2022年《致橡樹》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載致橡樹教案 教學(xué)目標(biāo) 1、1、通過誦讀和品嘗,懂得詩的主題；2、品嘗詩的意境,把握詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法,背誦詩歌 3、懂得詩中意象的意義；4、懂得詩人的愛情觀,培育獨(dú)立自尊的人格和健康高尚的審美情操 5、初步懂得鑒賞新詩的一般方法并體會(huì)其特點(diǎn)；教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 體會(huì)詩歌物中含情、意味雋永的特色 難點(diǎn) 感悟詩人渴求、提倡的獨(dú)立公平、相互依存、親熱無間的愛情觀 教學(xué)方法 誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀,感悟詩歌的情感意蘊(yùn)；同學(xué)間的爭論與老師的點(diǎn)撥相結(jié)合 課時(shí)支配 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及過程 一、導(dǎo)入 愛情是永恒不老的話題,“ 在地愿為連理枝,在天愿做比翼鳥” 的比翼雙飛,“ 兩情如是“ 春

2、蠶到死絲方盡,蠟燭成為淚始干” 的忠貞不渝,長期時(shí),又豈在朝朝暮暮” 的心心相印,古往今來,多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好,表達(dá)自己愛情觀；在西方,易卜生玩偶之 家中的娜拉扔下她作妻子和母親的“ 最神圣的責(zé)任”,對她的丈夫海爾茂說： “ 第一我是一 個(gè)人,跟你一樣的一個(gè)人”“ 所以現(xiàn)在我要離開你” 時(shí),一個(gè)從西方宗教桎梏下的新女性復(fù) 活了；今日,讓我們一起來傾聽另一位中國當(dāng)代女詩人的一首另類的愛情絕唱；讓我們傾聽；女詩人的心聲,傾聽新時(shí)代愛情宣言致橡樹二、初讀詩歌,體會(huì)詩歌的音樂美（一）老師范讀,同學(xué)聽讀 要求：留意節(jié)奏和重音,聽的過程中要求同學(xué)從詩中選出自己寵愛的詩句,并簡潔地說一下 自己寵

3、愛它的緣由；（二）同學(xué)自由朗讀 要求：讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏；這首詩有極強(qiáng)的節(jié)奏感,長短句錯(cuò)落有致,很多詩句兩兩對應(yīng),朗讀時(shí)有跳動(dòng)感；感情基調(diào)理智、冷靜；三、說一說,分析詩的內(nèi)容（一）初識詩歌 1、走進(jìn)作者舒婷： 1952 年誕生；原名龔佩瑜,福建廈門人；1971 年開頭寫詩, 1977 年后,她的詩間續(xù)在一些報(bào)刊上發(fā)表,引起了詩壇廣泛的關(guān)注；中國當(dāng)代模糊派詩歌的代表人物；作品 1982年出版了第一本詩集雙桅船（榮獲中國作家協(xié)會(huì)第一屆全國優(yōu)秀詩集一等獎(jiǎng)）；其后出版的詩集有舒婷、顧城抒情詩選2、模糊詩會(huì)唱歌的鳶尾花和散文集心煙等模糊詩產(chǎn)生于七十歲月末、八十歲月初,一改新詩“ 明白如話” 的特點(diǎn),內(nèi)容

4、含蘊(yùn)雋永；它強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識,往往借助象征、比如、錯(cuò)覺、幻覺等手法,變詩的單一形象為多層 次的意象迭加,給詩蒙上了一層模糊的顏色,給人以特殊的審美感受；代表詩人有舒婷、北學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載島、顧城、楊煉、梁小斌等；3、解 題本詩完整的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)是什么？明確：木棉致橡樹 木棉的自白（二）鑒賞第一部分（1）這是一首怎樣的詩？愛情詩？愛情哲理詩？作者又是如何把抽象的主題形象地表達(dá)出來的？明確：愛情詩；借助了一系列的意象；（2）第一部分寫了那些意象？對這些意象詩人是持什么態(tài)度？明確：凌霄花、鳥兒、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨；詩人持否定的態(tài)度；詩人為什么要否定（由于它們代表了不同的愛情觀：極力攀附單方癡戀

5、一味貢獻(xiàn)；這種愛情,愛的雙方?jīng)]有公平、獨(dú)立可言；）詳細(xì)分析：第一,攀援的凌霄花；為了滿意自己的虛榮心（炫耀自己）,為了追求名貴的位置, 不顧一切地向上爬,完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧只知“ 攀援、依附” 不獨(dú)立；其次,癡情的鳥兒,為綠陰重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒；由于這種鳥兒只知為對方唱歌,卻忘了用自己的歌喉為自己唱歌；她意識不到自身存在的價(jià)值,不知道在愛對方的同時(shí)“ 我是我自己的” ,只知依附在橡樹的陰影之中,卻不愿飛出橡樹的庇護(hù),不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜?；第?泉源、險(xiǎn)峰、日光和春雨；這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊揚(yáng)的對象,詩人在這里雖然不象前兩種全盤否定,但也表示了自己的不認(rèn)同；由于泉源只知

6、道 “ 送去安慰”,險(xiǎn)峰只是做了“ 陪襯”,而“ 日光和春雨” 卻只知道愛撫；這是一種“ 一味貢獻(xiàn)” 的愛情,這樣的愛情似乎忽視了“ 被對方愛” 的權(quán)力；（3）作者寫到“ 日光”、“ 春雨” 兩個(gè)意象時(shí),不像前邊有完整的句子；假如讓你補(bǔ)充完整,這兩個(gè)句子該怎么寫？參考寫法：甚至也不止日光,用大方的光熱,使你容光煥發(fā)甚至也不止春雨,用無聲的甘露,為你洗去一路風(fēng)塵甚至也不止像日光,照亮你的前程,暖和你的心靈；甚至也不止像春雨,播灑愛的甘霖,滋潤你干枯的心田；（4）假如去掉前面這六個(gè)意象,詩歌的表達(dá)成效會(huì)如何？明確：不形象,無法使人產(chǎn)生劇烈而深刻的印象,更失去了耐人尋味的成效；指導(dǎo)：這一部分中詩人以

7、六個(gè)比如句直接列出六個(gè)否定的意象,激揚(yáng)劇烈的感情如大江之水一瀉千里, 不行阻擋, 似乎吐盡千百年來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘,是抵抗, 是擺脫,是戰(zhàn)役,詩人以一個(gè)勇敢的斗士的面貌顯現(xiàn) 在朗讀時(shí)要讀得剛勁有力,大方激揚(yáng)；（5）同學(xué)齊聲朗讀；（三）鑒賞其次部分, 這部分的旋律是昂揚(yáng)、奮勉、向上的,同學(xué)們（1）在前一部分,詩人用昂揚(yáng)的激情對傳統(tǒng)的愛情觀作了否定,那么詩人究竟憧憬什么樣 的愛情呢 . 請一名同學(xué)讀其次部分；要求其余同學(xué)們在詩中劃出描寫橡樹和木棉的詩句；分 析木棉和橡樹的形象,并指出其象征意義；明確：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載橡樹 ：銅枝鐵干,像刀,像劍,也像戟堅(jiān)決堅(jiān)強(qiáng)、敏捷有力象征男性的陽

8、剛之氣木棉： 紅碩花朵,像繁重的嘆息,又像勇敢的火炬漂亮熱鬧、真摯柔韌象征女性的陰柔之美（2）詩人在詩中傾訴了怎樣的抱負(fù)愛情（憧憬） 根緊握在地下；葉相觸在云里相互依存枝；.請分別找出相對應(yīng)的詩句；, 緊密結(jié)合；在天愿為比翼鳥,在地愿為連理 每一陣風(fēng)過 , 我們都相互致意精神默契,感情交融,靈犀相通,心心相??； 你有你的 我有我的 相互公平,彼此各有一方土地,各有一片藍(lán)天； 我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓同甘共苦,既獨(dú)立,又相依； 不僅愛你偉岸的身軀,也愛你堅(jiān)持的位置,腳下的土地；, 似乎永久分別 , 卻又終身相依；“ 堅(jiān)持的位置,足下的土地” 是指事業(yè)和國家；古人云：擇偶

9、須偕千秋業(yè),愛有源頭情不竭； 愛一個(gè)人, 更要愛對方的事業(yè)和抱負(fù),愛對方的民族和國家；這才是愛情的最高境域；詩人抒發(fā)的是一種新時(shí)代的愛情抱負(fù),但宏大的愛情不僅只愛對方,更要愛對方的事業(yè),愛 對方生活的土地,這才是愛情的升華,才是愛情的最高境域；指導(dǎo)：這一部分中詩人的感情抒發(fā)是平緩的,從前一部分的激揚(yáng)中跌落下來,詩人以女 性的溫順,真摯細(xì)膩、纏綿悱惻地抒發(fā)自己內(nèi)心的抱負(fù),像小溪流水潺潺,如木棉在清風(fēng)中 搖蕩；請大家認(rèn)真品讀、品嘗；（4）請同學(xué)們帶著上述感情品讀詩歌的其次部分；小結(jié)：（1）作者以橡樹和木棉兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美,用它們比鄰而居、并肩站立的形象來象征男女之間的抱負(fù)愛情；

10、詩人通過“ 木棉” 的自白,表達(dá)了一種獨(dú)立平 等、互依互助、堅(jiān)貞熱鬧,既敬重對方存在,又珍視自身價(jià)值的新時(shí)代嶄新的愛情觀；（2）詩人所表達(dá)的愛情觀與傳統(tǒng)的愛情觀其最大的區(qū)分在于,作為愛的雙方必需保持人格 的獨(dú)立與公平,特別作為女性更應(yīng)強(qiáng)調(diào)自身的尊嚴(yán)與價(jià)值,而不能成為男性的附庸；這其實(shí) 是新時(shí)代覺醒了的女性所發(fā)出的吶喊；（3）周恩來總理說過： “ 青年是黃金時(shí)期,要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)！” 現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)科學(xué) 文化學(xué)問,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)懷,學(xué)會(huì)制造,學(xué)會(huì)生活,要努力使自己長成一棵茂盛的參 天大樹；只有這樣,他才會(huì)有沉穩(wěn)堅(jiān)決的步伐,有自信坦誠的目光；他才會(huì)去寵愛生活,擁 有生活；在將來,他才會(huì)真正

11、懂得什么是愛情,什么是真正的愛情！假如過早地涉獵這個(gè)禁 區(qū),那只會(huì)品嘗一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果；最終希望同學(xué)們在將來都能找到屬于自己的 真正的愛情；四、練一練 1、閱讀下面這首新詩,完成題；牽手 清明節(jié)那天 全部的女友 都被一雙雙大手牽走 只留下我 仍有一片哀愁 我也要走學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 帶上九百九十九朵丁香 放在你的墳頭 陪你到天長地久 由于你曾說你最寵愛丁香般的姑娘 而你那雙曾托起溺水女童的大手 卻再也不來牽我 等到千年顫抖的手 詩中“ 一雙雙大手” 指的：“ 只留下我 / 仍有一片哀愁” 中,副詞運(yùn)用的作用是：簡析詩中“ 你” 的形象；參考答案：各人男友粗大有力的大手“ 仍” 與“

12、 只” 相呼應(yīng),意思是只有我沒有被人牽 走,而女伴們帶走了歡快,哀愁卻被留下；突出了我被哀愁覆蓋的情形；你是一個(gè)有情有 義、寵愛生命又不吝惜生命的男子漢；2、觀賞新詩,體會(huì)其特點(diǎn)；遠(yuǎn)和近 你 一會(huì)兒看我 一會(huì)兒看云 我覺得 你看我時(shí)很遠(yuǎn) 你看云時(shí)很近 這是一種錯(cuò)覺；詩人在瞬時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)覺中悟出一種深意：人與自然（云象征自然）是和 諧的,人與人是隔膜的；作者希望一種相互懂得、相互信任、和諧融洽的人際關(guān)系；六、課文總結(jié) 詩人根據(jù)先破后立的藝術(shù)構(gòu)思,否定了種種世俗的愛情觀,在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立公平的基礎(chǔ)上,提出了自己的抱負(fù)的愛情；一改明白如話,幾近分行散文式的特點(diǎn),意蘊(yùn)深厚而不求顯露,給讀者留下寬闊的想象和回味

13、的余地；但也使得很多詩失卻了傳統(tǒng)的明朗色調(diào),蒙上了一層 模糊顏色；七、作業(yè) 1、既然木棉向橡樹表達(dá)了自己的心聲,那么,橡樹聽了這些,會(huì)有何感想呢？假如你是那 棵橡樹,你又會(huì)向木棉說些什么？請以致木棉為題,寫一首詩或一篇文章；2、背誦致橡樹這首詩歌；3、課后積存：什么是正確的愛情觀？簡簡潔單的兩個(gè)字,引出了人世間多少酸甜苦辣、悲歡離合、恩恩怨怨； 愛情 因而便成；了文人筆下永恒的主題 有人說：愛情就是一顆心與另一顆心的碰撞有人說：愛情就是黑暗中閃閃發(fā)光的鉆石 也有人說：愛情使人歡快,愛情使人痛楚 由于愛情,卓文君奔向了司馬相如, 就是撒在夜空里的一大把星星,愛情給人力氣,愛情讓人迷茫；學(xué)習(xí)好資料

14、 歡迎下載由于愛情,孟姜女哭倒了萬里長城；由于愛情,林黛玉含恨焚詩稿,由于愛情,祝英臺忍悲赴黃泉 愛情,不是一顆心去敲打另一顆心,而是兩顆心共同撞擊的火花；（前蘇聯(lián)伊薩可夫斯基）愛情不僅能給人帶來光明,而且也帶來黑暗,不僅使人們感到興奮,也使人們感到壓抑（前 蘇聯(lián),尤 .留里科夫） ；愛是一種甜美的痛楚；真誠的愛情永久不是一條平整的道路（英國,莎士比亞）宏大的愛情能使最無能的人變得敏捷、勇于獻(xiàn)身、布滿信心（法,安德烈 .莫洛亞）；愛情是宏大的導(dǎo)師,教我們重新做人（法,莫里哀） ；愛情能使人變成神,使人長生不老；幸福的愛情能使一天等于一年,而使一年等于長生不老；（前蘇聯(lián),留里科夫） ；愛情不是花

15、蔭下的甜言,不是桃花源中的蜜語,不是輕綿的眼淚,更不是死硬的強(qiáng)迫,愛情 是建立在共同的基礎(chǔ)上的（英,莎士比亞）；附：板書設(shè)計(jì) 致橡樹內(nèi)容態(tài)度結(jié)構(gòu)主題凌霄花、鳥兒源泉、險(xiǎn)峰依附、襯托、犧牲橡樹否定破追求位置的公平日光、春雨對等 - 橡樹確定心心相印的愛情木棉 -立教學(xué)目的：1.讓同學(xué)樹立正確的愛情觀 2.明白模糊詩的特點(diǎn) 3.把握致像樹的象征手法 教學(xué)重點(diǎn)：1.懂得詩的主題 2.懂得詩人的愛情觀 3.懂得詩中意象的象征意義 教學(xué)課時(shí)：1 個(gè)課時(shí) 教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、爭論分析法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)語 （課前播放鋼琴曲梁祝,上課后停止）同學(xué)們,剛才一曲粱祝奏響了愛的永恒,翻開歷史的畫卷,我們可以看到多少

16、熱血 的青年男女為了追求真正的愛情,為之而歌,為之而舞,為之獻(xiàn)出自己珍貴的生命；今日,我們再來學(xué)習(xí)一首愛情詩,看作者給我們描畫了一幅什么樣的愛情圖畫；二、讀一讀,感知課文學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1.觀賞致橡樹 Flash 動(dòng)畫朗讀,聽的過程中要求同學(xué)從詩中選出自己寵愛的詩句,并 簡潔地說一下自己寵愛它的緣由；2.同學(xué)大聲地朗讀課文；3.同學(xué)選擇自己寵愛的段落或句子朗讀,并簡要地說明自己寵愛這些段落或句子的緣由；4.分角色朗讀課文（男生一句,女生一句,輪番朗讀）5.同學(xué)齊讀課文 三、說一說,爭論分析詩的內(nèi)容,主要爭論下面幾個(gè)問題 1.詩中的意象很多,請你從中找出作者反對、批判的意象有哪些？并說說作者

17、為什么反 對、批判它們呢？提示：第一,攀援的凌霄花；為了滿意自己的虛榮心（炫耀自己）,為了追求名貴的位置,不 顧一切地向上爬,完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧只知“ 攀援、依附” 不獨(dú)立；其次,癡情的鳥兒,為綠陰重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒；由于這種鳥兒只知為對方唱歌,卻忘 了用自己的歌喉為自己唱歌；她意識不到自身存在的價(jià)值,不知道在愛對方的同時(shí)“ 我是我 自己的” ,只知依附在橡樹的陰影之中,卻不愿飛出橡樹的庇護(hù),不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂?天空單相思；第三,泉源、險(xiǎn)峰、日光和春雨；這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊揚(yáng)的對象,詩 人在這里雖然不象前兩種全盤否定,但也表示了自己的不認(rèn)同；由于泉源只知道 “ 送去安

18、慰”,險(xiǎn)峰只是做了“ 陪襯”,而“ 日光和春雨” 卻只知道愛撫；這是一種“ 一味貢獻(xiàn)” 的愛情,這樣的愛情似乎忽視了“ 被對方愛” 的權(quán)力；2.作者不作凌霄花,不作癡情的鳥兒,不作泉源、險(xiǎn)峰,也不作日光和春雨,卻要作 一株木棉樹,這是為什么呢？請從詩中找出原句,然后再作簡潔的闡述；提示：“ 作為樹的形象和你站在一起”；前邊的那些意象給人的感覺是不公平的,而只有作為 一棵和橡樹一樣的木棉樹,同它一樣的站立,才能顯示自己的位置和尊嚴(yán)；3.寵愛、贊揚(yáng)的意象又是什么？其緣由又是什么呢？提示：“ 根” 緊握； “ 葉” 相觸雙方必需公平獨(dú)立；每一陣風(fēng)相互致意,心心相印,息息相通,相互成為知己；銅枝鐵干偉岸挺立,堅(jiān)強(qiáng)不屈,具有陽剛氣概；紅碩的花朵堅(jiān)強(qiáng)不屈,具有柔韌氣質(zhì)；“ 分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂,共享霧靄、流嵐、虹霓” 禍 福與共,有福同享,有難同當(dāng),至死不渝；四、評一評,分析詩的寫法1.詩中的“ 橡樹”和“ 木棉”只是現(xiàn)實(shí)中一般的樹木嗎？請簡要分析這是一種什么寫法？提示：不是；作者把橡樹當(dāng)作了男子的象征,把木棉當(dāng)作了女子的象征；橡樹具有男子那種陽 剛之氣,木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)；2.詩人為什么沒有直接表達(dá)那愛的宣言,而要借樹來說呢？這樣寫的好處是什么？提示：可以把那種無形的愛有形化、詳細(xì)化、形象化；更便于表