《唯一的聽眾》優(yōu)秀教案

1、唯一的聽眾優(yōu)秀教案唯一的聽眾優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、 溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象 深刻的句子。3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、 行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的 敬佩、感激之情。教學(xué)過程：第一課時一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、播放月光奏鳴曲：同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多 投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉 出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌

2、腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心， 但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。2、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩 個：唯一的（理解詞語）“唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情?二、學(xué)習(xí)成果展示1、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。2、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文， 讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。學(xué)生自由朗讀課文。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。3、現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？“唯一的

3、聽眾”是指誰？相機板書：老婦人。這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：（）的老婦人“唯一的聽眾”她做了什么事情？4、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫）三、知識拓展延伸第二課時一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事二、展示學(xué)習(xí)成果（約 30 分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約 8 分鐘。）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時

4、可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）交流感悟，研讀課文1、請同學(xué)們默讀課文29自然段，找出老婦人言語的句子， 并想想她是在什么樣的情況下說的：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個音樂“白癡”，我感到 沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？（相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？（出示詞語）介意。指導(dǎo)朗讀。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我

5、“我”勇氣和力量。）這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人。再讀老婦人的 . 話。當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說一一（齊讀句子）：（出示）：”也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？ 就在每天早晨?！敝笇?dǎo)朗讀。是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添 了幾份信心，此時此刻，她心里在想?（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。）你還找到了哪句？（出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。指導(dǎo)朗讀。讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn) 行肯定，鼓勵他不斷努力，

6、繼續(xù)練下去。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種 怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。）2、讓我們再一起來讀58自然段，體會老人對我說的每一句 話其實都是在鼓勵我，催我上進(jìn)。你有什么問題嗎？老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家 里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。（出示詞語）：難以置信（理解）：我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在 木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化一一難以置信。 當(dāng)我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。（出示詞語）潛滋暗長（理解）有一次，她竟說引說：這時，老婦人又在想些什么呢？（引

7、導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）（ 4）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？3、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn) 在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）4、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！所 有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示1 2自然段）。指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動）5、有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行 動有哪些變化？為什么有這些變化？6、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、知