電工電子教案(0501制專)

1、.：.；揚 州 工 業(yè) 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院教 師 教 案2005 2006 學(xué)年 第 2 學(xué)期課 程 任課教師 呂志香 授課班級 0501制專 總 課 時 84 電工電子技術(shù) 課 程 授 課 計 劃 表2005 2006學(xué)年 第 2學(xué)期 0501制專周次序號授課章節(jié)章 節(jié) 名 稱 或 課 題備注11第一章第一講 電路的概念以及根本的物理量2第二講 電阻和歐姆定律3第三講 電能和電功率以及電路的效率24第四講 電阻的串并聯(lián)5第五講 電壓源與電流源的等效變換6第五講 基爾霍夫定律和支路電流法37第六講 疊加定理和戴維南定理8第七講 電容元件9第八講 本章小結(jié)與習(xí)題課410第九講 正弦交流電的根

2、本概念11實驗一12第十講 旋轉(zhuǎn)矢量法及正弦量的加減運算513第十一講 電阻、電感、電容在交流電路中的特性一14第十二講 電阻、電感、電容在交流電路中的特性二15第十三講 RL、RLC串聯(lián)電路616第十四講 RLC串聯(lián)諧振和并聯(lián)諧振17實驗二18第十五講 三相電源的銜接1019第十六講 三相負載銜接20實驗三21第十七講 本章小結(jié)與習(xí)題課1122實驗四23實驗五1224單元檢驗25試卷分析26第十八講 二極管整流電路1327第十九講 濾波與穩(wěn)壓電路28第二十講 共發(fā)射極單管交流放大器29第二十一講 放大器的小信號等效電路分析1530第二十二講 任務(wù)點穩(wěn)定電路31第二十三講 射極輸出器32習(xí)題課

3、1633第二十四講 多級放大器34第二十五講 負反響放大器35第二十六講 差分放大器1736第二十七講 數(shù)制和碼制37第二十八講 邏輯代數(shù)的根本知識38第二十九講 邏輯代數(shù)的幾種表示方法1839第三十講 卡諾圖化簡法40總復(fù)習(xí)41答疑1942答疑制定人： 呂志香 教研組長： 曹泉 專業(yè)科與教務(wù)科 揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號1周次1授課方式講授授課章節(jié)稱號第一講 電路及其根本物理量教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生了解電路的組成及作用，掌握電路的根本物理量及其參考方向。教學(xué)重點電路的組成及作用，電路的根本物理量及其參考方向。教學(xué)難點電路的根本物理量及其參考方向。運用教具無課外作業(yè)P27：1、2課后領(lǐng)會少

4、數(shù)學(xué)生對參考方向概念掌握得不好，聽得懂，但獨立完成作業(yè)有困難，需進一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、電路的組成及其作用1電路及其組成:電路即電流經(jīng)過的途徑，由電路元件按一定方式組合而成。實踐電路由電工設(shè)備經(jīng)過聯(lián)接設(shè)備相互聯(lián)接，構(gòu)成一個電流通路而構(gòu)成。2電路的分類及作用：1電力電路(強電電路)：實現(xiàn)電能的傳輸、轉(zhuǎn)換及運用。2信號電路(弱電電路)：實現(xiàn)信號的變換、傳輸和處置。二、電路模型普通分析時將實踐元件理想化，在一定條件下突出其主要電磁性質(zhì)，忽略其次要性質(zhì)，這樣的元件所組成的電路為實踐電路的電路模型簡稱電路圖。 三、電路的重要物理量1電流1電流的概念：帶電粒子的定向挪動構(gòu)成了電流。2電流強度：表示電流

5、大小的物理量稱為電流強度，用單位時間里經(jīng)過導(dǎo)體截面的電荷量多少來衡量，電流強度簡稱為電流。A直流：大小和方向均不隨時間改動的電流，用I表示。B交流：大小和方向隨時間變化的電流，用i表示。 4電流的單位A：1kA=1000A 1A=1000mA 1mA =1000A5電流的實踐方向：電流的實踐方向規(guī)定為正電荷運動的方向。6電流的參考方向恣意選定某一方向作為電流的參考方向。 普通在電路圖上用箭頭表示。只需參考方向選定以后，電流的值才有正負。當實踐方向與參考方向一致時為正I0。2電位和電壓1電位在電路中選擇一個參考點作為基準點，電路參考電位點的電位為零。單位：V留意：電路中某點電位的高低是相對于參考

6、點而言的，參考點不同，那么各點電位的大小不同。一個電路只能選擇一個參考點。2電壓：電路中恣意兩點間的電位差，稱為這兩點間的電壓，用U表示。電壓的實踐方向：從“+極指向“-極，即為電壓降低的方向。 電壓的參考方向普通用極性“+、“-來表示，也可用雙下標表示。為方便起見，普通分析電路時選擇電流與電壓的參考方向一致，即電流從“+極性端流入，從“-極性端流出，稱為關(guān)聯(lián)參考方向。在國際單位制中，電壓的單位是伏特(V)，微小電壓計量以毫伏mV或微伏uV為單位，大電壓以KV為單位。3電動勢電源電動勢的方向規(guī)定為在電源內(nèi)部由低電位端“-極指向高電位端“+極，即為電壓升高的方向。高電位端稱為正極，低電位端稱為負

7、極，那么電動勢的實踐方向規(guī)定在電源內(nèi)部從負極到正極，即電動勢方向上電位是逐點升高的。本節(jié)小結(jié)：1電壓和電流的方向，有實踐方向和參考方向之分，應(yīng)加以區(qū)別。2進展電路分析時，應(yīng)先標明電流或電壓的參考方向，否那么計算無意義。 普通選擇關(guān)聯(lián)參考方向進展分析。3電路中某一點的電位是指該點與電路參考點電位為零間的電壓值。參考點不同，電路中各點電位隨著改動，但恣意兩點間的電壓是不會變化的。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號2周次1授課方式講授授課章節(jié)稱號第二講 電阻和歐姆定律教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生掌握歐姆定律及其運用。教學(xué)重點歐姆定律及其運用教學(xué)難點電壓和電流的方向問題運用教具無課外作業(yè)P27 1、2、3課后領(lǐng)

8、會學(xué)生這部分概念掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、電阻1導(dǎo)體的電阻電流流過導(dǎo)體時，導(dǎo)體對電流產(chǎn)生的妨礙作用稱為導(dǎo)體的電阻，用R表示。導(dǎo)體的電阻的大小與導(dǎo)體的長度l成正比，與導(dǎo)體的橫截面積S成反比，并與導(dǎo)體資料的電阻率有關(guān)。2電阻器與電阻元件 1主要具備電阻特性的器件稱為電阻器，簡稱電阻。2理想電阻元件是從實踐電阻器籠統(tǒng)出來的理想模型。3電導(dǎo)電阻的倒數(shù)稱為電導(dǎo)，用G表示，其國際單位為西門子，簡稱S。二、歐姆定律1一段電阻電路的歐姆定律對一個電阻元件R=U/I，它闡明：U一定時，電阻R愈大，那么電流愈小，因此，電阻R具有對電流妨礙作用的物理性質(zhì)。歐姆定律具有兩種方式：當電壓和電流方向一致：

9、U = R I；當電壓、電流方向不一致時；那么U = -R I2全電路歐姆定律由電源、負載和銜接導(dǎo)線組成的閉合電路稱為全電路。經(jīng)過全電路的電流與電源的電動勢成正比，與電路中的總電阻成反比，即： 三、例題【例1】一只額定任務(wù)電壓為220V的白熾燈，那么通電時的電流是4A，正常發(fā)光后的電流是0.38A。試求白熾燈燈絲的冷、熱電阻各為多少？分析：根據(jù)歐姆定律 冷電阻 熱電阻 【例2】運用歐姆定律對附圖的電路列出式子，并求電阻R。 例題1的電路圖 分析：圖(a)：電壓與電流參考方向一致，U= RI，故R = U/ I = 6 / 2 = 3圖(b)：電壓與電流參考方向不一致，U=RI，故R =U/ I

10、 = 3圖(c)：電壓與電流參考方向不一致，U=RI，故R =U/ I = 3圖(d)：電壓電流參考方向一致，U= RI，故R = U/ I =6 /2 = 3本節(jié)小結(jié)： 本節(jié)課主要講述了導(dǎo)體的電阻、歐姆定律及其運用。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號3周次1授課方式講授授課章節(jié)稱號第三講 電能和電功率教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生了解電能及電功率的概念，并掌握電源與負載的判別方法。教學(xué)重點電能與電功率的物理意義。教學(xué)難點電源與負載的判別方法。運用教具無課外作業(yè)P27 4、8課后領(lǐng)會學(xué)生根本概念掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、電功率1概念單位時間內(nèi)，電路中產(chǎn)生或損耗的電能稱為電功率，用P表示。1

11、直流電路的功率：P = W/ t = Q / t = UI2交流電路的功率：P = dw/dt = udq /dt = ui在一個電路中，電源產(chǎn)生的功率等于負載取用的功率與電源內(nèi)阻耗費的功率的和，即功率平衡：P= PE P其中，P = UI為電源輸出功率即負載耗用功率；PE = EI= UsI，為電源產(chǎn)生功率；P = R0 I2，為電源內(nèi)阻耗費功率。2功率單位：KW、W瓦特、mW3電源與負載的判別1當元件的U、I方向選得一致時關(guān)聯(lián)參考方向，假設(shè)P = UI為正值，那么該元件是負載，反之，為電源；2當元件的U、I方向選得不一致時非關(guān)聯(lián)參考方向，假設(shè)P = UI為正值，那么該元件是電源，反之，為負

12、載。二、電能1概念：在電源內(nèi)，外力不斷抑制電場力對正電荷做功，正電荷在電源內(nèi)獲得了能量，把非電能轉(zhuǎn)換成電能。在外電路中，正電荷在電場力作用下，不斷流過負載，正電荷在外電路中放出能量，把電能轉(zhuǎn)換成其他方式的能量。從非電能轉(zhuǎn)換來的電能等于電源的電動勢與被挪動的電荷的乘積，即 Wus= UsQ = UsIt 此電能分為兩部分，一部分為外電路取用的電能即電源輸出的電能W = UQ = UIt ，另一部分由于正電荷在電源內(nèi)部挪動時存在阻力，內(nèi)電路耗費電能為 Wi=UiQ=UiIt 。那么Wus= W+Wi ，有Us=U+Ui 即恒壓源兩端電壓等于電源輸出端電壓與電源內(nèi)部電壓降之和。2電能單位：焦耳J、千

13、瓦時kWh 1 kWh =1度電=3.6106J三、例題分析【例1】知一臺冰箱的任務(wù)電壓為220V，任務(wù)時的電功率為120W，求電冰箱的等效電阻R？又知電冰箱的開停時間為1：1，求電冰箱一個月30天的耗電量為多少度？假設(shè)1度電的電費為0.38元，那么一個月的電費為多少元？分析： 根據(jù)公式 電冰箱一個月的耗電度數(shù)：Wi =1230120 = 43200 W = 43.2 kWh 那么，一個月的電費：43.2度0.38元/度16.4元揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號4周次2授課方式講授授課章節(jié)稱號第四講 電阻的串并聯(lián)教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生掌握電阻串并聯(lián)的特點及其運用。教學(xué)重點電阻串并聯(lián)的特點教學(xué)難點

14、電阻串并聯(lián)的運用運用教具無課外作業(yè)P28 10、12課后領(lǐng)會學(xué)生根本概念掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、電阻的串聯(lián)1、概念多個電阻一個接一個的順序相聯(lián)，且在這些電阻上經(jīng)過同一電流的電阻聯(lián)接方式，稱為串聯(lián)。2、特點1各電阻中經(jīng)過同一電流。2電路中的總電壓等于各電阻上的電壓之和。3電路中的總電阻等于各電阻之和。4電阻串聯(lián)電路有分壓作用。3、運用在電工丈量中廣泛運用串聯(lián)電阻的方法來擴展電壓表的量程。二、電阻的并聯(lián)1、概念多個電阻聯(lián)接在兩個公共的節(jié)點之間的聯(lián)接方式，稱為電阻的并聯(lián)。2、特點1各電阻中加同一電壓。2電路中的總電流等于各電阻上的電流之和。3電路中的總電阻的倒數(shù)等于各電阻倒數(shù)之和。

15、4電阻并聯(lián)電路有分流作用。3、運用在電工丈量中廣泛運用并聯(lián)電阻的方法來擴展電流表的量程。三、電阻的混聯(lián)既有電阻串聯(lián)又有電阻并聯(lián)的電阻聯(lián)接方式稱為混聯(lián)。經(jīng)過合并串并聯(lián)電阻簡化電路是分析電路的根本方法之一?！纠?】求圖示各網(wǎng)絡(luò)a、b端的等效電阻？ 題1 圖a 題1 圖b分析：Rab = 2+4/ 4+ 6= 10 Rab = 8+ 20+ 8+ 4= 40【例2】求圖示各網(wǎng)絡(luò)ab端和cd端的輸入電阻？分析：Rab = 1.5+9/ 9+ 4= 10 Rcd = 8/ 2+10/13 = 本節(jié)小結(jié)： 本節(jié)課主要講述了電阻的串聯(lián)電路的特點以及混聯(lián)電路的等效電阻求解。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號5周次2

16、授課方式講授授課章節(jié)稱號第五講 電壓源和電流源的等效變換教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生了解常用電源等效模型及其特點，掌握電源等效互換的方法。教學(xué)重點電壓源和電流源的特點及其等效互換方法。教學(xué)難點電壓源和電流源等效互換的方法。運用教具無課外作業(yè)P28 13、15課后領(lǐng)會少數(shù)學(xué)生概念懂，但獨立完成作業(yè)有困難，需進一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、電壓源模型1電壓源模型 用電動勢E和內(nèi)阻R0串聯(lián)來表示電源的電路模型，簡稱電壓源。2理想電壓源恒壓源當RO=0時，電源端電壓U恒等于電源電動勢E，是一定值，而其中的電流I由負載電阻RL確定。這樣的電壓源稱為理想電壓源或恒壓源。與實踐電壓源U= E - R0 I相比，理想

17、電壓源具有以下兩個根本性質(zhì)：一是其端電壓U是一定值，與流過的電流I的大小無關(guān)，即端電壓U不因與電壓源相聯(lián)接的外電路不同而變化；二是電壓源流過的電流是恣意的，其數(shù)值由與電壓源相聯(lián)接的外電路決議。二、電流源模型1電源源模型用電流方式來表示的模型為電流源模型，電流源用數(shù)學(xué)模型表示如下：IS=U/RO+I 式中，IS為電源的短路電流、RO為電源內(nèi)阻，I為負載電流。當電流源開路時，I=0，U=U0=ISRO；當電流源短路時，I=IS，U=0。其斜率與內(nèi)阻RO有關(guān)，電源內(nèi)阻RO愈大，直線越陡。 2理想電流源 當實踐電流源的內(nèi)阻R0 =時，那么I = IS，其兩端的電壓U那么是恣意的，僅由負載電阻及電源短路

18、電流IS確定。這樣的電流源稱為理想電流源或恒流源。 三、電源等效互換對負載電阻RL而言，無論是用電壓源表示的電源還是用電流源表示的電源，其負載特性是一樣的。因此，電壓源與電流源，可以進展等效變換。電壓源、電流源兩種模型相互轉(zhuǎn)換時各轉(zhuǎn)換參數(shù)如下：當電壓源向電流源轉(zhuǎn)換時，RO在實踐運用中，可包括其它電阻不變，電流源的短路電流：IS = E/RO當電流源向電壓源轉(zhuǎn)換時，RO在實踐運用中，可包括其它電阻不變，電源的電動勢：E= ROIS 由以上分析，可知：理想電壓源內(nèi)阻為零與理想電流源是不能相互轉(zhuǎn)換的。電源是電路的根本組成部分之一，在電路分析中，許多場所下，經(jīng)過電源的等效變換，可有效簡化電路，從而使計

19、算簡化?！纠?】如下圖，知：R1 = R2 = R3 = R4 = 1，Is = 1A，U1 = 1V，試求：電流I3？ 分析：將電阻R4和電流源Is等效變換為 電壓源和電阻串聯(lián)的方式。 利用KVL：U1IR10.5 IR2IR4 + Us=0 其中：Us= IsR4 得 I=0.8 A I3=0.4 A本節(jié)小結(jié)： 本節(jié)可主要講述了電壓源模型和電流源模型以及它們之間的相互轉(zhuǎn)換。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號6周次2授課方式講授授課章節(jié)稱號第六講 基爾霍夫定律和支路電流法教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生掌握基爾霍夫定律及其運用，了解支路電流法。教學(xué)重點基爾霍夫電流定律和電壓定律及其運用。教學(xué)難點基爾霍夫電

20、流定律和電壓定律及其運用。運用教具無課外作業(yè)P29 16課后領(lǐng)會這部分內(nèi)容很重要，少數(shù)學(xué)生掌握得不夠全面，需進一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、幾個名詞1支路電路中的每一分支稱為支路，一條支路流過同一個電流，稱為支路電流。2節(jié)點 電路中三條或三條以上的支路相聯(lián)接的點稱為節(jié)點。3回路 電路中的任一閉合途徑叫回路。二、基爾霍夫定律1電流定律在任一瞬時，流向某一節(jié)點的電流之和應(yīng)該等于由該節(jié)點流出的電流之和，即在任一瞬時，一個節(jié)點上電流的代數(shù)和恒等于零，這便是基爾霍夫電流定律。基爾霍夫電流定律通常運用于節(jié)點，但也可以運用于包圍部分電路的任一假設(shè)的閉合面。在任一瞬時，經(jīng)過任一閉合面的電流的代數(shù)和恒等于零或者說在

21、任一瞬時，流向某一閉合面的電流之和應(yīng)該等于由閉合面流出的電流之和。2電壓定律在任一瞬時，沿任一回路循行方向順時針方向或逆時針方向，回路中各段電壓的代數(shù)和恒等于零，這便是基爾霍夫電壓定律。 從回路任一點出發(fā)，沿回路循行一周，那么在這個方向上的電位降之和等于電位升之和，回到原出發(fā)點時，該點電位不會發(fā)生變化。即：U = 0回路中各段電壓的代數(shù)和為零。基爾霍夫電壓定律不僅運用于回路，也可以推行運用于回路的部分電路。 二、支路電流法假設(shè)以支路電流作為電路的變量，在給定電路構(gòu)造、參數(shù)條件下，運用基爾霍夫電流定律和電壓定律分別對節(jié)點和回路建立求解電路所需求的方程組，經(jīng)過求解方程組求出各支路電流并最終求出電路

22、其它參數(shù)，這種方法便是支路電流法。 1支路電流法的解題步驟1在電路圖上選定好未知支路電流以及電壓或電動勢的參考方向； 2找出電路圖支路數(shù)b和結(jié)點數(shù)n； 3對n-1個節(jié)點運用基爾霍夫電流定律，可列出n-1個獨立電流方程n個節(jié)點僅能列出n-1個獨立方程； 4選擇電路圖中的獨立回路并運用基爾霍夫電壓定律，列出其他的b-n-1回路方程； 5求解方程組可求得b個支路的支路電流； 6求出其它待求解的物理量。 2支路電流法的解題實例本節(jié)小結(jié)：1在任一瞬時，流向某一節(jié)點的電流之和等于由該節(jié)點流出的電流之和，并且在任一瞬間，經(jīng)過任一閉合面的電流的代數(shù)和恒等于零。2在任一瞬時，沿任一回路循行方向，回路中各段電壓的

23、代數(shù)和恒等于零，并且基爾霍夫電壓定律不僅運用于閉合回路，也可以推行運用于開環(huán)電路。3支路電流法是復(fù)雜電路的一種分析求解方法，但其計算任務(wù)量較大。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號7周次3授課方式講授授課章節(jié)稱號第七講 疊加定理和戴維南定理教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握常用電路的分析方法，疊加定理及戴維南定理。教學(xué)重點戴維南定理及其運用。教學(xué)難點疊加定理及其運用。運用教具無課外作業(yè)P29 18課后領(lǐng)會這部分內(nèi)容很重要，少數(shù)學(xué)生對戴維南定理的詳細運用掌握得不好，需進一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、疊加原理對于線性電路，任何一條支路的電流或電壓，都可看成是由電路中各個電源電壓源或電流源分別作用時，在此支路中所

24、產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。這便是疊加原理。用疊加原理求解電路的解題步驟如下：1分析電路，選取一個電源，將電路中其它一切的電流源開路，電壓源短路，畫出相應(yīng)電路圖，并根據(jù)電源方向設(shè)定待求支路的參考電壓或電流方向； 2反復(fù)步驟1，對N個電源畫出N個電路；3分別對N個電源單獨作用的N個電路計算待求支路的電壓或電流；4運用疊加原理，計算最終結(jié)果。 二、戴維南定理任何一個有源二端線性網(wǎng)絡(luò)都可以用一個電動勢為E的理想電源和內(nèi)阻R0串聯(lián)來表示，且電動勢E的值為負載開路電壓U0，內(nèi)阻R0為除去有源二端線性網(wǎng)絡(luò)中一切電源電流源開路，電壓源短路后得到的無源網(wǎng)絡(luò)a、b兩端之間的等效電阻。這便是戴維寧定理。用戴維寧定理

25、求解電路的解題步驟如下：1分析電路，選取待求支路，設(shè)定待求支路的參考電壓或電流方向；2將待求支路開路，畫出電路圖，求出開路電壓U0 ；3將待求支路開路，斷開一切電源電流源開路、電壓源短路，畫出電路圖，求出無源網(wǎng)絡(luò)a、b兩端之間的等效電阻R0；4畫出戴維寧等效電路，求支路電流I ，計算最終結(jié)果。 【例1】的圖 例1請分別用戴維寧定理和疊加定理計算I3。知電路中各參數(shù)如下：E1=130V、E2=80V、R1=20、R2=5、R3=5。解：運用戴維南定理：1先求開路電壓：待求支路為R3，假定I方向朝下；在圖中，將R3支路開路，畫出電路圖如圖2所示；【例】圖2 2對圖2運用基爾霍夫電壓定律，有：3在圖

26、2中將E1、E2短路，可求得等效電源內(nèi)阻為： 4由I = U0/R0+ RL可求得：I3=90/4+5=10A本節(jié)小結(jié)：1.對線性電路可利用疊加原理進展電壓和電流的求解，但不能對功率計算運用疊加原理。2戴維南定理是求解線性二端網(wǎng)絡(luò)的最常用的定理之一。詳細運用時應(yīng)根據(jù)相應(yīng)步驟進展，一定要畫出相應(yīng)的等效電路。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號8周次3授課方式講授授課章節(jié)稱號第八講 電容元件教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握電容元件的特點和性質(zhì)。教學(xué)重點電容元件的特點和性質(zhì)。教學(xué)難點電容元件的特點和性質(zhì)。運用教具無課外作業(yè)P29：19、20課后領(lǐng)會學(xué)生這部分內(nèi)容掌握得較好，根本完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、

27、電容元件和電容1電容元件我們把能儲存、包容電荷的這種特性，稱為電容。能包容電荷的安裝稱為電容器。電容元件是從實踐電容器籠統(tǒng)出來的理想化模型，其最根本的性能是儲存電場能量。假設(shè)電容元件u-q平面上特性曲線是一條過原點的直線，即：qt= C ut那么該電容稱為線性電容。普通電容都指線性電容。2電容量描畫電容器儲存電荷才干的物理量稱為電容量，用大寫字母C表示，單位為法拉F。1F=106F 1F=106PFC既是電容元件的容量，又表示電容元件。 3、電容器的分類 1有極性：有極性電容器在接入電路時正負極性不能接反。如電解電容。 2無極性：無極性電容器在接入電路時不需求思索其極性。如瓷片電容。二、電容的

28、電壓電流關(guān)系統(tǒng)及儲能1電容的伏安特性電容伏安關(guān)系為：， 該式是電容伏安關(guān)系的伏安微分表達式。由此可見，電容元件是一個動態(tài)元件，當電容兩端電壓發(fā)生變化時，電容中有電流；當電容兩端電壓不變時，電容中那么沒有電流。1當uc添加，即duc/dt0時，電流i為正值，電容充電；反之，電容放電。2在直流電路中，duc/dt=0，電流i為零，所以電容具有隔斷直流的作用。3電容兩端的電壓不能突變，即duc/dt不成立。2電容中的電場能量電容在充電過程中，儲存的電場能量為：三、電容的并聯(lián)與串聯(lián)1電容并聯(lián)電容并聯(lián)具有以下特點：1各電容上加的電壓一樣；2并聯(lián)電路的總電容量C為各并聯(lián)電容的電容量之和；3電源提供的總電荷

29、量q為各并聯(lián)電容的電荷量之和，電容并聯(lián)運用時應(yīng)留意：并聯(lián)電容的額定電壓和總電容量要符合運用要求。2電容的串聯(lián)電容串聯(lián)具有以下特點：1電容串聯(lián)時，各電容極板上所帶電荷量相等，即q=q1=q2=q3=qn2電容串聯(lián)電路的總電容C的倒數(shù)等于各電容電容量的倒數(shù)之和，即：3電容串聯(lián)電路中各電容極板間的電壓與總電壓的關(guān)系為：u1=C/C1u，u2=C/C2u，un=C/Cnu本節(jié)小結(jié)：1.電容器是一種儲存電荷的元件，其最根本的性能是儲存電場能量。2電容器也是一種動態(tài)元件，具有隔直通交的性能。3電容器進展串聯(lián)或并聯(lián)時，應(yīng)思索電路要求，保證電容器正常任務(wù)。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號9周次3授課方式講授授課章

30、節(jié)稱號第九講 本章小結(jié)與習(xí)題課教學(xué)目的經(jīng)過復(fù)習(xí)及總結(jié)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，經(jīng)過進一步講解習(xí)題，廓清模糊概念，穩(wěn)定所學(xué)知識點。教學(xué)重點電壓及電流的參考方向，電路常用分析方法。教學(xué)難點電壓及電流的參考方向，戴維南定理及其運用。運用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)課后領(lǐng)會經(jīng)過講解習(xí)題和練習(xí)，大部分學(xué)生已掌握這部分內(nèi)容。少數(shù)學(xué)生需個別輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、本章復(fù)習(xí)總結(jié)1電路模型電路模型是將實踐電路元件理想化所組成的電路。任一完好電路必需有電源、負載和中間環(huán)節(jié)三個根本組成部分。2線性電阻電路分析普通方法1在分析與計算電路時，要標出電流、電壓和電動勢的參考方向。未標出參考方向的情況下，其正負無意義。2深化了解歐姆

31、定律、基爾霍夫電壓、電流定律等電路分析的普遍原那么。歐姆定律是電路的根本定律，它表示電阻元件中電流和電壓之間的關(guān)系。基爾霍夫電流定律和電壓定律是電路中的根本定律，KCL可推行至任一假想的閉合面，KVL可推行至任一假想的閉合回路。3支路電流法是電阻電路分析的普通方法：支路電流法是一種經(jīng)過求解各支路電流來求解電路各物理量的方法，它是求解電路的根本方法之一，但隨著支路、結(jié)點數(shù)目的增多將使求解極為復(fù)雜。在電路分析中，適當運用等效變換簡化電路是電路分析的根本手段。“等效是電路分析中的重要概念，是一個相對概念，它是指對外部電路而言。就等效網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部本身而言，它是不等效的。利用電壓源、電流源間的等效變換關(guān)系可

32、改動電源與內(nèi)阻存在的串、并聯(lián)關(guān)系從而將電路改動為有直接電阻串、并聯(lián)銜接關(guān)系的電路。理想電壓源與理想電流源不能進展等效變換。當電路中存在較多電源時采用電源等效變換的方法較為復(fù)雜，可利用疊加定理、戴維寧定理進展電路分析。利用疊加定理，可有效地將含有兩個以上電源的復(fù)雜電路轉(zhuǎn)換成為假設(shè)干單電源電路進展分析計算，從而簡化電路。疊加定理只適用于線性電阻電路，不能運用于求解線性物理量。二、例題講解例1：知I=1A，U1=3V，U2=7V，U3=10V，求圖1各元件上所耗費的功率，并確定是電源還是負載？ 圖1 圖2例2：電路的各參數(shù)見電路圖2，試求Is和U？例3：利用疊加定理和戴維南定理求圖3電流I、U？圖3

33、揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號10周次4授課方式講授授課章節(jié)稱號第十講 正弦交流電的根本概念教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生掌握正弦交流電的三要素及其含義，根本掌握正弦量的有效值的概念。教學(xué)重點正弦交流電的三要素及其計算。教學(xué)難點初相及相位差，根據(jù)三要素確定瞬時表達式。運用教具無課外作業(yè)P90：3、4課后領(lǐng)會學(xué)生根本概念掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、正弦交流電的根本概念電參量的變化按正弦規(guī)律變化，那么稱之為正弦交流電。正弦交流電的電流和電壓的表達式：i=Imsint、u=Umsint 在正半周，正弦電壓u和電流i均為正值，闡明其實踐方向與參考方向一致，而在負半周，u和i均為負值，闡明其實踐方

34、向與參考方向相反。二、正弦量的三要素1幅值正弦量在恣意時辰的值，稱為瞬時值，用小寫字母表示如i、u。瞬時值中最大的值，稱為幅值，用帶下標m的大寫字母表示如Im、Um。 瞬時值是隨時間變化的，而幅值是與時間無關(guān)的定值。2周期正弦量每變化一次所需求的時間秒稱為周期，用T表示。正弦量在單位時間秒內(nèi)變化的次數(shù)稱為頻率，用f表示,它的單位是赫茲Hz。頻率越高，闡明它在單位時間內(nèi)變化的次數(shù)越多，即變化越快；反之那么慢。頻率和周期互為倒數(shù)。即：T=1/f 正弦量在單位時間內(nèi)的角度變化量，稱為角頻率，用表示，它的單位是弧度每秒rad/s。頻率、周期、角頻率三者的關(guān)系如下：=2/T=2f 3初相位正弦量在t=0

35、時的相位角稱為初相。i=Imsint+ 式中t+稱為相位角或相位、即為初始相位。兩個頻率一樣的正弦量u和i，它們的相位之差等于初相之差，用表示。當=0，即1=2時，稱u比i同相；0，即12時，稱u比i超前角，或者說i比u滯后角0，即10時，二極管導(dǎo)通，輸出電壓等于輸入電壓u1；當u10時，二極管導(dǎo)通，輸出電壓等于輸入電壓u1；當u1IB：那么I1I2 ；又UBE =VB -VE = VB - REIE 假設(shè)使VBUBE：那么任務(wù)點穩(wěn)定的物理過程RE的負反響作用可表示如下：T溫度ICIEVEVBEVBE=VB-VEIBIC3動態(tài)目的， ， 所以Ri=RB1/RB2/rbe ； RoRC； 本節(jié)小

36、結(jié)： 1、溫度對靜態(tài)任務(wù)點的三個影響。2、分壓式偏置電路可處理溫度對靜態(tài)任務(wù)點的影響，使靜態(tài)任務(wù)點趨于穩(wěn)定2、對電路的靜態(tài)分析和動態(tài)分析。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號31周次15授課方式講授授課章節(jié)稱號第二十六講 共集電極放大電路教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握射極輸出器任務(wù)原理及特點。教學(xué)重點共集電極放大電路的任務(wù)原理及特點。教學(xué)難點交流目的的計算。運用教具無課外作業(yè)課后領(lǐng)會根本完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、共集電極放大電路1、電路圖射極輸出器在接法上是由基極輸入信號，從發(fā)射極輸出信號，是一個共集電極電路；由于射極電壓與基極電壓近似一樣，故也稱射極電壓跟隨器。 2、靜態(tài)分析1直流通路2求靜態(tài)

37、任務(wù)點根據(jù)基爾霍夫定律有 所以 3、動態(tài)分析1交流通路2微變等效電路3動態(tài)性能目的 揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號32周次15授課方式講授授課章節(jié)稱號習(xí)題課教學(xué)目的穩(wěn)定本章所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點三種類型放大電路的分析教學(xué)難點三種類型放大電路的分析運用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)課后領(lǐng)會根本完成教學(xué)義務(wù)授課主要內(nèi)容1、設(shè)三極管VT的放大倍數(shù)，試求： 1估算靜態(tài)任務(wù)點 2求值 3畫出微變等效電路 4求Au、Ri、Ro2、設(shè)三極管VT的放大倍數(shù)，試求： 1估算靜態(tài)任務(wù)點 2求值 3畫出微變等效電路 4求負載時的Au、Ri、Ro3、設(shè)三極管VT的放大倍數(shù)，試求： 1估算靜態(tài)任務(wù)點 2求值 3畫出微變等效電路 4求Au

38、、Ri、Ro揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號33周次16授課方式講授授課章節(jié)稱號第二十七講 多級放大電路教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握多級放大器的耦合方式及分析方法。教學(xué)重點多級放大器常用耦合方式及分析方法。教學(xué)難點多級放大器的分析方法。運用教具無課外作業(yè)課后領(lǐng)會這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得較好，完成教學(xué)義務(wù)。授課主要內(nèi)容一、多級放大器的電路組成多級放大電路內(nèi)部各級之間的銜接方式稱為耦合方式。1阻容耦合前級與后級之間經(jīng)過電容相連的銜接方式稱為阻容耦合。1)各級靜態(tài)任務(wù)點互不影響，能抑制零點漂移；2)不能反映直流成分的變化，不適宜放大緩慢變化的信號，低頻呼應(yīng)差，不便于集成；3)適用于分立元件交流放大電路。

39、2直接耦合直接耦合即是把前級的輸出端直接接到下級的輸入端。1能放大緩慢變化的信號或直流成分的變化，易于集成化；2各級靜態(tài)任務(wù)點相互影響，存在零點漂移景象；3適用于集成放大電路，直流放大電路。3變壓器耦合變壓器耦合是經(jīng)過變壓器將前級的輸出端與后級的輸入端銜接起來。1可以進展阻抗、電壓和電流的變換；2具有很好的隔直作用；3不能反映直流成分的變化，不適宜放大緩慢變化的信號，低頻呼應(yīng)差；4體積大，笨重，只適用于特殊場所。二、多級放大電路的分析1電壓放大倍數(shù)多級放大電路總的電壓放大倍數(shù)等于各級電壓放大倍數(shù)的乘積，即一個n級放大器的總電壓放大倍數(shù)可表為可見，為各級電壓放大倍數(shù)的乘積。留意：在分別計算每一級

40、的電壓放大倍數(shù)時，必需思索前后級之間的相互影響。后一級的輸入電阻應(yīng)看做前一級的負載電阻。2輸入電阻和輸出電阻普通說來，多級放大電路的輸入電阻就是輸入級的輸入電阻，即為第一級的輸入電阻Ri1。在計算Ri1時應(yīng)將后級的輸入電阻Ri2作為其負載。而多級放大電路的輸出電阻就是輸出級的輸出電阻，計算輸出電阻時，特別要留意前一級的輸出電阻是后一級的信號源內(nèi)阻。留意：在詳細計算輸入電阻或輸出電阻時，有時它們不僅僅決議于本級的參數(shù)，也與后級或前級的參數(shù)有關(guān)。本節(jié)小結(jié)：1多級放大電路的耦合方式有阻容耦合、直接耦合和變壓器耦合三種方式。阻容耦合和變壓器耦合可以放大高頻交變信號，直接耦合可以放大直流信號或緩慢變化的

41、交流信號。2分析多級放大電路要留意，前級的輸出電阻是后級的信號源內(nèi)阻，后級的輸入電阻是前級的負載電阻。多級放大器的放大倍數(shù)是各級放大器的放大倍數(shù)的乘積。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號34周次16授課方式講授授課章節(jié)稱號第二十八講 負反響放大電路教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握負反響電路的幾種類型及其判別方法。教學(xué)重點反響類型的判別。教學(xué)難點用瞬時極性法判別反響。運用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容課后領(lǐng)會部分學(xué)生解題有困難，需進一步輔導(dǎo)。授課主要內(nèi)容一、反響的判別1反響的概念所謂反響，是指將電路輸出信號的一部分或全部經(jīng)過反響網(wǎng)絡(luò)送回到輸入回路的過程。假設(shè)使凈輸入信號比沒有引入反響時減小了，那么為負反

42、響；假設(shè)使凈輸入信號比沒有引入反響時添加了，那么為正反響。在放大電路中普通引入負反響。2反響的判別判別一個放大電路中能否存在反響，只需看該電路的輸出回路與輸入回路之間能否存在反響通路。假設(shè)沒有反響通路，那么不能構(gòu)成反響；假設(shè)有反響通路存在，那么能構(gòu)成反響。判別反響的常用方法瞬時極性法。即：斷開反響通路，在輸入端參與輸入信號ui瞬時極性為+；根據(jù)該極性逐漸推斷放大電路中有關(guān)信號的相應(yīng)極性；確定反響信號uf的極性；假設(shè)反響信號引回時與輸入信號在同一輸入端，且兩者極性相反，那么為負反響，反之，為正反響；假設(shè)反響信號與輸入信號不在同一輸入端，且兩者極性一樣，那么為負反響，反之，為正反響。二、負反響的類

43、型1電壓反響與電流反響在負反響放大電路中，反響信號在輸出端的取樣方式有電壓取樣和電流取樣兩種，分別稱為電壓反響和電流反響。判別是電壓反響還是電流反響時，常用“輸出短路法，即假設(shè)負載短路RL=0，使輸出電壓uo=0，看反響信號能否還存在，假設(shè)反響信號不存在，那么為電壓反響；假設(shè)反響信號還存在，那么為電流反響。 2串聯(lián)反響與并聯(lián)反響根據(jù)反響信號與輸入信號在放大電路輸入端的銜接方式不同，負反響又分為串聯(lián)反響和并聯(lián)反響。判別串、并聯(lián)反響的方法：串聯(lián)反響是輸入信號與反響信號加在放大器的不同輸入端上；而并聯(lián)反響那么是兩者并接在同一個輸入端上。3負反響電路的類型由于反響網(wǎng)絡(luò)在放大電路輸出端有電壓和電流兩種取

44、樣方式，在放大電路輸入端有串聯(lián)和并聯(lián)兩種求和方式，因此可以構(gòu)成四種類型的負反響放大電路。 三、負反響放大器的性能1提高增益穩(wěn)定性2負反響可擴展通頻帶引入負反響后，通頻帶擴展到無反響時的1+AF倍。3負反響可減小非線性失真4負反響對輸入、輸出電阻的影響 負反響對輸入電阻的影響取決于輸入回路銜接方式。串聯(lián)負反響使輸入電阻增大；并聯(lián)負反響使輸入電阻減小。 負反響對輸出電阻的影響取決于反響信號取樣方式，電壓負反響使輸出電阻減??；電流負反響使輸出電阻添加。本節(jié)小結(jié)：1判別反響普通采用瞬時極性法，要留意確定反響元件。2負反響電路按反響在輸入端的接法分為串、并反響，反響時信號引回到原輸入端的為并聯(lián)反響，引回

45、到另一輸入端的，為串聯(lián)反響。按反響在輸出端的取樣方式，可分為電壓反響和電流反響。判別時，將輸出負載短接，假設(shè)反響信號為零，那么為電壓反響，反之，為電流反響。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號35周次16授課方式講授授課章節(jié)稱號第二十九講 差分放大電路教學(xué)目的經(jīng)過講解，使學(xué)生根本掌握差動放大電路的任務(wù)原理。教學(xué)重點差動放大電路的任務(wù)原理。教學(xué)難點差動放大電路的任務(wù)原理。運用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容課后領(lǐng)會少數(shù)學(xué)生上課能聽懂，但解題有困難，需進一步講解。授課主要內(nèi)容一、直接耦合放大電路存在的問題直接耦合放大電路的突出優(yōu)點是具有良好的低頻特性，可以放大變化緩慢的信號，易于集成。但其各級靜態(tài)任務(wù)點相互關(guān)

46、聯(lián)，且存在著零點漂移問題。所謂零點漂移，即前級任務(wù)點隨溫度的變化會被后級傳送并逐級放大，使得輸出端產(chǎn)生很大的漂移電壓。顯然，級數(shù)越多，放大倍數(shù)越大，那么零點漂移景象就越嚴重。二、根本差動放大電路根本差分式放大電路是由兩個特性完全一樣的三極管組成的左右對稱的電路，共用發(fā)射極電阻Re。左右兩邊信號均由基極輸入、集電極輸出，所以它們可以看作是兩個完全對稱的共發(fā)射極放大電路。三、放大差模信號及抑制零漂的原理放大差模信號的原理為簡化分析，在差分電路的輸入端輸入差模輸入信號。由于兩管的輸入信號幅度相等而極性相反，所以ic1添加多少，ic2就減少同樣的數(shù)量。因此流過Re的電流堅持不變。那么VE=0。所以電阻

47、Re對差模信號放大沒有影響。可以獲得較大的電壓增益。輸出電壓Vo=Vc1-Vc2。由于輸入差模信號，Vc1=-Vc2，所以，輸出信號電壓為單管集電極信號電壓的兩倍。2抑制零漂的原理差分式放大電路中，溫度變化時，會引起兩管集電極電流以及相應(yīng)的集電極電壓一樣的變化。因此，在電路完全對稱的情況下，從兩集電極間輸出的電壓可以一直堅持為零，從而抑制了零點漂移。溫度升高時，集電極電流會添加。由于電路中Re的存在，將對電路產(chǎn)生如下影響： 這一過程類似于分壓式射極偏置電路的溫度穩(wěn)定過程。由于Re上流過兩倍的集電極變化電流，其穩(wěn)定才干比射極偏置電路更強。且Re越大，抑制零漂才干越強。四、動態(tài)目的分析1差模電壓增

48、益 差分式放大電路中，輸入差模信號時，左右各相當于一個單管共射極放大電路。此時，由于電路完全對稱，電壓增益為： 2差模輸入電阻和輸出電阻 差模輸入電阻為： 輸出電阻與單管共射放大電路類似。本節(jié)小結(jié)：本節(jié)課主要講述了差動放大電路最顯著的特點是抑制零點漂移，其電壓放大倍數(shù)同單管共射極放大電路。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號36周次17授課方式講授授課章節(jié)稱號第三十講 數(shù)制和碼制教學(xué)目的1、握數(shù)制的概念及根本數(shù)制；2、掌握常用數(shù)制之間的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點二進制以及進制之間的轉(zhuǎn)換教學(xué)難點二進制運用教具無課外作業(yè)課后領(lǐng)會在掌握了常見進制的根底上，學(xué)生較容易掌握了二進制、十進制、十六進制之間的相互轉(zhuǎn)換。授課

49、主要內(nèi)容一、數(shù)制所謂數(shù)制就是計數(shù)的方法。在消費實際中，人們經(jīng)常采用位置計數(shù)法，即將表示數(shù)字的數(shù)碼從左至右陳列起來。常見的有十進制、二進制、十六進制。1進位制：表示數(shù)時，僅用一位數(shù)碼往往不夠用，必需用進位計數(shù)的方法組成多位數(shù)碼。多位數(shù)碼每一位的構(gòu)成以及從低位到高位的進位規(guī)那么稱為進位計數(shù)制，簡稱進位制。2基 數(shù)：進位制的基數(shù)，就是在該進位制中能夠用到的數(shù)碼個數(shù)。3位 權(quán)位的權(quán)數(shù)：在某一進位制的數(shù)中，每一位的大小都對應(yīng)著該位上的數(shù)碼乘上一個固定的數(shù)，這個固定的數(shù)就是這一位的權(quán)數(shù)。權(quán)數(shù)是一個冪。一十進制十進制數(shù)是日常生活中運用最廣的計數(shù)制。組成十進制數(shù)的符號有0，1，2，3，4，5，6，7，8，9等

50、共十個符號，我們稱這些符號為數(shù)碼。在十進制中，每一位有09共十個數(shù)碼，所以計數(shù)的基數(shù)為10。超越9就必需用多位數(shù)來表示。十進制數(shù)的運算遵照加法時：“逢十進一，減法時：“借一當十。對于一個十進制數(shù)可表示為：式中為09中的位一數(shù)碼；10為進制的基數(shù)；10的i次為第i位的權(quán)；m,n為正整數(shù)，n為整數(shù)部分的位數(shù)，m為小數(shù)部分的位數(shù)。如：(209.04)1021020101910001014102二二進制二進制的數(shù)碼K為0、1，基數(shù)R=2。進/借位的規(guī)那么為逢2進1，借1當2，位權(quán)為2的整數(shù)冪。其計算公式為： 如：(101.01)2 122 0211200211 22 (5.25)10三十六進制二進制數(shù)

51、在計算機系統(tǒng)中處置很方便，但當位數(shù)較多時，比較難記憶，而且書寫容易出錯，為了減小位數(shù)，通常將二進制數(shù)用十六進制表示。十六進制是計算機系統(tǒng)中除二進制數(shù)之外運用較多的進制，其遵照的兩個規(guī)那么為：其有0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E，F(xiàn)等共十六個數(shù)碼，其分別對應(yīng)于十進制數(shù)的015進制之間的相互轉(zhuǎn)換。運算規(guī)那么：逢16進1。位權(quán)為16的整數(shù)冪。其計算公式為： 如：(D8.A)2 13161 816010 161(216.625)10本節(jié)小結(jié)：1、普通地，N進制需求用到N個數(shù)碼，基數(shù)是N；運算規(guī)律為逢N進一。2、假設(shè)一個N進制數(shù)M包含位整數(shù)和位小數(shù)，那么小數(shù)部分位權(quán)為負數(shù)3、由

52、權(quán)展開式很容易將一個N進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號38周次17授課方式講授授課章節(jié)稱號第三十一講 邏輯代數(shù)的根本知識教學(xué)目的使學(xué)生掌握三種根本的邏輯運算、五種組合邏輯運算以及邏輯運算的定律教學(xué)重點八種邏輯運算教學(xué)難點邏輯運算定律的運用運用教具無課外作業(yè)P245：1012、113課后領(lǐng)會以日常生活中常見的電路為例講述根本邏輯關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。授課主要內(nèi)容一、三種最根本邏輯關(guān)系及其表示方法根本的邏輯關(guān)系只需三種：邏輯與、邏輯或、邏輯非。邏輯代數(shù)中也有三種根本邏輯運算：與運算、或運算、非運算。1、與邏輯假設(shè)決議某一事物結(jié)果的一切條件同時具備時，結(jié)果才會發(fā)生，這種因果關(guān)系叫

53、做邏輯與。 2、或邏輯假設(shè)決議某一事物結(jié)果的諸條件中只需有一個或一個以上條件具備時，結(jié)果就會發(fā)生，這種因果關(guān)系叫做邏輯或，也稱邏輯加。3、非邏輯只需某一條件具備了，事件便發(fā)生，而當此條件不具備時，事件一定發(fā)生，這樣的因果關(guān)系叫做邏輯非，也稱邏輯求反。二、組合邏輯運算 1、與非邏輯與非邏輯是由與邏輯與非邏輯的結(jié)合，實踐上就是先做一個與邏輯，再做一個非邏輯，這樣就可以得到與非邏輯。 2、或非邏輯或非邏輯是由或邏輯與非邏輯的結(jié)合，實踐上就是先做一個或邏輯，再做一個非邏輯，這樣就可以得到或非邏輯。3、與或非邏輯與或非邏輯是由與邏輯、或邏輯與非邏輯的結(jié)合，實踐上就是先做一個與邏輯，再做一個或邏輯，最后再

54、做一個非邏輯，這樣就可以得到與或非邏輯。4、異或邏輯表達式為： 5、同或邏輯表達式為： 三、邏輯運算規(guī)律1交換律 2結(jié)合律 3重疊律自等律 4分配律 5反演律德摩根定理 6吸收律 揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號39周次17授課方式講授授課章節(jié)稱號邏輯函數(shù)的幾種表示方法教學(xué)目的1、熟習(xí)邏輯函數(shù)的三種表示方法；2、掌握邏輯函數(shù)的三種表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點三種表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換教學(xué)難點根據(jù)要求用特定的方法表示函數(shù)運用教具無課外作業(yè)復(fù)習(xí)課后領(lǐng)會學(xué)生上課仔細聽講，根本沒問題。授課主要內(nèi)容任何邏輯函數(shù)都可以用邏輯函數(shù)式、邏輯真值表、邏輯電路圖、邏輯卡諾圖等方法來進展描畫。對于同一個邏輯函數(shù)，它

55、的幾種表述方法是可以相互轉(zhuǎn)換的，即知一種可以轉(zhuǎn)換出其它的幾種。一、邏輯函數(shù)的表示方法邏輯真值表：將一切輸入變量的變化組合及對應(yīng)組合的輸出值列成一個表格，此表格即為真值表。邏輯表達式：將輸出與輸入之間的邏輯關(guān)系寫成“與、“或、“非等運算的組合式，就是邏輯函數(shù)表達式。F=AB+BC+AC邏輯電路圖：將邏輯表達式中各變量之間的“與、“或、“非等關(guān)系用邏輯符號表示出來，就可以畫出實現(xiàn)該功能的邏輯電路圖或邏輯圖。二、三種表示方法之間的轉(zhuǎn)換1、知真值表求邏輯表達式和邏輯電路圖根據(jù)真值表求函數(shù)表達式的方法是：將真值表中每一組使輸出函數(shù)值為1的輸入變量都寫成一個乘積項。在這些乘積項中，取值為1的變量，那么該因

56、子寫成原變量，取值為0的變量，那么該因子寫成反變量，將這些乘積項相加，就得到了邏輯函數(shù)式。有了函數(shù)式，就可以按前述方法畫出邏輯符號圖。例：知真值表如下，求邏輯表達式和邏輯電路圖。ABCF00000010010001111000101111011110ACBF1邏輯表達式： F=AB+BC+AC邏輯圖：2.知邏輯函數(shù)式求真值表和邏輯圖假設(shè)有了邏輯函數(shù)表達式，那么只需把輸入變量取值的一切組合的一切組合形狀逐一代入函數(shù)式中算出邏輯函數(shù)值，然后將輸入變量取值與邏輯函數(shù)值對應(yīng)地列成表，就得到邏輯函數(shù)的真值表。有了邏輯函數(shù)式，按照“先與后或的運算順序，用邏輯符號表示并正確銜接起來就可以畫出邏輯圖。3.知邏輯圖求邏輯函數(shù)式和真值表假設(shè)只給出邏輯圖，也能得到對應(yīng)的邏輯函數(shù)式和真值表，只需將邏輯圖中每個邏輯符號所表示的邏輯運算依次寫出來，即可得到其邏輯函數(shù)式，有了邏輯函數(shù)式列真值表就不難了本節(jié)小結(jié)：本節(jié)課主要講述了邏輯函數(shù)的三種表示方法，其中知真值表求表達式和邏輯符號圖比較重要，但較常見的是知邏輯符號圖求函數(shù)表達式和真值表。這部分知識比較靈敏多變，需求學(xué)生對常用八種根本邏輯關(guān)系要很熟習(xí)，這將是后面學(xué)習(xí)的一個重要根底內(nèi)容。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案序號40周次18授課方式講授授課章節(jié)稱號卡諾圖化簡法教學(xué)目的掌握卡諾圖化簡的根據(jù)掌握卡諾圖化簡的步驟教學(xué)重