材料的投放與利用

1、材料的投放與利用 孫剛成北京理工大學(xué)教育研究院博士延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，院長助理E-mail：yadx2005GOhttp：/154261141. 教育是開放的，幼兒園教育處在教育的初始階段，更應(yīng)該貫徹這種理念，從一開始就讓孩子體驗(yàn)自由健康成長的快樂，就讓孩子在自我表現(xiàn)中獲得發(fā)展。所以，幼兒園教師應(yīng)該在學(xué)校充分利用一切可以獲取的資源，創(chuàng)造有特色、有亮點(diǎn)的適合孩子成長的環(huán)境，讓兒童充分地自我表現(xiàn)，自由發(fā)展。 GOhttp：/154261141. 小的時(shí)候不把他當(dāng)人看，長大了他也成不了人。 魯迅 GOhttp：/154261141.材料的投放與利用 活動區(qū)材料類型 一、 材料投放的原則與注意

2、事項(xiàng) 二、 材料的價(jià)值與利用三、各種活動區(qū)材料投放實(shí)踐展示四、 鄉(xiāng)土材料的收集與利用 五、GOhttp：/154261141.一、活動區(qū)材料類型活動區(qū)教育，也稱區(qū)角活動，是指充分考慮學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，以游戲的情景，提供多樣化的材料，滿足兒童操作的不同興趣，使兒童通過游戲活動，獲得認(rèn)知、情感、身體等方面的發(fā)展。所謂活動區(qū)材料，是指教師為了適應(yīng)兒童活動區(qū)活動需要，根據(jù)兒童需要或者特定的教育目標(biāo)有意識地布置在活動區(qū)中的材料。GOhttp：/154261141.一、活動區(qū)材料類型益智類物質(zhì)材料 美工類物質(zhì)材料 科學(xué)探索類物質(zhì)材料 生活類物質(zhì)材料 角色類物質(zhì)材料GOhttp：/154261141.二、

3、材料投放的原則與注意事項(xiàng) （一）材料投放的總體原則（二）材料投放的具體要點(diǎn) （三）如何判斷活動區(qū)材料 是豐富還是缺乏GOhttp：/154261141.（一）材料投放的總體原則1、材料投放的挑戰(zhàn)性原則2、材料投放的安全性和藝術(shù)性原則3、材料投放的針對性和計(jì)劃性原則4、材料投放的目標(biāo)性和探究性原則5、材料投放的層次性和動態(tài)性原則6、投放材料的本土化或鄉(xiāng)土化原則7、材料投放的仿真性和潛在性原則8、材料投放的主體性原則GOhttp：/154261141.1、材料投放的挑戰(zhàn)性原則 一般來說符合兒童“最近發(fā)展區(qū)”的材料，就是具有一定挑戰(zhàn)性的材料，因?yàn)椴牧贤娣ㄟ^難或過易，兒童不會去使用，這種材料對幼兒的發(fā)

4、展就沒有意義。對材料的挑戰(zhàn)性產(chǎn)生影響的因素有：投放的結(jié)構(gòu)度、材料的數(shù)量、材料的性質(zhì)、材料的種類搭配等。 挑戰(zhàn)性材料的投放必須考慮幼兒的年齡，從數(shù)量上、結(jié)構(gòu)化的程度、材料的搭配以及高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料的投放比例等多方面上來考慮，以兒童的使用頻率、持續(xù)時(shí)間和積極行為的產(chǎn)生為依據(jù)。GOhttp：/154261141.2、材料投放的安全性和藝術(shù)性原則 在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性非常重要。為幼兒提供活動材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)適宜于每個(gè)兒童的發(fā)展，選擇無毒、美觀、穩(wěn)固、無尖銳棱角、容易保存、不易破碎、無異味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。

5、比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。GOhttp：/154261141.3、材料投放的針對性和計(jì)劃性原則 活動區(qū)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計(jì)劃性。 在投放活動材料時(shí)，既要考慮發(fā)展快的幼兒，也要考慮發(fā)展慢的幼兒，有時(shí)還要考慮有特殊需要的幼兒，使每個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。 另外，活動區(qū)材料投放要有計(jì)劃，要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，分期分批由易到難、由淺入深有序進(jìn)行，不斷地吸引幼兒主動參與活動的興趣，使他們在不斷變換的環(huán)境中循序漸進(jìn)地得到發(fā)

6、展。GOhttp：/154261141.4、材料投放的目標(biāo)性和探究性原則 由于區(qū)域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時(shí)投放活動材料。 材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。GOhttp：/154261141.5、材料投放的層次性和動態(tài)性原則 材料的層次性：從

7、材料的加工程度來講，可為同一個(gè)活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。 材料的動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期不定期地進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各年齡段及平行班之間的互動上，各班教師應(yīng)及時(shí)溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓材料真正地為活動提供服務(wù)。GOhttp：/154261141.6、投放材料的本土化或鄉(xiāng)土化原則 “大自然、大社會都是活教材。大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請教，向它探討?！标慂Q琴 教師在按照各種材料的特性進(jìn)行分類、開發(fā)、選用時(shí)，應(yīng)積極利用社區(qū)資源和家長資源，收集、開發(fā)、利用具有本土特色

8、的自然資源和廢舊材料。GOhttp：/154261141.7、材料投放的仿真性和潛在性原則 材料要盡量做到形似質(zhì)量好，不能使用粗制濫造的材料應(yīng)付孩子；材料的變形、重新組裝、不同玩法等功能要豐富，以便于孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。GOhttp：/154261141.8、材料投放的主體性原則 新綱要的宗旨就是提倡讓幼兒主動、積極、活潑地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，幼兒的內(nèi)部潛能和個(gè)人能力才能充分地發(fā)揮出來、調(diào)動起來。教師配備材料后，要充分尊重、信任幼兒，允許幼兒按照他們喜歡的方式方法參與活動，使幼兒根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平，自由地選擇材料，在活動中

9、與材料互動，運(yùn)用材料探索發(fā)現(xiàn)，尋找樂趣，激發(fā)主體意識，獲得自我發(fā)展。GOhttp：/154261141.8、材料投放的主體性原則GOhttp：/154261141.（二）材料投放的具體要點(diǎn)1、注意材料本身的性質(zhì)2、充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)3、通過合理搭配來豐富材料投放對兒童行為的影響；4、實(shí)際投放中，參考經(jīng)驗(yàn)而不依賴經(jīng)驗(yàn)5、逐步形成協(xié)調(diào)暢通的材料互換流通機(jī)制，讓自制優(yōu)秀材料充分發(fā)揮資源效應(yīng)6、投放的材料應(yīng)能拓展幼兒的興趣7、鼓勵(lì)孩子在參與材料選擇與獲取中成長GOhttp：/154261141.（二）材料投放的具體要點(diǎn)GOhttp：/154261141.（二）材料投放的具體要點(diǎn)GOhttp：/15

10、4261141.（三）如何判斷活動區(qū)材料是豐富還是缺乏首先，環(huán)境中材料的豐富或者缺乏對幼兒發(fā)展具有影響。其次，決定材料豐富與否的標(biāo)準(zhǔn)不只是數(shù)量。所謂材料豐富或者缺乏，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是兒童積極行為和消極行為的增減，而不是材料的數(shù)量上的增減。 GOhttp：/154261141. “玩具是兒童的天使?！?魯迅 “兒童的本質(zhì)即是工作（活動），工作即游戲，玩具就是 兒童 工作的材料，有玩具，其工作才不致落空，有玩具，才 能引起兒童工作的興趣，也才會專心地去操作學(xué)習(xí)，也才能 幫助其自我建構(gòu)與 神經(jīng)發(fā)展。因此，玩具的提供與應(yīng)用，直 接關(guān)系著幼兒學(xué)習(xí)的效果。 -蒙臺梭利GOhttp：/154261141.夸

11、美紐斯在他的母育學(xué)校中提出，“應(yīng)為他們找些玩具以代替真的工具這些東西可以幫助他們自尋其樂，并可鍛煉身體的健康，精神的活潑和肢體的敏捷?！倍磐J(rèn)為，“一盎司經(jīng)驗(yàn)所以勝過一噸理論，是因?yàn)橹挥性诮?jīng)驗(yàn)中，任何理論才具有活力和可以證實(shí)的意義。一種經(jīng)驗(yàn)，一種非常微薄的經(jīng)驗(yàn)，能夠產(chǎn)生和包括任何分量的理論（或理智的內(nèi)容），但是，離開經(jīng)驗(yàn)的理論，甚至不能肯定被理解為理論。”GO三、材料的價(jià)值與利用http：/154261141.三、材料的價(jià)值與利用1、活動區(qū)活動對幼兒發(fā)展的價(jià)值2、活動區(qū)材料的游戲價(jià)值3、不同的活動材料對兒童社會化質(zhì)量的影響4、活動材料與不同認(rèn)知類型的活動之間的關(guān)系5、活動材料的數(shù)量、空間和兒童

12、的行為6、活動材料的結(jié)構(gòu)性和真實(shí)性與兒童行為之間的聯(lián)系7、結(jié)構(gòu)游戲的獨(dú)特價(jià)值8、由材料引發(fā)的沖突行為的積極意義GOhttp：/154261141.1、活動區(qū)活動對幼兒發(fā)展的價(jià)值 活動區(qū)活動，在兒童自主學(xué)習(xí)方面比傳統(tǒng)的集體教學(xué)有較大的優(yōu)勢。而且，兒童在活動區(qū)由于可以自主選擇，他們的學(xué)習(xí)是沿著自己的心理邏輯進(jìn)行的。相比較集體活動模式，兒童的主動性得到充分發(fā)揮，每個(gè)幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得到體現(xiàn)。而且，每個(gè)兒童都可以按照自己的興趣和需要，選擇適合自己的材料。此外，集體活動往往更多的是全體幼兒在同一目標(biāo)下的同步行動，而相比較，活動區(qū)活動中能夠給兒童充分交流的機(jī)會，合作學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，以一種社會建構(gòu)的方式

13、促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。GOhttp：/154261141.2、活動區(qū)材料的游戲價(jià)值 研究表明，材料引發(fā)的行為如果是游戲行為， 那么兒童的選取頻率高于引發(fā)學(xué)習(xí)行為的教育性 材料。 游戲能夠促進(jìn)運(yùn)動能力發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會 性發(fā)展和情感發(fā)展。 如果兒童在游戲，那么他就在學(xué)習(xí)；反之，如 果兒童在學(xué)習(xí)，那么他不一定在游戲。 總之，要讓兒童去控制材料，而不能使兒童被 材料控制。GOhttp：/154261141.3、不同的活動材料對兒童社會化質(zhì)量的影響 模擬性活動材料，例如家務(wù)道具，化妝服裝，娃娃，玩具汽車以及其他交通工具與兒童的團(tuán)體活動有關(guān)。此外，藝術(shù)性材料，教育性材料則比較 多的引發(fā)兒童單獨(dú)或者平行的

14、活動。 積木則會在團(tuán)體性和非社會性活動中均存在。GOhttp：/154261141.4、活動材料與不同認(rèn)知類型的活動之間的關(guān)系 能夠變動的活動材料，例如變形金剛之類材料，傾向于鼓勵(lì) 兒童的功能性操作性活動。橡皮泥，粘土，沙和水也可以促進(jìn)結(jié)構(gòu)性游戲 ，同時(shí)可以鼓勵(lì)戲劇性游戲。GOhttp：/154261141.5、活動材料的數(shù)量、空間和兒童的行為Dempsey 和Frost在1993年的研究表明，過多地提供材料會使得兒童的社會交往行為減少。Rubin和Howe在1985年指出，按照空間密度的角度來說，材料的空間密度越小，兒童的粗野嬉戲游戲和角色游戲行為就會減少，而如果材料的空間密度增加，那么矛盾

15、和攻擊性行為會增多。GOhttp：/154261141.6、活動材料的結(jié)構(gòu)性和真實(shí)性與兒童行為之間的聯(lián)系活動材料中，泥，沙，水，積木等材料屬于低結(jié)構(gòu)材料，而教育性材料，模擬物材料則屬于高結(jié)構(gòu)材料。高真實(shí)性，高結(jié)構(gòu)性的材料可鼓勵(lì)嬰幼兒（2-3歲）的假裝游戲，但對于年紀(jì)較大的兒童影響不大。隨著年齡增長，兒童的表征技術(shù)日益成熟。也比較不需要真實(shí)玩具來刺激兒童參與假裝游戲。Pulaski的研究指出，真實(shí)性玩具反而可能會干擾幼兒園和小學(xué)低年級兒童的想象力。GOhttp：/154261141.7、結(jié)構(gòu)游戲的獨(dú)特價(jià)值1）結(jié)構(gòu)游戲促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展2）結(jié)構(gòu)游戲促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展3）結(jié)構(gòu)游戲促進(jìn)兒童身體的發(fā)展

16、4）結(jié)構(gòu)游戲促進(jìn)兒童非智力因素的發(fā)展GOhttp：/154261141.1）結(jié)構(gòu)游戲促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展GOhttp：/154261141.GOhttp：/154261141.材料選擇流程圖GOhttp：/154261141.8、由材料引發(fā)的沖突行為的積極意義 第一，沖突會增加提供兒童“換位思考”的機(jī)會。 第二，沖突能夠讓兒童建立規(guī)則意識。 第三，沖突還可以讓兒童學(xué)會自我保護(hù)，同時(shí)能夠做出讓步。 適當(dāng)?shù)臎_突對于兒童的社會性發(fā)展利大于弊。GOhttp：/154261141.四、各種活動區(qū)材料投放實(shí)踐展示 1、角色扮演區(qū)2、建構(gòu)區(qū)3、益智區(qū)4、科學(xué)區(qū)5、語言區(qū)6、美工區(qū)7、表演區(qū)8、運(yùn)動區(qū)GOhttp

17、：/154261141. 角色扮演區(qū)GOhttp：/154261141.發(fā)展社會性 建立角色意識； 學(xué)習(xí)交往規(guī)則與技能； 滿足情感需要。發(fā)展語言傾聽、對話、表達(dá)。豐富生活經(jīng)驗(yàn) 家庭生活經(jīng)驗(yàn)； 數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)； 以物代物的能力。角色區(qū)的功能GOhttp：/154261141.娃娃家、超市、影樓、商店、餐廳、銀行、醫(yī)院、美發(fā)廳、農(nóng)家樂等角色區(qū)的內(nèi)容GOhttp：/154261141.超市 ：超市牌匾、工作服、貨架、商品柜臺 、收銀臺、購物車、購物袋、錢幣、購物券、宣傳海報(bào)等醫(yī)院 ：掛號臺、藥品柜、收銀臺、標(biāo)識牌、醫(yī)療卡、紙幣醫(yī)生、護(hù)士帽、醫(yī)院標(biāo)識各種藥盒、藥瓶、醫(yī)療用具宣傳畫、宣傳冊 影樓：影樓名稱、標(biāo)

18、志、各種照片、宣傳海報(bào)梳子、發(fā)夾、頭花、絲帶、化妝品、各類服裝等鏡框、相框、相架等座椅、背景、燈架、花束、道具等 角色區(qū)的主要材料GOhttp：/154261141.與幼兒一起討論和創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，區(qū)域材料能反映日常生活中的真實(shí)情景。有豐富的可操作性材料，能引發(fā)孩子積極的游戲。角色區(qū)的環(huán)境、材料有機(jī)滲透不同領(lǐng)域的教育，能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性地游戲。區(qū)域的設(shè)置應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣和教育目標(biāo)及時(shí)更換。為幼兒創(chuàng)造條件，加強(qiáng)他們在各活動區(qū)間的主動聯(lián)系與交往。角色扮演區(qū)材料投放要素GOhttp：/154261141. 建構(gòu)區(qū)GOhttp：/154261141.發(fā)展幼兒的動作技能手眼協(xié)調(diào)、小肌肉動作發(fā)展幼兒的社會性和語

19、言合作、溝通、分享、解決沖突豐富科學(xué)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料的基本特性、質(zhì)地、顏色、基本形狀、大小、長短、厚薄、分類、排序、空間關(guān)系等發(fā)展初步的美感和表現(xiàn)美的能力通過穩(wěn)定、重復(fù)、對稱、平衡、和諧等特點(diǎn)來表現(xiàn)建筑的美建構(gòu)區(qū)的功能GOhttp：/154261141.大建構(gòu)中型木質(zhì)積木、中型泡沫積木、紙磚、各種輔材（玩具汽車、各種動物、交通標(biāo)志、花壇、樹、房頂、易拉罐等）、搭建計(jì)劃及背景圖等小型桌面建構(gòu)小型木制城堡積木、各種插塑玩具、拼插圖示等建構(gòu)區(qū)的材料GOhttp：/154261141.插接類 桌面玩具的種類GOhttp：/154261141.嵌接類桌面玩具的種類GOhttp：/154261141.疊接類

20、 桌面玩具的種類GOhttp：/154261141.鏈接類 套接類 桌面拼插材料的種類GOhttp：/154261141.旋接類 桌面拼插材料的種類GOhttp：/154261141.組裝類（含工具）桌面積木桌面玩具的種類GOhttp：/154261141.種類齊全（插接、鏈接、嵌接、套接、疊接等）材料豐富（異形、輔材等），能滿足孩子充分游戲的需要。有足夠的場地、空間。能通過圖示（圖片、照片、步驟圖）或成品，給幼兒以引領(lǐng)，并引發(fā)孩子創(chuàng)造性建構(gòu)。引導(dǎo)幼兒利用多種方式記錄、展示自己的搭建過程和成果。建立“小小回收站”，收集各類廢舊材料，鼓勵(lì)幼兒以物代物。建構(gòu)區(qū)材料投放要素GOhttp：/15426

21、1141. 益智區(qū)GOhttp：/154261141. 社會性建立規(guī)則意識；正確對待 輸贏；交流、合作；解決問題等 思維的發(fā)展分類、排序、比較、 空間、數(shù)、量、形等 精細(xì)動作發(fā)展穿編、疊高、夾、 系等益智區(qū)的功能GOhttp：/154261141.操作類 魔方、魔棍編織架、蘑菇釘插板小珠子挑棍、疊疊樂、骨牌不同立方塊 筷子、海綿塊、豆子等（中班）益智區(qū)的材料GOhttp：/154261141.規(guī)則類 拼圖：幾何圖形拼圖、幾何圖形拼圖、英文故事或其他拼圖、70200塊拼圖、立體拼圖、中國地圖、世界地（可中英文標(biāo)注）、五巧板、六巧板、七巧板、八巧板華容道、盒裝鋼珠迷宮棋類：五子棋、跳棋、斗獸棋、飛

22、行棋、象棋、軍棋 走迷宮；找相同；找不同；找規(guī)律；國家、國旗配對（可中英文對照）交通及安全標(biāo)志分類交通棋、環(huán)保棋、動物棋、連子棋接龍牌、記憶牌、運(yùn)算牌 益智區(qū)的材料GOhttp：/154261141.數(shù)學(xué)類（包括數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等內(nèi)容）計(jì)算器、數(shù)棒、數(shù)字天平、分?jǐn)?shù)小天地、圓形組合、正方形組合、三角型組合、圖形釘板等益智區(qū)的材料 數(shù)學(xué)區(qū)GOhttp：/154261141.益智區(qū)的材料 數(shù)學(xué)區(qū)GOhttp：/154261141.材料豐富，且符合幼兒年齡特點(diǎn)。關(guān)注個(gè)體差異，提供不同層次的材料，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，不斷豐富和更換益智游戲材料，為幼兒提供展示和存放游戲

23、材料以及成果的時(shí)間和空間。鼓勵(lì)幼兒自制益智游戲材料，創(chuàng)造多種玩法。數(shù)學(xué)類：數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等一定要豐富，為幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。益智區(qū)材料投放要素GOhttp：/154261141.聲、光、電、磁、力、空氣、化學(xué)等 科學(xué)區(qū)GOhttp：/154261141.聲：音叉；鋼片琴；蒙氏音筒；聲控玩具 光：三棱鏡；放大鏡；凸透鏡；凹透鏡；平面鏡；門鏡；哈哈鏡電：手電；電路玩具；電動玩具、手搖發(fā)電機(jī)磁：條形鐵；U形鐵；正負(fù)極磁鐵；磁接玩具、U形磁粉盒 熱：水的三態(tài)變化、溫覺板（蒙氏）時(shí)間：表盤表、電子表 科學(xué)區(qū)的材料GOhttp：/154261141.力：天平；膠木棒；玻璃棒；沙漏玩具；液體

24、計(jì)時(shí)器；齒輪傳動、簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒；彈跳小人；妙趣滾珠；永動儀 化學(xué)：各種幾何形體量杯 自然：人體模型（立體、平面）、牙模、眼球模型、地球儀鳥類、家禽、昆蟲等動物標(biāo)本；青蛙、蝴蝶、母雞的生長過程拼板；各種昆蟲嵌板溫度計(jì)、濕度計(jì) 科學(xué)區(qū)的材料GOhttp：/154261141.有豐富的、物化教育目標(biāo)的材料。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)探索的需要，收集、制作相關(guān)材料。班級中有豐富的科學(xué)類圖書以及與近期活動相關(guān)的資料。鼓勵(lì)幼兒以多種方式記錄或表達(dá)自己的探索過程和結(jié)果，并有機(jī)展現(xiàn)?？茖W(xué)區(qū)材料投放要素GOhttp：/154261141. 語言區(qū)GOhttp：/154261141.閱讀欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)對圖書的興趣，養(yǎng)成良

25、好的閱讀習(xí)慣。講述和表演用語言和表演的方式再現(xiàn)文學(xué)作品，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力和表現(xiàn)力創(chuàng)作和編制續(xù)編、仿編、創(chuàng)編故事；自制圖書等圖書與物品管理分類并合理擺放；借閱歸還記錄；圖書的愛護(hù)、維護(hù)與修補(bǔ)等語言區(qū)的功能GOhttp：/154261141. 圖書，卡片，掛圖，手偶，廢舊圖書，自制圖書，講述臺，視聽設(shè)備等語言區(qū)的材料GOhttp：/154261141.故事類：（形象生動、情節(jié)、畫面較復(fù)雜、主題突出、材質(zhì)多樣），多幅連環(huán)畫、漫畫、中英文對照故事書?？茖W(xué)類：（常見的自然現(xiàn)象、動、植物、交通工具等），兒童百科分類圖書，十萬個(gè)為什么。社會類：（社會品質(zhì)；世界習(xí)俗、世界節(jié)日中英文等）。 圖書

26、的種類GOhttp：/154261141.圖書種類豐富，能滿足幼兒充分閱讀的需求。提供頭飾、手偶、道具、講述臺等多種材料，為幼兒創(chuàng)造充分表達(dá)與表現(xiàn)的空間。要注意為幼兒提供溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的坐姿。要給幼兒思考、想象、創(chuàng)造的空間。注意英文滲透和幼小銜接。語言角材料投放要素GOhttp：/154261141. 美工區(qū)GOhttp：/154261141.感受美布置、展示作品；欣賞作品表現(xiàn)美制作、繪畫發(fā)展動作剪、折、捏、畫、涂等精細(xì)動作能力發(fā)展幼兒使用工具的能力美工工具、連接工具、展示工具等社會性合作；相互欣賞；解決問題等美工區(qū)的功能GOhttp：/154261141.紙張 ：

27、素描紙、水粉紙、圖畫紙、宣紙、彩卡紙、皺紋紙、正方形折紙、彩色即時(shí)貼、瓦楞紙、刮畫紙、包裝紙、素臉譜 工具 ：軟頭筆、硬頭筆 ；安全剪刀、花邊剪刀 ；打孔器、壓花器 ；顏料 / 調(diào)色盤 / 棉簽 ；膠棒、膠水、乳膠、透明膠帶（含膠帶座）、雙面膠、訂書器 ；彩泥 / 彩面 / 陶土 / 紙粘土 ；直尺、半圓儀、三角板、圓規(guī) 等各種廢舊材料（果殼、廢舊紙盒、吸管、毛線、廢紙盤、廢光盤等）美工區(qū)的材料投放GOhttp：/154261141.材料豐富，既能滿足孩子不同美工活動的需要，又能引發(fā)孩子的想象與創(chuàng)造。收集生活中的各種廢舊物品和自然材料，分類存放、合理使用。為孩子提供展示和表現(xiàn)的空間。要通過圖示

28、、范例等，為孩子提供學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的參考。提供適合幼兒欣賞的、各種風(fēng)格的藝術(shù)作品。美工區(qū)材料投放要素GOhttp：/154261141.丹麥幼兒園美勞區(qū)GOhttp：/154261141. 表演區(qū)GOhttp：/154261141.社會性合作、交往；解決問題（如何使用道具，如何創(chuàng)設(shè)舞臺，如何配合等）表現(xiàn)力歌唱、舞蹈、語言的表現(xiàn)力創(chuàng)造力對于文學(xué)和藝術(shù)作品的理解及創(chuàng)造表現(xiàn)表演區(qū)的功能GOhttp：/154261141. 舞臺；背景；各種道具；不同表演需要的服裝；卡通動物、人物頭飾，手偶；各種樂器；帶鏡化妝臺、各種化妝品、裝飾品等。表演區(qū)的材料投放GOhttp：/154261141.要為孩子提供足夠表現(xiàn)

29、的空間（舞臺、場地、觀眾席等）。要給幼兒提供自主表現(xiàn)的空間（表演計(jì)劃、海報(bào)、門票、舞臺設(shè)計(jì)、伴奏等）。收集各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要選擇或制作各種道具、服裝和背景。表演區(qū)材料投放要素GOhttp：/154261141. 功能： 發(fā)展體能進(jìn)一步提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。 社會性發(fā)展培養(yǎng)自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)；懂得輪流與謙讓。 創(chuàng)造性主動探索多種器械和材料的多種玩法。 自我保護(hù)根據(jù)天氣變化增減衣服；初步掌握簡單的自護(hù)和自救方法。 運(yùn)動區(qū) GOhttp：/154261141.運(yùn)行類 ：獨(dú)輪車、搖搖車、滑行車、兒童自行車、小推車 攀爬類 ：爬梯、弓形門、體操墊、鉆筒、鉆圈 擲擊類 ：

30、投擲籃筐（籃球架） 、投擲懸掛物（舊裝飾掛件、 自制動物頭飾、廢舊飲料瓶等）、投擲板、投擲物（飛鏢、沙包、 自制手榴彈、布飛盤等）平衡類 ：平衡梯、平衡木、平衡步道、動態(tài)平衡板 彈跳類 ：跳繩、大繩 、跨欄、紙棍、小跳箱 球類 ：皮球、足球、粘杷球、羽毛球、球拍、球籃、球門 圈類 ：塑料圈、藤圈、鐵環(huán) 滾動游戲：滾輪胎（舊輪胎、廢紙盒制成）、滾坦克（大紙箱）民間游戲：跳皮筋、跳竹竿、放風(fēng)箏、踢毽子、抖空竹、滾鐵環(huán)、 跳房子、編花籃等 合作游戲：雙人鞋、三人協(xié)同、梅花樁 運(yùn)動區(qū)的材料GOhttp：/154261141.根據(jù)幼兒的差異和發(fā)展需要，和幼兒一起準(zhǔn)備種類、數(shù)量充足的玩具材料，并隨幼兒的興趣、教育目標(biāo)的變化而及時(shí)更換。鼓