電工電子教案(0501制專)

1、.：.；揚(yáng) 州 工 業(yè) 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院教 師 教 案2005 2006 學(xué)年 第 2 學(xué)期課 程 任課教師 呂志香 授課班級 0501制專 總 課 時(shí) 84 電工電子技術(shù) 課 程 授 課 計(jì) 劃 表2005 2006學(xué)年 第 2學(xué)期 0501制專周次序號授課章節(jié)章 節(jié) 名 稱 或 課 題備注11第一章第一講 電路的概念以及根本的物理量2第二講 電阻和歐姆定律3第三講 電能和電功率以及電路的效率24第四講 電阻的串并聯(lián)5第五講 電壓源與電流源的等效變換6第五講 基爾霍夫定律和支路電流法37第六講 疊加定理和戴維南定理8第七講 電容元件9第八講 本章小結(jié)與習(xí)題課410第九講 正弦交流電的根

2、本概念11實(shí)驗(yàn)一12第十講 旋轉(zhuǎn)矢量法及正弦量的加減運(yùn)算513第十一講 電阻、電感、電容在交流電路中的特性一14第十二講 電阻、電感、電容在交流電路中的特性二15第十三講 RL、RLC串聯(lián)電路616第十四講 RLC串聯(lián)諧振和并聯(lián)諧振17實(shí)驗(yàn)二18第十五講 三相電源的銜接1019第十六講 三相負(fù)載銜接20實(shí)驗(yàn)三21第十七講 本章小結(jié)與習(xí)題課1122實(shí)驗(yàn)四23實(shí)驗(yàn)五1224單元檢驗(yàn)25試卷分析26第十八講 二極管整流電路1327第十九講 濾波與穩(wěn)壓電路28第二十講 共發(fā)射極單管交流放大器29第二十一講 放大器的小信號等效電路分析1530第二十二講 任務(wù)點(diǎn)穩(wěn)定電路31第二十三講 射極輸出器32習(xí)題課

3、1633第二十四講 多級放大器34第二十五講 負(fù)反響放大器35第二十六講 差分放大器1736第二十七講 數(shù)制和碼制37第二十八講 邏輯代數(shù)的根本知識38第二十九講 邏輯代數(shù)的幾種表示方法1839第三十講 卡諾圖化簡法40總復(fù)習(xí)41答疑1942答疑制定人： 呂志香 教研組長： 曹泉 專業(yè)科與教務(wù)科 揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號1周次1授課方式講授授課章節(jié)稱號第一講 電路及其根本物理量教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生了解電路的組成及作用，掌握電路的根本物理量及其參考方向。教學(xué)重點(diǎn)電路的組成及作用，電路的根本物理量及其參考方向。教學(xué)難點(diǎn)電路的根本物理量及其參考方向。運(yùn)用教具無課外作業(yè)P27：1、2課后領(lǐng)會少

4、數(shù)學(xué)生對參考方向概念掌握得不好，聽得懂，但獨(dú)立完成作業(yè)有困難，需進(jìn)一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、電路的組成及其作用1電路及其組成:電路即電流經(jīng)過的途徑，由電路元件按一定方式組合而成。實(shí)踐電路由電工設(shè)備經(jīng)過聯(lián)接設(shè)備相互聯(lián)接，構(gòu)成一個(gè)電流通路而構(gòu)成。2電路的分類及作用：1電力電路(強(qiáng)電電路)：實(shí)現(xiàn)電能的傳輸、轉(zhuǎn)換及運(yùn)用。2信號電路(弱電電路)：實(shí)現(xiàn)信號的變換、傳輸和處置。二、電路模型普通分析時(shí)將實(shí)踐元件理想化，在一定條件下突出其主要電磁性質(zhì)，忽略其次要性質(zhì)，這樣的元件所組成的電路為實(shí)踐電路的電路模型簡稱電路圖。 三、電路的重要物理量1電流1電流的概念：帶電粒子的定向挪動構(gòu)成了電流。2電流強(qiáng)度：表示電流

5、大小的物理量稱為電流強(qiáng)度，用單位時(shí)間里經(jīng)過導(dǎo)體截面的電荷量多少來衡量，電流強(qiáng)度簡稱為電流。A直流：大小和方向均不隨時(shí)間改動的電流，用I表示。B交流：大小和方向隨時(shí)間變化的電流，用i表示。 4電流的單位A：1kA=1000A 1A=1000mA 1mA =1000A5電流的實(shí)踐方向：電流的實(shí)踐方向規(guī)定為正電荷運(yùn)動的方向。6電流的參考方向恣意選定某一方向作為電流的參考方向。 普通在電路圖上用箭頭表示。只需參考方向選定以后，電流的值才有正負(fù)。當(dāng)實(shí)踐方向與參考方向一致時(shí)為正I0。2電位和電壓1電位在電路中選擇一個(gè)參考點(diǎn)作為基準(zhǔn)點(diǎn)，電路參考電位點(diǎn)的電位為零。單位：V留意：電路中某點(diǎn)電位的高低是相對于參考

6、點(diǎn)而言的，參考點(diǎn)不同，那么各點(diǎn)電位的大小不同。一個(gè)電路只能選擇一個(gè)參考點(diǎn)。2電壓：電路中恣意兩點(diǎn)間的電位差，稱為這兩點(diǎn)間的電壓，用U表示。電壓的實(shí)踐方向：從“+極指向“-極，即為電壓降低的方向。 電壓的參考方向普通用極性“+、“-來表示，也可用雙下標(biāo)表示。為方便起見，普通分析電路時(shí)選擇電流與電壓的參考方向一致，即電流從“+極性端流入，從“-極性端流出，稱為關(guān)聯(lián)參考方向。在國際單位制中，電壓的單位是伏特(V)，微小電壓計(jì)量以毫伏mV或微伏uV為單位，大電壓以KV為單位。3電動勢電源電動勢的方向規(guī)定為在電源內(nèi)部由低電位端“-極指向高電位端“+極，即為電壓升高的方向。高電位端稱為正極，低電位端稱為負(fù)

7、極，那么電動勢的實(shí)踐方向規(guī)定在電源內(nèi)部從負(fù)極到正極，即電動勢方向上電位是逐點(diǎn)升高的。本節(jié)小結(jié)：1電壓和電流的方向，有實(shí)踐方向和參考方向之分，應(yīng)加以區(qū)別。2進(jìn)展電路分析時(shí)，應(yīng)先標(biāo)明電流或電壓的參考方向，否那么計(jì)算無意義。 普通選擇關(guān)聯(lián)參考方向進(jìn)展分析。3電路中某一點(diǎn)的電位是指該點(diǎn)與電路參考點(diǎn)電位為零間的電壓值。參考點(diǎn)不同，電路中各點(diǎn)電位隨著改動，但恣意兩點(diǎn)間的電壓是不會變化的。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號2周次1授課方式講授授課章節(jié)稱號第二講 電阻和歐姆定律教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生掌握歐姆定律及其運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)歐姆定律及其運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)電壓和電流的方向問題運(yùn)用教具無課外作業(yè)P27 1、2、3課后領(lǐng)

8、會學(xué)生這部分概念掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、電阻1導(dǎo)體的電阻電流流過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體對電流產(chǎn)生的妨礙作用稱為導(dǎo)體的電阻，用R表示。導(dǎo)體的電阻的大小與導(dǎo)體的長度l成正比，與導(dǎo)體的橫截面積S成反比，并與導(dǎo)體資料的電阻率有關(guān)。2電阻器與電阻元件 1主要具備電阻特性的器件稱為電阻器，簡稱電阻。2理想電阻元件是從實(shí)踐電阻器籠統(tǒng)出來的理想模型。3電導(dǎo)電阻的倒數(shù)稱為電導(dǎo)，用G表示，其國際單位為西門子，簡稱S。二、歐姆定律1一段電阻電路的歐姆定律對一個(gè)電阻元件R=U/I，它闡明：U一定時(shí)，電阻R愈大，那么電流愈小，因此，電阻R具有對電流妨礙作用的物理性質(zhì)。歐姆定律具有兩種方式：當(dāng)電壓和電流方向一致：

9、U = R I；當(dāng)電壓、電流方向不一致時(shí)；那么U = -R I2全電路歐姆定律由電源、負(fù)載和銜接導(dǎo)線組成的閉合電路稱為全電路。經(jīng)過全電路的電流與電源的電動勢成正比，與電路中的總電阻成反比，即： 三、例題【例1】一只額定任務(wù)電壓為220V的白熾燈，那么通電時(shí)的電流是4A，正常發(fā)光后的電流是0.38A。試求白熾燈燈絲的冷、熱電阻各為多少？分析：根據(jù)歐姆定律 冷電阻 熱電阻 【例2】運(yùn)用歐姆定律對附圖的電路列出式子，并求電阻R。 例題1的電路圖 分析：圖(a)：電壓與電流參考方向一致，U= RI，故R = U/ I = 6 / 2 = 3圖(b)：電壓與電流參考方向不一致，U=RI，故R =U/ I

10、 = 3圖(c)：電壓與電流參考方向不一致，U=RI，故R =U/ I = 3圖(d)：電壓電流參考方向一致，U= RI，故R = U/ I =6 /2 = 3本節(jié)小結(jié)： 本節(jié)課主要講述了導(dǎo)體的電阻、歐姆定律及其運(yùn)用。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號3周次1授課方式講授授課章節(jié)稱號第三講 電能和電功率教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生了解電能及電功率的概念，并掌握電源與負(fù)載的判別方法。教學(xué)重點(diǎn)電能與電功率的物理意義。教學(xué)難點(diǎn)電源與負(fù)載的判別方法。運(yùn)用教具無課外作業(yè)P27 4、8課后領(lǐng)會學(xué)生根本概念掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、電功率1概念單位時(shí)間內(nèi)，電路中產(chǎn)生或損耗的電能稱為電功率，用P表示。1

11、直流電路的功率：P = W/ t = Q / t = UI2交流電路的功率：P = dw/dt = udq /dt = ui在一個(gè)電路中，電源產(chǎn)生的功率等于負(fù)載取用的功率與電源內(nèi)阻耗費(fèi)的功率的和，即功率平衡：P= PE P其中，P = UI為電源輸出功率即負(fù)載耗用功率；PE = EI= UsI，為電源產(chǎn)生功率；P = R0 I2，為電源內(nèi)阻耗費(fèi)功率。2功率單位：KW、W瓦特、mW3電源與負(fù)載的判別1當(dāng)元件的U、I方向選得一致時(shí)關(guān)聯(lián)參考方向，假設(shè)P = UI為正值，那么該元件是負(fù)載，反之，為電源；2當(dāng)元件的U、I方向選得不一致時(shí)非關(guān)聯(lián)參考方向，假設(shè)P = UI為正值，那么該元件是電源，反之，為負(fù)

12、載。二、電能1概念：在電源內(nèi)，外力不斷抑制電場力對正電荷做功，正電荷在電源內(nèi)獲得了能量，把非電能轉(zhuǎn)換成電能。在外電路中，正電荷在電場力作用下，不斷流過負(fù)載，正電荷在外電路中放出能量，把電能轉(zhuǎn)換成其他方式的能量。從非電能轉(zhuǎn)換來的電能等于電源的電動勢與被挪動的電荷的乘積，即 Wus= UsQ = UsIt 此電能分為兩部分，一部分為外電路取用的電能即電源輸出的電能W = UQ = UIt ，另一部分由于正電荷在電源內(nèi)部挪動時(shí)存在阻力，內(nèi)電路耗費(fèi)電能為 Wi=UiQ=UiIt 。那么Wus= W+Wi ，有Us=U+Ui 即恒壓源兩端電壓等于電源輸出端電壓與電源內(nèi)部電壓降之和。2電能單位：焦耳J、千

13、瓦時(shí)kWh 1 kWh =1度電=3.6106J三、例題分析【例1】知一臺冰箱的任務(wù)電壓為220V，任務(wù)時(shí)的電功率為120W，求電冰箱的等效電阻R？又知電冰箱的開停時(shí)間為1：1，求電冰箱一個(gè)月30天的耗電量為多少度？假設(shè)1度電的電費(fèi)為0.38元，那么一個(gè)月的電費(fèi)為多少元？分析： 根據(jù)公式 電冰箱一個(gè)月的耗電度數(shù)：Wi =1230120 = 43200 W = 43.2 kWh 那么，一個(gè)月的電費(fèi)：43.2度0.38元/度16.4元揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號4周次2授課方式講授授課章節(jié)稱號第四講 電阻的串并聯(lián)教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生掌握電阻串并聯(lián)的特點(diǎn)及其運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)電阻串并聯(lián)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

14、電阻串并聯(lián)的運(yùn)用運(yùn)用教具無課外作業(yè)P28 10、12課后領(lǐng)會學(xué)生根本概念掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、電阻的串聯(lián)1、概念多個(gè)電阻一個(gè)接一個(gè)的順序相聯(lián)，且在這些電阻上經(jīng)過同一電流的電阻聯(lián)接方式，稱為串聯(lián)。2、特點(diǎn)1各電阻中經(jīng)過同一電流。2電路中的總電壓等于各電阻上的電壓之和。3電路中的總電阻等于各電阻之和。4電阻串聯(lián)電路有分壓作用。3、運(yùn)用在電工丈量中廣泛運(yùn)用串聯(lián)電阻的方法來擴(kuò)展電壓表的量程。二、電阻的并聯(lián)1、概念多個(gè)電阻聯(lián)接在兩個(gè)公共的節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)接方式，稱為電阻的并聯(lián)。2、特點(diǎn)1各電阻中加同一電壓。2電路中的總電流等于各電阻上的電流之和。3電路中的總電阻的倒數(shù)等于各電阻倒數(shù)之和。

15、4電阻并聯(lián)電路有分流作用。3、運(yùn)用在電工丈量中廣泛運(yùn)用并聯(lián)電阻的方法來擴(kuò)展電流表的量程。三、電阻的混聯(lián)既有電阻串聯(lián)又有電阻并聯(lián)的電阻聯(lián)接方式稱為混聯(lián)。經(jīng)過合并串并聯(lián)電阻簡化電路是分析電路的根本方法之一?！纠?】求圖示各網(wǎng)絡(luò)a、b端的等效電阻？ 題1 圖a 題1 圖b分析：Rab = 2+4/ 4+ 6= 10 Rab = 8+ 20+ 8+ 4= 40【例2】求圖示各網(wǎng)絡(luò)ab端和cd端的輸入電阻？分析：Rab = 1.5+9/ 9+ 4= 10 Rcd = 8/ 2+10/13 = 本節(jié)小結(jié)： 本節(jié)課主要講述了電阻的串聯(lián)電路的特點(diǎn)以及混聯(lián)電路的等效電阻求解。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號5周次2

16、授課方式講授授課章節(jié)稱號第五講 電壓源和電流源的等效變換教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生了解常用電源等效模型及其特點(diǎn)，掌握電源等效互換的方法。教學(xué)重點(diǎn)電壓源和電流源的特點(diǎn)及其等效互換方法。教學(xué)難點(diǎn)電壓源和電流源等效互換的方法。運(yùn)用教具無課外作業(yè)P28 13、15課后領(lǐng)會少數(shù)學(xué)生概念懂，但獨(dú)立完成作業(yè)有困難，需進(jìn)一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、電壓源模型1電壓源模型 用電動勢E和內(nèi)阻R0串聯(lián)來表示電源的電路模型，簡稱電壓源。2理想電壓源恒壓源當(dāng)RO=0時(shí)，電源端電壓U恒等于電源電動勢E，是一定值，而其中的電流I由負(fù)載電阻RL確定。這樣的電壓源稱為理想電壓源或恒壓源。與實(shí)踐電壓源U= E - R0 I相比，理想

17、電壓源具有以下兩個(gè)根本性質(zhì)：一是其端電壓U是一定值，與流過的電流I的大小無關(guān)，即端電壓U不因與電壓源相聯(lián)接的外電路不同而變化；二是電壓源流過的電流是恣意的，其數(shù)值由與電壓源相聯(lián)接的外電路決議。二、電流源模型1電源源模型用電流方式來表示的模型為電流源模型，電流源用數(shù)學(xué)模型表示如下：IS=U/RO+I 式中，IS為電源的短路電流、RO為電源內(nèi)阻，I為負(fù)載電流。當(dāng)電流源開路時(shí)，I=0，U=U0=ISRO；當(dāng)電流源短路時(shí)，I=IS，U=0。其斜率與內(nèi)阻RO有關(guān)，電源內(nèi)阻RO愈大，直線越陡。 2理想電流源 當(dāng)實(shí)踐電流源的內(nèi)阻R0 =時(shí)，那么I = IS，其兩端的電壓U那么是恣意的，僅由負(fù)載電阻及電源短路

18、電流IS確定。這樣的電流源稱為理想電流源或恒流源。 三、電源等效互換對負(fù)載電阻RL而言，無論是用電壓源表示的電源還是用電流源表示的電源，其負(fù)載特性是一樣的。因此，電壓源與電流源，可以進(jìn)展等效變換。電壓源、電流源兩種模型相互轉(zhuǎn)換時(shí)各轉(zhuǎn)換參數(shù)如下：當(dāng)電壓源向電流源轉(zhuǎn)換時(shí)，RO在實(shí)踐運(yùn)用中，可包括其它電阻不變，電流源的短路電流：IS = E/RO當(dāng)電流源向電壓源轉(zhuǎn)換時(shí)，RO在實(shí)踐運(yùn)用中，可包括其它電阻不變，電源的電動勢：E= ROIS 由以上分析，可知：理想電壓源內(nèi)阻為零與理想電流源是不能相互轉(zhuǎn)換的。電源是電路的根本組成部分之一，在電路分析中，許多場所下，經(jīng)過電源的等效變換，可有效簡化電路，從而使計(jì)

19、算簡化。【例1】如下圖，知：R1 = R2 = R3 = R4 = 1，Is = 1A，U1 = 1V，試求：電流I3？ 分析：將電阻R4和電流源Is等效變換為 電壓源和電阻串聯(lián)的方式。 利用KVL：U1IR10.5 IR2IR4 + Us=0 其中：Us= IsR4 得 I=0.8 A I3=0.4 A本節(jié)小結(jié)： 本節(jié)可主要講述了電壓源模型和電流源模型以及它們之間的相互轉(zhuǎn)換。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號6周次2授課方式講授授課章節(jié)稱號第六講 基爾霍夫定律和支路電流法教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生掌握基爾霍夫定律及其運(yùn)用，了解支路電流法。教學(xué)重點(diǎn)基爾霍夫電流定律和電壓定律及其運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)基爾霍夫電

20、流定律和電壓定律及其運(yùn)用。運(yùn)用教具無課外作業(yè)P29 16課后領(lǐng)會這部分內(nèi)容很重要，少數(shù)學(xué)生掌握得不夠全面，需進(jìn)一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、幾個(gè)名詞1支路電路中的每一分支稱為支路，一條支路流過同一個(gè)電流，稱為支路電流。2節(jié)點(diǎn) 電路中三條或三條以上的支路相聯(lián)接的點(diǎn)稱為節(jié)點(diǎn)。3回路 電路中的任一閉合途徑叫回路。二、基爾霍夫定律1電流定律在任一瞬時(shí)，流向某一節(jié)點(diǎn)的電流之和應(yīng)該等于由該節(jié)點(diǎn)流出的電流之和，即在任一瞬時(shí)，一個(gè)節(jié)點(diǎn)上電流的代數(shù)和恒等于零，這便是基爾霍夫電流定律。基爾霍夫電流定律通常運(yùn)用于節(jié)點(diǎn)，但也可以運(yùn)用于包圍部分電路的任一假設(shè)的閉合面。在任一瞬時(shí)，經(jīng)過任一閉合面的電流的代數(shù)和恒等于零或者說在

21、任一瞬時(shí)，流向某一閉合面的電流之和應(yīng)該等于由閉合面流出的電流之和。2電壓定律在任一瞬時(shí)，沿任一回路循行方向順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向，回路中各段電壓的代數(shù)和恒等于零，這便是基爾霍夫電壓定律。 從回路任一點(diǎn)出發(fā)，沿回路循行一周，那么在這個(gè)方向上的電位降之和等于電位升之和，回到原出發(fā)點(diǎn)時(shí)，該點(diǎn)電位不會發(fā)生變化。即：U = 0回路中各段電壓的代數(shù)和為零?；鶢柣舴螂妷憾刹粌H運(yùn)用于回路，也可以推行運(yùn)用于回路的部分電路。 二、支路電流法假設(shè)以支路電流作為電路的變量，在給定電路構(gòu)造、參數(shù)條件下，運(yùn)用基爾霍夫電流定律和電壓定律分別對節(jié)點(diǎn)和回路建立求解電路所需求的方程組，經(jīng)過求解方程組求出各支路電流并最終求出電路

22、其它參數(shù)，這種方法便是支路電流法。 1支路電流法的解題步驟1在電路圖上選定好未知支路電流以及電壓或電動勢的參考方向； 2找出電路圖支路數(shù)b和結(jié)點(diǎn)數(shù)n； 3對n-1個(gè)節(jié)點(diǎn)運(yùn)用基爾霍夫電流定律，可列出n-1個(gè)獨(dú)立電流方程n個(gè)節(jié)點(diǎn)僅能列出n-1個(gè)獨(dú)立方程； 4選擇電路圖中的獨(dú)立回路并運(yùn)用基爾霍夫電壓定律，列出其他的b-n-1回路方程； 5求解方程組可求得b個(gè)支路的支路電流； 6求出其它待求解的物理量。 2支路電流法的解題實(shí)例本節(jié)小結(jié)：1在任一瞬時(shí)，流向某一節(jié)點(diǎn)的電流之和等于由該節(jié)點(diǎn)流出的電流之和，并且在任一瞬間，經(jīng)過任一閉合面的電流的代數(shù)和恒等于零。2在任一瞬時(shí)，沿任一回路循行方向，回路中各段電壓的

23、代數(shù)和恒等于零，并且基爾霍夫電壓定律不僅運(yùn)用于閉合回路，也可以推行運(yùn)用于開環(huán)電路。3支路電流法是復(fù)雜電路的一種分析求解方法，但其計(jì)算任務(wù)量較大。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號7周次3授課方式講授授課章節(jié)稱號第七講 疊加定理和戴維南定理教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握常用電路的分析方法，疊加定理及戴維南定理。教學(xué)重點(diǎn)戴維南定理及其運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)疊加定理及其運(yùn)用。運(yùn)用教具無課外作業(yè)P29 18課后領(lǐng)會這部分內(nèi)容很重要，少數(shù)學(xué)生對戴維南定理的詳細(xì)運(yùn)用掌握得不好，需進(jìn)一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、疊加原理對于線性電路，任何一條支路的電流或電壓，都可看成是由電路中各個(gè)電源電壓源或電流源分別作用時(shí)，在此支路中所

24、產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。這便是疊加原理。用疊加原理求解電路的解題步驟如下：1分析電路，選取一個(gè)電源，將電路中其它一切的電流源開路，電壓源短路，畫出相應(yīng)電路圖，并根據(jù)電源方向設(shè)定待求支路的參考電壓或電流方向； 2反復(fù)步驟1，對N個(gè)電源畫出N個(gè)電路；3分別對N個(gè)電源單獨(dú)作用的N個(gè)電路計(jì)算待求支路的電壓或電流；4運(yùn)用疊加原理，計(jì)算最終結(jié)果。 二、戴維南定理任何一個(gè)有源二端線性網(wǎng)絡(luò)都可以用一個(gè)電動勢為E的理想電源和內(nèi)阻R0串聯(lián)來表示，且電動勢E的值為負(fù)載開路電壓U0，內(nèi)阻R0為除去有源二端線性網(wǎng)絡(luò)中一切電源電流源開路，電壓源短路后得到的無源網(wǎng)絡(luò)a、b兩端之間的等效電阻。這便是戴維寧定理。用戴維寧定理

25、求解電路的解題步驟如下：1分析電路，選取待求支路，設(shè)定待求支路的參考電壓或電流方向；2將待求支路開路，畫出電路圖，求出開路電壓U0 ；3將待求支路開路，斷開一切電源電流源開路、電壓源短路，畫出電路圖，求出無源網(wǎng)絡(luò)a、b兩端之間的等效電阻R0；4畫出戴維寧等效電路，求支路電流I ，計(jì)算最終結(jié)果。 【例1】的圖 例1請分別用戴維寧定理和疊加定理計(jì)算I3。知電路中各參數(shù)如下：E1=130V、E2=80V、R1=20、R2=5、R3=5。解：運(yùn)用戴維南定理：1先求開路電壓：待求支路為R3，假定I方向朝下；在圖中，將R3支路開路，畫出電路圖如圖2所示；【例】圖2 2對圖2運(yùn)用基爾霍夫電壓定律，有：3在圖

26、2中將E1、E2短路，可求得等效電源內(nèi)阻為： 4由I = U0/R0+ RL可求得：I3=90/4+5=10A本節(jié)小結(jié)：1.對線性電路可利用疊加原理進(jìn)展電壓和電流的求解，但不能對功率計(jì)算運(yùn)用疊加原理。2戴維南定理是求解線性二端網(wǎng)絡(luò)的最常用的定理之一。詳細(xì)運(yùn)用時(shí)應(yīng)根據(jù)相應(yīng)步驟進(jìn)展，一定要畫出相應(yīng)的等效電路。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號8周次3授課方式講授授課章節(jié)稱號第八講 電容元件教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握電容元件的特點(diǎn)和性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)電容元件的特點(diǎn)和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)電容元件的特點(diǎn)和性質(zhì)。運(yùn)用教具無課外作業(yè)P29：19、20課后領(lǐng)會學(xué)生這部分內(nèi)容掌握得較好，根本完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、

27、電容元件和電容1電容元件我們把能儲存、包容電荷的這種特性，稱為電容。能包容電荷的安裝稱為電容器。電容元件是從實(shí)踐電容器籠統(tǒng)出來的理想化模型，其最根本的性能是儲存電場能量。假設(shè)電容元件u-q平面上特性曲線是一條過原點(diǎn)的直線，即：qt= C ut那么該電容稱為線性電容。普通電容都指線性電容。2電容量描畫電容器儲存電荷才干的物理量稱為電容量，用大寫字母C表示，單位為法拉F。1F=106F 1F=106PFC既是電容元件的容量，又表示電容元件。 3、電容器的分類 1有極性：有極性電容器在接入電路時(shí)正負(fù)極性不能接反。如電解電容。 2無極性：無極性電容器在接入電路時(shí)不需求思索其極性。如瓷片電容。二、電容的

28、電壓電流關(guān)系統(tǒng)及儲能1電容的伏安特性電容伏安關(guān)系為：， 該式是電容伏安關(guān)系的伏安微分表達(dá)式。由此可見，電容元件是一個(gè)動態(tài)元件，當(dāng)電容兩端電壓發(fā)生變化時(shí)，電容中有電流；當(dāng)電容兩端電壓不變時(shí)，電容中那么沒有電流。1當(dāng)uc添加，即duc/dt0時(shí)，電流i為正值，電容充電；反之，電容放電。2在直流電路中，duc/dt=0，電流i為零，所以電容具有隔斷直流的作用。3電容兩端的電壓不能突變，即duc/dt不成立。2電容中的電場能量電容在充電過程中，儲存的電場能量為：三、電容的并聯(lián)與串聯(lián)1電容并聯(lián)電容并聯(lián)具有以下特點(diǎn)：1各電容上加的電壓一樣；2并聯(lián)電路的總電容量C為各并聯(lián)電容的電容量之和；3電源提供的總電荷

29、量q為各并聯(lián)電容的電荷量之和，電容并聯(lián)運(yùn)用時(shí)應(yīng)留意：并聯(lián)電容的額定電壓和總電容量要符合運(yùn)用要求。2電容的串聯(lián)電容串聯(lián)具有以下特點(diǎn)：1電容串聯(lián)時(shí)，各電容極板上所帶電荷量相等，即q=q1=q2=q3=qn2電容串聯(lián)電路的總電容C的倒數(shù)等于各電容電容量的倒數(shù)之和，即：3電容串聯(lián)電路中各電容極板間的電壓與總電壓的關(guān)系為：u1=C/C1u，u2=C/C2u，un=C/Cnu本節(jié)小結(jié)：1.電容器是一種儲存電荷的元件，其最根本的性能是儲存電場能量。2電容器也是一種動態(tài)元件，具有隔直通交的性能。3電容器進(jìn)展串聯(lián)或并聯(lián)時(shí)，應(yīng)思索電路要求，保證電容器正常任務(wù)。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號9周次3授課方式講授授課章

30、節(jié)稱號第九講 本章小結(jié)與習(xí)題課教學(xué)目的經(jīng)過復(fù)習(xí)及總結(jié)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，經(jīng)過進(jìn)一步講解習(xí)題，廓清模糊概念，穩(wěn)定所學(xué)知識點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)電壓及電流的參考方向，電路常用分析方法。教學(xué)難點(diǎn)電壓及電流的參考方向，戴維南定理及其運(yùn)用。運(yùn)用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)課后領(lǐng)會經(jīng)過講解習(xí)題和練習(xí)，大部分學(xué)生已掌握這部分內(nèi)容。少數(shù)學(xué)生需個(gè)別輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、本章復(fù)習(xí)總結(jié)1電路模型電路模型是將實(shí)踐電路元件理想化所組成的電路。任一完好電路必需有電源、負(fù)載和中間環(huán)節(jié)三個(gè)根本組成部分。2線性電阻電路分析普通方法1在分析與計(jì)算電路時(shí)，要標(biāo)出電流、電壓和電動勢的參考方向。未標(biāo)出參考方向的情況下，其正負(fù)無意義。2深化了解歐姆

31、定律、基爾霍夫電壓、電流定律等電路分析的普遍原那么。歐姆定律是電路的根本定律，它表示電阻元件中電流和電壓之間的關(guān)系。基爾霍夫電流定律和電壓定律是電路中的根本定律，KCL可推行至任一假想的閉合面，KVL可推行至任一假想的閉合回路。3支路電流法是電阻電路分析的普通方法：支路電流法是一種經(jīng)過求解各支路電流來求解電路各物理量的方法，它是求解電路的根本方法之一，但隨著支路、結(jié)點(diǎn)數(shù)目的增多將使求解極為復(fù)雜。在電路分析中，適當(dāng)運(yùn)用等效變換簡化電路是電路分析的根本手段。“等效是電路分析中的重要概念，是一個(gè)相對概念，它是指對外部電路而言。就等效網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部本身而言，它是不等效的。利用電壓源、電流源間的等效變換關(guān)系可

32、改動電源與內(nèi)阻存在的串、并聯(lián)關(guān)系從而將電路改動為有直接電阻串、并聯(lián)銜接關(guān)系的電路。理想電壓源與理想電流源不能進(jìn)展等效變換。當(dāng)電路中存在較多電源時(shí)采用電源等效變換的方法較為復(fù)雜，可利用疊加定理、戴維寧定理進(jìn)展電路分析。利用疊加定理，可有效地將含有兩個(gè)以上電源的復(fù)雜電路轉(zhuǎn)換成為假設(shè)干單電源電路進(jìn)展分析計(jì)算，從而簡化電路。疊加定理只適用于線性電阻電路，不能運(yùn)用于求解線性物理量。二、例題講解例1：知I=1A，U1=3V，U2=7V，U3=10V，求圖1各元件上所耗費(fèi)的功率，并確定是電源還是負(fù)載？ 圖1 圖2例2：電路的各參數(shù)見電路圖2，試求Is和U？例3：利用疊加定理和戴維南定理求圖3電流I、U？圖3

33、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號10周次4授課方式講授授課章節(jié)稱號第十講 正弦交流電的根本概念教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生掌握正弦交流電的三要素及其含義，根本掌握正弦量的有效值的概念。教學(xué)重點(diǎn)正弦交流電的三要素及其計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)初相及相位差，根據(jù)三要素確定瞬時(shí)表達(dá)式。運(yùn)用教具無課外作業(yè)P90：3、4課后領(lǐng)會學(xué)生根本概念掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、正弦交流電的根本概念電參量的變化按正弦規(guī)律變化，那么稱之為正弦交流電。正弦交流電的電流和電壓的表達(dá)式：i=Imsint、u=Umsint 在正半周，正弦電壓u和電流i均為正值，闡明其實(shí)踐方向與參考方向一致，而在負(fù)半周，u和i均為負(fù)值，闡明其實(shí)踐方

34、向與參考方向相反。二、正弦量的三要素1幅值正弦量在恣意時(shí)辰的值，稱為瞬時(shí)值，用小寫字母表示如i、u。瞬時(shí)值中最大的值，稱為幅值，用帶下標(biāo)m的大寫字母表示如Im、Um。 瞬時(shí)值是隨時(shí)間變化的，而幅值是與時(shí)間無關(guān)的定值。2周期正弦量每變化一次所需求的時(shí)間秒稱為周期，用T表示。正弦量在單位時(shí)間秒內(nèi)變化的次數(shù)稱為頻率，用f表示,它的單位是赫茲Hz。頻率越高，闡明它在單位時(shí)間內(nèi)變化的次數(shù)越多，即變化越快；反之那么慢。頻率和周期互為倒數(shù)。即：T=1/f 正弦量在單位時(shí)間內(nèi)的角度變化量，稱為角頻率，用表示，它的單位是弧度每秒rad/s。頻率、周期、角頻率三者的關(guān)系如下：=2/T=2f 3初相位正弦量在t=0

35、時(shí)的相位角稱為初相。i=Imsint+ 式中t+稱為相位角或相位、即為初始相位。兩個(gè)頻率一樣的正弦量u和i，它們的相位之差等于初相之差，用表示。當(dāng)=0，即1=2時(shí)，稱u比i同相；0，即12時(shí)，稱u比i超前角，或者說i比u滯后角0，即10時(shí)，二極管導(dǎo)通，輸出電壓等于輸入電壓u1；當(dāng)u10時(shí)，二極管導(dǎo)通，輸出電壓等于輸入電壓u1；當(dāng)u1IB：那么I1I2 ；又UBE =VB -VE = VB - REIE 假設(shè)使VBUBE：那么任務(wù)點(diǎn)穩(wěn)定的物理過程RE的負(fù)反響作用可表示如下：T溫度ICIEVEVBEVBE=VB-VEIBIC3動態(tài)目的， ， 所以Ri=RB1/RB2/rbe ； RoRC； 本節(jié)小

36、結(jié)： 1、溫度對靜態(tài)任務(wù)點(diǎn)的三個(gè)影響。2、分壓式偏置電路可處理溫度對靜態(tài)任務(wù)點(diǎn)的影響，使靜態(tài)任務(wù)點(diǎn)趨于穩(wěn)定2、對電路的靜態(tài)分析和動態(tài)分析。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號31周次15授課方式講授授課章節(jié)稱號第二十六講 共集電極放大電路教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握射極輸出器任務(wù)原理及特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)共集電極放大電路的任務(wù)原理及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)交流目的的計(jì)算。運(yùn)用教具無課外作業(yè)課后領(lǐng)會根本完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、共集電極放大電路1、電路圖射極輸出器在接法上是由基極輸入信號，從發(fā)射極輸出信號，是一個(gè)共集電極電路；由于射極電壓與基極電壓近似一樣，故也稱射極電壓跟隨器。 2、靜態(tài)分析1直流通路2求靜態(tài)

37、任務(wù)點(diǎn)根據(jù)基爾霍夫定律有 所以 3、動態(tài)分析1交流通路2微變等效電路3動態(tài)性能目的 揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號32周次15授課方式講授授課章節(jié)稱號習(xí)題課教學(xué)目的穩(wěn)定本章所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)三種類型放大電路的分析教學(xué)難點(diǎn)三種類型放大電路的分析運(yùn)用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)課后領(lǐng)會根本完成教學(xué)義務(wù)授課主要內(nèi)容1、設(shè)三極管VT的放大倍數(shù)，試求： 1估算靜態(tài)任務(wù)點(diǎn) 2求值 3畫出微變等效電路 4求Au、Ri、Ro2、設(shè)三極管VT的放大倍數(shù)，試求： 1估算靜態(tài)任務(wù)點(diǎn) 2求值 3畫出微變等效電路 4求負(fù)載時(shí)的Au、Ri、Ro3、設(shè)三極管VT的放大倍數(shù)，試求： 1估算靜態(tài)任務(wù)點(diǎn) 2求值 3畫出微變等效電路 4求Au

38、、Ri、Ro揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號33周次16授課方式講授授課章節(jié)稱號第二十七講 多級放大電路教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握多級放大器的耦合方式及分析方法。教學(xué)重點(diǎn)多級放大器常用耦合方式及分析方法。教學(xué)難點(diǎn)多級放大器的分析方法。運(yùn)用教具無課外作業(yè)課后領(lǐng)會這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、多級放大器的電路組成多級放大電路內(nèi)部各級之間的銜接方式稱為耦合方式。1阻容耦合前級與后級之間經(jīng)過電容相連的銜接方式稱為阻容耦合。1)各級靜態(tài)任務(wù)點(diǎn)互不影響，能抑制零點(diǎn)漂移；2)不能反映直流成分的變化，不適宜放大緩慢變化的信號，低頻呼應(yīng)差，不便于集成；3)適用于分立元件交流放大電路。

39、2直接耦合直接耦合即是把前級的輸出端直接接到下級的輸入端。1能放大緩慢變化的信號或直流成分的變化，易于集成化；2各級靜態(tài)任務(wù)點(diǎn)相互影響，存在零點(diǎn)漂移景象；3適用于集成放大電路，直流放大電路。3變壓器耦合變壓器耦合是經(jīng)過變壓器將前級的輸出端與后級的輸入端銜接起來。1可以進(jìn)展阻抗、電壓和電流的變換；2具有很好的隔直作用；3不能反映直流成分的變化，不適宜放大緩慢變化的信號，低頻呼應(yīng)差；4體積大，笨重，只適用于特殊場所。二、多級放大電路的分析1電壓放大倍數(shù)多級放大電路總的電壓放大倍數(shù)等于各級電壓放大倍數(shù)的乘積，即一個(gè)n級放大器的總電壓放大倍數(shù)可表為可見，為各級電壓放大倍數(shù)的乘積。留意：在分別計(jì)算每一級

40、的電壓放大倍數(shù)時(shí)，必需思索前后級之間的相互影響。后一級的輸入電阻應(yīng)看做前一級的負(fù)載電阻。2輸入電阻和輸出電阻普通說來，多級放大電路的輸入電阻就是輸入級的輸入電阻，即為第一級的輸入電阻Ri1。在計(jì)算Ri1時(shí)應(yīng)將后級的輸入電阻Ri2作為其負(fù)載。而多級放大電路的輸出電阻就是輸出級的輸出電阻，計(jì)算輸出電阻時(shí)，特別要留意前一級的輸出電阻是后一級的信號源內(nèi)阻。留意：在詳細(xì)計(jì)算輸入電阻或輸出電阻時(shí)，有時(shí)它們不僅僅決議于本級的參數(shù)，也與后級或前級的參數(shù)有關(guān)。本節(jié)小結(jié)：1多級放大電路的耦合方式有阻容耦合、直接耦合和變壓器耦合三種方式。阻容耦合和變壓器耦合可以放大高頻交變信號，直接耦合可以放大直流信號或緩慢變化的

41、交流信號。2分析多級放大電路要留意，前級的輸出電阻是后級的信號源內(nèi)阻，后級的輸入電阻是前級的負(fù)載電阻。多級放大器的放大倍數(shù)是各級放大器的放大倍數(shù)的乘積。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號34周次16授課方式講授授課章節(jié)稱號第二十八講 負(fù)反響放大電路教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握負(fù)反響電路的幾種類型及其判別方法。教學(xué)重點(diǎn)反響類型的判別。教學(xué)難點(diǎn)用瞬時(shí)極性法判別反響。運(yùn)用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容課后領(lǐng)會部分學(xué)生解題有困難，需進(jìn)一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、反響的判別1反響的概念所謂反響，是指將電路輸出信號的一部分或全部經(jīng)過反響網(wǎng)絡(luò)送回到輸入回路的過程。假設(shè)使凈輸入信號比沒有引入反響時(shí)減小了，那么為負(fù)反

42、響；假設(shè)使凈輸入信號比沒有引入反響時(shí)添加了，那么為正反響。在放大電路中普通引入負(fù)反響。2反響的判別判別一個(gè)放大電路中能否存在反響，只需看該電路的輸出回路與輸入回路之間能否存在反響通路。假設(shè)沒有反響通路，那么不能構(gòu)成反響；假設(shè)有反響通路存在，那么能構(gòu)成反響。判別反響的常用方法瞬時(shí)極性法。即：斷開反響通路，在輸入端參與輸入信號ui瞬時(shí)極性為+；根據(jù)該極性逐漸推斷放大電路中有關(guān)信號的相應(yīng)極性；確定反響信號uf的極性；假設(shè)反響信號引回時(shí)與輸入信號在同一輸入端，且兩者極性相反，那么為負(fù)反響，反之，為正反響；假設(shè)反響信號與輸入信號不在同一輸入端，且兩者極性一樣，那么為負(fù)反響，反之，為正反響。二、負(fù)反響的類

43、型1電壓反響與電流反響在負(fù)反響放大電路中，反響信號在輸出端的取樣方式有電壓取樣和電流取樣兩種，分別稱為電壓反響和電流反響。判別是電壓反響還是電流反響時(shí)，常用“輸出短路法，即假設(shè)負(fù)載短路RL=0，使輸出電壓uo=0，看反響信號能否還存在，假設(shè)反響信號不存在，那么為電壓反響；假設(shè)反響信號還存在，那么為電流反響。 2串聯(lián)反響與并聯(lián)反響根據(jù)反響信號與輸入信號在放大電路輸入端的銜接方式不同，負(fù)反響又分為串聯(lián)反響和并聯(lián)反響。判別串、并聯(lián)反響的方法：串聯(lián)反響是輸入信號與反響信號加在放大器的不同輸入端上；而并聯(lián)反響那么是兩者并接在同一個(gè)輸入端上。3負(fù)反響電路的類型由于反響網(wǎng)絡(luò)在放大電路輸出端有電壓和電流兩種取

44、樣方式，在放大電路輸入端有串聯(lián)和并聯(lián)兩種求和方式，因此可以構(gòu)成四種類型的負(fù)反響放大電路。 三、負(fù)反響放大器的性能1提高增益穩(wěn)定性2負(fù)反響可擴(kuò)展通頻帶引入負(fù)反響后，通頻帶擴(kuò)展到無反響時(shí)的1+AF倍。3負(fù)反響可減小非線性失真4負(fù)反響對輸入、輸出電阻的影響 負(fù)反響對輸入電阻的影響取決于輸入回路銜接方式。串聯(lián)負(fù)反響使輸入電阻增大；并聯(lián)負(fù)反響使輸入電阻減小。 負(fù)反響對輸出電阻的影響取決于反響信號取樣方式，電壓負(fù)反響使輸出電阻減??；電流負(fù)反響使輸出電阻添加。本節(jié)小結(jié)：1判別反響普通采用瞬時(shí)極性法，要留意確定反響元件。2負(fù)反響電路按反響在輸入端的接法分為串、并反響，反響時(shí)信號引回到原輸入端的為并聯(lián)反響，引回

45、到另一輸入端的，為串聯(lián)反響。按反響在輸出端的取樣方式，可分為電壓反響和電流反響。判別時(shí)，將輸出負(fù)載短接，假設(shè)反響信號為零，那么為電壓反響，反之，為電流反響。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號35周次16授課方式講授授課章節(jié)稱號第二十九講 差分放大電路教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握差動放大電路的任務(wù)原理。教學(xué)重點(diǎn)差動放大電路的任務(wù)原理。教學(xué)難點(diǎn)差動放大電路的任務(wù)原理。運(yùn)用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容課后領(lǐng)會少數(shù)學(xué)生上課能聽懂，但解題有困難，需進(jìn)一步講解。授課主要內(nèi)容一、直接耦合放大電路存在的問題直接耦合放大電路的突出優(yōu)點(diǎn)是具有良好的低頻特性，可以放大變化緩慢的信號，易于集成。但其各級靜態(tài)任務(wù)點(diǎn)相互關(guān)

46、聯(lián)，且存在著零點(diǎn)漂移問題。所謂零點(diǎn)漂移，即前級任務(wù)點(diǎn)隨溫度的變化會被后級傳送并逐級放大，使得輸出端產(chǎn)生很大的漂移電壓。顯然，級數(shù)越多，放大倍數(shù)越大，那么零點(diǎn)漂移景象就越嚴(yán)重。二、根本差動放大電路根本差分式放大電路是由兩個(gè)特性完全一樣的三極管組成的左右對稱的電路，共用發(fā)射極電阻Re。左右兩邊信號均由基極輸入、集電極輸出，所以它們可以看作是兩個(gè)完全對稱的共發(fā)射極放大電路。三、放大差模信號及抑制零漂的原理放大差模信號的原理為簡化分析，在差分電路的輸入端輸入差模輸入信號。由于兩管的輸入信號幅度相等而極性相反，所以ic1添加多少，ic2就減少同樣的數(shù)量。因此流過Re的電流堅(jiān)持不變。那么VE=0。所以電阻

47、Re對差模信號放大沒有影響。可以獲得較大的電壓增益。輸出電壓Vo=Vc1-Vc2。由于輸入差模信號，Vc1=-Vc2，所以，輸出信號電壓為單管集電極信號電壓的兩倍。2抑制零漂的原理差分式放大電路中，溫度變化時(shí)，會引起兩管集電極電流以及相應(yīng)的集電極電壓一樣的變化。因此，在電路完全對稱的情況下，從兩集電極間輸出的電壓可以一直堅(jiān)持為零，從而抑制了零點(diǎn)漂移。溫度升高時(shí)，集電極電流會添加。由于電路中Re的存在，將對電路產(chǎn)生如下影響： 這一過程類似于分壓式射極偏置電路的溫度穩(wěn)定過程。由于Re上流過兩倍的集電極變化電流，其穩(wěn)定才干比射極偏置電路更強(qiáng)。且Re越大，抑制零漂才干越強(qiáng)。四、動態(tài)目的分析1差模電壓增

48、益 差分式放大電路中，輸入差模信號時(shí)，左右各相當(dāng)于一個(gè)單管共射極放大電路。此時(shí)，由于電路完全對稱，電壓增益為： 2差模輸入電阻和輸出電阻 差模輸入電阻為： 輸出電阻與單管共射放大電路類似。本節(jié)小結(jié)：本節(jié)課主要講述了差動放大電路最顯著的特點(diǎn)是抑制零點(diǎn)漂移，其電壓放大倍數(shù)同單管共射極放大電路。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號36周次17授課方式講授授課章節(jié)稱號第三十講 數(shù)制和碼制教學(xué)目的1、握數(shù)制的概念及根本數(shù)制；2、掌握常用數(shù)制之間的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點(diǎn)二進(jìn)制以及進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換教學(xué)難點(diǎn)二進(jìn)制運(yùn)用教具無課外作業(yè)課后領(lǐng)會在掌握了常見進(jìn)制的根底上，學(xué)生較容易掌握了二進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換。授課

49、主要內(nèi)容一、數(shù)制所謂數(shù)制就是計(jì)數(shù)的方法。在消費(fèi)實(shí)際中，人們經(jīng)常采用位置計(jì)數(shù)法，即將表示數(shù)字的數(shù)碼從左至右陳列起來。常見的有十進(jìn)制、二進(jìn)制、十六進(jìn)制。1進(jìn)位制：表示數(shù)時(shí)，僅用一位數(shù)碼往往不夠用，必需用進(jìn)位計(jì)數(shù)的方法組成多位數(shù)碼。多位數(shù)碼每一位的構(gòu)成以及從低位到高位的進(jìn)位規(guī)那么稱為進(jìn)位計(jì)數(shù)制，簡稱進(jìn)位制。2基 數(shù)：進(jìn)位制的基數(shù)，就是在該進(jìn)位制中能夠用到的數(shù)碼個(gè)數(shù)。3位 權(quán)位的權(quán)數(shù)：在某一進(jìn)位制的數(shù)中，每一位的大小都對應(yīng)著該位上的數(shù)碼乘上一個(gè)固定的數(shù)，這個(gè)固定的數(shù)就是這一位的權(quán)數(shù)。權(quán)數(shù)是一個(gè)冪。一十進(jìn)制十進(jìn)制數(shù)是日常生活中運(yùn)用最廣的計(jì)數(shù)制。組成十進(jìn)制數(shù)的符號有0，1，2，3，4，5，6，7，8，9等

50、共十個(gè)符號，我們稱這些符號為數(shù)碼。在十進(jìn)制中，每一位有09共十個(gè)數(shù)碼，所以計(jì)數(shù)的基數(shù)為10。超越9就必需用多位數(shù)來表示。十進(jìn)制數(shù)的運(yùn)算遵照加法時(shí)：“逢十進(jìn)一，減法時(shí)：“借一當(dāng)十。對于一個(gè)十進(jìn)制數(shù)可表示為：式中為09中的位一數(shù)碼；10為進(jìn)制的基數(shù)；10的i次為第i位的權(quán)；m,n為正整數(shù)，n為整數(shù)部分的位數(shù)，m為小數(shù)部分的位數(shù)。如：(209.04)1021020101910001014102二二進(jìn)制二進(jìn)制的數(shù)碼K為0、1，基數(shù)R=2。進(jìn)/借位的規(guī)那么為逢2進(jìn)1，借1當(dāng)2，位權(quán)為2的整數(shù)冪。其計(jì)算公式為： 如：(101.01)2 122 0211200211 22 (5.25)10三十六進(jìn)制二進(jìn)制數(shù)

51、在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中處置很方便，但當(dāng)位數(shù)較多時(shí)，比較難記憶，而且書寫容易出錯(cuò)，為了減小位數(shù)，通常將二進(jìn)制數(shù)用十六進(jìn)制表示。十六進(jìn)制是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中除二進(jìn)制數(shù)之外運(yùn)用較多的進(jìn)制，其遵照的兩個(gè)規(guī)那么為：其有0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E，F(xiàn)等共十六個(gè)數(shù)碼，其分別對應(yīng)于十進(jìn)制數(shù)的015進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換。運(yùn)算規(guī)那么：逢16進(jìn)1。位權(quán)為16的整數(shù)冪。其計(jì)算公式為： 如：(D8.A)2 13161 816010 161(216.625)10本節(jié)小結(jié)：1、普通地，N進(jìn)制需求用到N個(gè)數(shù)碼，基數(shù)是N；運(yùn)算規(guī)律為逢N進(jìn)一。2、假設(shè)一個(gè)N進(jìn)制數(shù)M包含位整數(shù)和位小數(shù)，那么小數(shù)部分位權(quán)為負(fù)數(shù)3、由

52、權(quán)展開式很容易將一個(gè)N進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號38周次17授課方式講授授課章節(jié)稱號第三十一講 邏輯代數(shù)的根本知識教學(xué)目的使學(xué)生掌握三種根本的邏輯運(yùn)算、五種組合邏輯運(yùn)算以及邏輯運(yùn)算的定律教學(xué)重點(diǎn)八種邏輯運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)邏輯運(yùn)算定律的運(yùn)用運(yùn)用教具無課外作業(yè)P245：1012、113課后領(lǐng)會以日常生活中常見的電路為例講述根本邏輯關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。授課主要內(nèi)容一、三種最根本邏輯關(guān)系及其表示方法根本的邏輯關(guān)系只需三種：邏輯與、邏輯或、邏輯非。邏輯代數(shù)中也有三種根本邏輯運(yùn)算：與運(yùn)算、或運(yùn)算、非運(yùn)算。1、與邏輯假設(shè)決議某一事物結(jié)果的一切條件同時(shí)具備時(shí)，結(jié)果才會發(fā)生，這種因果關(guān)系叫

53、做邏輯與。 2、或邏輯假設(shè)決議某一事物結(jié)果的諸條件中只需有一個(gè)或一個(gè)以上條件具備時(shí)，結(jié)果就會發(fā)生，這種因果關(guān)系叫做邏輯或，也稱邏輯加。3、非邏輯只需某一條件具備了，事件便發(fā)生，而當(dāng)此條件不具備時(shí)，事件一定發(fā)生，這樣的因果關(guān)系叫做邏輯非，也稱邏輯求反。二、組合邏輯運(yùn)算 1、與非邏輯與非邏輯是由與邏輯與非邏輯的結(jié)合，實(shí)踐上就是先做一個(gè)與邏輯，再做一個(gè)非邏輯，這樣就可以得到與非邏輯。 2、或非邏輯或非邏輯是由或邏輯與非邏輯的結(jié)合，實(shí)踐上就是先做一個(gè)或邏輯，再做一個(gè)非邏輯，這樣就可以得到或非邏輯。3、與或非邏輯與或非邏輯是由與邏輯、或邏輯與非邏輯的結(jié)合，實(shí)踐上就是先做一個(gè)與邏輯，再做一個(gè)或邏輯，最后再

54、做一個(gè)非邏輯，這樣就可以得到與或非邏輯。4、異或邏輯表達(dá)式為： 5、同或邏輯表達(dá)式為： 三、邏輯運(yùn)算規(guī)律1交換律 2結(jié)合律 3重疊律自等律 4分配律 5反演律德摩根定理 6吸收律 揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號39周次17授課方式講授授課章節(jié)稱號邏輯函數(shù)的幾種表示方法教學(xué)目的1、熟習(xí)邏輯函數(shù)的三種表示方法；2、掌握邏輯函數(shù)的三種表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點(diǎn)三種表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)要求用特定的方法表示函數(shù)運(yùn)用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)課后領(lǐng)會學(xué)生上課仔細(xì)聽講，根本沒問題。授課主要內(nèi)容任何邏輯函數(shù)都可以用邏輯函數(shù)式、邏輯真值表、邏輯電路圖、邏輯卡諾圖等方法來進(jìn)展描畫。對于同一個(gè)邏輯函數(shù)，它

55、的幾種表述方法是可以相互轉(zhuǎn)換的，即知一種可以轉(zhuǎn)換出其它的幾種。一、邏輯函數(shù)的表示方法邏輯真值表：將一切輸入變量的變化組合及對應(yīng)組合的輸出值列成一個(gè)表格，此表格即為真值表。邏輯表達(dá)式：將輸出與輸入之間的邏輯關(guān)系寫成“與、“或、“非等運(yùn)算的組合式，就是邏輯函數(shù)表達(dá)式。F=AB+BC+AC邏輯電路圖：將邏輯表達(dá)式中各變量之間的“與、“或、“非等關(guān)系用邏輯符號表示出來，就可以畫出實(shí)現(xiàn)該功能的邏輯電路圖或邏輯圖。二、三種表示方法之間的轉(zhuǎn)換1、知真值表求邏輯表達(dá)式和邏輯電路圖根據(jù)真值表求函數(shù)表達(dá)式的方法是：將真值表中每一組使輸出函數(shù)值為1的輸入變量都寫成一個(gè)乘積項(xiàng)。在這些乘積項(xiàng)中，取值為1的變量，那么該因

56、子寫成原變量，取值為0的變量，那么該因子寫成反變量，將這些乘積項(xiàng)相加，就得到了邏輯函數(shù)式。有了函數(shù)式，就可以按前述方法畫出邏輯符號圖。例：知真值表如下，求邏輯表達(dá)式和邏輯電路圖。ABCF00000010010001111000101111011110ACBF1邏輯表達(dá)式： F=AB+BC+AC邏輯圖：2.知邏輯函數(shù)式求真值表和邏輯圖假設(shè)有了邏輯函數(shù)表達(dá)式，那么只需把輸入變量取值的一切組合的一切組合形狀逐一代入函數(shù)式中算出邏輯函數(shù)值，然后將輸入變量取值與邏輯函數(shù)值對應(yīng)地列成表，就得到邏輯函數(shù)的真值表。有了邏輯函數(shù)式，按照“先與后或的運(yùn)算順序，用邏輯符號表示并正確銜接起來就可以畫出邏輯圖。3.知邏輯圖求邏輯函數(shù)式和真值表假設(shè)只給出邏輯圖，也能得到對應(yīng)的邏輯函數(shù)式和真值表，只需將邏輯圖中每個(gè)邏輯符號所表示的邏輯運(yùn)算依次寫出來，即可得到其邏輯函數(shù)式，有了邏輯函數(shù)式列真值表就不難了本節(jié)小結(jié)：本節(jié)課主要講述了邏輯函數(shù)的三種表示方法，其中知真值表求表達(dá)式和邏輯符號圖比較重要，但較常見的是知邏輯符號圖求函數(shù)表達(dá)式和真值表。這部分知識比較靈敏多變，需求學(xué)生對常用八種根本邏輯關(guān)系要很熟習(xí)，這將是后面學(xué)習(xí)的一個(gè)重要根底內(nèi)容。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號40周次18授課方式講授授課章節(jié)稱號卡諾圖化簡法教學(xué)目的掌握卡諾圖化簡的根據(jù)掌握卡諾圖化簡的步驟教學(xué)重