2022年《群落的結(jié)構(gòu)》教案

1、4.3 群落的結(jié)構(gòu)教案一、教學(xué)目標(biāo) 1. 識別群落,說出群落水平上爭論的問題；2. 描述群落的結(jié)構(gòu)特點；3. 嘗試進(jìn)行土壤中小動物類群豐富度的爭論；二、教學(xué)重點和難點 1. 教學(xué)重點：群落的結(jié)構(gòu)特點；2. 教學(xué)難點：從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特點；三、課時支配：估量 3 課時,總 16 課時 四、教學(xué)過程第一課時引入新課（一）結(jié)合“ 某個池塘中生活的部分生物” 圖（書 71 頁）老師： 引導(dǎo)同學(xué)看圖,完成爭論題；1. 這個池塘中至少有多少個種群？提示： 浮游動物、浮游植物、微生物、肉食性魚、植食性魚等舉例；2. 假如池塘中的肉食性魚類大量削減,池塘中的種群數(shù)量將會顯現(xiàn)什么變化？提示

2、： 池塘中的肉食性魚大量削減,一些小魚等小型水生動物因天敵削減,數(shù)量會大量增加,池塘中 浮游動物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會大量削減；隨時間推移,植食性魚類等生物也因食物來 源削減而數(shù)量削減；老師過渡： 通過池塘實例分析,共同生活在一個地區(qū)的生物,具有肯定的組成和結(jié)構(gòu),其中的各種生 物相互制約,又相互依存；活躍課堂氣氛： “ 你離不開我,我離不開你,手牽手,肩并肩,共度余生”；（二）群落的概念及實例判定1、老師：同一時間內(nèi)集合在肯定區(qū)域中各種生物種群的集合,叫做群落 留意： 依據(jù)同學(xué)的歸納情形,突出“ 同一時間” 、“ 肯定區(qū)域” 、“ 各種生物種群” 等判定要點【例 1】：判定：以下

3、描述屬于群落的是（1 一個池塘中的魚類（既不是種群,也不是群落）（2 一片森林中的各種植物（既不是種群,也不是群落）（3）一片草地（生態(tài)系統(tǒng)）（4）一座山上的各種植物、動物、真菌等全部生物（群落）【例 2】：森林生物群落不包括森林中的（）D落葉和土壤細(xì)菌和真菌B全部植物C全部動物（三）群落水平上爭論的問題導(dǎo)入語：回憶上一節(jié)在種群爭論水平上爭論的問題有哪些？提示：誕生率、死亡率、年齡組成、性別比例,種群數(shù)量的變化等 提問：群落水平上,我們爭論的問題又有哪些？讓同學(xué)閱讀課本 71 頁1、群落水平上爭論的問題（ 1）以“ 本節(jié)聚焦” 再次引起同學(xué)的摸索；（書 71 頁旁邊） 群落的物種組成有哪些,不

4、同群落在物種組成上有哪些差異？ 群落中各生物的種間關(guān)系是怎樣,主要有哪幾種類型？ 群落的空間結(jié)構(gòu)是怎樣 群落的變化是怎樣（群落的演替）等；（ 2）爭論群落的基礎(chǔ)是爭論種群（四）群落的物種組成下面我們就一起來學(xué)習(xí)群落的物種組成；請同學(xué)們觀看（書 72 頁展現(xiàn)我國武夷山森林群落和新疆北部常綠針葉林群落兩幅圖片）并比較圖中兩種群落的不同之處；1：提問：兩個群落的物種組成怎樣？書 72 頁相關(guān)信息： 西伯利亞梅爾半島凍原上,只有 670 種低等植物、 139 種高等植物、 近 1000 種動物, 福建武夷山 共有低等植物840 種、高等植物2888 種,已知動物約5000 余種,其中脊椎動物570 余

5、種）師： 不同的群落的物種組成是有差異的,既 群落的物種組成是區(qū)分不同群落的重要特點 2：衡量指標(biāo)：豐富度：既群落中物種數(shù)目的多少3：規(guī)律： 不同群落豐富度不同,越靠近熱帶地區(qū),單位面積內(nèi)的物種越豐富；豐富度也隨海拔高度 的增加而削減；綜合懂得就是生物群落的生態(tài)環(huán)境越優(yōu)越,組成群落的物種越豐富,反之就越少；【例 3】 下圖中三條曲線分別代表了動物物種多樣性程度、動物數(shù)量 易變程度及冬眠動物比例在不同類型生態(tài)系統(tǒng)中的變化趨勢；代表動物物 種多樣性程度和數(shù)量易變程度的曲線依次是（）A B C D 解析： 熱帶雨林的物種多樣性最大,北極苔原的物種多樣性最小,所以代表動物物種多樣性程度的是 曲線；熱帶

6、雨林中動物數(shù)量易變程度最小,北極苔原中動物數(shù)量易變程度最大,所以代表動物數(shù)量易變 程度的曲線是；應(yīng)選 C 【解題歸納】 熱帶雨林由于溫度較高,雨水充足,因此動植物都反常豐富,多樣性最大,豐富度最高；（五）種間關(guān)系（重點、難點）導(dǎo)入語： 在分析種群的概念時提到,種群中的個體不是機(jī)械的集合在一起,而是相互聯(lián)系的；同樣群落中的各個種群并不孤立存在,而是通過各種關(guān)系聯(lián)系在一起,例如： 螳螂捕蟬黃雀在后；鷸蚌相爭,漁翁得利；二虎相爭必有一傷；一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開千里之堤,潰于蟻穴；閱讀 P72 倒數(shù)第一段到 P73,完成資料分析的“ 爭論”；提示 1. 在合適的條件下, 大草履蟲和雙小核草履蟲均能正常生長

7、繁衍；由于這兩種草履蟲具有相像的 生活習(xí)性（特別是能以同一種桿菌為食）,當(dāng)它們被放在同一個容器中培育時,起初兩種草履蟲的數(shù)量較 少,而食物（桿菌）數(shù)量較多,因此表現(xiàn)為兩種草履蟲的種群數(shù)量均增加；但是,隨著兩種草履蟲數(shù)量的 增加,相互之間對食物的爭奪表現(xiàn)為大草履蟲處于劣勢,雙小核草履蟲處于優(yōu)勢；隨著雙小核草履蟲數(shù)量 的增加,爭奪食物的優(yōu)勢越來越大,最終大草履蟲失去了食物來源而滅亡；兩種草履蟲沒有分泌殺死對方 的物質(zhì), 進(jìn)一步證明白該試驗結(jié)果緣于兩種草履蟲爭奪資源,這就是競爭；（1）競爭 概念： 兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等； 特點： 競爭的結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制,有時表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢,另

8、一方處于劣勢甚至死亡,在數(shù) 量上競爭關(guān)系的兩種生物出現(xiàn)出“ 你死我活” 的變化； 實例： 牛和羊；田里的水稻和雜草等 數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖時間生物 B量生生物 A生 物物數(shù)數(shù) 量生物 A生物 B時間競爭實力相當(dāng)時相互抑制（牛與羊） 從能量或物質(zhì)關(guān)系來分析,如下圖A C 代表共同的生活條C 競爭件B 提示 2. 90 多年的調(diào)查爭論說明,猞猁和雪兔種群數(shù)量之間存在相關(guān)性；例如,從 1845 年到 1855 年間,猞猁數(shù)量的增加導(dǎo)致雪兔削減；而雪兔的削減,又會造成猞猁削減,之后雪兔又大量增加；從多年的調(diào)查看,雪兔和猞猁相互制約,使它們的種群數(shù)量保持在肯定范疇內(nèi)波動；提示 3. 雪兔是以植物為食,猞猁是以雪兔

9、為食；猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數(shù)量,使得植物雪兔猞猁之間保持相對穩(wěn)固,而且由于植物資源比較穩(wěn)固,進(jìn)而使得另一些以植物為生的動物數(shù)量及其食物鏈相對穩(wěn)固,因而整個群落可以處在相對穩(wěn)固的狀態(tài)；（2）捕食 概念： 一種生物以另一種生物作為食物； 特點： 兩種生物生活在一起,捕食關(guān)系的兩種生物之間沒有排斥現(xiàn)象,捕食者選擇被捕食者,被捕食者也選擇捕食者,具有捕食關(guān)系的兩種生物之間,在長期的進(jìn)化過程中進(jìn)行著相互選擇,保持者動態(tài)的平穩(wěn)；在數(shù)量上兩種生物出現(xiàn)出“ 先增加者先削減,后增加者后削減” 的變化； 實例： 狼吃鹿；螳螂捕蟬；黃雀捕螳螂 數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖生 物 數(shù) 量生物 A 被捕食者生物 B 捕食者時間

10、通過被捕食者與捕食者之間不同步的變化判定被捕食者和捕食者被捕食者： 數(shù)量多者 或者 先增加先削減者；捕食者 ：數(shù)量少者 或者 后增加后削減者 從能量或物質(zhì)關(guān)系來分析,如下圖A B 留意事項（易錯點） 被捕食者不會被捕食者剔除； 同種生物的成體以幼體為食,不是捕食關(guān)系,而是種內(nèi)斗爭； 捕食不只是動物之間,動物以草為食,亦是捕食關(guān)系；小結(jié)：競爭與捕食作用的結(jié)果有何區(qū)分？競爭的結(jié)果是一方處于優(yōu)勢,另一方處于劣勢,最終滅亡；捕食的結(jié)果是兩個種群相互制約,兩個種群數(shù)量保持相對穩(wěn)固；【教學(xué)反思】：其次課時 3 寄生 概念 ：一種生物（寄生者）借居于另一種生物（寄主）的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維護(hù)生活；

11、 特點： 也是兩種生物生活在一起,但一方受益,另一方受害,受益的一方是寄生生物,受害的一方 是寄主； 實例： 寄生在體表的虱子和跳蚤與人之間的關(guān)系；（代謝類型：異養(yǎng)需氧型）寄生在體內(nèi)的蛔蟲、絳蟲、血吸蟲與人之間的關(guān)系；（代謝類型：異養(yǎng)厭氧型） 數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖生 物 數(shù) 量生物 A 時間寄生生物 從能量或物質(zhì)關(guān)系來分析,如下圖生物 B 寄主A A 體內(nèi)B B 體表（4）互利共生 概念： 兩種生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利； 特點： 如彼此分開就至少有一方不能獨立生存,數(shù)量上兩種生物同時增加,同時削減,出現(xiàn)出“ 同 生共死” 的同步性變化； 實例： 白蟻和它腸道中的鞭毛蟲之間的關(guān)系；豆科植物與

12、根瘤菌之間的關(guān)系 數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖：生 物 數(shù) 量彼此有利, 彼此依靠生物 A 生物 B 時間 從能量或物質(zhì)關(guān)系來分析,如下圖A B 【例 4】諺語“ 苗多欺草,草多欺苗” 反映的種間關(guān)系是（）A.競爭 B. 共生 C. 寄生 D. 捕食解析：苗與草之間競爭資源,相互抑制,反映的是種間關(guān)系中的競爭關(guān)系,應(yīng)選 A 【例 5 】唯獨能為絲蘭傳粉的絲蘭蛾,以絲蘭的花蜜為食,雌蛾只有把卵產(chǎn)在絲蘭子房內(nèi),幼蟲才能發(fā)育；絲蘭蛾與絲蘭的關(guān)系（）A. 共生 B. 競爭 C. 寄生 D. 捕食【例 6】冬蟲夏草是一種珍貴的中藥；當(dāng)蝙蝠蛾的幼蟲在土壤中越冬時,被蟲草屬真菌侵入體內(nèi),菌絲逐漸布滿蟲體內(nèi)部而變?yōu)榫?蟲體內(nèi)

13、部組織被破壞,僅殘留表皮；至夏季,菌核萌發(fā),由幼蟲頭、口部長出子座,形似直立的小草；這種真菌與幼蟲的關(guān)系為（）D捕食共生B寄生C競爭【例 7 】以下三圖分別表示兩個生物種群隨時間推移而發(fā)生的數(shù)量變化；那么甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（）競爭、捕食、互利共生 C 競爭、互利共生、捕食B捕食、競爭、互利共生 D互利共生、捕食、競爭解析：競爭的結(jié)果往往對一方不利,甚至被毀滅,因此圖丙可表示競爭關(guān)系；捕食關(guān)系中兩種生物個 體數(shù)量的變化是：一種生物隨著另一種生物數(shù)量的增多（或削減）而增多（或削減）,故圖乙表示捕食關(guān) 系；互利共生是指兩種生物生活在一起,相互依靠,彼此有利,假如彼此分開,就雙方或一方不能

14、生存,互利共生關(guān)系中的兩種生物顯現(xiàn)彼此同步消長,平行進(jìn)展的變化規(guī)律,所以圖甲表示的關(guān)系為互利共生；應(yīng)選 D 【例 8】： 下圖所示為下面 4 組生物： A根瘤菌與豆科植物；大小兩種草履蟲；狐與兔；細(xì)；請據(jù)圖回答：菌與噬菌體的種間關(guān)系示意圖（縱軸表示個體數(shù),橫軸表示時間）（）判定組生物對應(yīng)曲線：._ _ , ._ _ , ._ _ , ._ _ ；（）造成圖中現(xiàn)象的緣由是：食物競爭使大草履蟲缺少食物而死亡（）圖與所示關(guān)系結(jié)果不同是由于寄生一般不會使寄主全部死亡；（）如種種間關(guān)系中的死亡,對有利的是_ _ ；小結(jié)：種間關(guān)系辨析（1）寄生與共生的區(qū)分 相同的是兩者都是兩種生物共同生活在一起；不同的是

15、共生的兩種生物,相互依靠,彼此有利,而寄 生的兩種生物,對寄生者來說,當(dāng)然是有利的,但對寄主來說,就是有害的；（2）寄生與捕食的區(qū)分 寄生是一種生物借居在另一種生物的體內(nèi)或體表,從那里吸取養(yǎng)分物質(zhì)來維護(hù)生活,從而對寄生造成 危害；寄生者在寄主那里吸取的養(yǎng)分物質(zhì)一般是寄主體內(nèi)的汁液、血液或寄主從外界環(huán)境中攝取的養(yǎng)分物質(zhì),而不是吃掉整個寄主或寄主的某一部分,假如是吃掉整個寄主或寄主的某一部分,那就不是寄生關(guān)系,而是捕食關(guān)系了；（3）規(guī)律方法 兩條曲線“ 同升同降” 為互利共生關(guān)系； 兩條曲線“ 交替消長” ,就可能為競爭關(guān)系或捕食關(guān)系；如兩曲線的最高點相同為競爭關(guān)系,不 同就為捕食關(guān)系；兩曲線“

16、一升一降” ,就為寄生關(guān)系或競爭關(guān)系；但競爭關(guān)系會導(dǎo)致物種滅亡,即下降曲線能降到 零,而寄生關(guān)系一般不會剔除物種；（六）群落的空間結(jié)構(gòu)（重點）導(dǎo)入語： 由于各生物之間存在著復(fù)雜的種間關(guān)系,各生物種群在群落中占據(jù)了不同的空間,于是群落就形成了肯定的空間結(jié)構(gòu),群落的空間結(jié)構(gòu)包括 1：群落的垂直結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu) 和水平結(jié)構(gòu) 等；在垂直方向上,大多數(shù)群落都具有明顯的分層現(xiàn)象；（1）：植物的垂直結(jié)構(gòu)（書 74 頁,圖 4-11 ）成因： 森林植物的分層與對 光的利用有關(guān)；在高山植物群落中,不同海拔地帶的植物呈垂直分布,這主要是受 溫度 的制約；導(dǎo)入語：農(nóng)村種田時,在玉米的下層栽種菜豆意義： 使生物群落在單位

17、面積上能容納更多的生物種類和數(shù)量,顯著提高了植物利用陽光、溫度、水分等環(huán)境資源的才能, ；導(dǎo)入語： 群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)又為動物制造了多種多樣的棲息空間和食物條件,因此動物也有類似的分層現(xiàn)象；（2）：動物的垂直結(jié)構(gòu)（書 74 頁,圖 4-12 ）成因： 與食物及棲息場所 等有關(guān)系,即群落中植物的分層現(xiàn)象打算了動物的分層現(xiàn)象2：群落的水平結(jié)構(gòu)（書 75 頁,圖 4-13 ）在水平方向上,由于地勢的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同、生物自身生長的特點 不同以及人與動物的影響等因素,不同地段往往分布著不同的種群,同一地段上種群密度也有差異,它們 常呈鑲嵌分布（最大特點）小結(jié) ：群落的垂直

18、結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)的詳細(xì)表現(xiàn)都是在長期的自然選擇的基礎(chǔ)上形成的對環(huán)境的適應(yīng)；【例 9】在森林群落中,喬木、灌木、草本植物三類綠色植物在空間位置配備上形成了有序的組合,從而使它們能（） B.合理利用環(huán)境資源A. 有效防止競爭C. 提高群落的光合產(chǎn)量D. 以上都正確【例 10】 下例說法正確選項（. 生長一樣的稻田不存在垂直結(jié)構(gòu) . 只要有生物群落就有肯定程度的垂直結(jié)構(gòu). 高山長草,低處長大樹的現(xiàn)象是垂直結(jié)構(gòu) . 沙漠上只有極少的生物,不構(gòu)成生物群落【例 11】 在某櫟林中,植物和動物的分布如下表：植物上層中層下層現(xiàn)象；喬木灌木草木動物林鴿長尾山雀鷦鷯、昆蟲（1）上表表達(dá)了生物群落的,它反映了動物、植

19、物都具有（2） 櫟林中,上層、中層、下層的植物種類不同,這種分別的差異主要與哪種非生物因素有關(guān)？；（3）櫟林中動物的分布取決于植物的分布,這是由于植物能為動物的生存供應(yīng),而且動物的這種分布有利于減輕鳥類之間的；解析：（1）垂直結(jié)構(gòu) 分層（2）光照（3）食物和棲息場所 競爭【教學(xué)反思】：第三課時（七）土壤中小動物類群豐富度的爭論（重點）1：試驗原理（1）土壤中有很多小動物,這些小動物對動植物體的分解起著重要的作用（2）很多土壤動物有較強(qiáng)的活動才能,而且身體微小,不適于用樣方法和標(biāo)記重捕法進(jìn)行調(diào)查；在進(jìn)行 這類爭論中,常用取樣器（采集罐、吸蟲器）取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查；通過調(diào)查樣本中小動物的種類

20、和數(shù)量來估量某一區(qū)域內(nèi)土壤動物的豐富度；（3）豐富度的統(tǒng)計方法 記名運(yùn)算法： 即在肯定的面積的樣地中,直接數(shù)出各種群的個體數(shù),這一般適用于個體較大、種 群數(shù)量有限的群落； 目測估量法： 按預(yù)先確定的多度等級來估量單位面積上個體數(shù)量的多少；等級的劃分和表示方法有：“ 特別多、多、較多、較少、少、很少” 等等；2：探究問題：可依據(jù)自己的愛好,并考慮可行性,經(jīng)小組爭論后,確定要探究的問題；例如：可以調(diào)查某處土壤中小動物類群的豐富度；也可以通過調(diào)查來比較不同土壤中小動物類群的豐富度；仍可以考慮在不同時間（如白天與晚上）或不同空間（如不同深度土層）小動物類群的豐富度；3：試驗流程（1）預(yù)備：選取調(diào)查地點,預(yù)備取樣器等試驗工具 制作；由于土壤動物有較強(qiáng)的活動才能,而且身體微小, 因此不適于用與進(jìn)行調(diào)查,常采納利用取樣以進(jìn)行采集、調(diào)查的方法；記錄；記錄調(diào)查地點的和的主要情形；（2）取樣：選擇取樣地點,用取樣器取土壤樣品,并標(biāo)明取樣地點與時間等 選擇取樣地點,將表土上的落葉輕輕撥開,用手來回旋轉(zhuǎn)罐子,將其按入土中,按壓到罐底與地表幾 乎齊平,用花鏟將罐內(nèi)的土連同罐