2013年高考基本能力測(cè)試備考

1、 2013000基本能力測(cè)試備考分析學(xué)情統(tǒng)籌兼顧務(wù)求實(shí)效扎實(shí)備考嘉祥縣第一中學(xué) #把握考綱分析學(xué)情統(tǒng)籌兼顧扎實(shí)備考2013年高考基本能力測(cè)試備考各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！201年2高考剛剛過(guò)去，在過(guò)去的一年里經(jīng)過(guò)全校上下的辛勤努力，嘉祥一中又取得了輝煌的成績(jī)。在這種形勢(shì)下，我校“基本能力”在201高2考中也取得了優(yōu)異成績(jī)，成績(jī)的取得一方面得益于市、縣兩級(jí)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、重視和關(guān)心，一方面得益于兄弟學(xué)校的支持、幫助和我們?nèi)w高三基本能力教師辛勤的創(chuàng)造性的活動(dòng)。成績(jī)凝聚了我們的心血和汗水，是集體智慧的結(jié)晶。為使201年3基本能力成績(jī)更上一層樓，現(xiàn)就我們201年2的備考情況以及201的3努

2、力方向與大家共同交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、回顧1回眸201年2高考理科：平均分：44.8一本平均分：49.159.5%二本平均分：47.562.7%文科：平均分：412下.面就近六年來(lái)技術(shù)學(xué)科高考試題簡(jiǎn)要統(tǒng)計(jì)如下：信息技術(shù)試題簡(jiǎn)要統(tǒng)計(jì)分析專題200丁年2008年2009年2010年2011年2012年考查內(nèi)容信息與信息技術(shù)24（3）466215.26、3451、67信息技術(shù)應(yīng)用及其影響信息獲取231368搜索弓I擎的使用和網(wǎng)絡(luò)信息的下載等信息抑工與表達(dá)文本信息扣28251R31利用WORD進(jìn)行文本信息的加工，要點(diǎn)圖片插入、版式、常用格式設(shè)置等表格亨息扣17.523535136圖表的分析、

3、根據(jù)需要選擇合適圖表類型單元格公式計(jì)算、篩選與排序多媒體信息抑工356169.70圖像信息加工、視頻播放軟件使用、數(shù)字化圖像表示編程扣工與智能化抑工14.1647.82人工智能的原理和工作過(guò)程、算法分析信息集成與交流255920多媒體信息集成的素材類型和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)站的制作、發(fā)布和維護(hù)相關(guān)信息資源管理1521數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)信息安全252)5060461968網(wǎng)絡(luò)道德、知識(shí)產(chǎn)權(quán)尿護(hù)、信息安全、計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)、法律法規(guī)等分值967988 通用技術(shù)試題簡(jiǎn)要統(tǒng)計(jì)分析專題200T年12008年2009牟技術(shù)頑性質(zhì)2010#-2011#201235設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的原則人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流8363

4、3（2）414117if設(shè)計(jì)的表這發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題57發(fā)珂設(shè)計(jì)的過(guò)程制定方案C分析、評(píng)價(jià)）模型或原型制作評(píng)估及優(yōu)化產(chǎn)品維護(hù)和使用結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)系繞與設(shè)i亠控制與設(shè)計(jì)示15,1941（1）（2）634134（2）2736（21,60,6133（2）4948,57（2）112340CQ17,3331、63.32,40342340（2）35411:0生活實(shí)踐應(yīng),工具使用;連按產(chǎn)I結(jié)構(gòu)慨念;系統(tǒng)分控制系藝 # #命題整合性減弱，轉(zhuǎn)移到“學(xué)科本位”前三年，命題的思路打破學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)科界限，圍繞某一主題借助一定情境對(duì)各相關(guān)領(lǐng)域與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行適度的整合，以特定主題的形式隨機(jī)考查有關(guān)的學(xué)科知識(shí)、能力與素養(yǎng)。從201

5、0年起，逐步立足學(xué)科，堅(jiān)持學(xué)科本位，2012年題目尤為突出學(xué)科本位。站在學(xué)科知識(shí)與能力考查的需要看待學(xué)科知識(shí)。淡化學(xué)科的交融、綜合、交叉。2所.賦分值基本趨于穩(wěn)定，但涉及內(nèi)容越來(lái)越多。某品牌電熱水壺（右圖）設(shè)有防燒干裝置，當(dāng)壺中水盤低于一定值時(shí)，電源會(huì)自動(dòng)斷開；壺蓋經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)，水燒開時(shí)，蒸汽會(huì)使水壺發(fā)出蜂嗚聲，起到提醒作用。下列說(shuō)法正確的是（）A壺中水溫為防燒干系統(tǒng)的輸入量（控制）B蜂鳴聲體現(xiàn)了人機(jī)工程學(xué)中的人機(jī)信息傳遞（人機(jī)關(guān)系）c設(shè)計(jì)該水壺時(shí)，不必考慮壺蓋的重量（設(shè)計(jì)分析）D設(shè)計(jì)該水壺時(shí)，主要避循了美觀性原則（設(shè)計(jì)原則）3題目越來(lái)越多的體現(xiàn)了技術(shù)的實(shí)踐性，引導(dǎo)考生聯(lián)系生活實(shí)際并解決實(shí)際問(wèn)

6、題。近幾年的信息技術(shù)試題中均有信息加工與處理的相關(guān)內(nèi)容。通用技術(shù)多次涉及工具的選擇和使用方法等。在后面的復(fù)習(xí)中我們也要引起我們的重視。真題略信息技術(shù)（20）029題（20）1103題（2011）20題（2012）68題70題通用技術(shù)（2011）40題（2012）題31-354做好高考試題研究，發(fā)揮試題的導(dǎo)向作用不回避已考查知識(shí)，考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)還是有所體現(xiàn)的。例如信息技術(shù)中文本、表格信息的加工、信息安全的相關(guān)問(wèn)題，通用技術(shù)中工具的使用、控制系統(tǒng)的分析等在大部分年份中都有考查。對(duì)這些出現(xiàn)多的內(nèi)容我們?cè)趶?fù)習(xí)中必須給予足夠的重視。要深入的研究相關(guān)題目，并發(fā)揮它們?cè)谖覀儚?fù)習(xí)中的指導(dǎo)作用。例如同樣是對(duì)w

7、ord的考查歷年的題目都有什么不同，從中我們可以得出什么樣的信息，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意什么，這對(duì)我們復(fù)習(xí)其他部分的內(nèi)容時(shí)可以有什么樣的啟示。同樣是考查工具，歷年的題目又有不同的側(cè)重點(diǎn);這對(duì)于我們下一步在復(fù)習(xí)工具的使用時(shí)有什么啟示？（2008）制作木制支架需要哪些工具？鋸子刨子臺(tái)鉗鑿子螺絲刀A.B.C.D.（2009）制作晾衣架產(chǎn)生的木屑可以變廢為寶用來(lái)制作蚊香，那么，使用下列哪一種工具產(chǎn)生的木屑最適宜直接制作蚊香？A.鋸子B.斧子C.鑿子D.刨子（2010）安裝電源時(shí)，要用螺絲釘將電源固定在木質(zhì)底座上。下列組合最省力的是A.細(xì)柄螺絲刀，密紋螺絲釘B.粗柄螺絲刀，密紋螺絲釘C.粗柄螺絲刀，疏紋螺絲釘

8、D.細(xì)柄螺絲刀，疏紋螺絲釘（2011年）小明在制作木質(zhì)椅子模型過(guò)程中，部分工具的使用示意圖如下，其中使用方法不正確的是 # A.畫橫線B.鋸割C.刨平D.檢查平面（2012年）32.為保證在塑料桶壁上開出規(guī)則的圓孔，最適合的A.剪刀B.鑿C.小刀D.鉆啦管JL84.兩段輸水鋼管相接時(shí)可使用生活中通用的螺栓和螺母來(lái)固定（圖18）。若甲乙兩人分別在鋼管接口兩側(cè)配合使用扳手把螺栓和螺母擰緊，則可采用的方案是A.兩人均順勢(shì)針轉(zhuǎn)動(dòng)扳手B.兩人均逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)扳手C.甲扳住螺栓頭不動(dòng)，乙順時(shí)針擰螺母D.甲扳住螺栓頭不動(dòng)，乙逆時(shí)針擰螺母三、一輪復(fù)習(xí)與備考學(xué)生態(tài)度1.端正態(tài)度，正確對(duì)待基本能力測(cè)試教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)

9、生在學(xué)習(xí)基本能力態(tài)度方面還存在一些誤區(qū)。第一種：認(rèn)為基本能力是副科，不用學(xué)就能考到比較好的分?jǐn)?shù)所以放棄復(fù)習(xí)；（往年考試情況說(shuō)明，復(fù)習(xí)的必要性）第二種：認(rèn)為基本能力考試面太廣，復(fù)習(xí)無(wú)處下手，高三的學(xué)習(xí)時(shí)間太寶貴，不舍得拿出時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，放棄了復(fù)習(xí)，到時(shí)考多少算多少，把時(shí)間用在其它學(xué)科上還可以彌補(bǔ)一部分。（明確“1”考試的目的）其次，教師要給給基本能力一個(gè)合理的定位；明白這60分的分量。但是，又不能犧牲3和x科目為代價(jià)換取基本能力成績(jī)復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練是必要的，但不能跳進(jìn)題海，忽視了對(duì)知識(shí)的梳理、點(diǎn)撥、歸納，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的盲目性。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神集體備課要準(zhǔn)確把握好復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)，并確定切實(shí)有效的突

10、破重、難點(diǎn)措施；要結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)際，確定學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、模糊點(diǎn)，并找出切實(shí)有效的解決辦法。學(xué)科分散齊頭并進(jìn)“基本能力學(xué)生講解團(tuán)”3完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)課堂效益專題復(fù)習(xí)課展示目標(biāo)要求，明確復(fù)習(xí)任務(wù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示提升精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)精選習(xí)題，對(duì)應(yīng)訓(xùn)練反饋糾正，內(nèi)化提升講評(píng)課總體分析自主糾錯(cuò)合作探究教師點(diǎn)撥變式訓(xùn)練反思整理4一輪復(fù)習(xí)中必須做到既“全面、系統(tǒng)”又重點(diǎn)突出。通觀高考題，我們必修課程的相關(guān)部分的內(nèi)容基本都有所涉及，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中必須堅(jiān)持“全面、系統(tǒng)”的原則，不留死角。要反復(fù)演練歷年高考題和各地市的模擬試題，結(jié)合典型題目不斷總結(jié)和反思復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織和規(guī)劃，進(jìn)一步把握復(fù)

11、習(xí)的重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效益。做到既全面、系統(tǒng)又重點(diǎn)突出。5整合多方資源，擴(kuò)展課堂容量搜集有關(guān)教學(xué)資料上的信息和上級(jí)權(quán)威教研部門以及考試中心的可靠信息，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)、溝通。通過(guò)認(rèn)真演練歷年的高考題和往年各地一模、二模的試題，根據(jù)考試說(shuō)明， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真篩選適合學(xué)生的訓(xùn)練題和模擬試題。在一輪復(fù)習(xí)中適時(shí)的穿插一些綜合性的練習(xí)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，熟悉各種題型、提高解題速度和技巧，增強(qiáng)“實(shí)戰(zhàn)”能力等目的。6做好查缺補(bǔ)漏，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)搞好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)習(xí)情況不盡如人意，復(fù)習(xí)中各學(xué)校應(yīng)根據(jù)高一、高二的開課情況，做好查缺補(bǔ)漏工作。四、教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題：1結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度材料的強(qiáng)度結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是

12、通過(guò)構(gòu)件和材料來(lái)體現(xiàn)的。針對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的，當(dāng)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的材料改變，強(qiáng)度會(huì)改變；而玻璃杯和硬紙杯摔在地上，對(duì)玻璃和紙被破壞程度的觀察，是針對(duì)材料本身強(qiáng)度而言的。兩者觀察和分析的對(duì)象不同。在材料力學(xué)中，在外力作用下，材料抵抗變形和破壞的能力稱為強(qiáng)度。根據(jù)外力的作用方式，有多種強(qiáng)度指標(biāo)，比如有：抗彎強(qiáng)度、抗壓強(qiáng)度、抗折強(qiáng)度、抗張強(qiáng)度、抗剪強(qiáng)度、抗扭強(qiáng)度、抗撕裂強(qiáng)度，還有疲勞強(qiáng)度等。如果有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，我們不妨對(duì)上述現(xiàn)象作一分析。從以上試驗(yàn)很容易得出結(jié)論，在一定的條件下，玻璃杯的抗彎強(qiáng)度或抗壓強(qiáng)度比紙杯好。而“玻璃杯容易摔壞，紙杯不易摔壞”，測(cè)的則不是材料的抗彎強(qiáng)度或抗壓強(qiáng)度，而是材料的抗折強(qiáng)度（或抗摔強(qiáng)度

13、或抗裂強(qiáng)度），自然玻璃杯的抗折強(qiáng)度就不比紙杯好了。2技術(shù)試驗(yàn)（1）某市鑄管廠給水管注水加壓的方法檢測(cè)水管的強(qiáng)度，這種試驗(yàn)方法屬于（）試驗(yàn)。有學(xué)生說(shuō)是預(yù)測(cè)試驗(yàn)，也有學(xué)生說(shuō)是強(qiáng)化試驗(yàn)。似是都有理？（目的和結(jié)果？過(guò)程和方法？）（2）汽車的碰撞實(shí)驗(yàn)是（）試驗(yàn)。對(duì)于“汽車的碰撞實(shí)驗(yàn)是（）試驗(yàn)”這一問(wèn)題，如從試驗(yàn)的目來(lái)看，是要了解汽車在受到不同力的撞擊后的某些性能狀態(tài)，可以理解為是性能試驗(yàn)；如從試驗(yàn)的目是要了解汽車被撞擊后的某項(xiàng)參數(shù)的結(jié)果，可以理解為是預(yù)測(cè)試驗(yàn)；如從試驗(yàn)方法上看，使用假人在車中進(jìn)行試驗(yàn)測(cè)試人的安全狀態(tài)，這方面可以理解為模擬試驗(yàn)。（3）技術(shù)試驗(yàn)種類及方法，預(yù)測(cè)試驗(yàn)到底應(yīng)該怎樣理解？有時(shí)預(yù)測(cè)試

14、驗(yàn)和性能試驗(yàn)該如何區(qū)分？強(qiáng)化試驗(yàn)?zāi)?？教材中，提到技術(shù)試驗(yàn)的分類和技術(shù)試驗(yàn)的方法。技術(shù)試驗(yàn)的分類是依照它的某種屬性作出的劃分，如為了某種目的進(jìn)行的技術(shù)試驗(yàn)有性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)，這是從試驗(yàn)的結(jié)果判斷。技術(shù)試驗(yàn)的方法是長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)各種各樣的技術(shù)試驗(yàn)方法的總結(jié)歸類，有優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法，這是從試驗(yàn)的過(guò)程方法來(lái)理解的。對(duì)于“預(yù)測(cè)試驗(yàn)到底應(yīng)該怎樣理解？有時(shí)預(yù)測(cè)試驗(yàn)和性能試驗(yàn)該如何區(qū)分？強(qiáng)化試驗(yàn)?zāi)?？”?wèn)題，預(yù)測(cè)試驗(yàn)主要測(cè)產(chǎn)生的后果，性能試驗(yàn)通常是改變?cè)囼?yàn)條件，測(cè)量其變化并對(duì)其性能作出分析，強(qiáng)化試驗(yàn)是過(guò)程方法方面的，為了測(cè)出產(chǎn)品承受參數(shù)的最大值，采

15、用專門的方法或設(shè)備而非正常狀態(tài)的承受，濃縮時(shí)間測(cè)出結(jié)果。3.控制(1)普通電飯煲的控制過(guò)程普通電飯鍋?zhàn)鲲堖^(guò)程的控制是一個(gè)以溫度為變量按時(shí)間順序變化的時(shí)序控制。輸入：煮飯指令；輸出：內(nèi)鍋溫度按時(shí)間變化的規(guī)律；控制對(duì)象：內(nèi)鍋；限溫控制中存在對(duì)被控量的檢測(cè)和比較，是閉環(huán)控制。輸入：設(shè)定限溫溫度；輸出：鍋內(nèi)溫度；控制對(duì)象：內(nèi)鍋；保溫控制是閉環(huán)控制。輸入：設(shè)定保溫溫度；輸出：鍋內(nèi)溫度；控制對(duì)象：內(nèi)鍋；(2)閉環(huán)控制系統(tǒng)是不是按照時(shí)間順序發(fā)生的？按時(shí)序控制的系統(tǒng)就是開環(huán)系統(tǒng)。所謂按時(shí)序控制，是指系統(tǒng)的輸入，不是一個(gè)確定的值，而是一個(gè)隨時(shí)間變化的函數(shù)。系統(tǒng)的輸出，也是一個(gè)相應(yīng)的隨時(shí)間而變化的控制過(guò)程。設(shè)定的時(shí)間段結(jié)束，控制過(guò)程就結(jié)束。中間沒(méi)有輸出量的反饋。比如說(shuō)，我們?cè)O(shè)定了一個(gè)洗衣模式，實(shí)際上就是輸入了一個(gè)確定的洗衣機(jī)的運(yùn)行程序。洗衣機(jī)啟動(dòng)后，就按設(shè)定的時(shí)序進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，如注水洗滌放水脫水注水漂洗放水脫水發(fā)出完成信號(hào)自動(dòng)關(guān)機(jī)。中間沒(méi)有因?yàn)檩敵隽康母淖兌淖冞\(yùn)行程序。也就是，控制控制過(guò)程始終是隨時(shí)間的前進(jìn)而前進(jìn)的，沒(méi)有回頭。再比如金屬的熱處理控制過(guò)程。輸入量是爐溫隨時(shí)間的變化