學(xué)校教師小課題研究實(shí)施方案

1、學(xué)校教師小課題研究實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)教師的問題意識(shí)和科研能力為基點(diǎn)，以提高教育教學(xué)能力為目標(biāo)，堅(jiān)持面向?qū)嶋H，重在實(shí)效，重在通過小課題研究，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，使教師不斷適合教育改革與發(fā)展的需要。二、工作目標(biāo)營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍，創(chuàng)建合作、共享的學(xué)校科研文化。研究和解決學(xué)校教育教學(xué)中的真實(shí)的問題。以課堂為現(xiàn)場(chǎng)，以教學(xué)為中心，以教育教學(xué)中的問題為切入點(diǎn)，教師根據(jù)自身實(shí)際，個(gè)人興趣，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行立項(xiàng)研究，促進(jìn)教育教學(xué)問題，特別是課改難點(diǎn)問題的有效解決。引導(dǎo)教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)研究，成為學(xué)習(xí)者、研究者、提高自我發(fā)展意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。提高教育質(zhì)量。扎實(shí)

2、、高效地研究教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，極力促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。三、小課題研究人員全體一線教師，要求人人參與。50歲以下教師人人自研課題。50歲以上教師可與他人合研，但人員數(shù)量控制在1-2人。四、小課題研究的界定教師的課題研究是一種“面對(duì)真問題、開展真研究、獲得真發(fā)展”的行動(dòng)研究；是一種小步子推進(jìn)、從小環(huán)節(jié)切入、研究小問題的“小課題”研究；是一種易接受、易操作、容易見效的應(yīng)用研究。五、小課題研究的選題策略選題要有“問題”意識(shí)。課題就在你身邊?？赏ㄟ^教師日常教學(xué)中遇到的問題，也可通過師生討論交流問題，或者通過學(xué)校、班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)問題等等。教師要建立自己的“問題庫(kù)并篩選

3、出個(gè)人研究的“小課題。選題要尋找興趣、研究基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)需要三者的聚焦點(diǎn)。量力而行。不做自己無(wú)法完成的事，要小題大做而不是大題小作。所以選題切入點(diǎn)要小，易操作，易出經(jīng)驗(yàn)或成果。六、小課題研究的實(shí)施流程小課題研究實(shí)施流程（12個(gè)環(huán)節(jié)）：以學(xué)科組、級(jí)部、處室為單位開展交流活動(dòng)，交流課程開發(fā)、課堂教學(xué)、作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)、德育管理、家校共育、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、思維能力培養(yǎng)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化、線上教學(xué)等方面中的問題與困惑；結(jié)合自己教育教學(xué)中的問題，建立自己的“問題庫(kù)，并進(jìn)行自主選題；教師申報(bào)課題（個(gè)人一一教研組/級(jí)部/處室一一教科室）；學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審定并批準(zhǔn)；教科室組織集中開題；教師開展實(shí)踐研究：分析問題、尋找對(duì)策

4、、實(shí)踐應(yīng)用、解決問題、總結(jié)反思等；教研組/級(jí)部/各處室進(jìn)行問題跟蹤，組織教學(xué)觀摩和主題研討等活動(dòng)；教科室組織中期檢查與交流；教師繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究；教師撰寫結(jié)題報(bào)告；學(xué)校教科室組織結(jié)題鑒定；組織開展校級(jí)小課題研究評(píng)選，對(duì)研究成果予以推廣與表彰。七、教師小課題研究的管理實(shí)行個(gè)人一一教研組/級(jí)部/處室一一教科室校課題領(lǐng)導(dǎo)小組“四級(jí)管理機(jī)制，以個(gè)人自我管理為主。個(gè)人負(fù)責(zé)自主選題、課題申報(bào)、實(shí)踐研究、中期報(bào)告、結(jié)題答辯等；教研組、級(jí)部、處室負(fù)責(zé)組織交流與分享（包括“選題”階段的教師交流和“研究階段的教學(xué)觀摩和主題研討等活動(dòng)），課題推薦、開題把關(guān)、過程管理等。教科室負(fù)責(zé)課題研究的專業(yè)引領(lǐng)，集中開題，中期總

5、結(jié)檢查、課題結(jié)題考評(píng)與典型成果推廣等。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課題開題與結(jié)題的審核把關(guān)，成果展示和經(jīng)費(fèi)支持等工作。八、研究成果評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法教師小課題研究實(shí)行“過程性評(píng)價(jià)”與“終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合。每年為一個(gè)研究周期，進(jìn)行中期、末期2次評(píng)定。中期進(jìn)行反饋總結(jié)；末期結(jié)束進(jìn)行綜合評(píng)定。評(píng)定的內(nèi)容按照教師小課題研究評(píng)價(jià)表進(jìn)行。中期考評(píng)占30%,末期考評(píng)占70%o成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法。教師小課題研究綜合評(píng)定等級(jí)從高到低依次：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)三個(gè)等次，按學(xué)?？荚u(píng)辦法記錄教科研。榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀小課題研究教師，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)先參加校級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等。九、教師小課題研究組織機(jī)構(gòu)1.領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)成員：科研組成員（2）工作組組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)成員：各處室主任、級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)。十、教師小課題研究計(jì)劃具體安排：（一）1月份，制定教師小課題研究實(shí)施方案，傳達(dá)至全體教師，領(lǐng)會(huì)方案要求，明確工作思路方法。2月份，教師個(gè)人填寫“小課題申報(bào)表，上交審核立項(xiàng)。（三）3-6月份，教師撰寫開題報(bào)告，學(xué)校集中開題。教師進(jìn)行小課題研究。（四）7月份，教師撰寫中期報(bào)告。學(xué)校組織課題中期檢查工作，調(diào)研教師小課題研究進(jìn)展情況，資料的積累情況,并作相對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，完成中期報(bào)告總結(jié)。（五）8