四年級(jí)上冊(cè)第四單元13課《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)課題：精衛(wèi)填海教學(xué)對(duì)象：（填寫(xiě) 年級(jí)）四年級(jí)課時(shí)：第X課 時(shí)第二課時(shí)設(shè)計(jì)者：趙娟單位：鳳臺(tái)縣古店鄉(xiāng)中心學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容及這節(jié)課的價(jià)值）精衛(wèi)填海，是中國(guó)上古神話(huà)傳說(shuō)之一。相傳精衛(wèi)是炎帝神農(nóng)氏的女兒，名喚女娃， 一口女娃到東海游玩，溺水而亡。死后其精靈化作一只美麗的精衛(wèi)鳥(niǎo)，形狀像烏鴉，頭上有 花紋，白的嘴，紅的腳。每天從山上銜來(lái)石頭和草木投入東海，然后發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的 悲鳴，好像在呼喚著自己。教學(xué)本文時(shí)要使學(xué)生初步感受精衛(wèi)不畏艱難、持之以恒的精神。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、使學(xué)生初步感受精衛(wèi)不畏艱難、持之以恒的精神，

2、表達(dá)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自 然的意志和愿望。3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)填海的故事。過(guò)程與方法能正確、流利地朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)填海的故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格）占代神話(huà)傳說(shuō)故事應(yīng)該是小學(xué)生比擬感興趣的一類(lèi)課文，但學(xué)生們感興趣的往往是曲折 的故事情節(jié)，對(duì)隱含在故事中的道理卻不甚了解，因此，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)手段使學(xué)生 明白故事后的東西。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本觀念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng) 策略）一、課題設(shè)計(jì)的基本觀念課堂上先引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法的真

3、實(shí)性原 貝IJ，設(shè)計(jì)任務(wù)型合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供話(huà)題和真實(shí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)揮想象力， 學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠在使用中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言。面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐。創(chuàng) 造合作學(xué)習(xí)型活動(dòng)的必要條件，包括明確的小組活動(dòng)目標(biāo)，小組成員積極依賴(lài)的關(guān)系，成員 間面對(duì)面的交流，注重學(xué)生社交技能的鍛煉等。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。 二、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略課前調(diào)查活動(dòng)一一教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；課中進(jìn)行交流提供、問(wèn)題探究等活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課后延伸活動(dòng)小組活動(dòng)，拓展認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）重點(diǎn)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)學(xué)生感受精衛(wèi)不畏艱難

4、、持之以恒的精神以及上古人民征服自然的愿望。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)生自主朗讀課文并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的 主要內(nèi)容。（炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃 去東海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)，她的靈 魂化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，經(jīng)常銜著西山上的木石來(lái)填海。） 二、精衛(wèi)為什么要填海？男生齊讀第二句話(huà)，分 小組合作，討論這句話(huà)的意思。課件出示課文第二句話(huà)：“女娃游于東海， 溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以理于 東海學(xué)生從文中找出精衛(wèi)填海的原因。（溺而不 返）師板書(shū)。課件出示填海原因：狂風(fēng)大作，巨 浪滔天，女娃被卷入海底，失去了年輕的生命， 女娃再也回不了家。（溺而不返） 三、學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海

5、的經(jīng)過(guò)。1、女娃變成了什么？（一只精衛(wèi)鳥(niǎo)）你看到一 只怎樣的精衛(wèi)鳥(niǎo)？（一只美麗的精衛(wèi)鳥(niǎo)。形狀像 烏鴉，頭上有花紋，白的嘴，紅的腳）2、如果你是女娃，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？ （課件出示精衛(wèi)和大海的圖片。）生觀察、想象 精衛(wèi)和大海的對(duì)話(huà)。（預(yù)設(shè)：東海，你要了我的 命，我要把你填滿(mǎn)！東海，我要和你抗?fàn)?。?3、品析句子：“常銜西山之木石，以埋于東海。” （常：經(jīng)常，說(shuō)明了精衛(wèi)堅(jiān)持不懈,木石：填海工 具很小。東海：浩翰無(wú)邊。）精衛(wèi)在填海的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？再 讀句子：”常銜西山之木石，以埋于東海?！毕胂?精衛(wèi)在填海過(guò)程中遇到的困難。5、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：烈日當(dāng)空，精衛(wèi)一一銜西山 之木石，以理于東海；

6、狂風(fēng)大作精衛(wèi)一一銜西山 之木石，以埋于東海；暴雨傾盆，精衛(wèi)一一銜西 山之木石，以埋于東海：寒風(fēng)呼嘯，精衛(wèi)一一銜 西山之木石，以埋于東海。通過(guò)朗讀，一只（）的精衛(wèi)就出現(xiàn)在你眼前。 （堅(jiān)持不懈、矢志不渝、執(zhí)著）6、女生再讀第二句話(huà)，看到精衛(wèi)不顧一切的填 海，此時(shí)此刻你想到了哪些詞語(yǔ)？你想用哪些詞1、學(xué)生自主朗讀課文，同 桌之間相互交流故事的主 要內(nèi)容。2、生讀這句話(huà)。借助注釋 理解“溺”、“返”、“故”、“理” 的意思。（1）小組討論交流理解句 子的意思。（2）學(xué)生快速默讀課文從 文中找出精衛(wèi)填海的原因。（溺而不返）師生總結(jié)，師 板書(shū)。學(xué)生發(fā)揮想象精衛(wèi)鳥(niǎo)的樣 子。學(xué)生邊看課件邊想象精衛(wèi) 和大海的對(duì)

7、話(huà)。學(xué)生齊讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。小組討論交流，小組代表發(fā) 言。生討論，師總結(jié)板書(shū)。鞏固上節(jié) 課所學(xué)的 內(nèi)容，學(xué)生 對(duì)課文有 整體的感 知。培養(yǎng)學(xué)生 提取信息 的能力，通 過(guò)找動(dòng)詞、 讀句子、談 體會(huì)來(lái)感 受精衛(wèi)不 畏艱難。指導(dǎo)朗讀 時(shí)注意結(jié) 合詞語(yǔ)的 理解來(lái)更 好的體會(huì) 情感，對(duì)朗 讀對(duì)話(huà)有 方法指導(dǎo)。 以讀代講， 讀中感悟。 閱讀時(shí)學(xué) 生的個(gè)性語(yǔ)來(lái)贊美精衛(wèi)的行為？（鍥而不舍不懼困難堅(jiān) 持不懈矢志不渝百折不撓勇往直前）。師總結(jié)：后人用精衛(wèi)填海這個(gè)成語(yǔ)比喻意志堅(jiān) 決，不畏艱難。討論：千百年來(lái)，無(wú)數(shù)人從精衛(wèi)身上獲取力量。 具有精衛(wèi)精神的人還有哪些？（夸父逐日、愚公 移山、孫敬懸梁、蘇秦刺股等） 四、總結(jié)課文，課外延伸。1、當(dāng)我們做事情沒(méi)有恒心、沒(méi)有毅力，或者沒(méi) 有目標(biāo)的時(shí)候，我們就會(huì)想起精衛(wèi)填海的精神， 用來(lái)鼓勵(lì)人們。最后，讓我們懷