3．體育與機能發(fā)展 (3)

1、體育與健康發(fā)展你的體能說課王劍勇說課的環(huán)節(jié)一、指導(dǎo)思想 二、教材分析及處理 三、學(xué)情分析及處理 四、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)重點和難點 六、教學(xué)過程一、指導(dǎo)思想 堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想、以學(xué)生發(fā)展為本、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、改變以往教學(xué)中以教師教、學(xué)生被動接受為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式、向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。真正做到“學(xué)中動”、“動中學(xué)”。 教材、學(xué)情分析及處理 二、教材分析及處理三、學(xué)情分析及處理由于體育理論課在室內(nèi)進行，教學(xué)內(nèi)容又相對枯燥一，因此在授課時可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培，為了更好地對這一教材向?qū)W生進行傳授、我把本課放在教室內(nèi)進行教學(xué)、通過

2、多媒體、教師講解、學(xué)生小組討論、小組回答及實踐操作等教學(xué)手段、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生理解能力還不是很強，對于枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)難以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，性格比較活，對于形象、直觀、生動的畫面容易接，因此在傳授這一內(nèi)容時，充分考慮到學(xué)生的特，以直觀性、形象化、生動的立體化效果強的多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更好完成教學(xué)。 四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)生能夠說出身體形態(tài)和體能的構(gòu)成過程與方法學(xué)生能夠正確地進行身體形態(tài)和體能的測量情感態(tài)度與價值選擇適宜的鍛煉方法來發(fā)展體能教學(xué)重點、難點五、教學(xué)重點六、教學(xué)難點了解體能的含義制定自己的體能發(fā)展計劃或方法

3、情境導(dǎo)入力量 速度 肺活量 靈活性 不同的運動項目發(fā)展的體能不同情境展開1、新課認知2、探索與發(fā)現(xiàn)1、新課認知體能的分類與健康有關(guān)與運動有關(guān)柔韌性、心肺耐力、肌肉耐力、肌肉力量、身體成分力量、速度、爆發(fā)力、靈敏、反應(yīng)時、平衡性體能的含義 體能是通過力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運動素質(zhì)表現(xiàn)出來的人體基本的運動能力，是運動員競技能力的重要構(gòu)成因素。體能水平的高低與人體的形態(tài)學(xué)特征以及人體的機能特征有著密切的相關(guān)。人體的形態(tài)學(xué)特征是其體能的質(zhì)構(gòu)性基礎(chǔ)，人體的機能特征是其體能的生物功能性基礎(chǔ) 。2、探索與發(fā)現(xiàn) 比一比：將自己的各項成績與同齡相應(yīng)的平均值比較一下。測一測比一比2、探索與發(fā)現(xiàn)寫一寫 分組比賽，一分鐘。寫出你們所知道的體育項目想一想做一做2、探索與發(fā)現(xiàn)例子2：小林是初二的學(xué)生，雖然知道體育鍛煉是提高體能的好方法，但總是一曝十寒，不能堅持，結(jié)果體能不僅沒有提高，反而還下降了，這是為什么呢？想一想做一做2、探索與發(fā)現(xiàn)小林應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需要選擇體育項目，每周至少參加23次鍛煉，每次2040分鐘，這樣經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，才能真正提高體能。答案2、探索與發(fā)現(xiàn)想一想，幫助同學(xué)找到發(fā)展體能的好辦法。小麗（柔韌性差） 多做伸展運動陳琳（靈活性差） 跳繩、跑步、游泳小明（心肺功