城市設(shè)計(jì)概論作業(yè)四-北方工業(yè)大學(xué)校園環(huán)境意象分析

1、of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by

2、the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities 3/4of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs,

3、 isolating network protection facilities北方工業(yè)大學(xué)校園環(huán)境意象分析 城市設(shè)計(jì)概論課程作業(yè) 本研究的目的及意義研究環(huán)境意向最常用的方法就是對(duì)認(rèn)知地圖的分析和問卷調(diào)查，由于人們的感受體驗(yàn)范圍、表達(dá)能力、文化背景、職業(yè)、年齡等的差異，這一方法更適用于大學(xué)校園環(huán)境這類中等規(guī)模的空間環(huán)境，而我們大學(xué)生作為一類特殊的社會(huì)群體，有共同的學(xué)習(xí)及生活背景，在大學(xué)校園環(huán)境這樣的特定環(huán)境中，我們的活動(dòng)行為規(guī)律性強(qiáng)，對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求也高。因此以大學(xué)校園環(huán)境為研究背景，具有較強(qiáng)的操作性和可信度。通過了解同學(xué)們對(duì)校園環(huán)境的意象及認(rèn)知，分析影響環(huán)境意象的各

4、種因素并做出評(píng)估，為校園環(huán)境建設(shè)提供有價(jià)值的建議和科學(xué)依據(jù)。研究方法主要采用環(huán)境意象圖調(diào)研法，同時(shí)結(jié)合問卷調(diào)查及訪談。被調(diào)查者為北方工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生，調(diào)查要求被訪同學(xué)根據(jù)記憶快速畫出校園平面草圖，同時(shí)填寫問卷并接受訪談，其內(nèi)容包括校園環(huán)境的認(rèn)知，識(shí)別特征、道路交通、景觀環(huán)境評(píng)價(jià)等方面。公共意象分析 從調(diào)查到的20份問卷和意象圖中來看，意向率最高的范圍集中表達(dá)在中軸線上和平行于中軸線的軸線上，學(xué)校經(jīng)過多年的開展不斷向南擴(kuò)建，但鮮明的軸線依舊保存下來并向南延伸，在一教、實(shí)驗(yàn)樓、二教、北門的軸線，穿過毓秀園的軸線以及四教向南延伸的軸線道路串接了學(xué)校最重要的建筑、花園、廣場、綠化及標(biāo)志物等，毓秀園、圖

5、書館與五教之間的廣場以及兩個(gè)操場是同學(xué)們最喜愛停留的戶外空間，而一教實(shí)驗(yàn)樓二教北門，是同學(xué)們最喜愛穿行的捷徑，因此這些區(qū)域成為意向率最高的區(qū)域意向率80%,在問卷調(diào)查關(guān)于學(xué)校綠化品質(zhì)的評(píng)價(jià)中,有75%的同學(xué)認(rèn)為還是不錯(cuò)的,關(guān)于學(xué)校幽靜-喧鬧程度的評(píng)價(jià)中,有65%的同學(xué)認(rèn)為比擬幽靜,說明學(xué)校里還需要?jiǎng)?chuàng)造更多的環(huán)境來滿足安靜-喧鬧環(huán)境的綜合程度，這兩個(gè)問題可以看出學(xué)校的環(huán)境已經(jīng)被大局部同學(xué)所認(rèn)可，因此在學(xué)校今后的建設(shè)中應(yīng)突出軸線景觀的地位,保存并強(qiáng)化其空間特色，使之成為學(xué)校環(huán)境的認(rèn)知骨架，構(gòu)建整體空間結(jié)構(gòu)。一般意象元素分析凱文林奇認(rèn)為城市印象的內(nèi)容是與物質(zhì)形式有關(guān)的，可以分為五類：道路、區(qū)域、節(jié)點(diǎn)

6、、邊界和標(biāo)志。但在大學(xué)校園這樣的中觀尺度環(huán)境中，影響校園意象的要素依次為：建筑、場所、道路、標(biāo)志、邊界、區(qū)域，這一點(diǎn)在調(diào)查結(jié)果中得以表達(dá)。表:北方工業(yè)大學(xué)意象圖中意象元素出現(xiàn)率統(tǒng)計(jì)表元素類別建筑場所道路標(biāo)志邊界區(qū)域樣本數(shù)201514992出現(xiàn)率100%75%70%45%45%10%建筑在校園中建筑是最容易被記憶和識(shí)別的環(huán)境參照物。在意象圖中的出現(xiàn)率較高的建筑可分為兩類：一類是位于中軸線上并具有代表性的建筑，包括一教、實(shí)驗(yàn)樓、二教、四教等；另一類是和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)并頻繁使用的建筑，主要有圖書館、五教、一二三四公寓等。100%的被訪者都能大致畫出重要建筑的平面或其明顯的造型符號(hào)，雖不準(zhǔn)確

7、，但都能反映出其主要的特點(diǎn)。這一點(diǎn)應(yīng)證了加強(qiáng)位于重點(diǎn)區(qū)域的重要建筑的識(shí)別性可增強(qiáng)其認(rèn)同感。但在突出主體建筑的同時(shí)，也要注意整體的協(xié)調(diào)性。在問卷調(diào)查中45%的被訪者認(rèn)為校園建筑較有特色,50%認(rèn)為一般，可見學(xué)校內(nèi)的建筑還是缺少一定的連續(xù)性和協(xié)調(diào)性。低層建筑多為建校時(shí)期所建。灰磚坡屋頂。在學(xué)校漫長的開展過程中，每一時(shí)期的建筑都有其鮮明的時(shí)代烙印，而為延續(xù)校園的文脈，新建筑應(yīng)在造型、色彩、材料、空間等多方面與老建筑和諧對(duì)話，從而形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的建筑風(fēng)貌。道路北方工業(yè)大學(xué)的路網(wǎng)根本呈格網(wǎng)式布局，且校園有軸線設(shè)置，道路方向明確，結(jié)構(gòu)清晰、層級(jí)清楚，從調(diào)查結(jié)果看使用者對(duì)道路架構(gòu)的識(shí)別性有一些弱,這可能與學(xué)校

8、東面正在施工有關(guān)系，70 %的被訪者都能畫出校園的主要道路，尤其對(duì)南北方向道路認(rèn)知較為清晰。教學(xué)區(qū)南北主要道路四教向南延伸的道路，二教?hào)|側(cè)至五教、圖書館的道路，超市東側(cè)道路，但這些道路交叉口處的節(jié)點(diǎn)缺少設(shè)計(jì)，道路節(jié)點(diǎn)作用有所缺失。場所校園語境中的場所主要包括花園、廣場、操場等，其中廣場和花園也往往形成校園的節(jié)點(diǎn)空間。這些空間功能明確、尺度宜人，邊界清晰，環(huán)境良好，是學(xué)生室外活動(dòng)的主要場所，對(duì)使用者具有獨(dú)特的吸引力，因此可意象性較高。北方工業(yè)大學(xué)的場所主要有五教與圖書館間的廣場、毓秀園、靈秀園、古柏園。標(biāo)志物圖書館、五教、一教、實(shí)驗(yàn)樓、二教、四教等意象率較高的起標(biāo)志作用的元素均位于學(xué)校規(guī)劃的軸線

9、上且與節(jié)點(diǎn)廣場相結(jié)合，他們所處環(huán)境視野開闊，標(biāo)志及象征作用突出，可統(tǒng)領(lǐng)組織全局環(huán)境。小尺度環(huán)境如草坪、花園、建筑入口空間等，雖也有建筑小品、水池等作為標(biāo)志，但分布不均，代表性不強(qiáng)，難以給人留下較深印象。邊界及區(qū)域?qū)W校東面和南面緊鄰城市干道，北面臨火車道，西面臨首鋼醫(yī)院，。就學(xué)?？傮w環(huán)境而言，各方位區(qū)域識(shí)別特征均較為明顯，邊界較為清晰。南門，北門位于中軸線的兩端，因此出現(xiàn)率為70%，校園東側(cè)多為家屬樓，學(xué)生識(shí)別率不高，因此出現(xiàn)率很低，僅有20%的人能畫出東側(cè)邊界?？傮w來說，區(qū)域和邊界在意象元素中處于次要地位。結(jié)論與建議通過意象圖及問卷調(diào)查可以看出我校同學(xué)對(duì)校園總體環(huán)境較為滿意，近一半的同學(xué)認(rèn)為校

10、園環(huán)境優(yōu)美，建筑能與環(huán)境很好融合。校園道路設(shè)置結(jié)構(gòu)清晰，軸線空間識(shí)別性較高。校園節(jié)點(diǎn)空間的識(shí)別性有待于進(jìn)一步提高，外部公共活動(dòng)空間如廣場、綠地、庭院等空間需要進(jìn)一步完善，具體建議如下： 提高校園環(huán)境的可識(shí)別性在校園軸線空間識(shí)別較高的根底上，進(jìn)一步提升東部區(qū)域區(qū)域的認(rèn)知率，可在毓秀園東部節(jié)點(diǎn)、超市東邊道路的節(jié)點(diǎn)處設(shè)置標(biāo)志物，如雕塑或改造東邊家屬樓建筑的外立面。加強(qiáng)超市東邊南北主路兩側(cè)的景觀設(shè)計(jì)，可在交叉口節(jié)點(diǎn)處設(shè)置小廣場或綠化等環(huán)境設(shè)計(jì)。創(chuàng)造有利于交往的校園環(huán)境增強(qiáng)圖書館北側(cè)小廣場、一教前廣場、毓秀園、靈秀園和古柏園的停留感，優(yōu)化廣場的穿越區(qū)和停留區(qū)。廣場的開放與封閉相互結(jié)合，增加空間的層次性，

11、使環(huán)境成為媒介，從深度和廣度上促發(fā)人與人的多方面交往，從而提高各廣場的使用效率。注重校園環(huán)境的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)如適當(dāng)開放毓秀園的邊界圍欄，增強(qiáng)花園的通透感；圖書館北側(cè)廣場外表材質(zhì)應(yīng)增強(qiáng)防滑處理；增強(qiáng)教學(xué)樓附近綠化等。根據(jù)問卷及環(huán)境意象圖所畫的公共環(huán)境意象圖北方工業(yè)大學(xué)校園環(huán)境意象調(diào)查問卷 本問卷為城市設(shè)計(jì)概論課程環(huán)境意象分析調(diào)查問卷,是對(duì)本校學(xué)生對(duì)北方工業(yè)大學(xué)的環(huán)境意象的構(gòu)成、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行調(diào)查，問卷設(shè)置如下：您的性別 A.男 B.女您的年級(jí)大一 B.大二 C.大三 D.大四 E.研究生您的專業(yè)理工類 B.經(jīng)管類 C.文史類 D.藝術(shù)類您對(duì)北方工業(yè)大學(xué)的主要感覺品質(zhì)+0-綠化好綠化差幽靜喧鬧整齊雜亂寬敞狹窄開放封閉易辨識(shí)難辨識(shí)景觀豐富景觀單調(diào)您喜歡學(xué)校的那些建筑或場所圖書館 B.五教 C.四教 D.體育館 E.操場 F.實(shí)驗(yàn)樓G.毓秀園 H.靈秀園 J.古柏園 K.三角報(bào)告廳 L.文化會(huì)堂 M.二教 N.一教其他: 喜歡的原因:建筑設(shè)計(jì)具備亮點(diǎn) B.與環(huán)境很好融合 C.歷史悠久D. 布局合理 E.設(shè)施齊全 F.營造良好的學(xué)習(xí)氣氛 G.離宿舍近 其