15搭船的鳥教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 15搭船的鳥教案 15、 搭船的鳥 教學目標： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、通過品讀翠鳥形狀描寫和捕魚動作容貌的句段，體會翠鳥的美觀和靈巧，感受到“我”查看的細致，初步體會留心查看的好處，學習細致查看的方法。 3、利用學到的查看方法，學習細致查看一種動物的形狀，并把查看所得記錄下來。 4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少察覺美的眼睛！ 教學重點： 通過品讀翠鳥形狀描寫和捕魚動作容貌的句段，體會翠鳥的美觀和靈巧。 教學難點： 感受“我”查看的細致，初步體會留心查看的好處。 教學打定： 1、課件 2、其他動物的視頻資料 教學過程：一、 名言導

2、入 本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進第 15 課，齊讀課題：15、搭船的鳥 二、 雨天船上的場景 1、 這只會搭船的，有靈性的鳥兒到底是一只什么鳥呢？ 2、 這樣一只翠鳥，是在什么場景下察覺了它呢？ 3、 翻開書 64 頁，默讀第一自然段，在雨天的船上查看了哪些事物， 用圓圈圈出這些事物。匯報 來，咱們一起再讀一次。（師做強 調(diào)） 4、 孩子們，看，這就是船艙，這是這位船夫，不僅僅只查看到船夫， 還查看到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？ 從里到外，由整體到局部查看，除了查看到事物還查看周邊環(huán)境怎么樣？ 5、 沙啦沙啦指的是？你平日

3、還聽到了哪些聲音？ 6、 小不僅是用眼睛看了，和你們一樣擅長用耳朵聽，調(diào)動了自己的各種感官去感受周邊的場景，讓整個場景有聲有色。 7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。 8、孩子們，小對雨天船上的場景查看得分外細致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣（到櫓），從（我和母親到船夫），從看到的（到聽到的），都查看到了，這就叫四處留心。 三、 除了四處留心雨天的場景，接下來又查看了什么？（翠鳥的形狀） 1、 它的形狀是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。 2、 查看到翠鳥哪些部位美觀呢？用筆圈一圈（羽毛、翅膀、長嘴） 3、 這些部位畢竟美在何處呢？ 4、 小抓住了翠鳥的什么來查看？（顏色） 5、 多美的翠鳥

4、，比鸚鵡還美麗，誰來讀，再來，一起來！ 6、 出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。 翠鳥色調(diào)斑斕，五彩繽紛，它有（翠綠的羽毛），有（帶著一些藍色的翅膀），有（紅色的長嘴），留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節(jié)的美都查看到了，誰來表揚表揚??？這就叫細致的查看。 通過的細致查看，再轉(zhuǎn)為細膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美觀。 如此美的鳥兒，我們讀來也不得不稱贊： 我望見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美觀?。。信?9、小結(jié)：（出示其次自然段）孩子們，圍圍著美觀，小細致查看了翠鳥各個部位，各個部位不同的顏色，只有像這樣四處留心，細致查看，才能留下明顯、深刻的印象。 10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美觀

5、。三、學習第 3 段，體會查看時要精心想。 1、過渡：孩子們，這樣一只美觀的翠鳥儼然搭上了我們的船，小怎么想？ 它什么時候飛來的呢？讀了這句你體會到？ 它站在那里做什么呢？莫非（） 2、你察覺了什么？連用三個問句你體會到怎樣的感受？ 3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會到怎么樣的心情？還有嗎？ 4、看來，我們在查看時， 除了用眼睛看，還要精心想。 5、捧書，我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲不解和奇怪再讀讀這個段落。 6、小結(jié)：翠鳥肆意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去擾亂它，它也習慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它到底要做什么呢？（捕魚） 四、翠鳥捕魚 1、這是查看到的翠鳥捕魚場景，用筆

6、圈出表示翠鳥動作的詞語。 2、翠鳥捕魚，就在剎那間，竟然把（沖飛銜站吞）都查看到了，你體會到怎么樣？ 如此細致得查看，我們理應怎么讀？ 3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動作在很短的時間一氣呵成，你體會到什么？（靈巧）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！ 4、翠鳥一瞬間完成這些動作不僅僅是靈巧，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！ 5. 除了這些動詞我們感受到翠鳥的動作靈巧，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會到？（一下子，沒一會，一口） 這下又該怎么讀？（男女） 6、翠鳥如此一氣呵成的動作，如此精彩的表揚，來再聽老師讀。你腦海里展現(xiàn)了什么畫面？為什么這些文字能帶給你

7、這樣的畫面。（用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動描寫。 五、提煉細膩描寫 1、老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。 3、默讀翠鳥，橫線勾出形狀的句子，波浪線勾出動作的句子。 4、相信同學們不僅有一雙察覺美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥形狀和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位在查看和表達上有什么一致和不同？你察覺了什么一致的地方？（查看到了兩個都寫了羽毛，長嘴） 是呀，都寫了鳥兒的各個部位，還都寫了什么？他們都查看到了這些部位和顏色（動作）。 5、還有一位高人，只用了 20 個字就把翠鳥的聰慧和心愛表達的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？ 6、正是由于的四處留心，細致查看，生動描寫，用不同的表達方式流 露出對翠鳥的愛好，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。 7、 孩子們我們也帶著這樣三個才干，看看老師給你們帶來了什