多媒體和網(wǎng)絡技術應用于小學英語教學的現(xiàn)狀、困惑和解決措施

1、多媒體和網(wǎng)絡技術應用于小學英語教學的現(xiàn)狀、困惑和解決措施多媒體和網(wǎng)絡技術應用于小學英語教學的現(xiàn)狀、困惑和解決措施 摘 要：教師們渴望常使用多媒體網(wǎng)絡技術教學，實現(xiàn)輕松高效的教學模式，但在實際應用多媒體和網(wǎng)絡技術中，碰到不少問題。本文將從信息技術和英語教學的整合以及在實際應用中的困難和解決法措施出發(fā)來探討新形勢下小學英語的教學，從而達到英語教學“質量高，負擔輕”的理想效果。 關鍵詞：渴望 無奈 實踐 嘗試 解決措施 一 小學英語教師對多媒體和網(wǎng)絡技術應用的渴望。 二十一世紀，網(wǎng)絡改變著時代，上至成人下至幼兒，都能享受到網(wǎng)絡和多媒體所帶來的廣闊的視野和有效而便利的互動。英語教學中的多媒體和網(wǎng)絡化已

2、日漸被重視。教師們紛紛嘗試把多媒體和網(wǎng)絡技術應用到日常的教學教育，并體驗到媒體和網(wǎng)絡技術所帶來的成就感和有效性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、有效激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性。我們可以把某些抽象或生活中罕見的教學內容做成動畫片段真實、連貫而生動地呈現(xiàn)給學生，大大提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣和學習能動性。如筆者在教授 PEP版英語教材第六冊Unit 6 A field trip 時，通過網(wǎng)上搜索結合應用authware技術，把郊野的精美圖片做成動畫，學生通過觀看,幾分鐘內就能直觀了解感知A field trip，并對A field trip產生向往，同時產生學習和表達的欲望，這是傳統(tǒng)性教學

3、費盡口舌也不一定能取得的效果。 2、有效刺激學生的視覺、聽覺，從多感官提高學生的學習英語的能力。語法是英語里一定要掌握的同是也是較晦澀難懂的。我們可以應用多媒體和網(wǎng)絡技術把不同的語法現(xiàn)象，語法規(guī)律極其例子進行比較，附以或有趣或可愛或震撼的顏色聲音對比，課堂效果明顯比“四個一（一支粉筆一本書，一張嘴巴一塊黑板）”吸引而高效，更重要的是多媒體和網(wǎng)絡技術所制作的課件趣味性強，深受學生歡迎。 3、互動操練性強。多媒體和網(wǎng)絡技術應用特征之一是其互動性。我們常常在呈現(xiàn)新知識后，讓學生利用電腦自主操練強化新知識。例如英語是需要反復語音模仿的，傳統(tǒng)的機械操練讓學生覺得枯燥乏味，但我們在應用多媒體和網(wǎng)絡技術后，

4、通過編制即時反饋的游戲或情景模仿練習，讓學生能即時聽到自己模仿的聲音，就象照鏡子，即時比較出問題的所在，從而自我調節(jié)語音語調，最后練就一口地道的英語。 綜上所述，部分老師，尤其是年輕老師們的主觀愿望是渴望在課堂上經(jīng)常使用多媒體和網(wǎng)絡技術，從而達到“質量高，負擔輕”的教學效果。 二小學英語教師對多媒體和網(wǎng)絡技術應用的無奈 然而，對于一直充當著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，且已根深蒂固“先試后導、先講后練、先教后學”的桑代克觀點的教師，網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的問題也日漸凸顯。教師們對多媒體和網(wǎng)絡技術應用有以下的無奈： 1教學形式傳統(tǒng)化。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，我國信息技術的應用在目前很大程度并沒有打破傳統(tǒng)的課堂組織

5、形式。教師習慣思維烙印深刻，特別是從教二十年以上的中老年教師，多年的教學經(jīng)驗使這部分教師較少考慮到在課堂上改變傳統(tǒng)的教學方法。而青年教師在使用多媒體和網(wǎng)絡技術時，不少在制作課件或使用網(wǎng)絡資源時受到過電腦病毒的侵襲，造成資料不可修復，費時卻徒勞無功，所以老師們有時考慮到網(wǎng)絡安全問題，使許多有益的形式被禁錮。 2教學心理恐懼化。面對新生事物，教師存在教學心理恐懼。其原因在于：網(wǎng)絡技術發(fā)展的速度快于人們的認知和接受速度；網(wǎng)絡教學理論和教學模式滯后使教師教學實踐有較大的盲目性；網(wǎng)絡課程準備時間過長打擊了教師的積極性，而網(wǎng)絡課件制作的技術要求更增加了教師的畏懼感。 3教師技術培訓問題多樣化。英語教師的計

6、算機水平普遍較低是他們對網(wǎng)絡教學恐懼的根本原因。目前，教師技術培訓主要存在以下問題：重理論，輕實踐；割裂技術與教學，缺整合；漠視受訓者心理，少互動；缺乏對績效評價的關注，形式化等。 4教室電教設備滯后化。有部分老師較推崇于把多媒體和網(wǎng)絡技術應用到課堂上。備課時，他們往往在課前花費大量時間精力在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到許多有價值的資料，然后用之精心制作好課件，就等著在課堂上給學生上演一出好戲。但當老師本來胸有成竹地到教室后，我們都遭遇過發(fā)現(xiàn)教室電教設備無法正常使用尷尬場面，不是沒聲音就是投影燈泡壞了，不是主機死機就是屏幕不亮，反正教師精心準備的教學課件都沒法用了。 三努力尋找解決措施，注重培訓和實踐 雖然

7、當前網(wǎng)絡運用仍存在不少的問題，但我們完全可以嘗試掃平這些障礙。筆者將結合英語科的特點，總結國內外經(jīng)驗和教訓以及前人的實踐和理論，提出一些我們可以去嘗試的解決措施： 1尋找信息技術與英語學科整合的切合點 （1）挖掘小學英語學科的獨特性 英語具有工具性和語言性統(tǒng)一的特點，決定了教師應致力于挖掘其獨特的內涵。教師應重視英語的熏陶作用，并尊重學生的獨特體驗。英語是一門關于生活的實踐性強的學科。所授知識只有運用于生活才能實現(xiàn)其價值，教師應重視學生的英語實踐能力，不宜刻意追求英語知識的系統(tǒng)性。英語課程應植根于現(xiàn)實，面向世界和未來。應注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的應用，使學生在整合中開闊視野，從而獲得現(xiàn)代

8、社會所需要的英語實踐能力。英語是一門語言。語言的學習需要一種語言氛圍，需要一個可以刺激交流愿望的環(huán)境。網(wǎng)絡的運用可以成功地虛擬現(xiàn)實、營造氛圍，讓學生充滿好奇、新鮮感，從而達到交流的目的。正確的網(wǎng)絡運用可以有效地發(fā)揮英語學科的獨特性。 （）關注網(wǎng)絡化英語教學的新特征 多媒體網(wǎng)絡技術有著比傳統(tǒng)媒體更大的優(yōu)勢。下面以The Internet and Telecommunications為例來比較傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學的各自特點（見下表）。 類型 教具 優(yōu)點 缺點 傳統(tǒng)媒體教學 圖片、錄音機 1.感知形象 2.教學成本低 1.信息量小 2.學生感知幾率低 現(xiàn)代媒體教學 計算機網(wǎng)絡等 1.信息量大，通過網(wǎng)絡

9、超文本鏈接，可以讓學生感受到各種款式和型號的計算機網(wǎng)絡，掌握更豐富的資料， 2.其教學資源讓學生對所學內容有真切感受，課堂氣氛活潑生動。 3.利用網(wǎng)絡搜索的語言資料既讓學生感受網(wǎng)絡，又讓他們訓練聽力。 1.沒有味覺 2.沒有觸覺 3.教學成本高 從圖表中的分析和大量的實踐可以看到多媒體網(wǎng)絡技術改變了傳統(tǒng)教育手段，給英語教學帶來了許多新特征。如：信息資源豐富，組織方式符合思維規(guī)律；更好提供學習情況，及時反饋教學效果；更好地與時代接軌等。 雖然計算機網(wǎng)絡技術有著不可比擬的優(yōu)越性，但是在利用它進行英語教學時還是要合理化、規(guī)范化。針對英語學科性質和計算機網(wǎng)絡新特征的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)要想做到兩者的整合

10、，有以下切合點：網(wǎng)絡承認個體的差異性，這有助于學生英語素養(yǎng)向多元性發(fā)展，是培養(yǎng)個體情操的有效途徑；充分利用多媒體網(wǎng)絡語言、畫面、音響三結合的優(yōu)勢，將材料置于有趣的情景中，通過直觀教學法吸引學生，來完成記憶工程大于思考工程的英語背誦積累學習；英語教學與生活息息相關。應在英語課堂中學習生活，在生活中尋找英語，從而喚起學生的情緒經(jīng)歷體驗。而多媒體網(wǎng)絡恰好以其“虛擬現(xiàn)實”的特點滿足了英語課堂教學的需要，成為把生活帶入課堂的有利輔助工具。 2教師培訓：信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)和提高 （1）刷新培訓內容與形式 教師的信息素養(yǎng)直接影響著網(wǎng)絡化英語教學的有效性。要獲取這種素養(yǎng)必須建構系統(tǒng)、完整、彈性的課程體系，建立

11、多元化的培養(yǎng)途徑。教師信息素養(yǎng)的提高可以參考“多維度跨時空培訓法”（見下表）。 模塊 不忘過去 把握現(xiàn)在 展望未來 內 容 一.教師經(jīng)驗成果交流回顧 .優(yōu)秀英語教師經(jīng)驗show .英語教學理論研討 .教師角色轉換交流 .新形勢下的師生心理 .教育改革的研究 二.基本信息技術技能 .信息的搜集與管理 .網(wǎng)頁瀏覽與制作 三.網(wǎng)絡與英語課程整合 .整合初期的實踐 .討論觀摩整合 .研討后的再實踐 .理論與實踐的同步研討 .信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)與提提高 形式式 學校座談會 教育聯(lián)誼會 BBS交流會 教師互授 短期培訓 在線學習 校本培訓 學位進修 自發(fā)研修 這個培訓內容的設計是建構在當前受廣大教師認可的教師培訓框架上的。它是由 McDougall和Squires(1997年)提出的。新設計的培訓形式多種多樣，解決了“短期掃盲式培訓”的弊端，有助于教師信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)和提高。 （2）完善培訓績效評價體制 為了使信息技術培訓更加有效，我們必須關注對教師培訓績效的評價。以下幾個方面來完善我國教師培訓績效評價：加大對教師培訓的統(tǒng)一管理，編寫一個有效的培訓大綱，使培訓擁有統(tǒng)一的方向和指導；抓住培訓績效評價的幾個主要要素，如教育觀念的轉變程度、是否形成教學設計新