公差配合與技術(shù)測(cè)量形位公差課件

1、 公差配合與技術(shù)測(cè)量 第四章 幾何公差 形狀、方向、 位置和跳動(dòng)公差韓城市中等職業(yè)學(xué)校 趙婷說(shuō)課流程七說(shuō)說(shuō)學(xué)情說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)開(kāi)發(fā)說(shuō)教材說(shuō)課流程說(shuō)教材教材分析12教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)重難點(diǎn)4課程運(yùn)作 地位：公差配合與技術(shù)測(cè)量是中高職工科職業(yè)院校、機(jī)械專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)課程體系中一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。是我校機(jī)電、汽修、焊接等專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。 作用：在教學(xué)計(jì)劃中起到承上啟下的作用，它是聯(lián)系機(jī)械設(shè)計(jì)課程與機(jī)械制造課程的紐帶，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過(guò)渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁。它以培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代生產(chǎn)中普遍遵循的互換性原則，具備從事機(jī)械加工產(chǎn)品的測(cè)量技能為目標(biāo)，能夠在組織生產(chǎn)、保證產(chǎn)品質(zhì)量、降低生

2、產(chǎn)成本等過(guò)程中發(fā)揮重要作用。 教材分析為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教材1教材4教材3教材2 學(xué)習(xí)形位公差主要是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械零件、裝配圖的公差識(shí)讀，零件選用和零件測(cè)量的能力。在機(jī)械設(shè)計(jì)、制造和檢驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)用十分廣泛。是工作后能經(jīng)常用到的一門(mén)課程。我們學(xué)習(xí)形位公差，就是為了保證機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量和零件的互換性。課程分析機(jī)電專業(yè) 必學(xué)理論知識(shí)識(shí)圖技能加工技能教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)工作崗位機(jī)電一體化技術(shù)數(shù)控技術(shù)模具設(shè)計(jì)與制造機(jī)電設(shè)備維修與管理機(jī)械零件加工與制造機(jī)電設(shè)備裝配與調(diào)試機(jī)電設(shè)備使用與維修機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與服務(wù)模具設(shè)計(jì)與制造1、掌握機(jī)械加工中有關(guān)尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等技術(shù)要求的基本知

3、識(shí)。2、具備正確使用量具量?jī)x能力，掌握一般生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常用量具的測(cè)量方法。3、能按圖樣標(biāo)注對(duì)零件進(jìn)行正確的測(cè)量,判別零件是否合格。知識(shí)目標(biāo)1、具備形位公差以及表面粗糙度的選用及標(biāo)注能力；2、具有使用機(jī)械制造企業(yè)常規(guī)量檢具的能力；3、具有進(jìn)行一般尺寸和形位精度項(xiàng)目的檢測(cè)能力；4、初步掌握分析一般零件測(cè)量誤差的能力。能力目標(biāo)1、標(biāo)準(zhǔn)觀念養(yǎng)成。2、質(zhì)量觀念養(yǎng)成。3、經(jīng)濟(jì)觀念養(yǎng)成。素質(zhì)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。2、查找資料能力?？沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 幾何公差的識(shí)讀方法教學(xué)難點(diǎn) 被測(cè)要素、基準(zhǔn)要素的判定課程運(yùn)作 課程教學(xué)運(yùn)作與實(shí)施由我校機(jī)電專業(yè)組、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處、校辦工廠共

4、同開(kāi)發(fā)，模擬企業(yè)正常運(yùn)作，加深學(xué)生本門(mén)課程，尤其是形位公差的認(rèn)識(shí)。基于這樣的課程運(yùn)作模式，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，以哪里用，怎么用為指向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)習(xí)的課程運(yùn)作體系。說(shuō)學(xué)情教師要樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的思想 為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋、做文章的傾向。 魏書(shū)生一、學(xué)生特點(diǎn)分析 經(jīng)過(guò)觀察，總結(jié)出我所教授這門(mén)課程學(xué)生的一些特點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，缺乏自信，習(xí)得性的懶惰，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還

5、是生活顯得迷茫，但是偶爾也有活潑積極地一面，有少數(shù)學(xué)生是積極上進(jìn)的。 中職院校和義務(wù)教育階段普通院校的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大改變，學(xué)習(xí)知識(shí)的專業(yè)性比較強(qiáng)，許多學(xué)生出現(xiàn)“畏難”的情緒，甚至對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也形成了習(xí)慣性的畏懼。所以應(yīng)盡量簡(jiǎn)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。二、學(xué)生知識(shí)障礙三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真分析原因，首先給學(xué)生明確這門(mén)課程對(duì)于以后工作的幫助，并且積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法以及讓學(xué)生廣泛積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，建立樂(lè)觀積極地學(xué)習(xí)生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。機(jī)械

6、制圖前修課機(jī)械制造基礎(chǔ)能看懂圖樣了解產(chǎn)品的加工后續(xù)課工藝專業(yè)課生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)工藝分析加工產(chǎn)品說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 模塊教學(xué) 場(chǎng)景教學(xué) 分層教學(xué) 班班通設(shè)備 零件圖、裝配圖 教學(xué)準(zhǔn)備 這一教學(xué)單元 需要十課時(shí) 教學(xué)課時(shí)環(huán)節(jié)1情景引入明確任務(wù) 配合場(chǎng)景小組探究 環(huán)節(jié)2評(píng)價(jià)反饋提煉重點(diǎn) 環(huán)節(jié)3任務(wù)拓展能力提升 環(huán)節(jié)4 教學(xué)程序5分鐘30分鐘5分鐘5分鐘一個(gè)項(xiàng)目六個(gè)模塊每一個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)程序基本遵照以下設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施教學(xué)程序 情景引入 明確任務(wù) 教學(xué)程序 配合場(chǎng)景 小組探究 教學(xué)程序 評(píng)價(jià)反饋 提煉重點(diǎn) 提出問(wèn)題，自評(píng)+互評(píng)提煉重點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生 學(xué)生評(píng)價(jià) 感悟成功 找到不足 明確方向教學(xué)程序 任務(wù)拓展 能力提升 鞏固知識(shí) 作業(yè)布置 上課提問(wèn) 能力提升精準(zhǔn)識(shí)圖、明確形位公差的涵義探究幾何公差在實(shí)踐中的運(yùn)用任務(wù)拓展說(shuō)板書(shū)文字準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；圖示精準(zhǔn)、規(guī)范；一、復(fù)習(xí)回顧二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)四、學(xué)習(xí)方法五、導(dǎo)入新課六、課后回顧七、小結(jié)八、布置作業(yè)好的板書(shū)對(duì)于提綱了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮、精心設(shè)計(jì)。板書(shū)的原則是簡(jiǎn)單扼要，眉目清楚，切忌隨心所欲、雜亂無(wú)章。備課時(shí)，我常常為設(shè)計(jì)少而精的板書(shū)費(fèi)一番心血。 斯霞 說(shuō)評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)方式平時(shí)成績(jī)20%上課提問(wèn)、考勤、平時(shí)作業(yè)為依據(jù)。圖樣應(yīng)用30%公差項(xiàng)目的分析應(yīng)用能力以及圖樣表達(dá)效果為依據(jù)。檢測(cè)操作30%以檢