七顆鉆石說課稿

1、七顆鉆石說課稿這次圍繞著我們小專題的研究，我選了七顆鉆石這篇課文進行教學(xué)，下面我就具體說一說。一、首先我來說說我對這篇課文的理解。七顆鉆石是人教版教材三年級下冊第五單元的第三篇課文，是俄國作家列夫托爾斯泰寫的一篇童話。講述了地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，文字淺顯易懂，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)回環(huán)式，字里行間充滿了神奇的想象，寄寓了作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)

2、造美好的未來。三年級學(xué)生的思維以形象思維為主，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡。他們有極強烈的好奇心、求知欲，對童話故事興趣盎然。語文課程標(biāo)準也提出中段學(xué)生應(yīng)“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。” 教學(xué)前研究調(diào)查該年齡段學(xué)生的興趣、愛好及個性特征并據(jù)此設(shè)計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學(xué)中加以使用；教學(xué)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力：口語表達、想象、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。二、根據(jù)以上分析，我設(shè)計了以下三維目標(biāo)：1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫：鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆

3、匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過對重點詞句的品味和感悟讓學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會出愛心的神奇力量；3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知童話豐富的想象力，感受愛心的力量，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。從文本特點和學(xué)生學(xué)情出發(fā)，我把教學(xué)重點定為：通過對重點詞句的品味和感悟讓學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會出愛心的神奇力量作為。我把難點定為：學(xué)生在朗讀中感知童話豐富的想象力，感受愛心的力量，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。三 說教、學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情

4、感熏陶，獲得思想啟迪?！北竟?jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過 HYPERLINK / t _blank 教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀，女生齊讀、男生齊讀、表演讀等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。并采用想象朗讀法，讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。四、下面我來說說我的教學(xué)思路。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準的重要理念。教學(xué)時我重視在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)，圍繞水罐的變化開展，抓重點詞句開展朗讀、感悟、討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。語文課程標(biāo)準還提出了語文教學(xué)依據(jù)教材、走出教材、走向

5、開放的大語文教學(xué)觀，因此我計劃安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)：第一課時自主識字，初讀課文，理清課文內(nèi)容；第二課時精讀品悟課文，在品味語言、朗讀想象中感受文本蘊含的教育意義并拓展延伸。五、為了突出教材重點，克服學(xué)習(xí)難點，有效地達成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，合作探究，文本與想象充分結(jié)合，為學(xué)生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受災(zāi)情。1.文章第一自然段介紹了故事發(fā)生的背景。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計當(dāng)時在我的頭腦中閃現(xiàn)時我很激動，因為這樣設(shè)計既新穎又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時這樣設(shè)計，能調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠主動、充滿期待地參

6、與學(xué)習(xí)活動。因此，在處理課文的第一自然段時，我就借助一幅幅旱災(zāi)的圖片加以深情地朗讀第一自然段渲染一種災(zāi)難深重的課堂氣氛，讓學(xué)生感覺旱情之嚴重，產(chǎn)生情感沖突，體會此時對水的強烈渴望，為朗讀后文設(shè)下伏筆。2.復(fù)習(xí)上節(jié)課水罐都發(fā)生了哪些變化。通過學(xué)生回答，理清課文明線(板書：木罐空 滿銀金鉆石)。使學(xué)生對課文內(nèi)容獲得整體的認識。（二）引領(lǐng)體悟愛 HYPERLINK / t _blank 是變化的力量（精讀課文，感受真愛）在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)深入閱讀課文，隨著水罐的變化感受愛心的神奇力量。這一環(huán)節(jié)，我圍繞水罐的變化這一線索，通過把握“讀文，品詞句；交流，促體會；想象，升情感”三個層次，針對不同變化

7、選擇不同切入點進行教學(xué)。（三）情感體驗，積累語言。課至此，學(xué)生沉浸在充滿愛心與激情的童話情境中，不知不覺中表達的欲望被激發(fā)了，我抓住這個機會是這樣設(shè)計的：想象說：（讓我們張開想象的翅膀）那股水越流越多，流向田野，流過村莊，那里的人和動物將會怎樣？你們快來想象。不知不覺中表達的欲望被激發(fā)了。學(xué)生完成后進行交流，在激情對話中提升愛，潛移默化，感受人格的熏陶。這些既是想象訓(xùn)練，又是情感感悟；既是語言表述，又是情感表達，能有效地提升學(xué)生的 精神境界，培養(yǎng)語感能力和審美能力，從而使語言和精神同構(gòu)共生。（四）課后拓展，升華提高歌曲（愛的奉獻）播放，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會愛的巨大力量。在歌聲中再次回歸文本，感悟小姑娘的愛心