項(xiàng)桂云線上視頻課例觀察

1、項(xiàng)桂云課堂觀察記錄表單1學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角一、教什么觀察者：項(xiàng)桂云觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？目標(biāo)明確而恰當(dāng)，且能實(shí)現(xiàn)2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？分層次教學(xué)，滿足學(xué)生差異性需要3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注意建立知識(shí)與生活的聯(lián)系，從蘭蘭的手到學(xué)生自己的手，從蘭蘭為家人做的到學(xué)生自己為家人做的4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？詳略得當(dāng)，重字詞，重閱讀6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源

2、？Ppt和多媒體的使用很利于教學(xué)。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？非常注意寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，注重讀書方法的指導(dǎo)。補(bǔ)充視點(diǎn)：學(xué)生的提升，在課堂里得到了發(fā)展。教學(xué)改進(jìn)建議：可以在識(shí)字過程中，增加更多趣味性。項(xiàng)桂云課堂觀察記錄表單2學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角二、怎么教觀察者：項(xiàng)桂云觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？通過預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的字2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的，多種方法進(jìn)行鞏固。3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問多，無效提問次數(shù)少，幾乎沒有4.示范操作：教師能否示范高水平操

3、作行為？教師水平高，引導(dǎo)有方，學(xué)生收獲多5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？對(duì)又.又.進(jìn)行變式練習(xí)，使學(xué)生得到發(fā)展。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的收獲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中十分快樂。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？最后一個(gè)問題：你的小手能為別人做什么？設(shè)計(jì)得非常棒。補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)收獲：學(xué)生和老師在教學(xué)過程中是否能有收獲？教學(xué)改進(jìn)建議：多關(guān)注學(xué)生反應(yīng)。項(xiàng)桂云課堂觀察記錄表單3學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：項(xiàng)桂云觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？預(yù)習(xí)：熟讀課文

4、，認(rèn)識(shí)生字從生字的認(rèn)識(shí)里掌握學(xué)生對(duì)生字的掌握情況2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？引導(dǎo)學(xué)生思考為什么全家都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？小組合作進(jìn)行分角色朗讀，匯報(bào)交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師耐心聽學(xué)生發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的想法給予回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？創(chuàng)設(shè)有趣味的情境，引導(dǎo)學(xué)生投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、討論時(shí)間長(zhǎng)，交流指導(dǎo)。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生

5、用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況學(xué)生適當(dāng)記筆記，如我的小手能做的。補(bǔ)充視點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)接受的機(jī)會(huì)。教學(xué)改進(jìn)建議：開始就可直接進(jìn)入主題，不要有拖沓。項(xiàng)桂云課堂觀察記錄表單4學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：項(xiàng)桂云觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過當(dāng)堂檢測(cè)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？不同水平的學(xué)生各有所得，有所收獲。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能提前進(jìn)行了解，滿足一些特殊孩子的特殊教育需要。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？在思考為什么全家都喜歡蘭蘭的小樹時(shí)，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？學(xué)生對(duì)爸爸媽媽姥姥的朗讀把握不到位，老師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。作業(yè)布置分層：1、完成作業(yè)本2、制作小手生字卡片7.