培優(yōu)輔差記錄表

1、18/18 . . 六年級培優(yōu)輔差工作計劃 馬橋小學王榮一、指導思想培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎，協(xié)助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。二、目標1、全面提高學生學習的主動性和積極性；2、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，冶情操；3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本級段優(yōu)

2、等生和后進生形式：利用課堂時間相機輔導利用第二課堂活動老師、家長相配合四、具體容1、補差容：義務教育課程標準試驗教科書基礎知識、基本技能、和口語交際等。2、培優(yōu)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。五、具體措施。1、認真?zhèn)浜妹恳淮握n，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、對班級的學生進行比較深入細致的了解。4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔導工作，每周不少于一次。6、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導。7認真確定輔導對象, 堅持每周至

3、少2次的輔導, 輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的容要做好記錄8請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。9課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度。10采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。11充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。12作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。馬橋小學培優(yōu)輔差記錄班級六（1）（2）時間4月教師王榮類別培 優(yōu)學生曉曼 頂輝 王徹 周慧瑩 王振寧訓練容1,5個元音字母。2，對含有一樣元

4、音因素字母進行歸類。Aa:_ _ _Ee:_ _ _ _ _ _ _Ii:_OoUu:_ _ /e/_ _ _ _ _ _ _ /a:/_效果或存在問題學生對字母發(fā)音不準，這樣學生能根據(jù)元音因素發(fā)音。注：1.類別分“培優(yōu)”和“輔差”；2.建議培優(yōu)和輔差間周進行。馬橋小學培優(yōu)輔差記錄班級六（1）（2）時間5月教師王榮類別輔 差學生殷怡康 夏智星 周雙乾 高星訓練容會讀，會背26個字母。2，能認識，會寫26個字母大小寫。效果或存在問題他們認不全26個字母大小寫，更寫不全26個字母大小寫。注：1.類別分“培優(yōu)”和“輔差”；2.建議培優(yōu)和輔差間周進行。班級六（1）（2）時間5月教師王榮類別培 優(yōu)學生曉

5、曼 頂輝 王徹 周慧瑩 王振寧訓練容名詞復數(shù)的構成與運用。1），直接在名詞詞尾+s2），以s,x,ch,sh結尾，加es.3），以輔音字母+y結尾，變y為i，再加es.4），以f,fe結尾，變f,fe為v，再加es5），有生命的以o結尾的名詞，加es，無生命的以o結尾的名詞加s2，無規(guī)則的。eg:man-men, woman-women, child-children, fish-fish效果或存在問題學生不會變單復數(shù)，學生記住規(guī)律，并學會靈活運用。班級六（1）（2）時間6月教師王榮類別輔 差學生殷怡康 夏智星 周雙乾 高星 金斌訓練容學習打招呼，自我介紹和道別用語。效果或存在問題他們知道一點

6、點這方面的知識，但不會運用。這樣可以增強他們學習英語的自信心。班級六（1）（2）時間5月教師王榮類別培 優(yōu)學生曉曼 頂輝 王徹 周慧瑩 王振寧訓練容一般現(xiàn)在時的定義與結構。表示經(jīng)常性或習慣性的動作或存在的狀態(tài)表示客觀事實或普遍真理當主語是 HYPERLINK :/baike.baidu /view/2202985.htm t _blank 第三人稱單數(shù)時：動詞變相應的第三人稱單數(shù)形式 HYPERLINK :/baike.baidu /view/314131.htm t _blank 肯定句主語+ HYPERLINK :/baike.baidu /view/26589.htm t _blank

7、動詞s+其它 HYPERLINK :/baike.baidu /view/312417.htm t _blank 否定句主語+doesnt+動詞原形+其它 HYPERLINK :/baike.baidu /view/935953.htm t _blank 一般疑問句Does+ HYPERLINK :/baike.baidu /view/1209.htm t _blank 主語+ HYPERLINK :/baike.baidu /view/2992327.htm t _blank 動詞原形+其它肯定回答 Yes，主語+does否定回答 No，主語+doesnt HYPERLINK :/baike

8、.baidu /view/1373088.htm t _blank 特殊疑問句 HYPERLINK :/baike.baidu /view/2492941.htm t _blank 特殊疑問詞+一般疑問句一般現(xiàn)在時的分析當主語不是第三人稱單數(shù)時：肯定句 主語+動詞原形+其它否定句 主語+dont+動詞原形+其它一般疑問句 Do+主語+動詞原形+其它要注意，句式結構錯則全都錯。謂語動詞的形式：do/does效果或存在問題理解一般現(xiàn)在時的定義，掌握其結構。班級六（1）（2）時間4月教師王榮類別輔 差學生殷怡康 夏智星 周雙乾 高星 金斌訓練容詢問對方與回答用語，使學生能聽，會說 Whats you

9、r name? My name is，會用此交際用語。情景交際：（ ）別人詢問你時，應該說：A: Whats your name?B: My name is Lily.效果或存在問題使他們能聽，會說 Whats your name? My name is，會用此交際用語。班級六（1）（2）時間5月教師王榮類別培 優(yōu)學生王麗娜 頂輝 王徹 周慧瑩 王振寧訓練容動詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則 1) 一般情況下，動詞后面直接加 -s. 例如： works gets says reads 2) 以ch,sh,s,x 或 o 結尾的動詞,在后面加 -es。 例如： go-goes teach-,teache

10、wash-washes brush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix -fixes 3) 以輔音字母 + y結尾的動詞，把 y變?yōu)?i 再加 -es. 例如： study- studies try-tries carry-carries ,fly-flies cry-cries效果或存在問題學生掌握其規(guī)律，更好地做題，班級六（1）（2）時間3月教師王榮類別輔 差學生葉奇 周統(tǒng) 童訓練容一、對話理解：感知補全對話 A：Hello ! B:_! Im Tom Whats your name A: My_is Wu Yifan .Goodbye! B:_! 句

11、型感知：小小翻譯家 1. My name is Tom 2. I have a bag 效果或存在問題綜合運用語言的能力與應試能力得到全面提高班級六（1）（2）時間3月教師王榮類別培 優(yōu)學生昊 石欣怡 王振寧 何羅通訓練容一般現(xiàn)在時的否定和疑問句： HYPERLINK :/baike.baidu /view/314131.htm t _blank 肯定句主語+ HYPERLINK :/baike.baidu /view/26589.htm t _blank 動詞s+其它 HYPERLINK :/baike.baidu /view/312417.htm t _blank 否定句主語+doesnt

12、+動詞原形+其它 HYPERLINK :/baike.baidu /view/935953.htm t _blank 一般疑問句Does+ HYPERLINK :/baike.baidu /view/1209.htm t _blank 主語+ HYPERLINK :/baike.baidu /view/2992327.htm t _blank 動詞原形+其它肯定回答 Yes，主語+does否定回答 No，主語+doesnt HYPERLINK :/baike.baidu /view/1373088.htm t _blank 特殊疑問句 HYPERLINK :/baike.baidu /view

13、/2492941.htm t _blank 特殊疑問詞+一般疑問句一般現(xiàn)在時的分析當主語不是第三人稱單數(shù)時：肯定句 主語+動詞原形+其它否定句 主語+dont+動詞原形+其它一般疑問句 Do+主語+動詞原形+其它要注意，句式結構錯則全都錯。謂語動詞的形式：do/does效果或存在問題學生總是把第三人稱單數(shù)弄錯，讓他們掌握規(guī)律，減少做題出錯率，增強他們的自信心。班級六（1）（2）時間3月教師王榮類別輔 差學生譚宇航 錢航 錢珊 訓練容一、你會翻譯這些單詞和句子嗎？ head eye face ear nose mouth Touch your mouth 二、你會仿照例句造句并翻譯嗎嗎？(hea

14、d) Look at me. This is my head.看我，這是我的頭。 （face） （nose） （mouth） 效果或存在問題有了一定的學習信心，但對知識的運用能力較差.班級六（1）（2）時間6月教師王榮類別培 優(yōu)學生昊 石欣怡 王振寧 何羅通訓練容現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行的動作或發(fā)生的事?，F(xiàn)在進行時的結構 :is/am/are+現(xiàn)在分詞練習 一.用現(xiàn)在進行時完成下列句子: 1. We_(play) football now. 2. I_(sing) an English song.3. These boys _ (play) tennis on the playground.

15、 4. My mother_ (cook) in the kitchen. 5. Look! These butterflies _ (fly) in the sky. 6. Listen! The girl _ (sing) in the next room. 7. The naughty boy _ (swim) in the river效果或存在問題理解現(xiàn)在進行時的定義，掌握其結構。班級六（1）（2）時間6月教師王榮類別輔 差學生譚宇航 錢航 錢珊 萬磊訓練容一、請讀出下列字母，將大小寫連線后將大小寫字母按字母表順序排列。 D B A C c d a b 二、單項選擇。 （ ）1Nice

16、 to meet you. Nice to meet you, too. A. Goodbye. B. Nice to meet you, too. C. OK. ( )2.中國的國旗的顏色是_ A.red and yellow. B.red and blue C.green and white ( )3I like white. _. A.OK. B.Im fine,thank you. C.Me too. ( )4.This is Mr Jones. _. A.Whats your name? B.Fine thank you.C.Nice to meet you 效果或存在問題有了一定的自學能力和學習技巧，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵；其綜合運用語言的能力與應試能力得到全面提高班級六（1）（2）時間6月教師王榮類別培 優(yōu)學生昊 石欣怡 王振寧 何羅通訓練容現(xiàn)在分詞的構成：1.大多數(shù)動詞后可在動詞后直接加-ing Eg: do-doing , read-reading , think-thinking 2. 如果動詞以-e結尾,則去掉-e,再加-ing, 如come-coming ,