中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級(jí)語文上（第八單元）有你真好

1、 小學(xué)六年級(jí)語文上（第八單元）有你，真好義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文六年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編版 (人民教育出版社)第八單元單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容課時(shí)1少年閏土第 24 課2 課時(shí)2 好的故事第 25 課2 課時(shí)3我的伯父魯迅先生第 26 課1 課時(shí)4有的人紀(jì)念魯迅先生有感第 27 課1 課時(shí)5有你，真好習(xí)作2 課時(shí)6語文園地語文園地2 課時(shí)單元分析(一) 課標(biāo)要求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 強(qiáng)調(diào)“核

2、心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一 個(gè)整體”，“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)”。 在“課程實(shí)施”作業(yè)評(píng)價(jià)建議中要求“教師要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質(zhì) 的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。遵循課標(biāo)要求，作業(yè)設(shè)計(jì)貫徹以 下兩個(gè)原則：第一，注重學(xué)習(xí)語言文字的過程，即“學(xué)生個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展過程”。學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。1六年級(jí)上冊(cè)第八單元層面設(shè)置課程內(nèi)容課標(biāo)要求 (2022 版)對(duì)應(yīng)作業(yè)素材基礎(chǔ)型學(xué) 習(xí)任務(wù)群語言文字積 累與梳理1.按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳 理學(xué)過的漢字，豐富自己的詞語 積累，注意詞語的感情色彩。1.第八單元需要掌握的全部 生字詞語和語文園地“書 寫提示”內(nèi)容。2.分主

3、題梳理語言材料，并嘗試 運(yùn)用，增強(qiáng)表達(dá)效果。2.梳理交流平臺(tái)、閱讀理解和 語用拓展等材料，練習(xí)表達(dá)。發(fā)展型學(xué) 習(xí)任務(wù)群實(shí)用性閱讀 與交流1.擴(kuò)大知識(shí)面和搜集信息能力。1.搜集魯迅信息及作品資料， 借助資料理解課文主要內(nèi)容。2.觀察思考日常生活，閱讀記人 敘事的優(yōu)秀文本與他人交流身 邊令人感動(dòng)難忘的人和事。2.習(xí)作“有你，真好”的命題 范圍、選材對(duì)象、修改建議和 其它具體要求。3.學(xué)習(xí)畫思維導(dǎo)等整理和呈現(xiàn) 信息的方法，通過書面表達(dá)，分 享所見所聞、所思所感。3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，完成課文內(nèi) 容理解和表達(dá)方法的領(lǐng)悟，以 及習(xí)作的思路指導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)革命英雄事跡，用多種媒 介方式記錄和展示。4.詩歌有的人

4、拓展閱讀， 用多種方式致敬英雄。文學(xué)閱讀與 創(chuàng)意表達(dá)1.閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，感受人物 精神世界和人格力量，交流情感 體驗(yàn)。1.設(shè)計(jì)小板塊“你讀過嗎”循 序漸進(jìn)推薦魯迅作品，感受其 精神世界和人格力量。2.走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，品 味作品語言，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象， 嘗試富有創(chuàng)意的表達(dá)。2.根據(jù)閱讀感受設(shè)計(jì)表達(dá)內(nèi) 容、練筆內(nèi)容，完成語文園 地 “詞語段運(yùn)用”的寫話。思辨性閱讀 與表達(dá)1.在日常生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并 思考成語、對(duì)聯(lián)、諺語、繞口令 等多種語言現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)不 同的表達(dá)效果。1.課文含義深刻的詞語和句 子，以及語文園地“日積 月累”中魯迅名言都是品析語 言特點(diǎn)的優(yōu)秀素材。2.閱讀哲人故事、

5、寓言故事、成 語故事的，感受其中的智慧，學(xué) 習(xí)其中的思維方法。2.設(shè)計(jì)小板塊“你知道嗎”和 課外閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生感 受智慧，獲得成長。拓展型學(xué) 習(xí)任務(wù)群整本書閱讀閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，感受 到的家國情懷和愛國精神，學(xué)習(xí) 梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品 中感興趣的話題展開交流。略讀課文作業(yè)設(shè)計(jì)“小組合作 探究活動(dòng)”，通過探究活動(dòng)記 錄單體現(xiàn)學(xué)生的閱讀收獲和 交流成果?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn)用多 種形式分享經(jīng)驗(yàn)與感受，綜合運(yùn) 用多方面知識(shí)和技能運(yùn)用跨媒 介形式分享研學(xué)成果。運(yùn)用繪畫、藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒介等 跨學(xué)科形式設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，達(dá) 到分享研學(xué)成果的豐富性和 實(shí)效性。呈現(xiàn)信息” ，學(xué)習(xí)“

6、查找資料、運(yùn)用資料”等要求?！罢Z文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成”，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展。每個(gè)任務(wù)群承擔(dān)一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)素材根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群制定。2(二)教材分析1.單元內(nèi)容分析本單元人文主題以“走近魯迅”為主題，從不同視角，運(yùn)用不同表現(xiàn)手法，多 角度展示人物形象，讓學(xué)生初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)和精神境界。語 文要素是借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。單元導(dǎo)讀頁引用略讀課文有的人 中一段話揭示單元主題，配有魯迅先生的特寫照片和個(gè)人簡介，這些文字和圖片也 是學(xué)習(xí)資料的一部分。單元內(nèi)容人文主題的呈現(xiàn)語文要素的落實(shí)少年閏土 (小說)緊扣“相識(shí)、相談、相別”等情節(jié)，聚焦“講新

7、鮮事”，在對(duì)話朗讀 中感受閏土的美好形象，讀出自己心 中的閏土形象和美的畫面。借助故鄉(xiāng)的寫作背 景及節(jié)選資料，更好地把握 人物形象，理解課文內(nèi)容。好的故事 (散文)緊扣“美麗的畫”與“昏沉的夜” 這兩個(gè)意象，在朗讀中想象“畫之 美” ，在對(duì)比中讀懂“好的故事”。借助課后“閱讀鏈接” 中的作品評(píng)價(jià)，適當(dāng)補(bǔ)充時(shí) 代背景資料，進(jìn)一步理解課 文內(nèi)容。我的伯父魯 迅先生(回憶錄)緊扣“伯父”與“先生”的稱呼 區(qū)別，用文中的事件，詮釋“為自己 想得少，為別人想得多”的深刻含義。借助相關(guān)時(shí)代背景資 料，理解課文中含義深刻的 語句。有的人 (詩歌)緊扣“對(duì)比”這一表現(xiàn)手法，在 朗讀中領(lǐng)會(huì)詩人的愛與恨、頌與貶。

8、借助前面三篇課文以 及其他關(guān)于魯迅的資料，讀 懂詩句，進(jìn)一步了解魯迅。習(xí)作3通過事情寫一個(gè)人，在“結(jié)合具 體事例寫出人物的特點(diǎn)”基礎(chǔ)上，強(qiáng) 調(diào)要“表達(dá)出自己的情感”。借助“有你，真好”這 個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，通 過回顧印象深刻的場景，喚 起其內(nèi)在情感。語文園地“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理、回顧之前學(xué)過的把握文章主要 內(nèi)容的方法；“詞句段運(yùn)用”：1.文章擬題方法 2.理解運(yùn)用詞語想象寫話；“書寫提示”了解柳體楷書特點(diǎn)，提升書法欣賞能力；“日積月累”學(xué)習(xí)魯迅名言名句。少年閏土我的伯父 魯迅先生好的故事習(xí)作語文園地1.通過事情寫一 個(gè)人別人寫魯迅的作品魯迅本人的作品初步感受魯迅作品的文字魅力、感受魯迅

9、的人物形象2.表達(dá)出自己的 情感借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容分類單元內(nèi)容單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課文少年閏土1. 會(huì)寫 25 個(gè)字，會(huì)寫 29 個(gè)詞語。2. 用較快的速度默讀課文。有感情地朗讀課文。背誦 相關(guān)段落。3. 借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。4. 借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象。好的故事我的伯父魯迅先生有的人習(xí)作有你，真好5. 借助一個(gè)人，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。6. 通過對(duì)印象深刻場景的描述，把事情寫具體。語文園地交流平臺(tái)7. 總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。8. 學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。9. 從詞語展開想象，寫一段話。 10.欣賞柳公權(quán)的書法作品玄秘碑塔，了解其楷書特點(diǎn)。11.積累

10、魯迅名言，感受其精神品質(zhì)。詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累2.單元內(nèi)容框架第八單元：走近魯迅有的人 紀(jì)念魯迅有感交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累三、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)4標(biāo)(二) 單元作業(yè)目實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo) (具化)作業(yè)目標(biāo)識(shí)字與 寫字會(huì)寫“鄭、拜”等 25 個(gè)字，會(huì) 寫“一望無際、家景”等 29 個(gè)詞語讓學(xué)生有效掌握難寫的字和易 錯(cuò)詞語，通過作業(yè)促進(jìn)學(xué)生性情、 態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成欣賞柳公權(quán)的書法作品玄秘 塔碑，了解其楷書的特點(diǎn)閱讀與 鑒賞能聯(lián)系上下文、借助資料理解 難懂的詞語和課文主要內(nèi)容在作業(yè)中操練單元語文要素。 促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，夯實(shí)對(duì)文 章人物形象及人物內(nèi)心世界感受能

11、用較快的速度默讀我的伯 父魯迅先生 ；背誦少年閏土 第 1 自然段，體會(huì)閏土在“我”心 中的美好形象提高閱讀速度，獲得閱讀方法， 通過自我評(píng)價(jià)增強(qiáng)體驗(yàn)，獲得語感能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料， 體會(huì)少年閏土和好的故事 中“我”的內(nèi)心世界拓展閱讀與魯迅相關(guān)的文章或 資料，豐富對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)，了解其 思想和精神能抓住好的故事里重點(diǎn)語 段中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的美好； 結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，理解 課文最后兩個(gè)自然段鞏固對(duì)課文中難懂詞語和內(nèi)容 的理解，感受早期白話文的特點(diǎn)能用小標(biāo)題的形式概括我的 伯父魯迅先生所寫的關(guān)于魯迅的 幾件事增進(jìn)對(duì)課文結(jié)構(gòu)的了解，訓(xùn)練 概括能力積累魯迅名言，感受精神品質(zhì)訓(xùn)練學(xué)生感受

12、、理解、欣賞等 能力表達(dá)與 交流仿照少年閏土 的第 1 自然段，描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間將讀和寫有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)能選擇一個(gè)人敘事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感；能通過對(duì)印象深刻場景的描述，把事情寫具體豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作學(xué)習(xí)給文章擬題的方法，并能 修改自己習(xí)作的題目改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生 自主命題和個(gè)性化表達(dá)能從詞語展開想象，寫一段話把表達(dá)和閱讀、交流進(jìn)行聯(lián)系， 激發(fā)聯(lián)想和想象能力能自主修改習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修 改中提高寫作能力梳理與 探究能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法創(chuàng)新作業(yè)形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱 讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，整合方法小組合作理解詩歌有的人共

13、同探究詩歌的內(nèi)容和表達(dá)情感，完成小組合作單的填寫5探究、填補(bǔ)等功能，體現(xiàn)“學(xué)生個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展過程”。5.作業(yè)評(píng)價(jià)：定性定量結(jié)合， 以“技術(shù)路徑”為依據(jù)科學(xué)設(shè)計(jì)。通過“作業(yè)屬性表”和“作業(yè)評(píng)價(jià)量化表”進(jìn)行可視化技術(shù)路徑分析，優(yōu)化設(shè) 計(jì)的思考方法，指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)。通過目標(biāo)、意圖、類型、時(shí)間、評(píng)價(jià)方式維 度等指標(biāo)匯總，讓作業(yè)成為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)流程、方法、 工具和理念的結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)診斷作用。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路作業(yè)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，探索素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文 作業(yè)設(shè)計(jì)多樣態(tài)。第一落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)發(fā)展，注重思想性和整體性；第 二優(yōu)化作業(yè)的結(jié)構(gòu)

14、類型和標(biāo)準(zhǔn)維度，注重適切性和創(chuàng)新性；第三發(fā)揮評(píng)價(jià)的多重功 能和多種方式，注重科學(xué)性和操作性。在具體設(shè)計(jì)中圍繞以下思路進(jìn)行：1.作業(yè)理念：遵循課程思想， 以“整體單元”為目標(biāo)統(tǒng)籌觀照。依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)課程內(nèi)容以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行整體觀照。遵循統(tǒng) 編教材“人文主題”和“語文要素”雙線組元編排原則，把語文學(xué)習(xí)群中包含的學(xué) 習(xí)內(nèi)容在作業(yè)設(shè)計(jì)中精心整合，使作業(yè)目標(biāo)更加聚焦，作業(yè)指向更加明確，呈現(xiàn)語 文要素在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序列性和系統(tǒng)性。 (見下表)六年級(jí)上冊(cè)第八單元語文要素借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容課文少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人作業(yè)側(cè)重根據(jù)要求查找資料 理解課文在預(yù)學(xué)時(shí)查 找相關(guān)資

15、料借助課后資料理解借助前一階段的 學(xué)習(xí)資料理解2.作業(yè)層次：落實(shí)課標(biāo)要求， 以“能力層級(jí)”為類型進(jìn)階設(shè)置。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而 深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)” 。在嚴(yán)格控量，優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上據(jù)學(xué)分層為“預(yù)學(xué)作業(yè)、共學(xué) 作業(yè)、延學(xué)作業(yè)”三類，對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)”三種能力 層級(jí)，堅(jiān)定貫徹“雙減”政策，落實(shí)新課標(biāo)理念和作業(yè)管理要求。3.作業(yè)結(jié)構(gòu)： 呈現(xiàn)多元設(shè)計(jì)， 以“原創(chuàng)題型”為主體創(chuàng)新實(shí)踐。作業(yè)結(jié)構(gòu)維度豐富，在識(shí)記、理解、應(yīng)用基礎(chǔ)上注重綜合性、探究性和開放性， 突破學(xué)科壁壘。原創(chuàng)題占 90%，彈性選做題用“”標(biāo)識(shí)，“你讀過嗎 ”“你知道 嗎

16、”交叉出現(xiàn)為學(xué)有余力的學(xué)生擴(kuò)展閱讀視野，“單元質(zhì)量檢測作業(yè) ”選取“魯迅” 元素創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生改變以往作業(yè)刻板印象，獲得成就感和自信心。4.作業(yè)特色：注重過程方法， 以“思維支架”為指導(dǎo)自主探究。提供學(xué)習(xí)建議和作業(yè)方法指導(dǎo)是本次設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)。堅(jiān)持“作業(yè)過程就是學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)過程”的理念，適時(shí)搭建促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的思維支架。借用統(tǒng)編教材里 “泡泡框”和“交流平臺(tái)”的形式，將其無痕融入作業(yè)中，積極發(fā)揮提示、歸納、67少年閏土 (2 課時(shí))第 1 課時(shí)短篇小說故鄉(xiāng)以“我”回鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，依據(jù)“我” 的所見所聞所憶所感，描寫了閏土、楊二嫂等人物形象，反 映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)

17、，深刻指 出受封建觀念影響勞苦大眾精神被束縛，造成人性的扭曲和 人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。24你讀過嗎預(yù)學(xué)作業(yè)1.讀句子，看拼音寫詞語，用“ ”給多音字選擇正確讀音。j bi(1) 正 zhng zhng 月里供 gng gng 祖像，來 的人很多，閏土來我家管祭器。ch fng zhn mo(2) 我與閏土在 里初次相見，他頭戴一頂小 ，頸上p xi套個(gè)明晃晃 hung hung 的銀項(xiàng)圈，見人很 ，只是不怕我。(3) 閏土?xí)而B。沙地上，下了雪，他掃出一塊空 kng kng 地，用短s f棒支起一個(gè)大竹匾， 下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，

18、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將 在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。c wei(4) 閏土敢刺猹。晚上他和爹管西瓜，防獾豬、 和猹?？匆娾怂鹟 ng l cun便刺，這畜 x ch 生倒很 ，從胯下 了。中國漢字，精美絕倫。 橫豎撇捺，規(guī)范書寫， 筆筆認(rèn)真，字字端正。4.參考答案82.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)正確書寫難寫易錯(cuò)生字詞，給多音字選擇正確讀音。設(shè)計(jì)意圖將難寫易錯(cuò)生字詞和含有多音字的詞語，嵌入表述課文故事情 節(jié)或人物特點(diǎn)的語句之中，幫助學(xué)生達(dá)成正確讀寫生字詞、正確認(rèn) 讀多音字的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)通過此題將歸納整理課文情節(jié)和人物特 點(diǎn)的意識(shí)及方法，無聲無痕地傳授給學(xué)生。能力發(fā)展團(tuán)觀察與識(shí)記 表達(dá)與交流團(tuán)積累與應(yīng)用

19、 合作與探究閱讀與理解審美與創(chuàng)造作業(yè)類型團(tuán)識(shí)記類探究類理解類開放類應(yīng)用類跨科類團(tuán)綜合類完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)作業(yè)來源團(tuán)原創(chuàng)題 改編題3.評(píng)價(jià)量表生字詞書寫與多音字認(rèn)讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)生字詞填 寫準(zhǔn)確度全部正確錯(cuò)1-2 個(gè)錯(cuò)3-4 個(gè)錯(cuò)4 個(gè)以上書寫規(guī)范 度美觀度書寫規(guī)范， 無涂改書寫規(guī)范， 有1 處涂改個(gè)別漢字書寫 不規(guī)范，有2 處涂改多個(gè)漢字書寫不 規(guī)范，有3 處及 以上涂改多音字認(rèn) 讀準(zhǔn)確度全部正確錯(cuò)1 處錯(cuò)2 處錯(cuò)2 處以上注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。gng 氈帽 撒 ch祭拜hung 縛伶俐怕羞躥1.z

20、hng2.廚房3.kng4.刺猬9閏土在月下閏土給“我”講共學(xué)作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，與學(xué)習(xí)伙伴討論之后，從下列圖表中選擇一項(xiàng)補(bǔ)充完整。文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)圖“ ”的回憶“我”和閏土初次相識(shí)“我”和閏土短暫而真摯的友誼 “我”和閏土人物形象對(duì)比圖小說角色閏土“我”人物身份富家少爺生活經(jīng)歷雪地捕鳥不知道海邊有如許五色的貝殼看跳魚兒人物形象見識(shí)有限，眼界狹小同學(xué)們，完成了上面的圖表，你們一 定找到了“我”佩服、羨慕“閏土”的原 因了。是啊，那自由 自在的快樂生活，讓生活在圍墻里的幼年魯迅多么渴望和向 往?。?.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)提煉或從課文中選用關(guān)鍵語詞，將表格填寫完整。設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用思維導(dǎo)圖和對(duì)比式表格，幫助

21、學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容及作 者的行文思路，將閏土和“我”截然不同的人物形象清晰化，更容 易形成語段對(duì)比，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。能力發(fā)展觀察與識(shí)記 團(tuán)表達(dá)與交流團(tuán)積累與應(yīng)用 合作與探究團(tuán)閱讀與理解審美與創(chuàng)造作業(yè)類型識(shí)記類探究類團(tuán)理解類開放類團(tuán)應(yīng)用類跨科類團(tuán)綜合類完成時(shí)間5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 團(tuán)同伴評(píng)價(jià)作業(yè)來源團(tuán)原創(chuàng)題 改編題3.評(píng)價(jià)量表結(jié)構(gòu)脈絡(luò)圖與人物形象對(duì)比圖評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)與學(xué)習(xí)伙伴 討論執(zhí)行度緊扣題目展 開討論，熱 烈有序緊扣題目開 展討論，活動(dòng) 有序，交流較 為充分基本能扣住題目 展開討論，交流 尚算充分，活動(dòng) 基本有序活動(dòng)無序，交流

22、不充分，或者交 流經(jīng)常游離于 主題之外所填寫內(nèi)容 的正確度全部正確錯(cuò)1-2 處錯(cuò)3-4 處錯(cuò)4 處以上漢字書寫的 規(guī)范度和美 觀度書寫規(guī)范， 無涂改書寫規(guī)范，有 1 處涂改個(gè)別漢字書寫不 規(guī)范有2 處涂改多個(gè)漢字書寫 不規(guī)范，有3 處 及以上涂改注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4. 參考答案我 看瓜刺猹 新鮮事小說角色閏土我人物身份農(nóng)村少年富家少爺生活經(jīng)歷雪地捕鳥而“我”卻不知道海邊拾貝而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼看瓜刺猹而“我”不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷看跳魚兒而“我”聽也沒聽說過人物形象機(jī)智能干，見多識(shí)廣見識(shí)有限，眼界狹小10環(huán)境描寫農(nóng) 村 少 年外貌描寫延學(xué)作業(yè)1.閱讀文段

23、，仿寫練筆。(1) 閱讀課文第一 自然段，想一想作者是如何描寫閏土這個(gè)人物形象的，把 下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧 綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。深藍(lán)的天空景物的色彩機(jī)智勇敢身手敏捷盡力地刺去(2) 請(qǐng)你仿照上面的段落，選擇一張人物照片，使用上述三種描寫方法，描 繪一個(gè)精彩的瞬間。11注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。碧綠的西瓜項(xiàng)帶銀圈動(dòng)作描寫捏金黃的圓月評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)思維導(dǎo)圖填 寫的正確度全部正確錯(cuò) 1

24、處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 2 處以上審題與選材 能力所選用人物 照片包孕了 一個(gè)精彩瞬 間，特點(diǎn)鮮明所選用照片 上的人物特 點(diǎn)突出，場景 完整選用照片上 的人物特點(diǎn) 不夠突出，場 景不夠完整選用照片人物 特點(diǎn)不突出， 場景不完整寫作要求完 成度運(yùn)用了三種 描寫方法，畫 面感突出，語 言生動(dòng)形象運(yùn)用三種描 寫方法，畫面 感比較突出， 語言較生動(dòng)運(yùn)用三種描 寫方法，畫面 感不夠突出， 語言欠生動(dòng)三種描寫方法 使用不全，無 畫面感，語言 生硬無生氣行文規(guī)范度人稱一致，字 跡清晰工整， 標(biāo)點(diǎn)規(guī)范人稱一致，書 寫認(rèn)真，有一 兩處錯(cuò)別字 或錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)人稱一致，書 寫多處錯(cuò)別 字或錯(cuò)誤標(biāo) 點(diǎn)，語病較多人稱不一致， 書寫

25、有多處錯(cuò) 別字或錯(cuò)誤標(biāo) 點(diǎn)，語病較多練筆速度5 分鐘內(nèi)7 分鐘內(nèi)8 分鐘內(nèi)8 分鐘以上2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)利用思維導(dǎo)圖仿照文段運(yùn)用三種表達(dá)方法進(jìn)行練筆。設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用思維導(dǎo)圖將作者的寫作方法和行文思路圖像化、可視化， 幫助學(xué)生分析并弄清描寫場景中的人物的寫作方法；利用具象化的 人物照片，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文段落進(jìn)行練筆，學(xué)以致用。能力發(fā)展觀察與識(shí)記 團(tuán)表達(dá)與交流積累與應(yīng)用 合作與探究閱讀與理解團(tuán)審美與創(chuàng)造作業(yè)類型識(shí)記類探究類理解類團(tuán)開放類團(tuán)應(yīng)用類團(tuán)跨科類團(tuán)綜合類完成時(shí)間12 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴評(píng)價(jià)作業(yè)來源團(tuán)原創(chuàng)題 改編題3.評(píng)價(jià)量表思維導(dǎo)圖與仿寫練筆評(píng)價(jià)量表4.參考答案1213第

26、 2 課時(shí)你知道嗎人物生平人物地位原名 ，浙 江紹興人。創(chuàng)作了 中國第一篇白話小說 。偉大的 、 思想家、 ， 五四 的 重要參與者，中國現(xiàn)代 文學(xué)的奠基人。魯迅時(shí)刻與國際接軌的翻譯家魯迅在翻譯領(lǐng)域的成就是非常了不起的。除日語外，魯迅還熟練掌握德語，兼有俄語譯著傳世。魯迅的譯著題材豐富，除小說、隨筆之外，還有美術(shù)史著作和美學(xué)專著，甚至劇本。很多人評(píng)價(jià)魯迅翻譯的作品無論內(nèi)容或是情意都非常準(zhǔn)確，許多作品直到今天依然是翻譯界的范本。預(yù)學(xué)作業(yè)1. 閱讀單元導(dǎo)讀頁，查閱作者資料，將下列圖表填寫完整。魯迅主要作品有小說集吶喊彷 徨 ， 散文詩集 ， 散文集 ， 以及大量雜文。同學(xué)們，了解寫作背景能幫助我們

27、理解課文內(nèi)容。魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)以章潤水為原型創(chuàng)作了一個(gè)深刻雋永的人物形象。1919 年魯迅回鄉(xiāng)，看見幼年的伙伴已是滿臉皺紋，形容憔悴，引發(fā)了內(nèi)心深切的同情。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)閱讀魯迅簡介，填寫思維導(dǎo)圖，了解文章寫作背景。設(shè)計(jì)意圖緊扣單元語文要素，運(yùn)用思維導(dǎo)圖將“魯迅簡介”從三個(gè)角 度進(jìn)行條目化，便于學(xué)生記憶，幫助學(xué)生建構(gòu)魯迅人物形象；引 入文本的創(chuàng)作背景，導(dǎo)引學(xué)生閱讀與思考，促進(jìn)其對(duì)課文內(nèi)容的 理解。能力發(fā)展觀察與識(shí)記 表達(dá)與交流團(tuán)積累與應(yīng)用 合作與探究團(tuán)閱讀與理解審美與創(chuàng)造作業(yè)類型識(shí)記類探究類團(tuán)理解類開放類團(tuán)應(yīng)用類跨科類團(tuán)綜合類完成時(shí)間4 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴評(píng)價(jià)作業(yè)來

28、源團(tuán)原創(chuàng)題 改編題3.評(píng)價(jià)量表預(yù)學(xué)圖表評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)所填內(nèi)容的 正確度全部正確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2-3 處錯(cuò) 3 處以上漢字書寫的 規(guī)范度和美 觀度書寫規(guī)范， 無涂改書寫規(guī)范，有 1 處涂改個(gè) 別 漢 字 書 寫不規(guī)范，有 2 處涂改多個(gè)漢字書寫 不規(guī)范，有 3 處 及以上涂改注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案人物生平：周樹人 狂人日記 主要作品： 故事新編 野草 朝花夕拾14人物地位：文學(xué)家 革命家 新文化運(yùn)動(dòng)這篇課文寫于白話文興起之時(shí)，一些用字用詞與現(xiàn)在的習(xí)慣用 法很不一樣，我們可以借助注釋和 工具書來弄懂它們。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖能力發(fā)

29、展作業(yè)類型完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)來源給加點(diǎn)詞語選擇相匹配的意思。此題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注早期白話文中那些與現(xiàn)在用法不同的 字詞，幫助學(xué)生鞏固對(duì)這些字詞的正確理解，指引學(xué)生借助注釋和 工具書去弄懂此類字詞。團(tuán)觀察與識(shí)記 表達(dá)與交流團(tuán)積累與應(yīng)用 合作與探究閱讀與理解審美與創(chuàng)造團(tuán)識(shí)記類 探究類理解類開放類團(tuán)應(yīng)用類跨科類綜合類3 分鐘團(tuán)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng) 同伴評(píng)價(jià)團(tuán)原創(chuàng)題改編題共學(xué)作業(yè)1.讀句子，給加點(diǎn)詞語選擇正確的意思，填在括號(hào)里。只 稀奇 如此 從來 其中 無緣無故(1) 海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間 ( ) 有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。(2) 我那時(shí)

30、并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端 ( ) 的覺得狀如小狗而很兇猛。(3) 我素 ( ) 不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許 ( )五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單 ( ) 知道他在水果店里出賣罷了。(4) 阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇 () 的事，都是我往常的朋友所不知道的。 借助 ，我知道了詞語“ ”的意思是： 。2.作業(yè)屬性15我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！ 閏土哥，你來了？ ”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹， 但又 總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；

31、動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我3. 評(píng)價(jià)量表選擇意思填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)所填內(nèi)容 的正確度全部正確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 2 處以上漢字書寫 的規(guī)范度 和美觀度書寫規(guī)范，無 涂改書寫規(guī)范，有 1 處涂改個(gè)別漢字書寫 不規(guī)范，有2 處涂改多個(gè)漢字書寫 不規(guī)范，有3 處 及以上涂改注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案1.其中 2.無緣無故 3.從來 如此 稀奇 4.只 延學(xué)作業(yè)1.快速默讀故鄉(xiāng)中描繪三十年后“我”和閏土再見面時(shí)的原文片段，完成 下面的練習(xí)。故鄉(xiāng) (節(jié)選)一

32、日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回 頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。 他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉， 已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋； 眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海 風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著； 手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又 笨而且開裂，像是松樹皮了。于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！ ”也說不出話。16對(duì)比閱讀描繪閏土的語句，感受人

33、物前后變化，抓住關(guān)鍵語詞完成表作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖能力發(fā)展作業(yè)類型完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)來源格填寫；簡單闡述自己對(duì)閏土三十年前后巨大變化根源的認(rèn)識(shí)。拓展閱讀描繪“我”和閏土三十年后再見面情形的文段，運(yùn)用圖 表引導(dǎo)學(xué)生將之與少年閏土進(jìn)行比較閱讀，感受閏土形象的天翻 地覆變化，激發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生探究欲；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料 探究造成閏土悲慘命運(yùn)的根源，夯實(shí)對(duì)“借助相關(guān)資料，理解課文主 要內(nèi)容”這一單元語文要素的學(xué)習(xí)。觀察與識(shí)記 團(tuán)表達(dá)與交流積累與應(yīng)用 合作與探究團(tuán)閱讀與理解審美與創(chuàng)造識(shí)記類團(tuán)探究類理解類開放類團(tuán)應(yīng)用類跨科類團(tuán)綜合類12 分鐘團(tuán)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng) 團(tuán)同伴評(píng)價(jià)原創(chuàng)題團(tuán)改編題(1) 在這個(gè)片

34、段中，魯迅描寫閏土的外貌，處處拿“記憶上的閏土”作對(duì)比？請(qǐng)你聯(lián)系課文，填寫下面的表格，再想一想這樣寫有什么好處。人物描寫少年閏土中年閏土外貌臉蛋穿著手掌舉止對(duì)“我”的稱呼你見面時(shí)的舉動(dòng)對(duì)“我”的態(tài)度朋友般親熱生活狀況快樂性格表現(xiàn)天真活潑對(duì)比的好處(2) 請(qǐng)你聯(lián)系上面這篇節(jié)選，結(jié)合作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，和學(xué)習(xí)伙伴一起討 論，是什么原因?qū)е麻c土三十年前后形象截然不同的。 (寫出一點(diǎn)即可)2.作業(yè)屬性17(1)人物描寫少年閏土中年閏土外 貌臉蛋紫色的圓臉灰黃，有很深的皺紋穿著頭戴小氈帽，項(xiàng)帶銀圈破氈帽，極薄的棉衣手掌紅活圓實(shí)又粗又笨而且開裂舉 止對(duì)“我”的稱呼你老爺見面時(shí)的舉動(dòng)怕羞，但很快與“我” 熟

35、識(shí)神情歡喜又凄涼，動(dòng)著嘴唇， 卻不作聲對(duì)“我”的態(tài)度如朋友般親熱恭敬，生疏生活狀況快樂生活苦，悲慘性格表現(xiàn)天真活潑神情麻木，少言寡語對(duì)比的好處凸顯出閏土三十年前后的巨大變化，引發(fā)讀者思考 背后的深層原因。(2) “封建禮教的迫害”“帝國主義勢(shì)力的侵害”“軍閥官僚的暴虐統(tǒng)治” 等時(shí)代環(huán)境因素，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝和農(nóng)民生活困苦； “閏土”們思想上的麻木、 精神上的“病苦”；因年齡增長生理身體成長，產(chǎn)生外貌變化學(xué)生從一個(gè)方面表述即可。3.評(píng)價(jià)量表拓展閱讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)圖 表 所 填 內(nèi) 容的正確度全部正確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 2 處以上闡 述 閏 土 前 后

36、 變 化 根 源 的清晰度從一個(gè)或多個(gè) 角度闡述變化 根源，語言表 述清晰從一個(gè)角度 闡述了變化 原因，語言表 述比較清晰闡述了一個(gè)變 化根源，但是 語言表述不夠 明確清楚不能闡述閏土 前后變化的原 因，語言表述 含糊不清漢 字 書 寫 的 規(guī) 范 度 與 美 觀度書寫規(guī)范，無 涂改書寫規(guī)范，有 1 處涂改個(gè)別漢字書寫 不規(guī)范，有2、 3 處涂改多個(gè)漢字書寫 不規(guī)范，有 3 處以上涂改與 學(xué) 習(xí) 伙 伴 討論執(zhí)行度緊扣題目展開 討論，熱烈有 序緊扣題目開 展討論，活動(dòng) 有序交流較 充分基本能扣住題 目展開討論， 交流尚算充分 活動(dòng)基本有序活動(dòng)無序，交 流不充分，或 交流游離于主 題之外注：請(qǐng)根

37、據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案18好的故事 (2 課時(shí))第 1 課時(shí)我知道魯迅原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，曾留學(xué)日本仙臺(tái)醫(yī)科專門校 人日記時(shí) 廣泛的筆名野草，這是魯迅 一本散文詩集，寫 草 中共收錄 23 篇?！棒斞浮笔撬?1918 年發(fā)表狂所用的筆名，也是他影響最為。好的故事選自詩集 先生最薄，最美，再版最多的 于“五四”退潮時(shí)期。野 作品。25你讀過嗎野草一文寫于“五四”后期，是魯迅先生唯一 的一部散文詩集。所收散文詩 23 篇，是魯迅眾多作品 中最難懂的一部，但也是真正解開魯迅內(nèi)心所思所想的 密鑰。在這本詩集里，魯迅運(yùn)用廣義的象征，隱晦地表 達(dá)了他的私人感情

38、和思想中虛無的一面。我們可以讀出 他從絕望到反抗的思想流程，最終他還是以決絕的姿態(tài) 繼續(xù)前行，反抗絕望。魯迅那種獨(dú)特的追求，造成了藝術(shù)傳達(dá)的幽深和神秘，使野草具有一種神秘美。預(yù)學(xué)作業(yè)1.好的故事出自魯迅先生的詩集野草，請(qǐng)讀讀課前資料，把你搜集的 關(guān)于魯迅和好的故事的相關(guān)資料記錄在人物書簽上。感興趣的同學(xué)可以在信息 課上把書簽做成 PPT 和大家分享。19作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖能力發(fā)展作業(yè)類型完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)來源提前閱讀不同類型的課外資料，為理解課文內(nèi)容搭建階梯。提前讓學(xué)生進(jìn)行閱讀與文本相關(guān)資料，為理解課文內(nèi)容搭建階梯。 作業(yè)中采用記錄人物書簽的方式，以活潑、有趣的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生 完成練習(xí)的興趣

39、。團(tuán)觀察與識(shí)記 表達(dá)與交流團(tuán)積累與應(yīng)用 合作與探究閱讀與理解審美與創(chuàng)造識(shí)記類團(tuán)探究類理解類開放類團(tuán)應(yīng)用類團(tuán)跨科類綜合類5 分鐘團(tuán)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)團(tuán)原創(chuàng)題改編題好的故事 寫于 1925 年， 當(dāng)時(shí)的 中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動(dòng)人民生活較艱苦。在這種艱難 的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美 好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。我的人物書簽2.作業(yè)屬性20213.評(píng)價(jià)量表制作人物書簽評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)填寫內(nèi)容 的準(zhǔn)確度能分類別搜集 資料，并將搜集到的資料進(jìn)行 篩選，將有助于 理解課文的資 料有序整合成 完整的資料能分類別搜 集資料

40、，并將 搜 集 到 的 資 料整合成完 整的資料能 搜 集 相 關(guān)資料，并 整 合 成 完 整的資料內(nèi)容與 課文和 作者沒 有關(guān)聯(lián)書簽的美 觀和規(guī)范書簽圖文并茂， 具備一定的審 美能力。完成填 寫，有序表達(dá)規(guī) 填 錯(cuò)潔 成 些整 完 一簽 能，有，字書 范 寫 別基 本 能 完 成 書 簽 制 作，出現(xiàn)錯(cuò) 字和語病書簽制 作不成 功 ，書 寫欠缺資料搜集 能力資料搜集完整， 具備獨(dú)立搜集 資料的能力能在幫助和 指導(dǎo)下搜集 資料，資料較 為豐富初 步 具 備 搜 集 資 料 的能力，資 料 欠 完 整 豐富搜集資 料感到 困難注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。png zo“萍” “ 這兩個(gè)

41、字和草 料，我知道“借助偏旁能大 能正確美觀書共學(xué)作業(yè)1.課文寫于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，你了解下面這 些詞語的意思嗎？看看同學(xué)們都有哪些小妙招。通過課文下面的注釋我知道“石 油”的意思：舊時(shí)指煤油。借助注釋 是理解詞語的好方法。我發(fā)現(xiàn)在課文中“伽藍(lán)”和“茅屋”“塔”這兩個(gè)詞語同時(shí) 出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，我猜想這個(gè)詞也許是一種建筑。我在網(wǎng)上查 找了“伽藍(lán)” ，是“寺院的意思” 。有時(shí)為了得到更加準(zhǔn)確的意 思，我們還是需要借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)來理解詞語的意思?！跋脑祁^”應(yīng)該是夏天的云朵吧！通過觀察圖片我知道了“夏云頭”是指夏天天空中邊緣參差不齊的云朵。你也可以試一試這種方法理解詞

42、語。藻”都有草字頭 ，我猜本植物有關(guān) ，通過查資萍藻”就是水中的浮萍。致猜出詞語的意思 。你寫這兩個(gè)字嗎？我知道“潑剌奔迸”的意思：我是通過 的方法理解這個(gè)詞語的意思。22我知道潑辣奔進(jìn)的意思。本文是指大紅花映在水中，被水的蕩漾拉長了，在 水里形成了一條紅色的錦繡帶子，隨著水的奔涌波動(dòng)發(fā)出潑剌的聲音。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖“巧解詞義”以學(xué)伴分享的形式，回顧之前學(xué)過的理解詞語的方法，并延伸至本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助相關(guān)資料理解文章主要意思”。能力發(fā)展團(tuán)觀察與識(shí)記 表達(dá)與交流團(tuán)積累與應(yīng)用 合作與探究閱讀與理解審美與創(chuàng)造作業(yè)類型團(tuán)識(shí)記類探究類團(tuán)理解類開放類團(tuán)應(yīng)用類跨科類綜合

43、類完成時(shí)間5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)作業(yè)來源團(tuán)原創(chuàng)題 改編題3.評(píng)價(jià)量表詞語理解評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)理解詞語 的準(zhǔn)確度準(zhǔn)確解釋詞 語，能進(jìn)行 清楚的語言 表述和書面 表達(dá)能理解詞語 的意思，語 言表述清 楚，書面表 達(dá)稍有欠缺心里明白了 解詞語的意 思，但是表述 和表達(dá)欠缺 規(guī)范準(zhǔn)確不能自主了解詞語意思。掌握理解 詞語方法能掌握多種 理解詞語 的 方法 ， 并根 據(jù)具體情況 靈活運(yùn)用有理解詞語 的 方 法 意 識(shí)，能根據(jù) 具體情況選 用合適方法具 備 一 定 的 方法意識(shí)，在 實(shí) 際 運(yùn) 用 中 不 夠 靈 活 準(zhǔn) 確依 靠 直 覺 理

44、解 或 沒 有 根 據(jù) 地 猜想注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4. 參考答案2324延學(xué)作業(yè)1.下面是兩段都描寫了江南美景的文字。對(duì)比著讀一讀，把你的發(fā)現(xiàn)填寫在表 格中。我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩 岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹 和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦， 村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云， 竹， 都倒影在澄碧的小河中，隨著每 一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里 的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不 解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和;剛一融 和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差 如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。我在一座石橋下船，慢慢 踱上橋時(shí)，江南的景色也

45、慢慢 展露在我眼前，登上橋頂，便 能看到江南的河道，兩岸坐落 著許些房子，望過去是青白的 交相輝映，好像一直延伸到天 邊，高大的柳樹遮住陽光，倒 映在水中的影子，朦朦朧朧的 好似夢(mèng)中。內(nèi)容表達(dá)方式片段一片段二通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)第一段文字出現(xiàn) 了許多名詞的羅列，這種表達(dá)方式叫“列錦” 。請(qǐng)你通過搜集資料的方式去了解了 解這種特殊的表達(dá)方式吧！2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過對(duì)比類文，學(xué)習(xí)特殊表達(dá)方式設(shè)計(jì)意圖通過寫景類文的對(duì)比閱讀，從內(nèi)容和表達(dá)方式兩方面發(fā)現(xiàn)兩個(gè)片 段的不同之處，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的表達(dá)方式列錦。能力發(fā)展觀察與識(shí)記 團(tuán)表達(dá)與交流積累與應(yīng)用 合作與探究團(tuán)閱讀與理解審美與創(chuàng)造作業(yè)類型識(shí)記類團(tuán)探究類理解

46、類開放類應(yīng)用類跨科類團(tuán)綜合類完成時(shí)間10 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)作業(yè)來源團(tuán)原創(chuàng)題 改編題3.評(píng)價(jià)量表比較閱讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)對(duì)比閱讀， 發(fā) 現(xiàn) 表 達(dá) 方 式 的 不 同準(zhǔn)確找出兩 個(gè)片段不同 之處，并且能 用準(zhǔn)確精煉 的語言有序 表達(dá)出來準(zhǔn)確找出兩 個(gè)片段的不 同之處并能 有序表達(dá)能找出兩個(gè) 片段的不同 之處，表達(dá) 無序且有錯(cuò) 別字或病句未能找出兩 個(gè)段落的不 同之處注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案內(nèi)容25表達(dá)方式片段一這是描寫江南水邊的美麗景 象。只是列舉了江南水鄉(xiāng)的景物，并沒 有細(xì)致地描寫。片段二這也是描寫江

47、南水鄉(xiāng)的美麗 景象。作者細(xì)致地描寫了水邊的房子柳 樹等景物的樣子。第 2 課時(shí)魯迅設(shè)計(jì)的北大?；赵谥袊F(xiàn)代美術(shù)史上，魯迅的名字與美術(shù)緊密地聯(lián)系在一起。從童年對(duì)美術(shù)的熱愛到編輯出版中外美術(shù)書籍；從魯迅美術(shù)思想的提出到倡導(dǎo)新興木刻，魯迅一生始終貫串著美術(shù)活動(dòng)。他最為著名的設(shè)計(jì)就是北大?；铡Ｋ簧O(shè)計(jì)過 60 多個(gè)書籍封面。其中吶喊與引玉集堪稱魯迅書籍封面設(shè)計(jì)的經(jīng)典之作。魯迅 民國設(shè)計(jì)界的核心人物設(shè)計(jì)師和尚，蓑笠，天，云，竹， 都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。(3) 伴著溫暖的陽光，我們一同尋找春的 蹤 綜 跡。遠(yuǎn)處的青山，近處的綠水，耳畔的

48、鳥鳴，空氣中彌漫的花香，這些美好的偶遇錯(cuò) 蹤 綜 交(2) 我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽 qi ji 藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，你知道嗎預(yù)學(xué)作業(yè)1.讀一讀下面的句子，試試用“ ”標(biāo)出正確的讀音和漢字。(1) 我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著初學(xué)記的手?jǐn)R g g 在膝髁 k gu 上。我正要凝視他們時(shí)，驟 zhu zu 然一驚，睜 c ，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波開眼，云錦也已皺蹙 ch陡然起立，將整篇的影子撕成片片了?？椩谝黄?，讓我們真切感到春天來了！26(4) 疫情來臨，是您用瘦 消是您在風(fēng)雨中徹夜不眠，為我

49、們 削評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)填寫內(nèi)容 的準(zhǔn)確度能夠正確選擇 5個(gè)字的字音能夠正確選擇 4個(gè)字的字音能夠正確選 擇3個(gè)字的字 音未能正確選 擇3個(gè)字的字 音選擇正確的字填在括號(hào)里完成填寫，沒 有錯(cuò)別字。書 寫美觀、工整完成填寫，沒 有錯(cuò)別字。書 寫比較工整。完成填寫，出 現(xiàn)1個(gè)錯(cuò)別 字。填寫不完整， 錯(cuò)別字超過2 個(gè)。注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”?？蓯鄣钠椒踩?！削 的身軀為我們筑起一條安全防線；消 散心頭的恐懼。向你們致敬，可敬2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)鞏固本課生字詞。設(shè)計(jì)意圖通過選擇正確讀音和選字填空，鞏固學(xué)生對(duì)于本課字詞重難點(diǎn)掌握。能力發(fā)展團(tuán)觀察與識(shí)記 表達(dá)與交

50、流積累與應(yīng)用 合作與探究閱讀與理解審美與創(chuàng)造作業(yè)類型團(tuán)識(shí)記類探究類理解類開放類應(yīng)用類跨科類綜合類完成時(shí)間5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)作業(yè)來源團(tuán)原創(chuàng)題 改編題3.評(píng)價(jià)量表基礎(chǔ)知識(shí)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)量表4.參考答案擱 (g) 在 膝髁 (k) 驟 (zhu) 然 皺蹙 (c)伽 (qi) 藍(lán) (蹤) 跡 錯(cuò) (綜) 交織 瘦 (削) (消) 散27夢(mèng)境( ) ( )現(xiàn)實(shí)( ) ( )作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖能力發(fā)展作業(yè)類型完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)來源了解文章結(jié)構(gòu)，把握文章主要意思通過完成思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生對(duì)本文的結(jié)構(gòu)有一定的了解， 同時(shí)幫助學(xué)生理解“好的故事”只是一個(gè)夢(mèng)境。觀察與識(shí)記 表達(dá)與交流積累

51、與應(yīng)用 團(tuán)合作與探究團(tuán)閱讀與理解審美與創(chuàng)造識(shí)記類 團(tuán)探究類團(tuán)理解類開放類團(tuán)應(yīng)用類跨科類綜合類5 分鐘團(tuán)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)團(tuán)原創(chuàng)題改編題共學(xué)作業(yè)1.梳理課文，找出相應(yīng)的段落，并完成下圖。現(xiàn)實(shí)( ) ( )CBA我發(fā)現(xiàn)文章的三個(gè)部分中， 寫的是“好的故事”。本文結(jié)構(gòu)獨(dú)特，在“現(xiàn)實(shí)-夢(mèng)境-現(xiàn)實(shí)” 的回環(huán)描寫中，作者的思想意識(shí)形成了一 種尖銳而深刻的對(duì)立，燃起了一種美好希 望，展開了一幅美好的回憶圖景。2.作業(yè)屬性28梳理課文結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)把握文章 的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確找出文中 三部分對(duì)應(yīng)的 段落，并正確 寫出“好的故 事”對(duì)應(yīng)段落。準(zhǔn)確找出文中 三部分對(duì)應(yīng)

52、段 落，并正確寫 出“好的故事” 對(duì)應(yīng)段落。有 錯(cuò)別字。能 找 出 文 中 三 部 分 對(duì) 應(yīng) 的 段 落，但未能 寫出“好的 故事”對(duì)應(yīng) 段落。未 能 找 出 對(duì)應(yīng)的段 落。3. 評(píng)價(jià)量表注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案現(xiàn)實(shí) 夢(mèng)境 現(xiàn)實(shí)(1) (2) (3) (9) (10) (12)A B C我發(fā)現(xiàn)文章的三個(gè)部分中， 第二部分 寫的是“好的故事”。29 延學(xué)作業(yè)1.魯迅先生在好的故事一文中大量使用列錦這種表達(dá)方式，給我們強(qiáng)烈地視覺沖擊仿佛有一幅畫卷在眼前慢慢展開。元代馬致遠(yuǎn)的這首詞就是使用“列錦”進(jìn)行表達(dá)的名作，你體會(huì)到作者怎樣的情緒？請(qǐng)?zhí)顚懺谙旅娴姆娇蚶?。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)

53、意圖能力發(fā)展作業(yè)類型完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)來源舉例文學(xué)表達(dá)，探究作者情感以天凈沙秋思為例，分析體會(huì)列錦這種表達(dá)方式的好處， 感受課文中表達(dá)的情感，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。觀察與識(shí)記 團(tuán)表達(dá)與交流積累與應(yīng)用 團(tuán)合作與探究閱讀與理解團(tuán)審美與創(chuàng)造識(shí)記類團(tuán)探究類理解類開放類團(tuán)應(yīng)用類跨科類綜合類5 分鐘團(tuán)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)團(tuán)原創(chuàng)題改編題天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。2.作業(yè)屬性30拓展閱讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)通過天凈 沙秋思 感 受 列 錦 這 一 表 達(dá) 方 式 作用 體會(huì)感情準(zhǔn)確體會(huì)作者 情緒，表達(dá)準(zhǔn) 確

54、有序，書寫 規(guī)范工整無錯(cuò) 別字能體會(huì)作者 情緒，表達(dá) 完整，書寫 態(tài)度認(rèn)真能體會(huì)作者 情緒，表達(dá) 完整，有少 量錯(cuò)別字無法體會(huì)作 者情緒，或不 能準(zhǔn)確表達(dá) 作者情緒感 受 片 段 表 達(dá) 的 情 感，進(jìn)一步 理 解 課 文 內(nèi)容。能準(zhǔn)確體會(huì)作 者情緒，表達(dá) 準(zhǔn)確有序，無 錯(cuò)別字能體會(huì)作者 情緒，表達(dá) 完整，無錯(cuò) 別字能體會(huì)作者 情緒，表達(dá) 完整，有少 量錯(cuò)別字無法體會(huì)作 者情緒，或不 能準(zhǔn)確表達(dá) 作者情緒3.評(píng)價(jià)量表注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案從“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)” “瘦馬”“夕陽”“斷腸人” 這些詞語，我感受到作者馬致遠(yuǎn)孤獨(dú)寂寞的心情。31腳受傷了

55、， ( ) 的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。(4) 伯父咳嗽得很厲害，還 ( ) 地寫文章。他常常勸他家的女傭 yng yng 阿三多休息，不叫她干重活兒。(3) 呼呼的北風(fēng)怒號(hào) ho ho 著，一個(gè)拉黃包車的坐在地上呻吟，他的你讀過嗎26 我的伯父魯迅先生 (1課時(shí))(2) 我讀水滸傳不過 ( ) ，那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚。伯父問我水滸傳的故事和人物，我張冠 gun gun李戴狂人日記是 HYPERLINK /item/%E9%B2%81%E8%BF%85/36231 魯迅創(chuàng)作的第一個(gè)短篇 HYPERLINK /item/%E7%99%BD%E8%AF%9D%E6%96%87/

56、1504391 白話文 HYPERLINK /item/%E6%97%A5%E8%AE%B0%E4%BD%93%E5%B0%8F%E8%AF%B4/7512847 日記 體小說，也是中國第一部現(xiàn)代 HYPERLINK /item/%E7%99%BD%E8%AF%9D%E5%B0%8F%E8%AF%B4/7580809 白話小說，寫于 1918 年， 首發(fā)于 HYPERLINK /item/%E6%96%B0%E9%9D%92%E5%B9%B4/25994 新青年月刊，后收入?yún)群凹?。小說通過被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫， 揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)。魯迅以徹底的“革命 民主

57、主義”的立場對(duì)中國的文化進(jìn)行了深刻的反思，同 時(shí)對(duì)中國的甚至是人類的前途表達(dá)了深廣的憂憤。 預(yù)學(xué)作業(yè)1.將詞語補(bǔ)充完整，再根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空，并用“ ”給加點(diǎn)字選擇正確 讀音。( ) ( ) 吞棗 三更 ( ) (1) 伯父去世了，許多人都來殯 bn bn 向他致敬，有的甚至失聲痛哭。) 飽經(jīng) ( ) ( )儀館追悼 do d io 他，地亂說一氣。324.參考答案2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)正確填寫四字詞語，給多音字選擇正確讀音。設(shè)計(jì)意圖將課文重要內(nèi)容歸納成句或化用課文關(guān)鍵語句，嵌入要填寫的四 字詞語和需掌握的多音字，旨在幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，正確書寫生 字新詞，正確認(rèn)讀多音字，積累具有新鮮感的詞

58、語。能力發(fā)展團(tuán)觀察與識(shí)記 表達(dá)與交流團(tuán)積累與應(yīng)用 合作與探究閱讀與理解審美與創(chuàng)造作業(yè)類型識(shí)記類團(tuán)探究類理解類開放類團(tuán)應(yīng)用類跨科類團(tuán)綜合類完成時(shí)間4 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴評(píng)價(jià)作業(yè)來源團(tuán)原創(chuàng)題 改編題3.評(píng)價(jià)量表選詞選音練習(xí)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)詞語填寫 的準(zhǔn)確度全部正確錯(cuò) 1 個(gè)字錯(cuò) 2 個(gè)字錯(cuò) 2 個(gè)字以上詞語書寫 的規(guī)范度 與美觀度書寫規(guī)范，無 涂改現(xiàn)象書寫規(guī)范， 有1 處涂改個(gè)別漢字書寫不 規(guī)范，有 2 、3 處涂改多處書寫不規(guī) 范，有3 處以上 涂改多音字認(rèn) 讀準(zhǔn)確度全部正確錯(cuò) 1 處錯(cuò) 2 處錯(cuò) 3 處以上注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)

59、下打“ ”。33(囫) (圇) 吞棗 三更 (半) (夜) 飽經(jīng) (風(fēng)) (霜)1. bn do 2.囫圇吞棗 gun 3.ho 飽經(jīng)風(fēng)霜 4.三更半夜 yng34成下面的圖表。我的伯父魯迅先生課題中的“ ” 可見后輩對(duì)魯迅的崇敬和愛戴。我的伯父 魯迅先生為自己 ， 為別人 。 共學(xué)作業(yè)1. 邊讀邊思考，完讀課題 課題中的“ ”是侄女對(duì)魯迅的親切稱呼。讀課文 作者以倒敘的寫法，回憶了關(guān)于魯迅的五件往事。談水滸傳頑強(qiáng)樂觀，不懼迫害燃放花筒同情勞動(dòng)人民、憂國憂民關(guān)心女傭2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)根據(jù)課文內(nèi)容填寫思維導(dǎo)圖，整體感受魯迅形象；設(shè)計(jì)意圖本題旨在引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩種視角出發(fā)，感受魯迅形象。

60、首先將課文主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容， 多角度感受魯迅形象。能力發(fā)展觀察與識(shí)記 表達(dá)與交流積累與應(yīng)用 團(tuán)合作與探究團(tuán)閱讀與理解審美與創(chuàng)造作業(yè)類型識(shí)記類團(tuán)探究類團(tuán)理解類開放類應(yīng)用類跨科類團(tuán)綜合類完成時(shí)間5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴評(píng)價(jià)作業(yè)來源團(tuán)原創(chuàng)題 改編題填寫思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)反饋建議優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)小標(biāo)題的概 括能力小標(biāo)題概括 準(zhǔn)確、簡潔小標(biāo)題概括準(zhǔn) 確，欠簡潔基本能用小標(biāo) 題的方式不能用小標(biāo)題 方式概括對(duì)人物形象 的感受能力能感受人物 多方面形 象，并用準(zhǔn) 確的語言進(jìn) 行清晰表述能感受人物形 象，用較為貼 切的語言進(jìn)行 表述對(duì)人物的