《登高》教學(xué)設(shè)計

1、課題：登高教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.知識目標1、了解有關(guān)的作者簡介，背景介紹，文學(xué)常識。2、背誦這首詩歌。2.能力目標賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特色。3.德肯目標感受詩人憂國憂民的情懷。重點：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌能力難點：賞折詩歌情景交融的藝術(shù)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課那是1600多年前的一個秋天，猿哀鳴，鳥盤旋，黃葉紛飛，江水 無邊，一位老人，心懷悲苦，登高望遠。滿頭白發(fā)訴說歲月的滄桑， 一壺濁酒醞釀人生的愁腸。今天我們共同走進杜甫的登高，對話 詩圣的心靈。_、朗讀課文，注意讀準字音，把握書奏三、朗讀課義，理解重點字詞，疏通文意四、激情誦讀，賞析手法，體悟情感讀完這首詩歌，大家從詩歌

2、內(nèi)容、情感及表現(xiàn)手法方面進行共同探 究。(提問、討論、答問、點撥、解疑)預(yù)設(shè)問題：1.首聯(lián)一“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(1)這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物?各分別用什么詞描與的?這幾種景 物，有什么特點？參考.這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用急 高 嘯哀 清 白 飛回來描寫。十四字寫六種 景，極為凝練。補充修改(2 )急風、高天、哀猿、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。參考：急風使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心 靈的；天高顯得天底下的人很渺小，很孤單；哀猿使人聽到 它的叫聲非常悲涼巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。小組探討：飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境

3、的鳥？是不是一只歡樂的鳥 呢？ 參考: 飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它到處盤旋，尋找自己 的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥。總之，這是一只孤獨痛苦的 鳥，而且只能是一只，而不是多只。因為根據(jù)杜甫此時此刻的處境去 想象，此時杜甫應(yīng)該是孤單一人在外漂泊。【設(shè)計思路】首聯(lián)問題的設(shè)置主要從意象和意境出發(fā)，但是在分解詩 句后，要用自己的理解重新組合，把握詩句的整體意境；賞析時要敢 于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。2 .頷聯(lián)一無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。(1 )頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠的圖景，前人譽之為古今 獨步的句中化境。寫了兩種景物？(落木和長江)(2 )聯(lián)

4、系杜甫的此時此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么？參考：落木蕭蕭：杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。也許會加 重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年漂泊的生活何時能結(jié)束。不盡長江： 是時間的無窮，是歷史長河永不停息的感覺。大江東去，浪淘盡， 千古風流人物，他會超越時空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物 的不幸遭遇，不禁悵望千秋一灑淚以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛?！驹O(shè)計思路】頷聯(lián)的問題類似于首聯(lián)，讓學(xué)生理解情景交融的手法， 在問題表述上滲入詩歌技巧。.頸聯(lián)一萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。宋代羅大經(jīng)讀頸聯(lián)讀出了八層意思，那同學(xué)們讀一下，看看你們能讀 出幾層意思？(小組討論)參考:萬里，地之遠也；秋，時之

5、凄慘也乍客，羈旅也；常作客，久旅 也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋 也。十四字之間含八意，而對偶又精確。【設(shè)計思路】介紹古人對詩句分析的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā) 探究熱情；此問題是課后習題，正文講解中應(yīng)合理介入習題的講解。.尾聯(lián)一艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。杜甫為什么苦恨繁霜鬢 新停濁酒杯呢？ 參考: 國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老 多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認為有酒方能澆愁，無奈 多病不能喝，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解？只能郁結(jié) 在詩中，郁結(jié)在心頭！【設(shè)計思路】讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物

6、情感的 妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵詩人憂國憂民、兼濟天下的剛 烈情懷（思想內(nèi)涵也可理解為其他層面，理由合理均可，但大方向要 對）；問題解答需宏觀把握詩歌。五、賞析小結(jié).怎樣理解杜甫在登高一詩中所表現(xiàn)出的情懷？參考：詩人在垂暮之年，在深秋時節(jié)，單獨登高望遠，縱目山河，俯仰宇 宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱 多病的嗟傷，但也有對自然的熱爰，對生命的執(zhí)著。不讀出這首詩的 積極意義，就不能體會出詩人憂國憂民、感時嘆逝的博大胸懷。明代 的胡應(yīng)麟推此詩為古今七言律第一，確不虛夸?！驹O(shè)計思路】選擇這個問題的理由是，從它的問題陳述以及參考答案 對學(xué)生均具有啟發(fā)性，參考答案對

7、作者情感的把握是多維的、有層次 的，對學(xué)生來說是一個很好的導(dǎo)向。.杜甫的詩風：沉郁頓挫。參考：清人吳瞻泰杜詩提要云：沉郁者，意也；頓挫者，法也。沉即深，深刻、深厚。郁即積，凝重、含蓄。沉 郁，是指思想情感上的豐富深厚；頓挫，主要表現(xiàn)為語言和韻 律曲折有力，而不是平滑流利或任情奔放。杜甫的詩蘊含著一種厚積 的感情力量，每欲噴薄而出時，他的仁者之心、他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩 慢、深沉，變得低回起伏。個人的悲哀變成了對于百姓苦難的深沉憂 思，留下了無窮韻味。【設(shè)計思路】讓學(xué)生再次體會杜詩藝術(shù)和思想的精妙。請大家再次誦讀，在誦讀中掌握以上幾個問題。六

8、、拓展訓(xùn)練時空對話我有話對老杜說?！驹O(shè)計思路】這是一個開放性的話題，給予學(xué)生更多表達自己觀點的 機會，問題前提是“老杜可不可令。大體思路：杜甫的詩歌成就， 憂國憂民的情懷；剝掉詩人光環(huán)，還原重陽節(jié)單獨登高的老人形象， 給予人文關(guān)懷（重心）。七、板書設(shè)計風天猿渚沙鳥一孤獨哀傷寫景：無邊落木不盡長江一韶光易逝一切景語皆情語悲秋作客多病登臺一漂泊孤苦抒情：苦恨霜鬢新停酒杯一憂憤苦悶補充材料:一、作者簡介杜甫（712770）,字子美，因曾居長安城南少陵，故自稱“少陵野老”，世稱“杜少 陵”。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有“杜工部”之稱。杜甫生活 在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉及社

9、會動亂、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩 史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。有杜工部集傳世。代 表作有古體詩“三吏”（石壕吏潼關(guān)吏新安吏）、“三別”（新婚別垂老 別無家別）等，律詩和絕句春望春夜喜雨贈花卿蜀相江南逢李龜 年等也是名篇。二、背景展示登高寫于唐代宗大歷二年（767）秋天的重陽節(jié)，當時作者正因為“安史之亂”而客居四 川，那年他已經(jīng)55歲，動亂的社會，漂泊的生活，使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天 的重陽節(jié)前后，作者來到了夔州的一座山上，登高遠眺，面對蒼茫秋景和滾滾長江，他不 禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。三、文化常識律詩律

10、詩，又稱“今體詩”或“格律詩”，是一種講究平仄、對仗和押韻的詩體。為有別于古 體詩而有近體詩之名。形成于唐代。每句五個字的稱為“五律”，每句七個字的稱為“七 律”；律詩八句，每兩句為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)；偶數(shù)句押韻，中間 兩聯(lián)講究對仗。四、文白對譯登高風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。秋風勁急，藍天高遠，猿啼悲哀，小洲水清沙白，鳥兒飛舞盤旋。無 邊落木蕭蕭下，不 盡 長江滾滾來。無邊無際的落葉蕭蕭飄墜，沒有盡頭的長江奔騰而來。前四句寫登高所見。在極其蕭颯的景象中，充滿著一種雄渾奔放的氣勢。萬里悲秋常作客，百年多病獨漂泊萬里客居異鄉(xiāng)更添悲秋情緒，晚年百病纏身而今又單獨登 臺。艱難

11、苦 恨 繁霜鬢 ，登臨高臺。家國之愁令我的鬢發(fā)像染上了一層厚重的白霜，潦倒 新 停濁酒杯。白發(fā)日多，窮困潦倒，病體日衰才停了消愁的酒杯。后四句抒登高所感。通過描繪登高所見秋江景色，表達了內(nèi)心的情感。五、鑒賞詩歌的抒情手法（一）抒情有直接抒情和間接抒情兩種。.直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”而由作者直接對有關(guān)人物、事件 等說明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。.間接抒情。通過對某些事物、某個問題等的表達、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情, 就是間接抒情。中國古典詩歌追求含蓄，往往是間接抒情，所以高考考查以間接抒情為主。 間接抒情又分為借景抒情、觸景生情、寓情于景、托物言志等。(1)借景抒情

12、借景抒情是指借助對客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的主觀感情。借景抒情的手法往往使情感 含而不露，意蘊悠遠，深切動人。觸景生情觸景生情是指作者受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。(3)寓情于景作者的喜怒哀樂與寫景狀物結(jié)合在一起，作者通過對景物的描寫來表達自己的感情。4托物言志作者不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某種理想、人格、 觀點融于某種具體的事物中，詠物和詠懷合二為一。(二)以登高為例，分析寓情于景?！霸⑶橛诰啊笔窃娙藢⒆约旱母星檗D(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶有明顯的感情色彩，外在表 現(xiàn)是詩詞中含有明顯的包含著作者感情色彩的詞語。景生情，情寓景，情景交融

13、，渾然一 體。登高前半局部寫景，后半局部抒情，由情選景，寓情于景，情與景渾然一體，淋漓 盡致地表達了詩人的憂國傷時之情。五、情景式默寫.杜甫登高中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”兩句，抒發(fā)了自己漂泊異鄉(xiāng)、年老 體衰的惆悵之情,也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。.杜甫登高一詩中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，今常用來表達舊事物 終將衰落,歷史長河仍將向前之意。.杜甫在登高中把心中重重悲情和眼前秋景緊密聯(lián)系在一起的名句是“萬里悲秋常作 客,百年多病獨登臺 o.登高中，杜甫寫登高所見秋江之景，視線由高處轉(zhuǎn)向江面洲頭，用“渚清沙白鳥飛回” 一句，描寫出一幅精美的畫面;用“不盡長江滾滾來”

14、表現(xiàn)憂愁綿綿不絕。.杜甫登高中感嘆離鄉(xiāng)漂泊，年老多病的兩句是“萬里悲秋常作客,百年多病獨登 臺“。.杜甫在登高中描寫了所見峽江秋景，詩人百感交集，思緒萬千，發(fā)出“萬里悲秋常 作客,百年多病獨登臺”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情。.杜甫在登高開篇寫登高見聞，以“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”兩句描繪出 一幅精美的圖畫，視覺、聽覺融為一體，天、風等六種意象天造地設(shè)，自然成對。.杜甫在登高中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句寓情于景，不僅描寫了落 木窸窣、長江洶涌之狀，也傳達出韶光易逝、壯志難酬的無限感慨。.登高中，“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”道出了郁積詩人心中的自身之苦和國

15、運之恨，無限悲涼難以排遣。六、閱讀素材.名言警句課文名句風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（2）課外名句一一杜甫名句會當凌絕頂，一覽眾山小。一一望岳讀書破萬卷，下筆如有神。一一奉贈韋左丞丈二十二韻挽弓當挽強，用箭當用長。射人先射馬，擒賊先擒王。一一前出塞九首（其六）朱門酒肉臭，路有凍死骨。一一自京赴奉先詠懷五百字昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南訴，乾坤日夜浮。一一登岳陽樓丹青不知老將至，富貴于我如浮云。一一丹青引贈曹將軍霸.課本素材點擊素材 杜甫是一位愛國者，他一生盼望為國效力，但命運并不眷顧他，以致壯 志難酬、報國無門；杜甫又是一位偉大的詩人，一生創(chuàng)作了大量的反

16、映現(xiàn)實的詩篇。他的 愛國情懷集中表達在他的詩作中。沉淀于詩中的憂國憂民的涕淚、人道主義悲天憫人的情 懷，鑄就了杜甫沉郁頓挫的詩風和感人肺腑的民族精神。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”， “安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏”，由一己的苦難推及廣大人民的不幸；安史之 亂，長安淪陷，他親眼看見國破家亡的慘景，寫出了 “國破山河在，城春草木深。感時花 濺淚，恨別鳥驚心”（春望）這樣感人肺腑的詩句。運用例如他仕進無門，困頓十年，方得小職，“安史之亂”中又流亡顛沛，為人所俘，直至最后，貧病交加而死：杜甫的一生是坎坷的。但是，他一直都在為時代而泣, 為百姓而歌，他總是從一種不動聲色的表達中迸發(fā)出更為沉重和濃郁的

17、憤懣；他的一副臂 膀，看似柔弱，卻撐起了中國歷史上一座文學(xué)與道義的高峰，讓人遠遠觀望，贊嘆不止： 杜甫的一生是有擔當?shù)摹?課外素材梁啟超：奔波呼號，擔當維護國人尊嚴的責任梁啟超的一生，走的是一條憂國憂民的道路。梁啟超終生為拯救國家危難、建立民主 憲政而努力，他舍身求法，只為報效自己的祖國；他奔波呼號，只為維護國人的尊嚴。論 精神，論學(xué)識，論人品，他都無愧時代。他，是中國真正的脊“梁”！1895年春天，梁啟超跟康有為一同發(fā)動了 “公車上書”?！鞍偃站S新”失敗后，梁 啟超流亡日本，除了辦清議報和新民叢報外，還結(jié)識了孫中山。他從善如流，贊 成革命，很快便與孫中山打得火熱。辛亥革命后，梁啟超回到中國。

18、回國后，梁啟超走上了堅定的改良主義的道路，利用各種渠道不遺余力地呼吁立憲。對于袁世凱帝制自為的丑 態(tài)，他拍案而起，連夜草就了一篇令人蕩氣回腸的長文異哉所謂國體問題者，痛快淋 漓地斥責了袁世凱的稱帝野心，說明了自己對帝制絕不妥協(xié)的立場。1919年1月，梁啟超 作為民間代表出席巴黎和會。他寫下世界和平與中國一文，宣傳中國的要求。梁啟超一直在為國事奔波和呼吁。他像盜火的普羅米修斯，為民族自立自強不惜燃燒 自己。直到生命的最后一刻，梁啟超關(guān)心的還是國家的前途和民族的命運。梁啟超去世后, 政學(xué)各界都深感痛惜，贊美他“開中國風氣之先，論功不在孫（中山）黃（興）后”。選材感言 嶺南神童，學(xué)界巨子。從萬木草堂

19、到公車上書，從強學(xué)會到時務(wù)報主筆, 從保國會到百日維新，你與康有為風雨同舟，一路走來，用如椽大筆揮灑書生意氣，以“天下興亡，匹夫有責”為己任，這份擔當與勇氣讓中華大地動容。.范文展示草堂詩魂細雨蒙蒙，落葉飄飄。當我來時，又是茅屋為秋風所破的季節(jié)。老天像有意在營造一份思古幽情，像有意讓 人來品味一種人生意蘊一一文章憎命達！茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代“詩圣”生命的一大棲息處，這和著一個風雨 飄搖的時代、一個偉大靈魂沉吟的處所一一杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草 堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個清幽的休息場所，也給 遠方慕名而來的游客以精神的慰藉。設(shè)施是對過

20、往的紀念，也是對現(xiàn)在的經(jīng)營。只是草堂, 作為一個詩人藝術(shù)生命的凝結(jié)處，作為中國文學(xué)史的一個糾結(jié)點，作為一段歷史的現(xiàn)象臺, 太有特點了，情緒也太濃重了?！扒锶f歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復(fù)初的“異代不 同時，問如此江山，龍蟠虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風清一草堂”那副 對聯(lián)，更讓人唏噓不已。草堂的文化意義與杜甫在世時命運的反差也太大了。然而，又讓 人堅信只要確實燦爛過，也就注定會占有輝煌。草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細雨迷蒙，黃葉鋪地！草堂，草堂, 此時此際的草堂在訴說什么呢？從開元到天寶，壯游、“三吏”、“三別”、北 征、秋興八首直到茅屋為秋風所破歌一代詩史再現(xiàn)了

21、一個時代，僅這些就 足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價值所在。舍此，我 們又何以了然在一個大起大落的時代里，有一個愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！這些是不 必說的。但僅僅如此，就遠不能了然杜甫詩歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，也遠不能了然士人 的用世之志與命運悲劇。這正是文章憎命達的命意所在，是其深層的人生意蘊所在，也是 中國歷史上人才的成就與命運的二律悖反。中華傳統(tǒng)，士人總有一份天下之志、用世之心，更何況出身于奉儒守官世家的杜甫！ 杜甫曾抒寫人生抱負：“甫昔少年日，早充觀國賓”“自謂頗挺出，立登要路津。致君堯 舜上，再使風俗淳。”他希望一出山就占據(jù)要津，而且充滿理想色彩一一要讓