01-六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整理和復(fù)習(xí)《數(shù)與代數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

1、樊城區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題： 數(shù)的認(rèn)識(shí) 1 課型： 復(fù)習(xí)提升課 課時(shí)： 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，我能在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，我能在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。 激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考個(gè)體探究分享交流合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、時(shí)間 獨(dú)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間 重點(diǎn)摘記成果記錄規(guī)律總結(jié)情境導(dǎo)入；1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些數(shù)，它們?cè)?/p>

2、生活中有哪些應(yīng)用，你能說多少？2、解讀目標(biāo)這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)過的數(shù)，誰能給我們解讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)？自主探究1、找一找，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第72面的資料，把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。2、試一試，你能把學(xué)過的數(shù)整理成圖表示嗎？這些數(shù)之間有什么聯(lián)系？3、做一做，我們學(xué)過的數(shù)還可以在直線上表示，請(qǐng)你將-3、-2.5、-1、1.5、在直線上表示出來，并說一說它們的大小怎樣比較。04說一說，完成第73頁的“做一做”。5、填一填 ，自主完成第74頁練習(xí)十四的第1題。對(duì)學(xué)分享獨(dú)學(xué)收獲；對(duì)子相互說一說自已的發(fā)現(xiàn)、困惑？以實(shí)例相互說一說自己是怎樣在直線表示數(shù)的？建議：別忘了在右側(cè)的“隨堂筆記”中記下“我的發(fā)現(xiàn)”哦！

3、群學(xué)合作研討：1、怎樣用圖來表示各種數(shù)之間的關(guān)系？ 2、怎樣在直線上表示數(shù)，它們的大小有什么規(guī)律？預(yù)展： 針對(duì)展示方案，分組進(jìn)行思考展示方式及預(yù)展。展示主題一：怎樣用圖來表示學(xué)過的數(shù)之間的關(guān)系。展示主題二：怎樣在直線上表示數(shù)，并說一說怎樣比較它們的大小。建議：用舉例的方式直觀演示，小組其他成員記錄并裁判。隨堂筆記： 當(dāng)堂測(cè)評(píng) 分層達(dá)標(biāo)落實(shí)基礎(chǔ)1、做一做。0、1、2、3、4、1、2、3、4.5（ ）是正數(shù)， （ ）是負(fù)數(shù)，( )是自然數(shù)，（ 讀出下列各數(shù)，說一說它們表示的意義。18.9 16.5% 12.605 發(fā)展能力 判斷正誤，錯(cuò)誤的說明理由？（1）一頭野牛重1/4噸，可以寫成25%噸。 （

4、 ）（2）小雨說大于2而小于6的數(shù)只有3、4、5。 （ ）（3）自然數(shù)的單位是1。（ ）（4）整數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，既沒有最大的整數(shù)，也沒有最小的整整。（ ）提升素養(yǎng) 完成第75頁的第4題。樊城區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題： 數(shù)的認(rèn)識(shí) 2 課型： 復(fù)習(xí)提升課 課時(shí)： 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整、小數(shù)的數(shù)位順序。并能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。2、通過經(jīng)歷有關(guān)基本概念的整理和復(fù)習(xí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較系統(tǒng)地回顧、再現(xiàn)已學(xué)的有關(guān)數(shù)的主要知識(shí)。 激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考個(gè)體探究分享交流合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的

5、、方法、時(shí)間 獨(dú)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間 重點(diǎn)摘記成果記錄規(guī)律總結(jié)情境導(dǎo)入；聽寫：（1）五萬三千零三十五點(diǎn)三五（2）三十億零二十八萬 2、你能背誦小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序嗎？3、解讀目標(biāo)。自主探究1、說一說，什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？數(shù)位和計(jì)數(shù)單位有什么區(qū)別？2、填一填，填出第73頁的數(shù)位順序表，你能提出什么問題？3、比一比，比較下面數(shù)的大小，說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小在括號(hào)里填上合適的符號(hào)。1021700（ ）95480024.06（ ）24.11 0.98（ ）1.1比較下列每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，說一說比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法？ EQ

6、F(1,3) EQ F(1,4) EQ F(5,7) EQ F(2,7) 4、做一做，完成第74頁練習(xí)十四的第2題。5、想一想不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)意義一樣嗎？完成第74頁練習(xí)十四的第3題。對(duì)學(xué)分享獨(dú)學(xué)收獲；對(duì)子之間相互說一說自己的收獲和遇到的困惑。建議：別忘了在右側(cè)的“隨堂筆記”中記下“我的發(fā)現(xiàn)”哦！群學(xué)合作研討：1、談?wù)剶?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別？ 2、說一說整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比較大小的方法？預(yù)展： 針對(duì)展示方案，分組進(jìn)行思考展示方式及預(yù)展。展示主題一：說一說，什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？數(shù)位與計(jì)數(shù)單位有什么區(qū)別？展示主題二：舉例說一說整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比較大小的方法？。展示主題三： 舉例說明相同的數(shù)字在不

7、同數(shù)位上含義有什么不同？建議：用舉例的方式直觀演示，小組其他成員記錄并補(bǔ)充。隨堂筆記： 當(dāng)堂測(cè)評(píng) 分層達(dá)標(biāo)落實(shí)基礎(chǔ)（1）0.567的計(jì)數(shù)單位是（ ），有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。（2）0.4的計(jì)數(shù)單位是（ ），再加上（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)，減去（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就是最小的自然數(shù)。（3）小數(shù)0.7改寫成分?jǐn)?shù)是（ ），它們的計(jì)數(shù)單位都可以是（ ），因此這個(gè)小數(shù)也可以看成是分母是（ ）的分?jǐn)?shù)。 發(fā)展能力你能直接判斷下面式子的大小嗎？說說你的判斷方法。756 0.9 756 10.94 1 4.251.1 4.25 31.41.2 31.4 提升素養(yǎng)（1）27046=2（ ）+7（ ）

8、+4（ ）+6（ ）（2）63.205=6（ ）+3（ ）+2（ ）+5（ ）樊城區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題： 數(shù)的認(rèn)識(shí) 3 課型： 復(fù)習(xí)提升課 課時(shí)： 第3 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能理解整除的意義，掌握整除及有關(guān)的基本概念，能正確的判斷。2、我能理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，理清楚概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解整除的概念，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考個(gè)體探究分享交流合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、時(shí)間 獨(dú)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間 重點(diǎn)摘記成果記錄規(guī)律總結(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

9、；1、請(qǐng)你說一說什么 叫做整除，下列各式中，哪些式子表示整除？ 124=3200.5=40357=54545=14.21.4=3787.8=10 2、解讀目標(biāo)自主探究1、舉例說明整除和除盡有什么關(guān)系，并填入下圖中。2、你能根據(jù)ab=c（a、b、c均為整數(shù)，且b0）說明因數(shù)與倍數(shù)的含義嗎？ 3、能被2、3、5整除的數(shù)的特征各是什么？能被2整除的數(shù)叫什么數(shù)？不能被2整除的數(shù)叫什么數(shù)？ 4、什么叫做質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)？下列各數(shù)中，（ ）是質(zhì)數(shù)，（ ）是合數(shù)。（ ）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。36、11、15、23、51、91、111、1、67對(duì)學(xué)分享獨(dú)學(xué)收獲；與你的對(duì)子相互說一說你的發(fā)現(xiàn)、收獲

10、以及困惑。建議：別忘了在右側(cè)的“隨堂筆記”中記下“我的發(fā)現(xiàn)”哦！群學(xué)合作研討：1、對(duì)獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的概念進(jìn)行討論，進(jìn)一步明確其含義，最好舉例說明？ 2、舉例說明如何分解質(zhì)因數(shù)？預(yù)展： 針對(duì)展示方案，分組進(jìn)行思考展示方式及預(yù)展。展示主題一：舉例說明整除與除盡的關(guān)系，展示主題二：舉例說明什么叫因數(shù)和倍數(shù)，什么叫公因數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)，如何求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。展示主題三： 舉例說明如何辨別質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)。建議：用舉例的方式直觀演示，小組其他成員記錄并裁判。隨堂筆記：概念太多了，我對(duì)以下概念了解透徹： 當(dāng)堂測(cè)評(píng) 分層達(dá)標(biāo)落實(shí)基礎(chǔ)1、A=2335 ， B=227A和B的最大公因數(shù)是（ ）

11、，最小公倍數(shù)是（ ）。2、把下面的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。 12 23 91 95發(fā)展能力 完成第75頁的第6題。 提升素養(yǎng) 完成第75頁的第9題。樊城區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題： 數(shù)的認(rèn)識(shí) 4 課型： 復(fù)習(xí)提升課 課時(shí)： 第4 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能進(jìn)一步理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。我能進(jìn)一步理解、掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）的意義和性質(zhì)，能正確地進(jìn)行約分和通分，提高解決問題的能力。3通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，我能在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，能在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。 激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考個(gè)體探究分

12、享交流合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、時(shí)間 獨(dú)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間 重點(diǎn)摘記成果記錄規(guī)律總結(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、復(fù)習(xí)（1）、一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來的數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化，如果向右移動(dòng)一位呢？（2）、1米的 EQ F(1,4) ， EQ F(1,3) 米各表示什么意義，它們的分?jǐn)?shù)單位各是多少？2、解讀目標(biāo)自主探究1、移一移。將23.035的小數(shù)分別向左移動(dòng)一位、二位、三位，分別得到什么數(shù)，它們與原數(shù)相比發(fā)生了什么變化？若向向右移動(dòng)呢？2、什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？舉例說明。如何用字母表示你會(huì)嗎？3、舉例說明什么是分?jǐn)?shù)單

13、位。4、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么，它與小數(shù)的性質(zhì)有什么聯(lián)系。5、把 EQ F(1,4) 和 EQ F(1,3) 進(jìn)行通分。6、1書有1厘米厚，1億本書有多厚？對(duì)學(xué)分享獨(dú)學(xué)收獲；與你的對(duì)子相互說一說你的發(fā)現(xiàn)、收獲以及困惑。以實(shí)例相互說如何進(jìn)行約分和通分？建議：別忘了在右側(cè)的“隨堂筆記”中記下“我的發(fā)現(xiàn)”哦！群學(xué)合作研討：1、談?wù)勑?shù)點(diǎn)的移動(dòng)如何引起小數(shù)大小變化？ 2、約分和通分的方法？預(yù)展： 針對(duì)展示方案，分組進(jìn)行思考展示方式及預(yù)展。展示主題一：舉例說明小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)如何引起小數(shù)大小變化？展示主題二：舉例說明什么是分?jǐn)?shù)單位，有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。展示主題三： 舉例說明約分和通分的方法。展示主題四： 舉

14、例說一說1萬有多大，一億有多大。建議：用舉例的方式直觀演示，小組其他成員記錄并裁判。隨堂筆記： 當(dāng)堂測(cè)評(píng) 分層達(dá)標(biāo)落實(shí)基礎(chǔ)比較下面分?jǐn)?shù)的大小。 EQ F(9,10) EQ F(8,10) EQ F(7,9) EQ F(3,7) EQ F(7,15) EQ F(3,20) 把下面的分?jǐn)?shù)約分。 EQ F(6,15) EQ F(8,48) EQ F(14,49) EQ F(9,63) EQ F(22,121) 通分 EQ F(7,63) 和 EQ F(9,21) EQ F(2,15) 和 和發(fā)展能力（1）在中，當(dāng)a為（ ）時(shí)，可以表示自然數(shù)的單位。（2）在中，當(dāng)a為（ ）時(shí)，可以表示真分?jǐn)?shù)。（3）在

15、中，當(dāng)a為（ ）時(shí)，可以表示假分?jǐn)?shù)。提升素養(yǎng) 完成第75頁7、8題。樊城區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題：數(shù)的運(yùn)算課型：整理復(fù)習(xí)課 課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能通過復(fù)習(xí)，自己總結(jié)小學(xué)階段學(xué)過的各種運(yùn)算及其含義。并能在實(shí)際運(yùn)算中明確整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的異同。還能體會(huì)到有關(guān)0和1的特殊運(yùn)算情況。 2、我能熟練掌握四則運(yùn)算之間的關(guān)系，并能用字母表示這些關(guān)系。能明確四則混合運(yùn)算的順序，并正確的進(jìn)行運(yùn)算。3、我能在整理的過程中，明確知識(shí)間的密切聯(lián)系，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：四則運(yùn)算的意義，方法，以及混合運(yùn)算的順序。 難點(diǎn)：正確計(jì)算激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考 個(gè)體探究分享交流 合作探究展

16、示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、時(shí)間獨(dú)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間重點(diǎn)摘記成果記錄規(guī)律總結(jié)溫故知新我最棒回顧小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，思考：1、我們學(xué)習(xí)了哪幾種運(yùn)算？加法的意義：減法的意義：乘法的意義：除法的意義：2、解讀目標(biāo)。研讀屋 自研教材第76頁，然后完成下面的任務(wù)：1、我會(huì)計(jì)算：加法： 435+1308 0.34+5.09 EQ F(1,3) + EQ F(1,3) EQ F(1,4) + EQ F(9,10) 減法：4105-3879 15.02-9.43 EQ F(1,3) - EQ F(1,4) EQ F(5,7) - EQ F(2,7)

17、 乘法：18635 12.60.38 EQ F(5,7) 5除法：78936 30.250.55 EQ F(9,10) 32、我會(huì)總結(jié)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的異同點(diǎn)。（完成隨堂筆記1）3、舉例說明在計(jì)算的過程中，如果有0和1參與計(jì)算，有哪些特殊情況？4、結(jié)合書中的第4題，思考:四則運(yùn)算之間的關(guān)系，并用字母表示。由以下關(guān)系：加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)- 減數(shù)=差乘數(shù)乘數(shù)=積 被除數(shù)除數(shù)=商可知：一個(gè)加數(shù)= 被減數(shù)=減數(shù)= 一個(gè)乘數(shù)=被除數(shù)= 除數(shù)=5、根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系，可解決什么數(shù)學(xué)知識(shí)？舉例加以說明。6、如果把這些運(yùn)算混合在一起，那么他們的運(yùn)算順序是怎么樣的呢？小對(duì)子交流：1、交流獨(dú)學(xué)收

18、獲，結(jié)合獨(dú)學(xué)第一題說一說學(xué)過了哪些運(yùn)算，以及他們的意義、計(jì)算方法。2、說說0和1在四則運(yùn)算中的特殊情況。小組長帶領(lǐng)組員交流：1、四則運(yùn)算之間的關(guān)系，以及字母表示。2、四則運(yùn)算關(guān)系的運(yùn)用，以及混合運(yùn)算的順序。預(yù)展： 針對(duì)展示方案，分組進(jìn)行思考展示方式及預(yù)展展示主題展示一：結(jié)合獨(dú)學(xué)第一、二題，回顧所學(xué)習(xí)的運(yùn)算、意義以及計(jì)算方法的異同。展示二：結(jié)合獨(dú)學(xué)第三題回顧0和1參與計(jì)算的特殊情況展示三：結(jié)合第四、五小題回顧四則運(yùn)算之間的關(guān)系以及運(yùn)用。展示四：四則混合運(yùn)算的順序建議：可以自己出題講解。分隨堂筆記1整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的異同點(diǎn)。隨堂筆記2字母表示四則運(yùn)算之間的關(guān)系。隨堂筆記3四則混合運(yùn)算的順序

19、 當(dāng)堂測(cè)評(píng) 分層達(dá)標(biāo)落實(shí)基礎(chǔ)：完成書本79面練習(xí)十五的第1題。發(fā)展能力：完成練習(xí)十五的第2題。提升素養(yǎng) ：完成第76面的“做一做”。樊城區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題：簡便運(yùn)算 課型：整理復(fù)習(xí)課 課時(shí)： 1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能通過復(fù)習(xí)，自己總結(jié)小學(xué)階段學(xué)過的運(yùn)算定律。 2、我能熟練掌握運(yùn)算定律，并能靈活運(yùn)用使計(jì)算簡便。3、我能合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行簡便運(yùn)算。 難點(diǎn)：巧妙選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考 個(gè)體探究分享交流 合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、時(shí)間獨(dú)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間重點(diǎn)摘

20、記成果記錄規(guī)律總結(jié)溫故知新我最棒回顧小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，思考：1、加法的運(yùn)算定律有哪些?請(qǐng)用字母表示出來。加法交換律加法結(jié)合律2、 乘法運(yùn)算定律有哪些？請(qǐng)用字母表示出來。乘法交換律：乘法結(jié)合律：乘法分配律3、解讀目標(biāo)研讀屋 自研教材第77頁例7然后完成下面的任務(wù)：名稱舉例用字母表示加法交換律13+28=28+13a+b=b+a加法結(jié)合律乘法交換律乘法結(jié)合律乘法分配律1、我能獨(dú)立完成下面的表格。2、我知道減法的性質(zhì)用字母表示是：a b c = 3、我還知道除法的性質(zhì)用字母表示是：abc 4、用上面的運(yùn)算定律和性質(zhì)可以使計(jì)算簡便！我會(huì)計(jì)算：（1）4 EQ F(2,7) +4 EQ F(5,7) （2）

21、5 EQ F(1,3) EQ EQ F(2,5) EQ EQ F(3,10) 解題依據(jù)： 運(yùn)用的運(yùn)算定律是： （3）4.05-2.8-0.7 （4）41101 (5)12.588(6)12( EQ F(1,4) + EQ F(1,6) - EQ F(1,3) ) (7) 78612.58(8)39 EQ F(17,38) (9)2.4 EQ F(9,10) +4.6 EQ F(10,9) -0.9小對(duì)子交流：1、交流獨(dú)學(xué)收獲，并說一說學(xué)過了哪些運(yùn)算定律2、針對(duì)第4小題談?wù)勊鼈冞\(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？小組長帶領(lǐng)組員交流：結(jié)合探究第4題混合運(yùn)算的簡便計(jì)算方法。預(yù)展： 針對(duì)展示方案，分組進(jìn)行思考展示方式

22、及預(yù)展展示主題展示一：結(jié)合獨(dú)學(xué)第一題，回顧所學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律。展示二：結(jié)合獨(dú)學(xué)第二、三題回顧所學(xué)的運(yùn)算性質(zhì)。展示三：結(jié)合第四小題用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。建議：可以自己出題，也可結(jié)合探究第4題講解。分隨堂筆記1運(yùn)算定律有：隨堂筆記2獨(dú)學(xué)第四小題中特殊題目我的算法： 當(dāng)堂測(cè)評(píng) 分層達(dá)標(biāo)落實(shí)基礎(chǔ)完成書本后面的“做一做”發(fā)展能力簡便計(jì)算：完成練習(xí)十五的第5題。提升素養(yǎng) 1253+1255+253+25 99993+10111(101-92) 樊城區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題：估算及其在生活中的運(yùn)用 課型：復(fù)習(xí)提升課 課時(shí)： 1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能通過復(fù)習(xí)，自己總結(jié)小學(xué)階段學(xué)過的估算方法，并能熟練掌握。 2、我能結(jié)合生活中的實(shí)際情況選擇合適估算的策略。3、我能合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟練正確的估算。 難點(diǎn)：掌握一定的估算策略激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考 個(gè)體探究分享交流 合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、