大班健康教案快樂平衡板反思

1、Word - 58 -大班健康教案快樂平衡板反思1、大班健康教案歡樂平衡板反思設(shè)計(jì)意圖幼兒在戶外嬉戲時(shí)喜愛玩平衡板，有的幼兒會(huì)自主地將平衡臺(tái)板拼成一座“橋”，從“橋”上走來走去，但因?yàn)楹献饕庾R(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常由于誰(shuí)先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒嬉戲的愛好，我設(shè)計(jì)了這一健康活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.探究平衡板的多種玩法，進(jìn)展幼兒求異思維，提升身體的平衡能力。2.增加幼兒的合作意識(shí)，體悟體育活動(dòng)的樂趣。3.熬煉平衡能力及迅速反應(yīng)能力。4.增進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈便性。5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好興趣。6.學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。7.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活

2、習(xí)慣的意識(shí)。活動(dòng)預(yù)備1.平衡板若干(平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1l O)。2.幼兒已玩過找邏輯的嬉戲。3.音樂及鱷魚胸飾。活動(dòng)過程一、熱身運(yùn)動(dòng)：平衡板操 幼兒手持平衡板走進(jìn)場(chǎng)地。師：小伴侶，你們平常有沒有玩過平衡板?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來，我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。(師生隨音樂自由地在平衡板上做操：坐在平衡板上勾繃腳、踢腿，站在平衡板上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒動(dòng)作較伸展，心情較好，為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)二、自由探究平衡板的不同玩法師：除了剛才做的動(dòng)作，平衡板還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩，看誰(shuí)玩得花樣多。幼兒自由探究，老師個(gè)別指導(dǎo)。集中幼兒，溝通玩法

3、。師：小伴侶想出了這么多玩法，你們真棒!(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡板上跳過去，單腳站在平衡板上，坐或趴在平衡板上搖小船，推平衡板，幾個(gè)幼兒將平衡板拼起來玩等。利用幼兒主動(dòng)作用于平衡板舉行各種活動(dòng)，對(duì)幼兒多種技能的進(jìn)展起到了樂觀的推進(jìn)作用。)三、嬉戲：過橋1.引發(fā)幼兒尋覓邏輯合作搭“橋”，并自由練習(xí)。師：請(qǐng)小伴侶看看平衡板上有什么。平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形，可按什么邏輯排隊(duì)? 請(qǐng)你們幫它們找找邏輯，給它們排排隊(duì)。你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)(此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探究的機(jī)會(huì)。幼兒按照平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、色彩找邏輯，舉行拼橋并玩過橋嬉戲，利用探究、試

4、試以及運(yùn)用自身已有些閱歷，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提升活動(dòng)能力的同時(shí)，進(jìn)展了智力因素和非智力因素。)2.按要求合作搭“橋”，玩“過橋”嬉戲。(1)師：請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的色彩分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分離站在紅、黃線上)，紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大羅列成“橋”，黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小羅列成“橋”，看哪隊(duì)羅列速度快。(2)師：請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”(一組平衡板之間的距離小，另一組平衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由挑選并練習(xí)。集合幼兒研究：怎樣才干走得又穩(wěn)又快。(3)將抽出的平衡板還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過橋，黃隊(duì)走雙數(shù)過橋，過橋時(shí)假如從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。 變換過橋要

5、求，幼兒練習(xí)過橋。(走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采納循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng)，按照幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡板啟發(fā)的動(dòng)作由易到難地舉行練習(xí)。)四、嬉戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊(duì)。師：教師來做大鱷魚，小伴侶從曲橋上利用，要走得又穩(wěn)又快，注重平安，不要被大鱷魚“咬”到。幼兒嬉戲。師：一點(diǎn)東西也沒吃到，讓我來抓幾個(gè)。 幼兒四散跑。(在玩大鱷魚吃小伴侶的嬉戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的是為了放松幼兒緊急的心情。此環(huán)節(jié)，利用創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激活了幼兒參加嬉戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)五、放松嬉戲：吸塵器引發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器，收拾場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上處處是臟東西，讓我們用平衡臺(tái)做吸塵器，一起來

6、打掃整潔。(體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒愛好相結(jié)合，讓他們?cè)陂_心的情境中結(jié)束活動(dòng)。)活動(dòng)反思教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很科學(xué)，先是熱身，然后是平衡上由易到難的練習(xí)，再是將平衡組合舉行走、跨的練習(xí)?；顒?dòng)中，老師設(shè)置了好玩的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒練習(xí)起來樂此不疲。2、大班健康活動(dòng)歡樂平衡板教案反思設(shè)計(jì)意圖幼兒在戶外嬉戲時(shí)喜愛玩平衡板，有的幼兒會(huì)自主地將平衡臺(tái)板拼成一座“橋”，從“橋”上走來走去，但因?yàn)楹献饕庾R(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常由于誰(shuí)先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒嬉戲的愛好，我設(shè)計(jì)了這一健康活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1.探究平衡板的多種玩法，進(jìn)展幼兒求異思維，提升身體的平

7、衡能力。2.增加幼兒的合作意識(shí)，體悟體育活動(dòng)的樂趣。3.熬煉平衡能力及迅速反應(yīng)能力。4.增進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈便性。5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好興趣。活動(dòng)預(yù)備1.平衡板若干(平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1l O)。2.幼兒已玩過找邏輯的嬉戲。3.音樂及鱷魚胸飾。活動(dòng)過程一、熱身運(yùn)動(dòng)：平衡板操 幼兒手持平衡板走進(jìn)場(chǎng)地。師：小伴侶，你們平常有沒有玩過平衡板?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來，我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。(師生隨音樂自由地在平衡板上做操：坐在平衡板上勾繃腳、踢腿，站在平衡板上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒動(dòng)作較伸展，心情較好，為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)二、自由探

8、究平衡板的不同玩法師：除了剛才做的動(dòng)作，平衡板還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩，看誰(shuí)玩得花樣多。幼兒自由探究，老師個(gè)別指導(dǎo)。集中幼兒，溝通玩法。師：小伴侶想出了這么多玩法，你們真棒!(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡板上跳過去，單腳站在平衡板上，坐或趴在平衡板上搖小船，推平衡板，幾個(gè)幼兒將平衡板拼起來玩等。利用幼兒主動(dòng)作用于平衡板舉行各種活動(dòng)，對(duì)幼兒多種技能的進(jìn)展起到了樂觀的推進(jìn)作用。)三、嬉戲：過橋1.引發(fā)幼兒尋覓邏輯合作搭“橋”，并自由練習(xí)。師：請(qǐng)小伴侶看看平衡板上有什么。平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形，可按什么邏輯排隊(duì)? 請(qǐng)你們幫它們找找邏輯，給它們排排隊(duì)。你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹

9、)(此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探究的機(jī)會(huì)。幼兒按照平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、色彩找邏輯，舉行拼橋并玩過橋嬉戲，利用探究、試試以及運(yùn)用自身已有些閱歷，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提升活動(dòng)能力的同時(shí)，進(jìn)展了智力因素和非智力因素。)2.按要求合作搭“橋”，玩“過橋”嬉戲。(1)師：請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的色彩分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分離站在紅、黃線上)，紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大羅列成“橋”，黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小羅列成“橋”，看哪隊(duì)羅列速度快。(2)師：請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”(一組平衡板之間的距離小，另一組平衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由挑選并練習(xí)。集合幼兒研

10、究：怎樣才干走得又穩(wěn)又快。(3)將抽出的平衡板還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過橋，黃隊(duì)走雙數(shù)過橋，過橋時(shí)假如從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。 變換過橋要求，幼兒練習(xí)過橋。(走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采納循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng)，按照幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡板啟發(fā)的動(dòng)作由易到難地舉行練習(xí)。)四、嬉戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊(duì)。師：教師來做大鱷魚，小伴侶從曲橋上利用，要走得又穩(wěn)又快，注重平安，不要被大鱷魚“咬”到。幼兒嬉戲。師：一點(diǎn)東西也沒吃到，讓我來抓幾個(gè)。 幼兒四散跑。(在玩大鱷魚吃小伴侶的嬉戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的是為了放松幼兒緊急的心情。此環(huán)節(jié)，利用創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激活了幼兒參加嬉戲的樂趣，體現(xiàn)了師

11、生互動(dòng)。)五、放松嬉戲：吸塵器引發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器，收拾場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上處處是臟東西，讓我們用平衡臺(tái)做吸塵器，一起來打掃整潔。(體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒愛好相結(jié)合，讓他們?cè)陂_心的情境中結(jié)束活動(dòng)。)活動(dòng)反思教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很科學(xué)，先是熱身，然后是平衡上由易到難的練習(xí)，再是將平衡組合舉行走、跨的練習(xí)?；顒?dòng)中，老師設(shè)置了好玩的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，使枯燥的練習(xí)變得趣味盎然，幼兒練習(xí)起來樂此不疲。3、大班健康活動(dòng)歡樂平衡臺(tái)教案反思設(shè)計(jì)意圖幼兒在戶外嬉戲時(shí)喜愛玩平衡臺(tái)，有的幼兒會(huì)自主地將平衡臺(tái)拼成一座“橋”，從“橋”上走來走去，但因?yàn)楹献饕庾R(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常由于誰(shuí)

12、先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒嬉戲的愛好，我設(shè)計(jì)了這一健康活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.探究平衡臺(tái)的多種玩法，進(jìn)展幼兒求異思維，提升身體的平衡能力。2.能按一定的邏輯將平衡臺(tái)組合成“橋”，進(jìn)展幼兒觀看、推理能力。3.增加幼兒的合作意識(shí)，體悟體育活動(dòng)的樂趣。4.增加合作精神，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。活動(dòng)預(yù)備1.平衡臺(tái)若干(平衡臺(tái)上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1l O)。2.幼兒已玩過找邏輯的嬉戲。3.音樂及鱷魚胸飾。活動(dòng)過程一、熱身運(yùn)動(dòng)：平衡臺(tái)操幼兒手持平衡臺(tái)走進(jìn)場(chǎng)地。師：小伴侶，你們平常有沒有玩過平衡臺(tái)?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來，我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。(師生隨音樂自由地在平衡

13、臺(tái)上做操：坐在平衡臺(tái)上勾繃腳、踢腿，站在平衡臺(tái)上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒動(dòng)作較伸展，心情較好，為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)二、自由探究平衡臺(tái)的不同玩法師：除了剛才做的動(dòng)作，平衡臺(tái)還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩，看誰(shuí)玩得花樣多。幼兒自由探究，老師個(gè)別指導(dǎo)。集中幼兒，溝通玩法。師：小伴侶想出了這么多玩法，你們真棒!(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡臺(tái)上跳過去，單腳站在平衡臺(tái)上，坐或趴在平衡臺(tái)上搖小船，推平衡臺(tái)，幾個(gè)幼兒將平衡臺(tái)拼起來玩等。利用幼兒主動(dòng)作用于平衡臺(tái)舉行各種活動(dòng)，對(duì)幼兒多種技能的進(jìn)展起到了樂觀的推進(jìn)作用。)三、嬉戲：過橋1.引發(fā)幼兒尋覓邏輯合作搭“橋”，并自

14、由練習(xí)。師：請(qǐng)小伴侶看看平衡臺(tái)上有什么。平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形，可按什么邏輯排隊(duì)? 請(qǐng)你們幫它們找找邏輯，給它們排排隊(duì)。你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)(此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探究的機(jī)會(huì)。幼兒按照平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、色彩找邏輯，舉行拼橋并玩過橋嬉戲，利用探究、試試以及運(yùn)用自身已有些閱歷，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提升活動(dòng)能力的同時(shí)，進(jìn)展了智力因素和非智力因素。)2.按要求合作搭“橋”，玩“過橋”嬉戲。(1)師：請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的色彩分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分離站在紅、黃線上)，紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大羅列成“橋”，黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小羅列成“橋”

15、，看哪隊(duì)羅列速度快。(2)師：請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”(一組平衡臺(tái)之間的距離小，另一組平衡臺(tái)之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由挑選并練習(xí)。集合幼兒研究：怎樣才干走得又穩(wěn)又快。(3)將抽出的平衡臺(tái)還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過橋，黃隊(duì)走雙數(shù)過橋，過橋時(shí)假如從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。 變換過橋要求，幼兒練習(xí)過橋。(走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采納循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng)，按照幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡臺(tái)啟發(fā)的動(dòng)作由易到難地舉行練習(xí)。)四、嬉戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊(duì)。師：教師來做大鱷魚，小伴侶從曲橋上利用，要走得又穩(wěn)又快，注重平安，不要被大鱷魚“咬”到。幼兒嬉戲。師：一點(diǎn)東西也沒吃到，讓我來

16、抓幾個(gè)。幼兒四散跑。(在玩大鱷魚吃小伴侶的嬉戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的是為了放松幼兒緊急的心情。此環(huán)節(jié)，利用創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激活了幼兒參加嬉戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)五、放松嬉戲：吸塵器引發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器，收拾場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上處處是臟東西，讓我們用平衡臺(tái)傲吸塵器，一起來打掃整潔。(體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒愛好相結(jié)合，讓他們?cè)陂_心的情境中結(jié)束活動(dòng)。)活動(dòng)反思幼兒參加體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的奇怪、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱烈和盼望，在活動(dòng)中老師應(yīng)采納生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。老師的適當(dāng)引領(lǐng)，實(shí)際上是給幼兒一個(gè)正確的熟悉自我、評(píng)價(jià)自我

17、的機(jī)會(huì)，從而提升幼兒的自控能力，增加幼兒的社會(huì)合作能力。充分進(jìn)展幼兒的共性，是創(chuàng)新教導(dǎo)中老師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注重幼兒體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使兒童得到充分進(jìn)展。4、大班健康活動(dòng)教案：歡樂和不歡樂教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容積極。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感觸大人能體悟嗎?這種問題很少能引得家長(zhǎng)和教導(dǎo)工的了解。孤單的孩子怎么樣來帶，教導(dǎo)環(huán)境是不是給他們帶來的結(jié)果是讓他們倍加孤單呢?活動(dòng)目標(biāo)：1.

18、使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。2.引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法。3.培養(yǎng)幼兒健康活潑、開朗的性格。4.學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。5.初步了解健康的小常識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法。活動(dòng)難點(diǎn)：真正把握渲泄不良心情的正確辦法，調(diào)節(jié)自己的心情，保持開心的心情。活動(dòng)預(yù)備：1.記號(hào)筆、心情記錄圖。2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套?；顒?dòng)過程：一、感觸歡樂的情感，知道知道開

19、心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。1.設(shè)問法、研究法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最愉快、最歡樂?你們現(xiàn)在最想和教師玩哪個(gè)嬉戲?2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體悟法)。3.嬉戲后研究：(研究法、回憶法、比較法)(1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的情緒怎樣?(2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂，還有什么時(shí)候你也覺得很歡樂?(3) 你有不歡樂的時(shí)候嗎?你碰到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?(4) 你們覺得歡樂和不歡樂哪個(gè)對(duì)身體健康有協(xié)助?為什么?(5) 小結(jié)：心情開心身體就會(huì)好。二、引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄不良心情的辦法，將不歡樂轉(zhuǎn)化為歡樂的辦法，培養(yǎng)幼兒健康、活潑、開朗的性格(

20、研究法、回憶法、評(píng)價(jià)法)。1.我們有什么好方法讓自己不歡樂的時(shí)候歡樂起來呢?2.小結(jié)。三、再次體悟歡樂的意義，并在活動(dòng)中逐步把握正確渲泄自己不良心情的辦法。鞏固熟悉心情開心身體就會(huì)好(嬉戲法、記錄法、評(píng)價(jià)法)。1.提出活動(dòng)要求。2.展示心情記錄示范圖，引領(lǐng)幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并試試自我評(píng)價(jià)那些辦法有利于身體健康。3.展示一份記錄樣圖，引領(lǐng)幼兒分析。4.結(jié)束并延長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒自然結(jié)伴自選器械舉行活動(dòng)并試試記錄。鼓舞幼兒自己試試不同表格設(shè)計(jì)及記錄方式。教學(xué)反思：幼兒心理健康教導(dǎo)是人生教導(dǎo)中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個(gè)道理。由于，幼兒階段是孩子語(yǔ)言、思維進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也

21、是其性格、心情、意志及社會(huì)行為進(jìn)展的重要階段。幼兒心理健康教導(dǎo)的活動(dòng)，主要靠幼兒老師和家長(zhǎng)去實(shí)施。通過師生同樂嬉戲，使幼兒充分感觸歡樂。利用談話啟發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂使人精神健康，不歡樂會(huì)影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持歡樂的情緒”的道理。大部分幼兒對(duì)“歡樂”似乎有了一定的理解。也激活了孩子與歡樂做伴侶的愿望。讓幼兒體悟生活中會(huì)碰到不如意、不歡樂的事情，體味歡樂是可以共享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體悟自己歡樂和別人也歡樂的意義，再次提高活動(dòng)歡樂的氣氛。從囫圇活動(dòng)來看，我覺得自己在活動(dòng)的預(yù)備中比較專心，從材料的預(yù)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例，老師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練。

22、總之利用活動(dòng)，協(xié)助幼兒尋覓歡樂，留住歡樂，并引領(lǐng)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)整和保持歡樂的心情，提升對(duì)學(xué)習(xí)生活的熟悉。5、大班心理健康活動(dòng)教案：歡樂和不歡樂教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容積極。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感觸大人能體悟嗎?這種問題很少能引得家長(zhǎng)和教導(dǎo)工的了解。孤單的孩子怎么樣來帶，教導(dǎo)環(huán)境是不是給他們帶來的結(jié)果是讓他們倍加孤單呢?活動(dòng)目標(biāo)：1.使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引領(lǐng)幼兒尋

23、覓正確渲泄自己不良心情的辦法。2.培養(yǎng)幼兒健康活潑、開朗的性格。3.學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。4.讓幼兒知道開心有益于身體健康。5.初步了解健康的小常識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法?；顒?dòng)難點(diǎn)：真正把握渲泄不良心情的正確辦法，調(diào)節(jié)自己的心情，保持開心的心情?；顒?dòng)預(yù)備：1.記號(hào)筆、心情記錄圖。2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套?；顒?dòng)過程：一、感觸歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身

24、體健康。1.設(shè)問法、研究法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最愉快、最歡樂?你們現(xiàn)在最想和教師玩哪個(gè)嬉戲?2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體悟法)。3.嬉戲后研究：(研究法、回憶法、比較法)(1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的情緒怎樣?(2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂，還有什么時(shí)候你也覺得很歡樂?(3) 你有不歡樂的時(shí)候嗎?你碰到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?育 假如回答很興奮，教師引領(lǐng)，照看伴侶，協(xié)助伴侶是一件很歡樂的事情)3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里漫步。其他小伴侶想到樹林里去漫步嗎?先和新伴侶商議好誰(shuí)閉上眼睛。商議好了嗎?那我們到樹林里去漫步吧!教師隨機(jī)問一下他們的感覺。(信

25、任伴侶能帶好你嗎?能照看好你的伴侶嗎?)教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小伴侶以及精心照看伴侶的小伴侶。4、說一說感觸。哪些小伴侶是閉著眼睛的，請(qǐng)你們談?wù)勀銈兊母杏|?(心里是怎么想的?)張著眼睛的小伴侶呢，你有什么感覺呢?(帶好伴侶，要為伴侶負(fù)責(zé)任)5、小結(jié)：信任你的伴侶、協(xié)助你的伴侶，是一件十分歡樂的事情。四、嬉戲跟我不一樣英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤“讓歡樂連續(xù)，我們來玩?zhèn)€跟我不一樣的嬉戲!教師說相反的話，跟教師說做相反的動(dòng)作，假如錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。聽明了了嗎?”1、跟教師說的相反。“我們先來容易的，跟教師說相反的話，小耳朵聽認(rèn)真了。高低胖長(zhǎng)厚遠(yuǎn)前左” 隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。2、跟

26、教師做相反的動(dòng)作?！半y度加深，跟教師做相反的動(dòng)作，小眼睛看認(rèn)真了?！狈纸M舉行，隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。3、小結(jié)：英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更歡樂。五、嬉戲馬蘭花試試合作、體悟合作的歡樂。你們會(huì)玩嬉戲馬蘭花嗎?我們一起來玩一玩。(提示一下嬉戲規(guī)章)1、嬉戲規(guī)章：(一起說)馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f話， 請(qǐng)你馬上就開花，開了幾瓣花。教師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。假如嬉戲中有些小伴侶不肯意找新伴侶，教師引領(lǐng)：“有無數(shù)的伴侶是一件很歡樂的事情。你們幾個(gè)已經(jīng)是好伴侶了，能不能再找個(gè)新伴侶呢?誰(shuí)能主動(dòng)去找新伴侶的?”沒有找到伴侶的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說“對(duì)不起

27、，我錯(cuò)了?！?、幼兒嬉戲。教師注重忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。(假如是24人，就分離是開2、3、4、6瓣花)小結(jié)：伴侶之間互相合作，就能取得勝利，那你也會(huì)獲得更多的歡樂。六、老師小結(jié)：面向復(fù)雜的生活，憤怒、苦惱、緊急、難過這些都是不良心情都是難免的，今日小伴侶玩得愉快嗎?教師希翼小伴侶每天歡樂，做個(gè)人人喜愛的歡樂寶物。下面這首兒歌就教我們?nèi)绾闻懦?，一起拍拍手念念：遇事多往益處想，心里歡樂喜洋洋，臉上常常帶笑容，人人喜愛受夸獎(jiǎng)。七、總結(jié)辦法，學(xué)以致用1、參與今日的活動(dòng)，你們有什么心得?(幼兒自由發(fā)言)2、老師總結(jié)：最后我送小伴侶一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永久有太陽(yáng)在照

28、射?！弊岅?yáng)光永久照射著我們的心靈，讓歡樂永久陪同我們的身旁。八、活動(dòng)結(jié)束最后讓我們唱唱跳跳結(jié)束這次活動(dòng)：幸福拍手歌教學(xué)反思這堂課主要目的是為幼兒制造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激活他們的表現(xiàn)欲，從而提升幼兒的社交能力。在與人交往中的歡樂。當(dāng)我們很不愉快的時(shí)候，還可以想想一些愉快的事情，轉(zhuǎn)移注重力，遺忘苦惱。不足之處：在有的環(huán)節(jié)，沒有給幼兒足夠的時(shí)光來發(fā)言。全員參加體現(xiàn)得不夠好。因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g特點(diǎn)，有一部分孩子不能夠很好的和全體學(xué)生舉行磨合，因此剛開頭，紀(jì)律有的亂，但是隨著活動(dòng)的開展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認(rèn)為孩子的表現(xiàn)，令我十分欣喜。因此，本課還算比較勝利。9、大班健康活動(dòng)教案：歡樂的尋寶

29、行動(dòng)教案(附教學(xué)反思)教學(xué)意圖大班幼兒對(duì)走、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作把握較嫻熟，并有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，為此開展了此次活動(dòng)。旨在進(jìn)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)助跑跨跳，調(diào)動(dòng)幼兒體育嬉戲樂觀性，使各項(xiàng)基本動(dòng)作得到綜合熬煉。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)助跑跨跳，進(jìn)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力。2.鞏固雙腳延續(xù)跳、平衡及等基本動(dòng)作。3.體悟合作的歡樂，培養(yǎng)英勇的品質(zhì)。4.提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性。5.樂于參加體育嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。教學(xué)預(yù)備剪破的尋寶圖、寶貝、場(chǎng)地、輪胎、塑料圈、油桶、踩踏石、紙盒、場(chǎng)地?cái)[放暗示圖等。教學(xué)過程(一)預(yù)備部分：1.隨音樂進(jìn)入場(chǎng)地做熱身運(yùn)動(dòng)。2.活動(dòng)頭部、腰部、手腳腕、膝蓋四肢等。(二)

30、基本部分：1.學(xué)習(xí)跨跳，反復(fù)試試。(1)兩道深溝澗，橫在孩子面前，引發(fā)幼兒怎樣平安越過這兩道溝澗。(2)個(gè)別幼兒試試，再讓全體幼兒挑選寬或窄的溝澗練習(xí)跨跳。(3)在助跑的基礎(chǔ)上，兩腳同時(shí)分開，身體向上跳起，前腳先落地，后腳跟上前腳著地。(4)分男、女練習(xí)，按照個(gè)人能力自由挑選跨跳。2.嬉戲：(1)借助擺放暗示圖舉行擺放，擺出不同結(jié)構(gòu)層次的材料。(2)嬉戲名稱，明確幼兒任務(wù)。第一次嬉戲：認(rèn)識(shí)路程。(幼兒自選道路)A用助跑跨跳的辦法越過“陷阱”，用雙腳延續(xù)跳辦法跳過“草地上障礙物”，走過“小溪上的石頭”，用助跑跨跳的辦法越過“山坡”，到盡頭從兩邊返回。B總結(jié)問題。其次次嬉戲：加難度，完成任務(wù)。(幼

31、兒再次重新挑選道路)A完成原有材料要做的動(dòng)作，在“山坡”后增強(qiáng)“溝澗”，用助跑跨跳辦法越過“溝澗”，到指定地點(diǎn)每人拿一塊被剪開的藏寶圖，拿回藏寶圖，拿回藏寶圖后大家商議合作將藏寶圖拼好。排頭按照藏寶圖提醒找到寶貝，找到寶貝為成功。B嬉戲過程中老師勵(lì)幼兒英勇樂觀，在上下山坡、跨跳溝澗及奔走中注重不要相互沖撞，注重平安。敬重幼兒的意愿，并與他人商議合作完成。嬉戲中幼兒的樂觀性始終十分高，他們的合作意識(shí)、主動(dòng)性、解決問題的能力得到了較大提升。(三)結(jié)束部分1.尋寶勝利，師生共同共享找到寶貝的喜悅。2.為什么有些組尋寶又快又順當(dāng)，而有些組就很慢呢?3.聽音樂放松身體，活動(dòng)結(jié)束回教室。教學(xué)反思以幼兒的愛

32、好為主，從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，開展“歡樂的尋寶行動(dòng)”。雖然尋寶路途艱巨。但孩子們熱烈高漲，男女隊(duì)員舉行競(jìng)賽，都順當(dāng)完成“尋寶”任務(wù)，活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒跑跨跳的能力及英勇和克服困難的品質(zhì)。10、大班健康活動(dòng)教案：我興奮我歡樂教案(附教學(xué)反思)教導(dǎo)目標(biāo)：1.觀賞故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有幾種常見的心情和表情，了解不同的心情對(duì)身體影響不同。2.能正確地表述與控制自己的心情，學(xué)著讓自己擁有好情緒。3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不開心的心情。4.學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。5.讓幼兒知道開心有益于身體健康?；顒?dòng)預(yù)備：1.多媒體、音樂笑一個(gè)吧2.微笑卡(與幼兒人數(shù)相同)活動(dòng)過程：一、(播放表情圖)教

33、幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)控制自己的心情和不當(dāng)行為。1.展示表情圖，做變變臉的嬉戲，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好師：教師為小伴侶們帶來幾種表情圖，小伴侶來看一看，上面是什么表情呀?(憤怒、微笑、難過)下面我們一起來做一個(gè)很故意思的變臉小嬉戲，你們想玩嗎?不過教師有個(gè)要求在嬉戲的過程中小伴侶要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動(dòng)作，看哪個(gè)小伴侶反應(yīng)得又對(duì)又快好嗎?師展示表情圖幼兒一起做動(dòng)作。2.觀賞故事(教師邊講邊播放多媒體)有一個(gè)叫悠悠的小伴侶，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他發(fā)脾氣大王。有一天，幼兒園進(jìn)行畫畫競(jìng)賽，悠悠畫上了藍(lán)天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己一定能拿第一名。競(jìng)賽結(jié)果出來了，悠悠沒有得

34、到第一名。他很憤怒，哇哇地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰(shuí)也不理，背著書包回家了。在路上，碰到小狗鬧鬧和幾只小狗在戲耍，它們玩得可愉快了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在憤怒，去去，誰(shuí)和你玩，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的嗷嗷大叫，其它小狗嚇著了，處處亂跑，生怕悠悠也對(duì)它們發(fā)脾氣。有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天，灰狗踩上，摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水庫(kù)的大閘門。發(fā)大水了，許多小動(dòng)物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是：都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉：

35、 我以后再也不亂發(fā)脾氣了。3.提問：(1)故事中有誰(shuí)?(2)故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣?(3)他發(fā)脾氣，導(dǎo)致了一件什么事?知錯(cuò)嗎?二、在你們?nèi)粘Ｉ钪校男┦遣慌d奮或憤怒的的事?可以用什么更好的方法解決?(引領(lǐng)幼兒觀看圖片后舉行思量)1.幼兒自由研究：(別人不和你玩;方法：可以商議一起玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把主意說出來;不會(huì)畫，可以請(qǐng)會(huì)畫的教著畫。2.師小結(jié)：小伴侶都知道任憑發(fā)脾氣，憤怒是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去無數(shù)小伴侶，常常發(fā)脾氣，憤怒，時(shí)光長(zhǎng)了會(huì)不愛吃飯，不愛運(yùn)動(dòng)，不愛和小伴侶交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有無數(shù)事情是可以利用其他辦法來解決的。那么保持什么樣的情緒才有利于身體健

36、康呢?(興奮，歡樂)的情緒。3.說說有哪些興奮，歡樂的事。(讓幼兒暢所欲言)(發(fā)獎(jiǎng)狀了;媽媽給我買了玩具車;和小伴侶一起過生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;)4. 協(xié)助了別人，別人愉快，自己也愉快!師：對(duì)，小伴侶們不但要自己保持興奮，開心的情緒，還要想方法讓別人感到歡樂，愉快。當(dāng)你協(xié)助了別人，別人的情緒怎么樣，別人會(huì)怎么說?那你的情緒呢?三、結(jié)束(播放音樂：笑一個(gè)吧)小伴侶想出這么多方法教師真為你們興奮。教師送給每個(gè)小伴侶一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動(dòng)起來，共享歡樂，在今后的生活中笑的越發(fā)的絢爛、陽(yáng)光好嗎?(教師，小伴侶們共舞)延長(zhǎng)活動(dòng)：親子活動(dòng)互幫互助嬉戲玩法：父母和孩子

37、共同玩智力嬉戲，當(dāng)父母或孩子在嬉戲過程中碰到了困難，彼此相互協(xié)助，體悟?yàn)槿俗鍪?，協(xié)助了別人是開心的，也可以和孩子商議做哪些興奮的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思：憤怒是當(dāng)人碰到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反應(yīng)。普通來說，憤怒應(yīng)當(dāng)是正常的心情反應(yīng)，但若幼兒遇事常常憤怒，而且將憤怒作為對(duì)外界的一種常常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常憤怒、發(fā)脾氣的孩子普通心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了我興奮，我歡樂這一活動(dòng)，利用多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面向生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，無數(shù)小伴侶學(xué)著想方法

38、解決問題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。11、大班健康活動(dòng)教案：讓我們擁有歡樂的情緒教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖我們擁有好的情緒，會(huì)讓我們多一點(diǎn)笑容而轉(zhuǎn)變形象，而我們的笑容就像歡樂的信使，能照亮全部看到它的人。一個(gè)笑容就像穿過烏云的太陽(yáng)，一個(gè)笑容能協(xié)助他們了解一切都是有希翼的，世界是有快樂的。于是，我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康教導(dǎo)活動(dòng)讓我們擁有歡樂的情緒，旨在讓幼兒從學(xué)校會(huì)保持較好的心情，激活幼兒積極向上的生活態(tài)度，體悟理解、原諒、協(xié)助等樂觀行為給自己及他人帶來的愉悅感觸，引領(lǐng)幼兒歡樂生活的良好情感。活動(dòng)目標(biāo)1、在老師的引領(lǐng)下能了解自己的情緒，學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的

39、良好情感。2、引領(lǐng)幼兒樂觀地尋覓各種調(diào)整自己心情的辦法，激活幼兒積極向上的生活態(tài)度。3、利用活動(dòng)讓幼兒初步了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的心情，并樂觀地尋覓各種調(diào)整心情的辦法。4、學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。活動(dòng)預(yù)備1.了解孩子的心情狀態(tài)。請(qǐng)幾個(gè)心情好的和不太好的孩子說說自己的情緒。2.預(yù)備小鏡子、水彩畫筆、紙、音樂帶、“晴”和“陰”的圖標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引領(lǐng)幼兒尋覓各種不同的辦法來調(diào)整自己的不良心情。活動(dòng)過程：一、看面頰，說情緒教師微笑著面向孩子：“孩子們，你們知師現(xiàn)在的情緒怎么樣嗎?”“你是怎么知道的?”師：對(duì)

40、呀，我的情緒真的很好。你們想知道為什么嗎，由于清晨活動(dòng)時(shí)，無數(shù)小伴侶學(xué)會(huì)了編織和繡花，我很興奮。一個(gè)人的情緒怎樣，往往能從他的臉上看出來。師：現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶看看你身邊的好伴侶，他們的情緒怎樣?誰(shuí)來說說?(教師開心的心情感染了孩子們，把他們帶入了一個(gè)輕松的氛圍。)二、照鏡子，畫情緒師：你們的眼睛真亮，能看出誰(shuí)的情緒好，誰(shuí)的情緒不好。那你自己的情緒怎樣，你能看到嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們看著鏡子里的你，用筆畫出你的情緒。小組活動(dòng)：幼兒到旁邊的桌上去照鏡子，畫情緒。(照鏡子，看自己的表情，是一件很好玩的事情，有的孩子在畫面頰時(shí)，擠眉弄眼的神態(tài)十分好玩。)三、看圖像，說情緒師：你們的面頰畫好了，讓好伴侶看看

41、你的畫，猜猜你的情緒吧。師：你的好伴侶猜對(duì)了嗎?請(qǐng)告知他，你由于什么事情而興奮(情緒不好)。(孩子們的畫雖然不太規(guī)范，但能表述他們的情緒。看畫像的過程中，許多孩子都笑了，溝通是一件歡樂的事。)四、看圖標(biāo)，找位置師：你們畫了自己的情緒，教師也畫了兩幅圖，看看是什么。假如用它們來代表情緒，應(yīng)當(dāng)是怎樣的?假如你的情緒像陽(yáng)光一樣絢爛，就請(qǐng)站到“晴”的圖標(biāo)上，假如你的情緒像陰天一樣灰暗，就請(qǐng)站到“陰”的圖標(biāo)上吧。(這個(gè)環(huán)節(jié)特殊喧鬧，站在“晴”圖標(biāo)上的孩子比較多，雖然有的擠，但卻不亂。)五、說心事，幫一幫教師請(qǐng)站在“陰”圖標(biāo)上的孩子說說自己的心事。曄曄：媽媽昨天在小學(xué)住，沒回家，我很難受。濛濛：樂教師說，

42、早上五點(diǎn)起來可以看到小露珠，可是我起晚了，沒看到，所以不興奮。跳跳：我想買迷宮書，可媽媽不幫我買，我很憤怒。溜溜：昨天我在街上看見了石屹，我叫了他，可他不理我，我很傷心。師：(面向站在“晴”圖標(biāo)上的孩子)讓我們一起來協(xié)助他們吧!讓他們也歡樂起來。誰(shuí)來協(xié)助曄曄，使他興奮起來?誰(shuí)能使跳跳歡樂起來?師：溜溜、跳跳他們都露出了愉快的笑臉，我們也請(qǐng)他們站到“晴”的圖標(biāo)上來好嗎?(此時(shí)此刻，全部的孩子都露出了可愛的笑臉，孩子們感觸到了關(guān)懷、協(xié)助別人的歡樂，也感觸到了被別人關(guān)懷的歡樂。)六、想一想，說一說師：你們說說，怎樣才干有一份好的情緒，你們有哪些辦法能保持開心的情緒。幼1：我情緒不好的時(shí)候，我就看喜愛

43、的動(dòng)畫片。幼2：我情緒不好的時(shí)候，就吃一點(diǎn)小零食，很快就好了。幼3：我情緒不好的時(shí)候，就去找好伴侶玩玩，這樣很快就興奮了。(孩子們之間舉行溝通，會(huì)輕松地接受別人的信息。盡管孩子們的回答五花八門，我都賦予絕對(duì)事指點(diǎn)。)放松活動(dòng)：律動(dòng)小機(jī)智之歌。師：小伴侶們都喜愛一休嗎?為什么喜愛他呢?那我們想不想象一休那樣，聰慧、英勇、愛協(xié)助別人，所以他每天都?xì)g樂。(在歡樂的旋律中，全部的孩子都張開了笑臉，隨著音樂一起舞蹈，教師也融入其中，希翼他們記過都胡陽(yáng)光般絢爛的笑容。)活動(dòng)反思教學(xué)活動(dòng)中，力求貼近幼兒實(shí)際，從幼兒真切的生活體悟中選取學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)真情實(shí)感，舉行真切的情感溝通，引領(lǐng)幼兒說真話，抒真情，正確對(duì)

44、待苦惱。利用情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。讓幼兒利用學(xué)習(xí)反思自己的生活，學(xué)會(huì)自己觀看，發(fā)覺生活中的歡樂。基于這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我沒有強(qiáng)調(diào)歡樂的含義，而是讓幼兒結(jié)合自己生活中的事例談?wù)勆钪懈杏X歡樂的事，從而讓幼兒明了，惟獨(dú)帶著一顆歡樂的情緒，觀看生活，體悟生活，才干發(fā)覺生活中的歡樂，使自己歡樂成長(zhǎng)。12、大班健康歡樂湖里的不歡樂教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.感觸白天鵝和伴侶們的情緒變化。知道生活中不能任憑奚落嘲笑他人。2.利用與伙伴共同表演，懂得贊美別人可以讓大家都?xì)g樂起來。3. 體悟與伙伴共同表演的樂趣。4.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。5.學(xué)習(xí)控制自己的心情，傷心或痛苦時(shí)不哭。活動(dòng)預(yù)備：1. 事先錄制

45、好的故事磁帶：歡樂湖里的不歡樂。2. ppt歡樂湖里的不歡樂。3. 提供頭飾或胸飾。4. 白天鵝擺飾1個(gè)。活動(dòng)過程：(一)師幼共同觀賞天鵝湖擺飾。1. 老師展示天鵝湖，引發(fā)幼兒綻開相似。老師：這是誰(shuí)?你們喜愛她嗎?為什么呢?(二)師幼聽故事，感觸白天鵝和伴侶們的情緒變化。1. 老師引領(lǐng)幼兒一邊看ppt，一邊聽故事歡樂湖里的不歡樂。2. 老師組織幼兒圍繞故事綻開研究。老師：白天鵝先碰到了誰(shuí)?她對(duì)小鴨說了什么?小鴨情緒怎樣?老師：白天鵝又碰到了誰(shuí)?她對(duì)小烏龜說了什么?小烏龜為什么會(huì)憤怒?老師: 白天鵝看見小雞們?cè)谕骀覒?，?duì)小雞們說了什么?小雞們聽了白天鵝這么說，情緒變?cè)趺礃?老師：對(duì)伴侶們說了這些

46、話后，伴侶們還喜愛白天鵝嗎?他們情愿和白天鵝繼續(xù)做伴侶了嗎?白天鵝還歡樂嗎?師幼共同小結(jié)：奚落嘲笑別人會(huì)讓人情緒不開心，會(huì)失去伴侶.沒有了伴侶，自己也不歡樂。3. 老師引發(fā)幼兒協(xié)助小天鵝讓她和她的伴侶都變得歡樂起來。老師：假如你是白天鵝，你會(huì)怎么做讓自己歡樂起來?你會(huì)怎樣讓伴侶們都變得歡樂起來。(結(jié)合孩子已有些閱歷，談?wù)勛约汉妥约汉冒閭H之間假如發(fā)生這樣的事情，自己是怎么做的。)(三)老師引領(lǐng)幼兒和伙伴表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵。1. 老師：你想和小同伴一起演這個(gè)故事，讓白天鵝和伴侶們興奮起來嗎?2. 師幼一同商議故事表演的有關(guān)問題。老師：這么好假如讓你和伴侶們一起表演這個(gè)故事，誰(shuí)情愿做白天

47、鵝?(假如沒有人情愿做，老師可以這樣引領(lǐng)孩子，我們表演白天鵝，并不代表我們就是白天鵝。)3. 老師指導(dǎo)幼兒表演。大家商議分配各自飾演的角色，舉行表演。表演中注重角色的表情和動(dòng)作?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1. 日常滲透：在日常活動(dòng)中，老師應(yīng)注重觀看幼兒的心情變化，發(fā)覺幼兒和伙伴之間有沖突是要準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)地關(guān)懷并咨詢緣由，協(xié)助幼兒把握解決沖突的辦法，讓幼兒保持歡樂的情緒。2. 區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)中，老師可以繼續(xù)組織幼兒開展故事表演活動(dòng)，提示幼兒看比爾表演時(shí)要寧?kù)o，不要任意走動(dòng)?；顒?dòng)反思憤怒是當(dāng)人碰到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反應(yīng)。普通來說，憤怒應(yīng)當(dāng)是正常的心情反應(yīng)，但若幼兒遇事常常憤怒，而且將憤怒作為對(duì)

48、外界的一種常常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常憤怒、發(fā)脾氣的孩子普通心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了我興奮，我歡樂這一活動(dòng)，利用多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面向生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，無數(shù)小伴侶學(xué)著想方法解決問題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。13、大班健康活動(dòng)椅子嬉戲（平衡 跳動(dòng)）教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.進(jìn)展幼兒的平衡、跳動(dòng)能力，提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。2.培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與伙伴合作的意識(shí)和能力。3.熬煉平衡能力及迅速反應(yīng)能力。4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體悟嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。5.情愿參加體育嬉戲，體悟在嬉戲中奔走、

49、追趕的樂趣。活動(dòng)預(yù)備：小椅子若干把(同幼兒人數(shù));錄音機(jī)和音帶;一塊較寬闊、松軟的場(chǎng)地?；顒?dòng)過程：1.老師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立。2.幼兒站在椅子上，在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。3.老師帶領(lǐng)幼兒舉行各種椅子嬉戲。今日我們一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬，我們上馬!騎馬。引領(lǐng)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)往返行進(jìn)2 3次馬術(shù)。鼓舞幼兒仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅 子上等等，鼓舞幼兒合作嬉戲。爬山。引領(lǐng)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小山”，舉行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面跨過椅背 踏

50、上另一椅面跳下。走獨(dú)木橋。引領(lǐng)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋，舉行“走獨(dú)木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)光后 ，引領(lǐng)幼兒將全部椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長(zhǎng)獨(dú)木橋”12次。走腳印。引領(lǐng)幼兒將椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進(jìn)12次。走超級(jí)獨(dú)木橋。引領(lǐng)幼兒將放倒的椅面邊緣當(dāng)作超級(jí)獨(dú)木橋，并在上面行進(jìn)。假如幼兒行走有困難，可以引領(lǐng)幼兒自由挑選一個(gè)合作同伴相互攙扶行進(jìn)。4.老師帶領(lǐng)幼兒舉行放松活動(dòng)。我們玩得真愉快!時(shí)候不早了，我們漸漸騎馬回家吧!(幼兒做放松活動(dòng)。)下面我們把馬牽回馬廄吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。)活動(dòng)反思：這一活動(dòng)所用的器械是幼兒園均具備的小椅子，老師

51、按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)能力創(chuàng)編了以“騎馬 郊游”為主題情節(jié)的各種椅子嬉戲，較好地進(jìn)展了幼兒的體能，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在活動(dòng)中，老師把大部分的時(shí)光讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以削減等待，削減不須要的整隊(duì) ，從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。當(dāng)幼兒通過小椅子舉行走、跨、跳等練習(xí)時(shí)，老師能將全面觀看和 重點(diǎn)觀看相結(jié)合，分類指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)方案，以滿足幼兒的需要，從而轉(zhuǎn)變了以往只重教材、忽略幼兒或 只重結(jié)果、忽略過程的教學(xué)辦法。老師教態(tài)自然、親切，語(yǔ)言幽默、生動(dòng)，富有引發(fā)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬裕、自由的心理環(huán)境。無論是 幼兒的個(gè)體活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)，還是集體活動(dòng)，老師始終能重視培養(yǎng)幼

52、兒的制造才干。活動(dòng)中，老師還具有較強(qiáng) 的保育意識(shí)，如準(zhǔn)時(shí)為幼兒脫衣服、擦汗等，從而有效地保證了幼兒的健康和平安。14、大班健康活動(dòng)教案：歡樂平衡臺(tái)教案設(shè)計(jì)意圖幼兒在戶外嬉戲時(shí)喜愛玩平衡臺(tái)，有的幼兒會(huì)自主地將平衡臺(tái)拼成一座“橋”，從“橋”上走來走去，但因?yàn)楹献饕庾R(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常由于誰(shuí)先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒嬉戲的愛好，我設(shè)計(jì)了這一健康活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.探究平衡臺(tái)的多種玩法，進(jìn)展幼兒求異思維，提升身體的平衡能力。2.能按一定的邏輯將平衡臺(tái)組合成“橋”，進(jìn)展幼兒觀看、推理能力。3.增加幼兒的合作意識(shí)，體悟體育活動(dòng)的樂趣。4.讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。5.初步了解健康的小常識(shí)?；?/p>

53、動(dòng)預(yù)備1.平衡臺(tái)若干(平衡臺(tái)上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1l O)。2.幼兒已玩過找邏輯的嬉戲。3.音樂及鱷魚胸飾?；顒?dòng)過程一、熱身運(yùn)動(dòng)：平衡臺(tái)操幼兒手持平衡臺(tái)走進(jìn)場(chǎng)地。師：小伴侶，你們平常有沒有玩過平衡臺(tái)?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下來，我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。(師生隨音樂自由地在平衡臺(tái)上做操：坐在平衡臺(tái)上勾繃腳、踢腿，站在平衡臺(tái)上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒動(dòng)作較伸展，心情較好，為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)二、自由探究平衡臺(tái)的不同玩法師：除了剛才做的動(dòng)作，平衡臺(tái)還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩，看誰(shuí)玩得花樣多。幼兒自由探究，老師個(gè)別指導(dǎo)。集中幼兒，溝通玩法。師：小伴侶想出

54、了這么多玩法，你們真棒!(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡臺(tái)上跳過去，單腳站在平衡臺(tái)上，坐或趴在平衡臺(tái)上搖小船，推平衡臺(tái)，幾個(gè)幼兒將平衡臺(tái)拼起來玩等。利用幼兒主動(dòng)作用于平衡臺(tái)舉行各種活動(dòng)，對(duì)幼兒多種技能的進(jìn)展起到了樂觀的推進(jìn)作用。)三、嬉戲：過橋1.引發(fā)幼兒尋覓邏輯合作搭“橋”，并自由練習(xí)。師：請(qǐng)小伴侶看看平衡臺(tái)上有什么。平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形，可按什么邏輯排隊(duì)?請(qǐng)你們幫它們找找邏輯，給它們排排隊(duì)。你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)(此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探究的機(jī)會(huì)。幼兒按照平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、色彩找邏輯，舉行拼橋并玩過橋嬉戲，利用探究、試試以及運(yùn)用自身已有

55、些閱歷，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提升活動(dòng)能力的同時(shí)，進(jìn)展了智力因素和非智力因素。)2.按要求合作搭“橋”，玩“過橋”嬉戲。(1)師：請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的色彩分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分離站在紅、黃線上)，紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大羅列成“橋”，黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小羅列成“橋”，看哪隊(duì)羅列速度快。(2)師：請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”(一組平衡臺(tái)之間的距離小，另一組平衡臺(tái)之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由挑選并練習(xí)。集合幼兒研究：怎樣才干走得又穩(wěn)又快。(3)將抽出的平衡臺(tái)還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過橋，黃隊(duì)走雙數(shù)過橋，過橋時(shí)假如從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。變換過橋要求，幼兒練習(xí)過橋。(

56、走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采納循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng)，按照幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡臺(tái)啟發(fā)的動(dòng)作由易到難地舉行練習(xí)。)四、嬉戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊(duì)。師：教師來做大鱷魚，小伴侶從曲橋上利用，要走得又穩(wěn)又快，注重平安，不要被大鱷魚“咬”到。幼兒嬉戲。師：一點(diǎn)東西也沒吃到，讓我來抓幾個(gè)。幼兒四散跑。(在玩大鱷魚吃小伴侶的嬉戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的是為了放松幼兒緊急的心情。此環(huán)節(jié)，利用創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激活了幼兒參加嬉戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)五、放松嬉戲：吸塵器引發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器，收拾場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上處處是臟東西，讓我們用平衡臺(tái)傲吸塵器，一起來打掃整潔。(體育活動(dòng)與

57、故事情節(jié)、幼兒愛好相結(jié)合，讓他們?cè)陂_心的情境中結(jié)束活動(dòng)。)15、大班健康活動(dòng)雙色板上的運(yùn)動(dòng)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.樂觀運(yùn)用拼接組合的雙色板制造性地舉行走、跑、跳等各種動(dòng)作練習(xí)。2.能主動(dòng)與伙伴一起探究雙色板的各種銜接辦法，設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)方式。3.樂意與人合作，敢于挑戰(zhàn)自我，體悟勝利和合作的愉悅。4.初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的愛好。5.喜愛與伙伴合作，體悟運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂?；顒?dòng)預(yù)備：1.場(chǎng)地四角分離放置若干雙色板、平衡木和箭頭及標(biāo)線。2.紅藍(lán)雙色板60塊(每塊大約長(zhǎng)40厘米，寬20厘米)，走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)標(biāo)志(如圖)，擦汗用的小毛巾等。3.出示板，記錄取的雙色板標(biāo)志?；顒?dòng)過程：一、熱身運(yùn)動(dòng)1.幼兒

58、隨著強(qiáng)節(jié)奏音樂手持雙色板跑進(jìn)場(chǎng)地。2.幼兒跳雙色板健身操。二、探究在雙色板上舉行運(yùn)動(dòng)1.引領(lǐng)幼兒探究在紅藍(lán)雙色板上可舉行的運(yùn)動(dòng)，并簇?fù)砭毩?xí)。(1)說一說：這塊板有什么特殊的地方?(2)研究：在這塊板上能做什么運(yùn)動(dòng)?(3)請(qǐng)幼兒找空地簇?fù)砘顒?dòng)，可以單獨(dú)活動(dòng)，也可以與伙伴合作活動(dòng)。(4)引領(lǐng)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作溝通自己在板上做了什么運(yùn)動(dòng)。2.引領(lǐng)幼兒以不同方式銜接雙色板，并據(jù)此設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)方式。(1)展示出示板，和幼兒研究雙色板的不同銜接辦法，共同設(shè)定在板上舉行的運(yùn)動(dòng)方式并貼上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)標(biāo)志。(2)鼓舞幼兒以小組為單位，根據(jù)研究結(jié)果銜接雙色板并舉行對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，要求幼兒每練習(xí)一種運(yùn)動(dòng)就在出示板上貼上相

59、應(yīng)的運(yùn)動(dòng)標(biāo)志。(3)鼓舞幼兒把雙色板銜接成不同的路段，舉行走、跑、跳、爬等各種動(dòng)作練習(xí)。(4)容易小結(jié)，鼓舞幼兒大膽試試每種運(yùn)動(dòng)方式。三、練習(xí)利用每組銜接的雙色板路段，并試試?yán)酶挥刑魬?zhàn)性的障礙物(1)設(shè)置“危急”路段，引領(lǐng)幼兒大膽試試，練習(xí)走3040厘米高的平衡木。(2)鼓舞幼兒大膽利用障礙，并不斷提升動(dòng)作練習(xí)的難度。四、放松運(yùn)動(dòng)(1)幼兒相互表述勝利的喜悅，做放松運(yùn)動(dòng)。(2)老師和幼兒一起整理雙色板，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，孩子們樂觀投入，表現(xiàn)出自主探究、樂意合作、挑戰(zhàn)自我的精神。回顧這個(gè)活動(dòng)，我覺得有兩個(gè)特點(diǎn)：1.信任幼兒的能力惟獨(dú)充分信任幼兒的能力，賦予他們自主探究的機(jī)會(huì)，他們才

60、干真正體悟到勝利的愉悅。我在引領(lǐng)幼兒探究通過雙色板舉行運(yùn)動(dòng)和拼接雙色板的過程中，提出了一個(gè)很開放的問題：“在這塊板上可以做什么運(yùn)動(dòng)呢?你找個(gè)空地試一試，可以單獨(dú)玩，也可以與小伴侶合作玩。”如此，幼兒探究了不同的運(yùn)動(dòng)方式，也探究了不同的合作辦法。我還鼓舞幼兒合作拼接雙色板，并按照不同的雙色板組合設(shè)定不同的動(dòng)作。在此后的雙色板嬉戲中，我又引領(lǐng)幼兒舉行容易的記錄，以提醒自己已舉行了哪些運(yùn)動(dòng)，還可以舉行哪些運(yùn)動(dòng)，這對(duì)幼兒小組合作提出了更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)便于我了解幼兒的活動(dòng)狀況。2.體現(xiàn)男老師的優(yōu)勢(shì)在活動(dòng)中，我給幼兒制造了一個(gè)大膽挑戰(zhàn)自我的空間，也體現(xiàn)了我作為男老師在組織幼兒健康教導(dǎo)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)。如，在幼