2022二年級上冊科學試題 二年級科學上冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022二年級上冊科學試題 二年級科學上冊教案, 蘇教版二上第三單元第8課外形變更了教學設計 一、 教材分析 【教學內(nèi)容】 通過上一課的學習，學生了解了推和拉是常見的用力方法，并且感受到推力和拉力是有大小的。在此根基上，本課通過玩氣球這個線索，了解常見的力：拉、彎、壓、扭； 通過動手活動，知道不同的力都可以變更物體的外形；并感知拉力的大小與物體形變的關系；熟悉生活中人們通過對物體用力來變更它們的外形。 【教學目標】 1在玩氣球的活動中感知力可以使物體的外形發(fā)生變更。 2在動手做中了解拉、壓、彎、扭等用力變更物體外形的根本方法。 3在活動中初步熟悉拉力的大小

2、對物體拉伸長度的變化是有影響的。 【教學重點】 知道力可以使物體發(fā)生行形變。 【教學難點】 了解拉、壓、彎、扭等作用是變更物體的外形的根本方法。 【教學打定】 教師材料：PPT。 學生材料：每組氣球若干； 記錄單。 【教學過程設計】 一、導入 每當六一兒童節(jié)，我們教室里都會裝扮得很美麗，回想一下，我們經(jīng)常會用哪些材料來裝扮呢？彩紙、彩帶、氣球說到氣球，我們今天這節(jié)課就來玩玩氣球，好嗎？（貼板書： 玩) 【設計意圖】由學生感興趣的兒童節(jié)布置入手，引出玩氣球的活動。本課以玩氣球為主線貫穿整堂課的學識點。 二、新授 1、熟悉：大家看看這個氣球長什么樣??？（提示：你們查看一下和你們平日玩的氣球有什么識

3、別？生：前面有氣，后面沒氣。）我特意沒有充沛氣，讓你們能夠玩得更好玩。 2、 議論方法：那你們想一想，可以用哪些方法來變更一下氣球現(xiàn)在的外形呢？有氣的地方我們可以怎么玩？沒充沛氣的地方我們還可以怎么玩呢？小小聲議論一下。交流玩法。 3、 小組活動：好，現(xiàn)在用你們議論的方法來玩一玩氣球。 PPT顯示操作要求： 4、 匯報演示：你是怎么玩的？/你們看看他是用了什么方法？你現(xiàn)在的氣球變成了什么樣了？ ppt顯示四個主要動作，如展現(xiàn)其他用力方式寫在黑板上。 拉：（生一）你是怎么玩的？（生二）請讓我們也看一下你是怎么拉的？描述：氣球外形有什么變化嗎？變長了，變細了。跟鄭老師做一做，先不用力，然后用小一點

4、的力，結(jié)果用大一點的力。你察覺了什么？生：用的力越大，拉得越長。 彎：氣球怎么樣了？描述：把氣球變彎了/彎的很厲害了/兩頭都碰見了/變成圈，連在一起了。師：這樣是不是彎？（不同方向都屬于彎。） 壓：描述：輕壓，癟下去一點點/用的力氣大了，就壓倒底了/一壓，當中沒氣了，兩邊比方才鼓了。/壓成一節(jié)一節(jié)。 扭：描述：麻花狀/你看看他的手勢，往前往后或往左往右，方向相反。 一整段有氣的，一扭，變成怎么樣了，變成兩段了。 【設計意圖】在玩氣球的過程中了解拉、彎、壓、扭等等的用力方式，引導學生了解用力之后物體的外形變化，教學更直觀，學生們更感興趣，激發(fā)學生探索的欲望。 5：對比：剛剛小摯友玩的都很開心，也

5、說的很好，他們說到的這幾種方法請大家想想有什么地方不一樣呢？（顏色、箭頭分別代表什么，兩方面找不同。方法不同，變化也不一樣。） 【設計意圖】將圖片中用力方向的箭頭做成了動態(tài)，結(jié)合真實體驗，扶助學生更領會的了解。加強了對于圖形符號的學習，促進學生關注并理解符號的意義。 三、運用。 1、你們說的這些方法可以扶助我們把氣球變成各種不同的外形。我們好好利用這些方法，還能讓氣球變得更美麗，更心愛哦。（老師制作作品表示，制作過程中表示今天了解的四種用力方式。）我還帶來了一些我們學校的小摯友的作品。這是什么？花：是不是很美麗。小狗：很心愛吧。帽子：兒童節(jié)的時候有這樣一頂帽子，你斷定是全場的亮點。 ppt氣球

6、造型 【設計意圖】教師當堂表示了氣球造型的過程，學生分外羨慕。在操作過程中，教師強調(diào)制作過程中使用的用力方式及為什么要用到這種方式，為接下來學生操作打下根基。 2、 你們想不想來試一試呢？你想給氣球做怎樣的造型呢？嘗試和同學合作，可能能給你帶來更大的驚喜哦。我來看一看，哪一組做出來的作品更美麗，同學們合作的更高興。 【設計意圖】每位小摯友只有一個氣球，這就吸引學生們彼此合作達成更好的效果，促進學生間的合作。 3、 作品匯報交流：你做的是什么??？（表示在黑板上）教師和同學一起評價。你有沒有用到今天的方法？用到了哪幾個方法？（學生匯報記錄單。板書：四種力的圖片） 【設計意圖】成品的表示以及記錄單的

7、匯報，再次穩(wěn)定和考察了學生對于用力方式的掌管。 四、拓展。 氣球分外柔嫩，但是用力過猛或碰見尖的，很輕易破，說明這個材料不是很堅韌。但是生活當中有的東西是不輕易破的，譬如說木塊，鋼管,毛巾，毛巾雖然很軟，但是也很牢。今天老師帶來了他們其中的一種。這是一段短短的鋼管。我們班誰的力氣最大呀？老師要給我們的大力士一個任務。請你來試試用手變更他的外形呢。它有沒有變更外形？沒有。那同學們，你們動腦筋想一想，有沒有別的方法呢？生：用刀切/鋸子割、鋸/鐵錘敲。原來變更外形的方法還有好多。不僅有人的氣力，還可以借助工具的氣力。小摯友，方才你們拿的這根管子是短的，平日我們用的更長，鄭老師拿著這根鋼管去請了一個大師傅機器來協(xié)助，看，管子被輕松、快速地彎成想要的外形。 這幅圖片里是在干什么？揉面團。這邊呢？是機器揉的。我們通過揉面團變更面團的外形，使它更有韌性，這個工作很吃力，機器代替了手的動作。（兩邊比較讓學生講）介紹另兩件事的圖片。這些事情假設人力來做，變更他們的外形需要花費我們很長的時間，分外大的力氣，而機器可以扶助我們變更外形，輕松快速地完成這些工作，為我們解決了大量難題，同時這也加速了我們社會的進展。 【設計意圖】了解從古至今人們用不同方法施力，變更物體外形的事例，讓學生有更直觀的感受。同時感受科技進步對人類生活的積極意義。 五、 總結(jié) 今天這節(jié)課我們了解了拉