育學生的遵紀守法的良好習慣。對思想 HYPERLINK 政治問題要耐心細致，入情入理。另外，對有犯罪苗頭學生的違法違紀行為要嚴肅處置，更要處理其思想病癥，防備其走向犯罪。校園內(nèi)部管理制度的健全和內(nèi)部管理的加強，實踐上是在添加大學的軟實

10、力，即經(jīng)過校風、教鳳、學風以及學校的凝聚力、吸引力、向心力，構成調(diào)和的校園倫理關系，即校園心思環(huán)境的構成學校內(nèi)部與其成員之間的心思互動關系便于各種問題和矛盾的處理。 33關注大學生的心思，加強安康心思的引導 大學生正處青年時期，其生理和心思都在趨于成熟，但還沒有成熟。他們感情豐富，心思起伏大，容易激動，分析判別才干不成熟，自控才干差，做事欠思索；盼望走向社會卻沒有完全走向社會，缺乏社會閱歷和人生閱歷，面對紛繁復雜的社會，假設沒有正確的引導，很容易誤人歧途，甚至走上犯罪道路。培育大學生安康的心思應從以下幾個方面著手：首先，加強思想品德涵養(yǎng)教育，培育正確的人生觀和價值觀。明確人生目的和人生價值的真

11、正含義，構成正確的人生態(tài)度和人生方法是大學生品德教育的首要問題。在學生教育過程中，由于學生不了解世界觀、人生觀、價值觀的真正意義，所以反復對他們強調(diào)生活態(tài)度和人生方法等一系列問題，面對這些在心思上趨于成熟過程中但還保管青春期的逆反心思要素的大學生，很難獲得理想的效果。只需將實際問題通俗化于現(xiàn)實生活當中，讓學生本人了解人生目的、人生價值以及人生態(tài)度、人生方法的意義。這是一種群眾化的教育方式，只能處理學生中普遍存在問題。 其次，抓住實例教學時機，培育大學生心思接受才干。抓住“特別時期的一些“特別事件，以“現(xiàn)場方式對學生進展情感式教育，讓學生明白現(xiàn)實生話的艱巨性和復雜性，可以更好的培育學生的心思接受

12、才干。關鍵性事件和社會壓力對于心思趨于成熟而未成熟，心思動搖很大的成年早期的大學生來說是關鍵性要素。因此，在日常教學管理過程中，要抓住“特別時期的一切“特別事件，如評獎學金、評優(yōu)秀、評困難補助、校風學風整頓等事件，以客觀公正、嚴肅仔細的管理方式，讓學生從大學這個小社會里明白生活的道理，抑制心思脆弱景象，提升應對波折的才干。 再次，關注有“問題的學生，引導學生正確對待本人所面臨的問題。大學生諸多的違法犯罪案件反映主要緣由在其心思不安康，導致對問題認識有偏向。如因貧困或某些缺陷而自大，構成疑心一切，對社會不滿的敵視心態(tài)，以致于不能自拔，最終走向犯罪。對這類學生的掌握，那么要求教師及其管理人員深化學生生活，細心察看，以朋友的身份與學生交往，進而促使其自動與教師交談，抑制其心思妨礙?；蛘呓?jīng)過“朋輩心思輔導方式，及時掌握有“問題的學生，以便“對癥下藥。由于他們具有共同生、空間間隔 近、交往頻繁等特點，經(jīng)過較有才干的同窗了解