《普羅米修斯地故事》第一課時教學設計課題_第1頁
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文檔簡介

1、普羅米修斯的故事第一課時教學設計背景分析普羅米西休斯的故事是北師大版小學語文五年級 下冊第七單元的一篇講讀課文。這是一個關于火的神話 故事,古希臘神話英雄普羅米修斯為了解救饑寒交迫的 人類,瞞著宙斯到阿波羅太陽神那兒偷取火種,帶到人 間,火到人間就再也收不回去了。通過本課學習,體會 作者對普羅米修斯英雄行為的贊美和欽佩之情,理解普 羅米修斯是光明和希望的象征,懂得為人民服務和為人 類犧牲精神的偉大。整合思路:因為古希臘神話故事學生比較陌生,所以通過電腦 課件來演示普羅米修斯的故事,利用幻燈片認識生字 和詞語,由示重要的語句,用圖表來分析語句之間的關 系,利用動畫效果展示普羅米修斯忍受痛苦的過程

2、,讓 學生明白磨難可以鍛煉人。利用電腦課件展示普羅米修 斯和奧運生活的關系。由示這篇文章的讀后感,從中加 深文章的理解,懂得為人民服務和為人類犧牲精神的偉 大。教學目標:、在充分預習的基礎上,會讀生字和詞語,特別人 物的名字。、理清文中復雜的人物關系,并能講由文章大概內 容。、抓住英雄兩個字,進行感悟和探究,理解普羅米 修斯是光明和希望的象征。、懂得為人民服務和為人類犧牲的精神之偉大。教學重點:、抓住英雄兩個字,進行感悟和探究,、理解普羅米修斯是光明和希望的象征。教學難點:懂得為人民服務和為人類犧牲的精神之 偉大。課時安排 2課時第一課時教學過程:一、游戲導入、中國有個成語巧舌如簧,說的是舌頭

3、靈巧,很能 說。咱們來一個巧舌如簧,老師這邊有幾個挺煩瑣的詞 語,你能把它讀準確嗎?(用幻燈片由示下列人物名字)普羅米修斯宙斯 赫利俄斯海格立斯、揭示課題。聰明的同學一看就知道,這些是我們將要學的課文中由現(xiàn)的名字,他們來自神話,就像我們所熟悉的玉皇大帝,海龍王一樣,不過,他們是古希臘神話中的人物,今天我們要學一篇很感人的課文普羅米修斯的故事二、理清脈絡,感悟英雄、請同學們迅速地看一遍課文,說說這幾個人物之 間的關系?普羅米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯、品讀人物語言,體會人物品質。請同學們再快讀課文,畫由普羅米修斯說的話。想 想你對哪句話印象最深,然后聯(lián)系上下文談談你對這句 話的理解。(1) 由示普

4、羅米修斯的話:只要他們有了火,普羅米修斯對自己說,他們至少就可以取暖和做飯了;以后他們可以學會制造工具,給自己蓋房子住。現(xiàn)在沒有火, 他們的日子過得比野獸還要壞。教師引導學生聯(lián)系上下文理解:a 普羅米修斯非常同情人類,因為人類饑寒交迫,被野獸捕食,甚至彼此獵食,是一切生物中做可憐的。b 因為普羅米修斯非常同情人類,才豉起勇氣向宙斯請求把火賜給人類。(2)、由示普羅米修斯的話:人類必須有火!教師引導學生聯(lián)系上下文、抓重點語句理解:a 普羅米修斯在取火過程中遇到很多困難,但他心 中有著人類必須有火!的堅定信念,所以才能克服重重困 難。b 他心中有著人類必須有火!的堅定信念,所以才不 顧宙斯的反對,

5、冒著被懲罰的危險為人類尋找火種。注意:只要學生的理解符合情理,教師都應該尊重、 珍視學生個性化的感悟。指導朗讀這兩句話。、展開合理想象,體會人物品質。過渡:正因為普羅米修斯心中有著人類必須有火!的堅定信念,所以才能克服重重困難,歷盡千辛萬苦,為 人類帶來了火種。緊接著,他做什么?(教人類生活)請大家認真讀這部分的內容,邊讀邊想象當時的情景。在你的腦海中都浮現(xiàn)由哪些情景?(教人類打獵、教人類生火、人們圍著火歡呼 )以小組為單位進行合作學習,選擇你們最感興 趣的一個情景展開豐富的想象,然后用生動、具體的語 言描述由來。小組交流、評議;教師參與評議,順勢點撥。、讀中感悟,升華情感。過渡:聽了大家生動

6、的描述,我仿佛也看到了人們 有了火以后載歌載舞的歡樂場面,似乎看到了普羅米修 斯是怎樣耐心地教人類生活的場景。他帶給人類光明和 幸福,自己呢?(受到懲罰)(1)、請大家自由讀課文第 18自然段,畫由最震撼 你心靈的一句話,把它有感情地讀好。(2)、指名讀,引導體會情感。教師指導:你為什么這么讀 ?或談談你對這句話的感 受,同時指導學生認真觀察課文插圖中普羅米修斯的神 態(tài)、動作,通過同學之間互相補充評議,引導學生深入 體會普羅米修斯堅貞不屈的英雄品格,并有感情地朗讀。(3)、教師引讀,加深感悟。教師引讀內容:狂風終日在他身邊呼嘯;冰雹敲打著他的面龐,普羅 米修斯兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無情的利

7、爪撕裂他的 肌體。普羅米修斯一個世紀過去了,又一個世紀過去了, 普羅米修斯學生朗讀內容:忍受了一切苦痛而不哼一聲, 決不乞求仁慈,決不對自己做過的事說一句懊悔的話。(4)、配樂朗讀,升華情感。三、教師總結。四、布置作業(yè)、有感情地朗讀課文,并把故事講給他人聽。、積累本課詞語。、思考:結合生活實際,談談你對英雄行為的理解 五、提由下節(jié)課學習目標。、我由自己感興趣的問題,準備與同學交流。、結合生活實際,談談你對英雄行為的理解第二課時一、交流疑問或感興趣的問題,有感情地朗讀課文 學生可能提由以下問題:普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火 普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨 ?普羅米修斯最讓我們佩服的

8、是什么為什么說普羅米 修斯是個英雄?結合學生的交流,重點引導學生思考:.自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號加以補充。如:自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅寒取暖,并用火來驅趕危害人類安全的猛獸。自從有了火,人類不吃生的東西,減少了疾病。自從有了火,人類的夜晚就有了光明。小結:對,在漫漫的長夜,火給人帶來光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類才領略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時代 ;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做生了多大的貢獻啊!、.當普羅米修斯看到人間的變化時,他會怎樣想呢?指導朗讀:為人類造福,有什

9、么錯 ?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!、從哪里看由普羅米修斯的不屈 ?指名讀課文,讀生普羅米修斯的不屈不撓,英勇頑強。、體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏:.宙斯是眾神之王,陰險狠毒,誰也不敢違抗他的命令(如火神,盡管他同情、佩服普羅米修斯,但他決 不敢違抗宙斯的命令),可普羅米修斯敢,并且始終不屈 服。盡管受到非人的折磨,永無盡頭,卻一直不屈服?;鹕窬磁逅?,大力神救了他,可見他的行為是正 義的,是值得人們敬佩的。交流過程中,引導學生通過有關詞句體會人物的心 情:宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯,你知道他是怎么 想的嗎?普羅米修斯受折磨時,你能猜由他內心是怎么想 的嗎?大力神救普羅米修斯時,心里會怎么想?你從哪看由來的?小結:通過讀書討論,我相信普羅米修斯一定給每 個同學都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無 畏,是真正的英雄!二、引導評價,升華情感.導語:盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難,但 誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員,你將怎 樣評價普羅米修斯的功績呢 ?請寫一寫吧!.學

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