大班科學(xué)教案趣味迷宮反思

1、Word - 53 -大班科學(xué)教案趣味迷宮反思1、大班科學(xué)教案趣味迷宮反思活動設(shè)計(jì)背景：走迷宮能有效地提升幼兒的故意注重和空間智能，協(xié)助幼兒學(xué)會整體觀看、全方位思量，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著鎮(zhèn)靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。我班幼兒對走迷宮有一定閱歷，但能力參差不齊。有些幼兒能快速推斷并挑選通暢的路徑走出迷宮;有些幼兒很簡單迷失方向，多次碰壁后才干走出迷宮;有些幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖耍覀冊O(shè)計(jì)了這個活動，將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮嬉戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本隱秘，培養(yǎng)幼兒的觀看能力和思維能力，讓幼兒在輕松開心又富有挑戰(zhàn)的情境中，提高閱歷，形成策略，鞏固走迷宮的辦法?；顒幽繕?biāo)：1.感

2、知迷宮，了解迷宮所含的基本隱秘。2.培養(yǎng)幼兒的觀看能力和思維能力。3.體悟迷宮嬉戲的樂趣。4.對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，尋覓答案，感觸探究的樂趣。5.培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力。活動預(yù)備：1.自制迷宮圖3副。2.幼兒操作材料若干?；顒舆^程：一、談話引題：1.小伴侶，你們玩過走迷宮的嬉戲嗎?2.迷宮圖上會有哪些標(biāo)志呢?二、分析迷宮圖：(一)展示迷宮圖一，初步感知迷宮。1.從這張迷宮圖上你看到了什么?代表什么?代表什么?2.誰情愿上來走一走?(二)展示迷宮圖二，剖析迷宮圖的隱秘。1.從這張迷宮圖上你看到了?知道了什么?2.這兩張迷宮圖藏著一個共同的隱秘，都有什么?3.誰情愿大膽試試幫小

3、豬來搭橋?(三)展示自制迷宮半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。1.走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的嬉戲嗎?2.今日我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才干使迷宮陣覺得有難度、更有趣?3.師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭其次步：鱷魚第三步三、幼兒操作1.幼兒第一次布迷宮陣，老師巡回指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。2.老師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎?好在哪里?不好，不好在哪里?3.幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小伴侶來走迷宮陣。四、出示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖老師對幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣舉行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評。五、延長活動：展示圖四：這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣?假如讓你來走一走

4、，你會嗎?回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的方法多，誰的方法好。活動反思：綜合實(shí)踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是同學(xué)從做中學(xué)而舉行的閱歷重組的活動。我們知道綜合實(shí)踐活動是以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受、動手去做，使同學(xué)在各種活動中獲得對于實(shí)際的真切感觸，真正體現(xiàn)了同學(xué)是教導(dǎo)的主體和自我進(jìn)展的.主體，同學(xué)的主體性是在實(shí)踐活動中形成和進(jìn)展起來的，活動和交往是同學(xué)成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。以活動為載體，在實(shí)踐中感觸自然，體悟生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親手做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動就是同學(xué)在自由的氛圍中真真實(shí)切地感觸、試驗(yàn)、探索。讓

5、他們在活動中體悟生活百味，心得勝利的喜悅。所以在設(shè)計(jì)奇特的影子這一主體活動時我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動主要就是以同學(xué)體悟?yàn)橹?，同學(xué)在體悟中獲得，在體悟中發(fā)覺，在體悟中成長。本課的教學(xué)目的是在手影嬉戲中充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提升他們觀看、尋覓影子的熱烈。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓同學(xué)在小組內(nèi)仿照各種動物，做出關(guān)于它們的手影動作，同學(xué)的樂觀性相當(dāng)?shù)母撸瑫r，我通過多媒體課件播放各種手影的圖片，給同學(xué)以借鑒，這樣他們的愛好更高了，當(dāng)仿照出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了勝利的喜悅。在出示這一環(huán)節(jié)上越發(fā)讓我喜出望外的事，居然有兩組同學(xué)通過自己制作的手影動作編出了兩個柔美、風(fēng)趣的手影故事，頓時

6、，也讓我感觸到了勝利的的喜悅，這喜悅是同學(xué)們給予我的。課堂上處處洋溢著同學(xué)對自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨(dú)具共性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，同學(xué)高興奮興地耕耘、心得。在潛移默化的熬煉中，同學(xué)的綜合實(shí)踐能力、口語交際能力等得到了很大的提升。以活動為平臺，在溝通中綻放才智，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識。綜合實(shí)踐活動把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣大天地中舉行的多邊、多向、多方面的人際交往和互相作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會活動結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來。“三個和尚沒水喝”的故事向來以來奚落著我們合作

7、意識的稀薄。綜合實(shí)踐活動課程的開展為培養(yǎng)同學(xué)的合作意識創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，提供了良好的條件。在舉行手影嬉戲和影子試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分通過了小組合作的意識，有目的的讓同學(xué)在小組中舉行活動，培養(yǎng)合作意識，熬煉交際能力。有些小組剛開頭并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有些同學(xué)能做手影，而有些同學(xué)做不了，糾其緣由是沒有人協(xié)助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了許多，想固然，絕對是編不了故事啦!在出示中就比其他小組要略遜一酬。在其次個實(shí)驗(yàn)中，我就特意走到剛開頭不團(tuán)結(jié)的一小組，容易的跟他們說了說上次的緣由，學(xué)生們是很聰慧的，一會就體味到了教師的意思，也感覺到自己本組不及別組的緣由。馬上振作起來，團(tuán)結(jié)合作，

8、有些紀(jì)錄、有些觀看、有些試驗(yàn)、有些補(bǔ)充這次，每一小組都很樂觀，得出來的結(jié)論也很真切特殊，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。經(jīng)過一節(jié)課的活動，溝通，慢慢的學(xué)生們都能聽取別人的建議和看法為自己所用了，也情愿把自己的主意告知別人，辦法教給別人了。一方面在同學(xué)與同學(xué)的合作溝通中，每個同學(xué)是輕松的，平安的也是自由的，所以無數(shù)新鮮的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在同學(xué)心目中慢慢的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個人，為合作意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動只是本次活動的開頭，真正出色的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上同學(xué)有主意，有心得，有參加，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動

9、中進(jìn)一步修改和完美。雖然這門課程本身就還沒有完美，都還處在一個試驗(yàn)、探究、搜集、收拾的過程中，但是我信任自己能跟著綜合實(shí)踐活動課程一起長進(jìn)。2、大班科學(xué)活動趣味迷宮教案反思活動設(shè)計(jì)背景走迷宮能有效地提升幼兒的故意注重和空間智能，協(xié)助幼兒學(xué)會整體觀看、全方位思量，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著鎮(zhèn)靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。我班幼兒對走迷宮有一定閱歷，但能力參差不齊。有些幼兒能快速推斷并挑選通暢的路徑走出迷宮;有些幼兒很簡單迷失方向，多次碰壁后才干走出迷宮;有些幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我們設(shè)計(jì)了這個活動，將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮嬉戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本隱秘，培養(yǎng)幼兒的觀看能力和思維

10、能力，讓幼兒在輕松開心又富有挑戰(zhàn)的情境中，提高閱歷，形成策略，鞏固走迷宮的辦法?；顒幽繕?biāo)：1.感知迷宮，了解迷宮所含的基本隱秘。2.培養(yǎng)幼兒的觀看能力和思維能力。3.體悟迷宮嬉戲的樂趣。4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。5.理解故事內(nèi)容，大膽敘述容易的事情?；顒宇A(yù)備：1.自制迷宮圖3副。2.幼兒操作材料若干?；顒舆^程：一、談話引題：1.小伴侶，你們玩過走迷宮的嬉戲嗎?2.迷宮圖上會有哪些標(biāo)志呢?二、分析迷宮圖：(一)展示迷宮圖一，初步感知迷宮。1.從這張迷宮圖上你看到了什么? 代表什么? 代表什么?2.誰情愿上來走一走?(二)展示迷宮圖二，剖析迷宮圖的隱秘。1.從這張迷宮圖上你

11、看到了?知道了什么?2.這兩張迷宮圖藏著一個共同的隱秘，都有什么?3.誰情愿大膽試試幫小豬來搭橋?(三)展示自制迷宮半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。1.走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的嬉戲嗎?2.今日我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才干使迷宮陣覺得有難度、更有趣?3.師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭 其次步：鱷魚 第三步三、幼兒操作1.幼兒第一次布迷宮陣，老師巡回指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。2.老師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎?好在哪里?不好，不好在哪里?3.幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小伴侶來走迷宮陣。四、出示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖老師對幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣舉

12、行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評。五、延長活動：展示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣?假如讓你來走一走，你會嗎?回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的方法多，誰的方法好。教學(xué)反思迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒有趣好探索的心理需要。本活動按照幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮嬉戲中，很好地激活了幼兒的活動愛好，有利于進(jìn)展幼兒的觀看力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情景激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好?；顒右婚_頭，老師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的嬉戲情境，自然地引領(lǐng)幼兒熟悉迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并舉行自我檢查。在輕松開心

13、又富有挑戰(zhàn)的嬉戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也越發(fā)投入。2.利用分組操作提升幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主挑選，逐一試試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，試試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清楚地反映出每個幼兒的實(shí)際操作水平，便于老師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和勝利感，空間智能扣數(shù)概念也得到了進(jìn)展。3.通過兒歌提高幼兒走迷宮的閱歷。老師以一首自己創(chuàng)編的兒歌走迷宮，生動簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程

14、其實(shí)就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提升幼兒自身的觀看、糾錯能力，鞏固所學(xué)學(xué)問。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。3、大班美術(shù)活動趣味魚樂園趣味魚世界教案反思活動目標(biāo)：1、 了解魚類身體的基本特征，能創(chuàng)作不同姿勢的卡通魚形象。2、 感觸不同魚類顏色花紋的魅力，能裝點(diǎn)并涂染精彩彩鮮亮的圖案。3、 體悟自然，進(jìn)展想象力和制造力，萌發(fā)熱愛自然的美妙情感。4、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。5、 讓幼兒學(xué)會初步的記錄辦法。活動預(yù)備：演示多媒體PPT課件一套、各種形態(tài)魚的范例、白紙長卷、油畫棒、水粉顏料、小桶、刷子、擦手毛巾

15、等?；顒舆^程：(一) 開頭部分1、 導(dǎo)入課題小伴侶們好，我是朱教師，今日我和你們一起來參與繪畫活動。在畫之前我們一起來觀賞一幅漂亮的海底世界。大海是一個廣大而奇特的地方，我請小伴侶們認(rèn)真地看、悄悄地聽，一起了解來自海洋深處的隱秘。2、 觀察多媒體PPT課件，傾聽畫外音解說。(1) 了解海底魚的種類、形狀廣大的海底世界里生活著浩大的魚家族，它們種類無數(shù)，長得各不相同。有些魚類大得像一艘輪船，有些魚類卻小得像顆米粒。有些魚兒胖墩墩的像個氣球、有些魚兒細(xì)瘦長長的像根銀線;有些魚兒方方扁扁、有些魚尖頭尖嘴(2) 感觸海底魚類的顏色、花紋魚兒身體上有各式各樣漂亮的花紋，有些像夜空中的星星、有些像朵朵嬌艷

16、的梅花、有些像光明的彩帶、有些像描繪的地圖、有些像鼓起的刺球.(3) 觀賞卡通魚圖片就是由于魚兒長得那么可愛好玩，叔叔阿姨們?yōu)槲覀儎?chuàng)作了許許多多生動的卡通魚形象。你們熟悉他們嗎?有些嘴巴像鋸子、有些戴著項(xiàng)鏈提著包、有些吹著喇叭、有些在刷牙.聰慧的魚兒們好似人類會做的事情它們都會做。(二) 基本部分1、總結(jié)欣賞內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固熟悉。剛才我們共同觀察了關(guān)于海底世界的影片，看到了各式各樣的魚兒。它們有些大、有些小;外形也各不相同，有些圓、有些方，有些胖有些瘦;它們身體各個部位長得各不相同，魚兒的身體有那幾個部分呢?(頭、身體、魚尾和魚鰭);魚兒的身體上還長有各式各樣漂亮的花紋。2、與幼兒一起共享范例

17、圖片最后我們還看到了許多聰慧、可愛的卡通魚兒，它們也分男女來少，也穿衣戴帽，人類會做的事情他們也會做。教師看了以后很受引發(fā)，也畫了一些魚兒和小伴侶們一起共享。(1)出示形形色色魚的范例供幼兒自由選擇。幼兒研究，說說魚兒的外形、各部分的特征、身體上的花紋和顏色，并給魚兒起名字。(2)請個別幼兒敘述自己魚兒的特征。(3)請幼兒將自己的魚兒送到“大海”里。(將魚兒圖片粘貼到由藍(lán)色的皺紋紙布置的“大?！鄙?2、分步驟引發(fā)幼兒想象并創(chuàng)作魚兒身體的各個部分。(1) 請幼兒在長卷上大膽、任意地畫出一個較大的外形。讓我們一起將它變成一條美麗的魚寶寶吧。挑選隨意一端分出魚頭，眼睛長在頭部兩側(cè)，嘴巴在頭部前方。引

18、發(fā)幼兒在魚頭部創(chuàng)作出各式各樣的眼睛、嘴巴。如圓的、長的、大的、小的眼睛，大嘴巴、厚嘴唇、小嘴巴、尖嘴巴、鋸子形的嘴、鉤子狀的嘴等;引發(fā)幼兒給自己的魚寶寶穿上花裙子(在身體后方創(chuàng)作各種式樣的尾鰭);在魚的身體上方和胸部創(chuàng)作獨(dú)特的背鰭及胸鰭外形;引發(fā)幼兒給自己的魚寶寶穿上美麗的花衣服(身體上創(chuàng)作各式各樣的花紋、圖案)。用油畫棒為魚兒涂色。突出表現(xiàn)魚兒身體上圖案的顏色搭配。(2) 引發(fā)幼兒為魚兒添畫飾品并能說一說、畫一畫魚兒在干什么。如：戴帽子的魚先生、看書的魚寶寶、歌唱的魚姐姐、吃漢堡的魚弟弟、抽煙的魚爺爺、背包的魚姑娘、上學(xué)的魚哥哥、彈琴的魚教師等等。3、 幼兒按自己的意愿創(chuàng)作更多造型不同的魚兒

19、。說一說、畫一畫它們在一起做什么。共同組成一幅趣味魚樂園。提示幼兒構(gòu)圖中注重大小、疏密相結(jié)合。(多媒體圖片音樂循環(huán)播放)4、 引發(fā)幼兒豐盛畫面背景。如：海藻、珊瑚等。5、 用水彩顏料涂刷背景色。教師給小伴侶們帶來了無數(shù)藍(lán)色的水寶寶，請小伴侶們用小刷子將水寶寶請到自己的畫面當(dāng)中，變成一片藍(lán)色的海洋。(幼兒會奇怪的發(fā)覺畫面顏色上浮現(xiàn)了油水分別的效果)水寶寶可有禮貌了，碰見魚兒就讓開了。(三) 結(jié)束部分1、幼兒在音樂聲中做好收拾工作，擦擦小手和桌子。2、請幼兒觀賞大家共同創(chuàng)作的畫面，激活幼兒熱愛自然德情感，萌發(fā)庇護(hù)自然的意識。3、幼兒仿照小魚兒游水進(jìn)入盥洗室洗手。教學(xué)反思：這從一個側(cè)面反映出小班幼兒

20、的手部精細(xì)動作進(jìn)展還不成熟，老師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開頭逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來增強(qiáng)操作材料的難度。4、大班健康活動教案：趣味報(bào)紙教案(附教學(xué)反思)教學(xué)意圖：報(bào)紙是小伴侶們在家里常見的，報(bào)紙可以有無數(shù)的玩法，孩子對報(bào)紙有了很大的愛好。于是通過這一好的教導(dǎo)契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次的活動趣味報(bào)紙。運(yùn)用各種感官動手動腦，探索問題。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。通過報(bào)紙?zhí)骄扛鞣N玩法，進(jìn)展幼兒多種運(yùn)動的綜合能力。進(jìn)展幼兒動作的靈便性和協(xié)調(diào)性。教學(xué)目標(biāo)：1、自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體悟集體活動與制造的歡樂。2、探究各種玩法，把握跳、鉆、爬等技能，進(jìn)展動作的靈便性和協(xié)調(diào)性。3、學(xué)會與伙伴商

21、議合作嬉戲。4、樂于參加體育嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。5、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的愛好。教學(xué)預(yù)備：廢棄報(bào)紙制作的作品、舊報(bào)紙若干張，錄音機(jī)、音樂磁帶。教學(xué)過程：1、預(yù)備教師帶領(lǐng)幼兒，隨音樂做預(yù)備活動。2、研究(1)參觀用廢舊報(bào)紙制作的物品。(2)怎樣玩報(bào)紙?注重事項(xiàng)。(3)自由探究玩法：可一人玩，也可幾人合玩，探究多種玩法。(4)互相示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的辦法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，跨過報(bào)紙練跳遠(yuǎn)等等。3、結(jié)伴玩出示不同玩法，老師對幼兒制造的辦法準(zhǔn)時賦予絕對和鼓舞。(1)輕輕落地跳請能力強(qiáng)的幼兒示范，用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，不把報(bào)紙弄破，幼兒自主練習(xí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒輕輕落地跳。(2)跳遠(yuǎn)

22、將大報(bào)紙對半折后平鋪在地，請練得好的幼兒示范，可任意調(diào)整距離，幼兒簇?fù)砭毩?xí)，老師鼓舞能力強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。(3)鉆“山洞”指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來高舉過頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的嬉戲。(4)爬行幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，當(dāng)心不能弄破報(bào)紙。4、嬉戲結(jié)束在柔美的音樂聲中，幼兒自編報(bào)紙舞開心結(jié)束活動，回教室歇息。教學(xué)反思：活動以幼兒自由探究報(bào)紙的玩法為主線，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和制造力，幼兒與伙伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍，大部分幼兒還是情愿跟著教師玩嬉戲，但還是有少部分幼兒不肯意玩?；顒訚M足了幼兒的自我探究能力。不足

23、之處：預(yù)備的報(bào)紙量有點(diǎn)少，導(dǎo)致有些小伴侶把報(bào)紙弄壞了，就沒有足夠的報(bào)紙供他們戲耍，這需在以后的活動中多加注重。5、大班趣味嬉戲活動教案：歡樂的童年教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：利用對規(guī)程、綱要的熟悉，遵從幼兒身心的邏輯與學(xué)習(xí)是必不行少的，綱要指出要讓幼兒在“歡樂的童年中獲得有益身心進(jìn)展的閱歷”，綱要科學(xué)活動的指導(dǎo)要點(diǎn)3指出“要密切聯(lián)系實(shí)際生活，通過身邊事物和現(xiàn)象”。在平?？菰锏恼n堂中我們加入了組裝積木的嬉戲來增加孩子的學(xué)習(xí)能力，舉行自我表現(xiàn)與表述，從中體悟到歡樂與勝利?；顒幽繕?biāo)：1、 能夠樂觀參與教師組織的各種活動，同時保持歡樂的情緒。2、 在教師和學(xué)生的協(xié)助下舉行組裝各種不同樣式的積木來體悟探

24、究的歡樂。3、 擅長與學(xué)生在活動中舉行溝通，共同長進(jìn)，從而培養(yǎng)自己手指協(xié)調(diào)能力、口語表述能力等。4、 主動參加活動，體悟活動的歡樂及勝利的喜悅。5、 在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲?；顒舆^程：1、 在教師的帶領(lǐng)下有組織的分發(fā)不同類型的積木。2、 引領(lǐng)幼兒舉行嬉戲，研究。(1)、比較看那一個學(xué)生的積木比較好看?(2)、分析拼積木的時候應(yīng)當(dāng)要注重的問題。3、賦予每個學(xué)生充分的時光，利用合作來拼出好看的積木，指導(dǎo)教師還要舉行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，以合理的方式來鼓舞表揚(yáng)孩子的勞動成績?；顒臃此迹涸谶@個嬉戲中，教師制造了一個非?；钴S的環(huán)境，一個自由的空間。讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)符

25、合幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)。在活動中，教師與同學(xué)相互溝通，幼兒與幼兒之間相互溝通，幼兒自己動手動腦，利用實(shí)踐活動不僅把握了一定的容易的嬉戲技能，而且體悟到了嬉戲中自主探究的樂趣。6、大班體育嬉戲活動教案：趣味跳圈教案(附教學(xué)反思)教學(xué)目標(biāo)：1.試試邊跳邊轉(zhuǎn)身，提升身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。2.體悟玩圈的樂趣，培養(yǎng)幼兒勇于試試的意識與能力。3.熬煉平衡能力及迅速反應(yīng)能力。4.提升動作的協(xié)調(diào)性與敏捷性。5.樂于參加體育嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。教學(xué)預(yù)備：1.物質(zhì)預(yù)備：呼啦圈人手一個、音樂。2.學(xué)問預(yù)備:幼兒已有玩圈的閱歷。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會轉(zhuǎn)身跳的技能。教學(xué)辦法：談話法、嬉戲法、研究法。教學(xué)過程：一、熱身運(yùn)動。

26、在“天使”的音樂中，師幼一起活出發(fā)體。二、體悟活動。1.幼兒自由玩圈，鼓舞幼兒大膽試試。(1)師：現(xiàn)在請你們用圈玩其他的嬉戲，馬上我們找一個空地方一起來玩一玩。提要求：你可以一個人玩，也可以和好伴侶一起玩。要動腦筋，想出和別人不一樣的玩法。(2)幼兒自主探索，老師注重觀看，了解幼兒不同的玩法。(3)指導(dǎo)幼兒溝通出示不同的玩法。師：剛才，教師看到許多小伴侶想出了各種各樣的玩法，請你來玩給大家看看。(鼓舞幼兒說出并示范自己的玩法)誰有不一樣的玩法?(讓不同的幼兒出示多種辦法：在地上轉(zhuǎn)、夾在兩腿之間跳、在胳膊上繞圈、在身上轉(zhuǎn)圈等)2.幼兒鋪路，想各種利用路的辦法，舉行試試。3.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)身跳圈的辦法。(

27、1)老師示范。師：教師有一個好辦法，和你們的都不一樣，看看不一樣在哪里?(2)引領(lǐng)幼兒觀看，并說出跳圈的辦法。(雙腳并并攏，邊跳邊轉(zhuǎn)身，穩(wěn)穩(wěn)落圈里。)(3)幼兒自由練習(xí)。(老師觀看指導(dǎo)，提示勝利的幼兒可舉手暗示。)(4)小結(jié)。三、放松運(yùn)動。1.幼兒聽音樂放松身體。2.老師以開火車的形式，帶領(lǐng)幼兒一起離開場地。教學(xué)反思：本次活動選取幼兒嬉戲中常玩的“圈圈”為題材，鼓舞幼兒探究圈圈的不同玩法，進(jìn)而練習(xí)邊跳邊轉(zhuǎn)身的辦法。而且對幼兒的運(yùn)動能力有了一定的挑戰(zhàn)性。囫圇活動幼兒樂觀參加，學(xué)習(xí)了各種各樣的跳圈辦法。但活動中只一對一傳授幼兒轉(zhuǎn)身方法，可以讓幼兒用各種各樣的辦法轉(zhuǎn)身，加大幼兒轉(zhuǎn)身跳的難度，讓幼兒都

28、試一下轉(zhuǎn)身跳。活動中對于部分能力弱的幼兒還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。7、大班數(shù)學(xué)活動教案：趣味統(tǒng)計(jì)與分類教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、利用實(shí)踐活動，學(xué)會用自己的辦法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體悟數(shù)學(xué)的好玩及重要。2、進(jìn)展目測力、推斷力。3、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：老師事先挑選好實(shí)踐的場地(幼兒園內(nèi))，并親手實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙、筆?；顒舆^程：(一)復(fù)習(xí)鞏固：1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。2、更快的數(shù)數(shù)辦法：5個5個地?cái)?shù)，10個10個地?cái)?shù)。3、100以內(nèi)的任憑一個數(shù)你會寫嗎?嘗試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。(

29、注：此環(huán)節(jié)的目的在于老師了解幼兒在實(shí)踐活動中必備的一些相關(guān)學(xué)問把握如何，以便在活動中更好地掌握。)(二)聯(lián) 系生活：1、在生活中，你遇到什么東西要用數(shù)來數(shù)?舉例子。2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請小伴侶們說說。3、用什么辦法統(tǒng)計(jì)便利?(每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)(三)提出任務(wù)：1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品(老師按照幼兒組的能力差異舉行分配)。一組：車棚車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種色彩的車各幾輛?二組：前操場、后操場樹有幾棵?前、后操場各幾棵?大樹、小樹各幾棵?三組：架空場地柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?(前三

30、組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)分類再統(tǒng)計(jì)”，從中明了總數(shù)比分出去的數(shù)多，幾個分出去的數(shù)合起來等于總數(shù))四組：電腦室電腦有幾臺?在場辦公的老師有幾位?其中長頭發(fā)幾個?短頭發(fā)幾個?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“推斷頭發(fā)長與短的標(biāo)準(zhǔn)”)五組：老師辦公室老師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數(shù)的比較和一對一對應(yīng))六組：一樓架空吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數(shù)精確不太簡單，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))七組：樓道從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級臺階?每層樓分離有幾級臺階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)覺樓層高臺階就多)2、要求：合理分工與合作;用自己的辦法舉行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;學(xué)會驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。3

31、、幼兒執(zhí)行任務(wù)，老師觀看、了解個別組幼兒實(shí)踐狀況。4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成狀況，老師按照實(shí)際狀況提出新任務(wù)。5、集中溝通(每組選派一名幼兒匯報(bào)與溝通)：你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?你們在實(shí)踐過程中是怎樣分工合作的?你們遇到過什么困難嗎?有沒有想到解決的方法?(四)布置作業(yè)課后實(shí)踐：請幼兒回家后，找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來。活動反思：幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中科學(xué)領(lǐng)域的第四個目標(biāo)提到：能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。從這一目標(biāo)理念動身，我設(shè)計(jì)了此活動。實(shí)施后，效果十分好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過程中，各種綜合能力(合作能力

32、、規(guī)律思維能力、推斷能力、克服與打敗困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效進(jìn)展。觀看小記：(一)第四組匯報(bào)員李琰小伴侶先跑過來匯報(bào)：“黃教師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺，辦公的教師17個，5個長頭發(fā)，5個短頭發(fā)?！秉S教師：“5個長頭發(fā)，5個短頭發(fā)，共有幾位教師?”“10位”黃教師：“那么17位教師中，其他的教師頭發(fā)怎么樣?”“啊?”整組小伴侶又沖向電腦室 (孩子們已經(jīng)意識到分類統(tǒng)計(jì)時出錯了)。其次次匯報(bào)時說：“黃教師，看長頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，教師們有些坐在很后面，有些向來走來走去的，我們都數(shù)亂掉了，還有一位長頭發(fā)的教師說我們吵死了，我們只好下來了?！?是啊，這一分類難度太大了，況且長頭發(fā)、短頭發(fā)

33、要以什么標(biāo)準(zhǔn)來推斷都不確定，我本是故意嘗試，可是孩子們卻是如此仔細(xì)。我的過失是：沒有事先與電腦室的教師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事，以致浮現(xiàn)了“吵死了，只好下來”的結(jié)局。)黃教師：“你們小組誰有方法解決這些問題?”“ 我們跟教師們說我們是在學(xué)習(xí)，不是吵”;“我們講話要小聲點(diǎn)，不要影響教師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過肩膀就是長頭發(fā)，沒有超過就是短頭發(fā) ”。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室(二)第一組匯報(bào)員蘇菲楠小伴侶說：“黃教師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按色彩數(shù)，我們向來忘了這個數(shù)字的車是什么色彩的，讓我們再數(shù)數(shù)看。”(孩子們仔細(xì)地在執(zhí)行任務(wù)，只是遇到

34、了困難，可是他們并不想放棄。)過了一會兒，又來匯報(bào)了：“黃教師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了。”(這一群小家伙想到了解決困難的辦法，而且統(tǒng)計(jì)得十分精確。)(三)其次組匯報(bào)員杜倩云小伴侶說：“黃教師，我們完成任務(wù)了，其次個任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對還是我們數(shù)得對?！?孩子們對此活動如此熱烈，有繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望，并向教師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù)，多么有主張的一群孩子呀。)8、大班社會走迷宮教案反思活動目標(biāo)幼兒園中班嬉戲教案走迷宮含反思1. 喜愛走迷宮體味勝利的

35、喜悅。2. 把握走迷宮的普通辦法，學(xué)會檢查。3. 考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個人能力。4. 在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。5. 利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.幼兒會認(rèn)讀數(shù)字17.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張活動預(yù)備1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)2.將幼兒舉行分組活動過程一.感知了解.接示課題。啟發(fā)愛好.引領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的辦法1.展示迷宮圖，讓幼兒感觸迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮3.教師在幼兒試試的過程中引發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求4.帶領(lǐng)幼兒分析碰到岔路口高如何舉行挑選5.按照

36、辦法檢查幼兒是否走正確，分組操作1老師介紹不同的迷宮圖讓幼兒按照愛好舉行挑選。教師講解活動內(nèi)容和玩法2.幼兒分組操作老師巡察指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組二.溝通歸納1.出示結(jié)果，小組間互相溝通檢查2.出示個別幼兒的作業(yè)。3.集體研究修正三.研究歸納走迷宮的辦法教學(xué)反思在囫圇教學(xué)活動中孩子們都以極高的愛好在舉行參加，利用活動幼兒能較好的把握走迷宮的普通辦法，并且能正確的找到路線，在囫圇活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時光，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會了相互溝通研究在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和勝利感，空間智能也得到了提升。假如在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們試試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭

37、建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會檢查?；顒釉O(shè)計(jì)背景中班幼兒的故意注重時光很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提升幼兒的故意注重和對空間的掌握，協(xié)助幼兒學(xué)會整體觀看和思量，并在嬉戲活動中學(xué)會相互協(xié)助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也舉行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大無數(shù)幼兒在活動舉行中不知不覺就迷路了有些孩子差不多每條路都試走完才干找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今日有預(yù)備了一節(jié)走迷宮的活動課講數(shù)學(xué)活動融入走迷宮的嬉戲中希翼孩子們在學(xué)習(xí)之余提高自己的閱歷找到好的辦法。9、大班體育嬉戲活動迷宮-貓捉老鼠教案反思活動目標(biāo)：1、讓幼兒在歡樂的嬉戲中感觸迷宮的樂趣。2、進(jìn)展幼兒鉆、

38、爬等基本技能，熬煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性。3、引領(lǐng)幼兒在迷宮中體悟立體空間關(guān)系，激活幼兒的探究欲望。4、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。5、樂于參加體育嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。活動預(yù)備：20個挖有不同洞口的廢舊紙箱，手絹疊的小老鼠30個，老鼠窩一個，蛋糕模型一個?；顒舆^程：一、幼兒自由玩箱子，引出活動1.活動場地上散放著許多箱子，引領(lǐng)幼兒自由玩箱子。師：“孩子們，看!我們這有許多箱子，每個箱子上都有洞，咱們一起玩一玩吧?”2.老師引領(lǐng)幼兒合作玩箱子。師：“孩子們，你們除了可以一個人玩以外，還可以找小同伴把你們的箱子拼在一起玩。”老師小結(jié)：這些箱子可以用來鉆，也可以用來爬。箱

39、子越多，拼在一起就爬得越遠(yuǎn)，鉆的洞越多。二、迷宮樂嬉戲：小貓找老鼠窩幼兒第一次玩迷宮，初步激活幼兒探究迷宮的欲望，體悟迷宮中蘊(yùn)含的立體空間關(guān)系。師：“孩子們，我們一起動手把全部的箱子拼起來，就變成一個大迷宮，會更有趣的。”師：“教師聽說在迷宮的出口處有一個特殊大的老鼠窩。迷宮內(nèi)有些通道能過去，有些通道過不去。假如你發(fā)王現(xiàn)通道堵住了，抓緊再回頭尋覓其他通道，到達(dá)老鼠窩?，F(xiàn)在，我們都來做小貓，靜俏俏地從入口進(jìn)去，尋覓出口處的老鼠窩，抓老鼠，好嗎?”三、迷宮樂嬉戲：小貓找老鼠幼兒其次次玩迷宮，再次引領(lǐng)幼兒探究迷宮的神秘，體悟迷宮的樂趣。師：“哎呀，老鼠窩里的老鼠怎么這么少?哦，本來是小老鼠們聽到了貓

40、的腳步聲，它們都逃到迷宮里了，怎么辦?”幼：“我們回去找?！睅煟骸昂?，抓到老鼠后送出來，放到這個老鼠窩里。比一比看誰抓的老鼠多?！彼摹⒚詫m樂嬉戲：小貓抓老鼠老師利用對箱子擺放位置的調(diào)節(jié)，拉長了迷宮的距離，使洞口變得更多，為孩子的鉆、爬提供更廣大的空間。嬉戲規(guī)章：老師把幼兒分成貓和老鼠兩組。嬉戲開頭后老鼠從迷宮內(nèi)的老鼠洞里鉆出來尋覓食物。貓躲在迷宮的外圍，發(fā)覺老鼠鉆出洞后，就立即進(jìn)入迷宮，抓住老鼠，送到迷宮外的老鼠窩里，直至把老鼠抓完。被抓到的老鼠不能再返回老鼠洞。如老鼠向來停歇在老鼠洞里不出洞，則展示蛋糕引誘老鼠出洞。老師將嬉戲角色互換，再次玩小貓捉老鼠的嬉戲。此嬉戲使孩子們對迷宮的愛好達(dá)到了

41、高峰。嬉戲中孩子們的鉆、爬、躲閃能力得到了進(jìn)展，思維得到熬煉，心情開心。五、與迷宮留影，結(jié)束嬉戲師：“孩子們，今日迷宮給我們帶來了歡樂。我們到迷宮中找一個箱子，擺個造型合影留個紀(jì)念吧!活動反思：幼兒是嬉戲的仆人。本次嬉戲活動通過孩子對組合迷宮的愛慕，將嬉戲的歡樂性與進(jìn)展性相結(jié)合，使孩子們在嬉戲中通過迷宮熬煉了鉆、爬等技能，孩子的反應(yīng)能力與思維的靈敏性得到了提升，真正實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)。在歡樂中進(jìn)展。10、大班數(shù)學(xué)趣味數(shù)數(shù)教案反思設(shè)計(jì)思路綱要指出：能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要性和好玩。那么現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)覺孩子的數(shù)數(shù)是有問題的，如何抓住生活中需要解決的問題展現(xiàn)給幼兒，并

42、教給幼兒數(shù)的辦法，最后協(xié)助幼兒概括找出邏輯呢。因此設(shè)計(jì)本探究活動想?yún)f(xié)助孩子了解數(shù)正確的辦法，從而更多的堆積閱歷。教學(xué)目標(biāo)1、對數(shù)數(shù)感愛好，能正確的點(diǎn)數(shù)物體并記錄。2、利用活動，探究出數(shù)數(shù)的辦法，并找出邏輯。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)喜愛數(shù)數(shù)嬉戲，情愿感觸并學(xué)習(xí)伙伴的數(shù)數(shù)辦法。教學(xué)難點(diǎn)能正確的點(diǎn)數(shù)物體。教學(xué)反思綱要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價值取向中明確指出：“能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。此次活動的內(nèi)容選材來源于幼兒的實(shí)際生活，看似容易的數(shù)數(shù)活動卻讓幼兒學(xué)會一些技巧，懂得了一些邏輯。本節(jié)課一共設(shè)計(jì)了兩個活動。活動

43、其次部分中，讓孩子明了括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數(shù)量也不同是活動的難點(diǎn)部分。而我在引領(lǐng)孩子解決發(fā)覺活動的難點(diǎn)時，因?yàn)椤胺N”字有點(diǎn)方言顏色，孩子不能預(yù)備的理解這個小環(huán)節(jié)的意思，課后聽其他教師說，假如換成“類”大概會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數(shù)字四，括號里的小字改成什么就可以了?能回答出來的幼兒不多，有個孩子回答除了“桶”，我立刻給出了表揚(yáng)，繼續(xù)追問還有沒有不同的答案?結(jié)果沒有孩子回答，我就直接告知了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒的反應(yīng)有點(diǎn)似懂非懂的。組織好問題的語言是引領(lǐng)幼兒理解活動內(nèi)容的關(guān)鍵。在最后結(jié)束的環(huán)節(jié)中，我的提問上有的不明確“你們

44、還在哪里見過這些數(shù)字”。我是想讓孩子回答出類似生產(chǎn)日期、標(biāo)簽、數(shù)量等方面的數(shù)字，可有些孩子說了些像電話號碼、車牌號、樓梯號等。這個問題我應(yīng)當(dāng)如何問才干問到我想要的答案上來呢?假如說“你們還在那些商品上見到過這些數(shù)字，你覺得這些數(shù)字代表的是什么意思?”不知道語言上精確不精確?在囫圇活動的預(yù)備、設(shè)計(jì)到開展，才發(fā)覺本來在仿照名師的一節(jié)課也不是個容易是事，把名師上課中說的話徹低照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們在仿照中還要有所創(chuàng)新，要有自己的東西，要按照自己班里孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，不管自己的勝利與否，從仿照名師的課當(dāng)中，還是學(xué)到了無數(shù)東西的，比如在設(shè)計(jì)問題上，要有預(yù)設(shè)，語言上要容易明白。每

45、個環(huán)節(jié)之后的小結(jié)語要怎么說，過度語是如何設(shè)計(jì)的等等，都要細(xì)細(xì)揣摩。11、大班數(shù)學(xué)趣味拼搭教案反思一、活動目標(biāo)：1、鞏固對常見平面圖形的熟悉，初步體悟平面圖形之間的關(guān)系。2、進(jìn)展幼兒制造力和思維靈便性。3、引領(lǐng)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生愛好。4、樂觀參加數(shù)學(xué)活動，體悟數(shù)學(xué)活動中的樂趣?；顒臃治觯褐攸c(diǎn)：是感觸平面圖形之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：幼兒在感觸過程中關(guān)鍵點(diǎn)是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。二、活動預(yù)備：火柴棒若干根、記號筆、紙。三、活動過程：(一)、變魔術(shù)，引出課題。1、今日教師要給小伴侶變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀?2、展示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的?3、老師變魔術(shù)(二)、老師引發(fā)幼兒用火柴棍拼

46、搭圖形，感知圖形邊的共用特征。1.請小伴侶用5根火柴搭出兩個三角形。2.請小伴侶用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。3.請小伴侶用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。三、幼兒操作活動，進(jìn)展幼兒制造力和思維靈便性。1.展示記錄表，提出拼搭的要求。2. 老師觀看幼兒操作狀況，舉行指導(dǎo)。3.活動評價。(1)幼兒評價：拼得是什么圖形?誰拼得好?為什么?(2)老師評價：表揚(yáng)會應(yīng)用公用邊的原理、注重用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。四、活動延長：請小伴侶回年級進(jìn)入?yún)^(qū)域繼續(xù)通過我們的棒來繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎?活動反思：1.讓數(shù)學(xué)變成有趣的，故意思的。為什么同學(xué)喜愛這節(jié)活動課，由于這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆

47、，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩嬉戲一樣，好玩有趣。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用到的數(shù)形結(jié)合，用動畫片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得有趣一點(diǎn)，同學(xué)樂觀性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)向語文課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能感知數(shù)的靈動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐盛多彩。2.數(shù)學(xué)要多讓同學(xué)操作。數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓同學(xué)多操作，多動手。同學(xué)在操作中感觸會更深。滾一滾，假如要對低班級的同學(xué)說是很難說清晰的，但同學(xué)動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓同學(xué)多操作。3.要調(diào)動同學(xué)的各種感覺器官。有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓同學(xué)動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀看，調(diào)動

48、了同學(xué)的多種器官。4.了解同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會用自己的語言表述數(shù)學(xué)。低班級同學(xué)在用語言表述數(shù)知識題時，有時候不太精確，這時候就不要強(qiáng)求同學(xué)記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓同學(xué)有所感知就行了。如平面，曲面等。5.放手讓同學(xué)研究。不要小看這些小孩子，他們思維活躍，主意多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會出色演繹。在搭一搭這個活動中，我讓同學(xué)分小組研究，可以搭出哪些物體，同學(xué)搭出了無數(shù)新鮮的造型，我都給與了絕對和表揚(yáng)。12、大班數(shù)學(xué)趣味怪獸教案反思活動目標(biāo)：1.不受物體大小、排序方式的影響，加強(qiáng)對數(shù)量8的熟悉。2.能觀看物體的外部特征找出該物體或者給物體舉行定位。3.能用語言表達(dá)相關(guān)的操

49、作內(nèi)容，開心地參與活動。4.進(jìn)展觀看、分辨、歸案的能力。5.喜愛數(shù)學(xué)活動，樂意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。活動預(yù)備：1.白板課件?；顒舆^程：1.熟悉怪獸導(dǎo)入活動。出示怪獸和數(shù)字。老師：這些怪獸真驚奇，他們的身上有好多的點(diǎn)點(diǎn)，讓我們來看看這些點(diǎn)子跟中間的數(shù)字有什么關(guān)系呢?2.吃數(shù)字的怪獸。按照怪獸身上的點(diǎn)數(shù)吃相應(yīng)的數(shù)字。3. 按照骰子的點(diǎn)數(shù)記錄數(shù)字。請34位幼兒到老師機(jī)上操作點(diǎn)擊骰子滾出一個數(shù)字。使用熒光筆在怪物身上來標(biāo)記相應(yīng)的數(shù)字。4. 嬉戲幼兒分組操作組一：記錄記錄怪物身上的點(diǎn)數(shù)。數(shù)出怪物身上的點(diǎn)數(shù)， 在方框里寫出點(diǎn)數(shù)。組二：根據(jù)怪物身上的圖案搭配相應(yīng)的圖案1。組三：根據(jù)怪物身上的圖

50、案搭配相應(yīng)的圖案2。組四：把怪物送回家5.看課件檢查答案。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。13、大班趣味體育嬉戲教案反思大班幼兒在幼兒園已經(jīng)玩了2年的嬉戲，無數(shù)體育嬉戲都玩過了，也玩膩了。為此，為幼師們收拾了57個幼兒園體育嬉戲，讓我們一起陪大班幼兒玩體育嬉戲，歡樂度過

51、幼兒園的最后一年。活動目標(biāo)1、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。2、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及控制性活動帶來的歡樂。1、捉尾巴玩法：幼兒兩人一組，各拘束后腰帶上系上彩繩當(dāng)尾巴。嬉戲開頭，四散跑開，每一對幼兒要想方法捉對方的尾巴，同時你要庇護(hù)自己的尾巴。抓到對方尾巴者為勝。(只能在圓圈內(nèi)跑，抓到后迅速回到教師處)提出要求后，與幼兒共同嬉戲。嬉戲結(jié)束后老師針對狀況，準(zhǔn)時表揚(yáng)鼓舞。2、幫熊伯伯運(yùn)東西玩法：將幼兒分成三組，首先要走過一座獨(dú)木橋，然后跳過房子，在當(dāng)心的走過小路，最后拿起繩子，雙腳踩繩向前跳過小河，運(yùn)上東西后跳繩返回，放入小籃內(nèi)，拍其次個小伴侶的手，嬉戲以

52、此舉行，在規(guī)定的時光內(nèi)運(yùn)回最多的成功。3、小樹苗快快長玩法：幼兒分離拿著太陽、水珠圖片、站在起點(diǎn)線上，家長戴著樹苗頭飾蹲在盡頭線上。嬉戲開頭，幼兒讀我是水珠和太陽，能幫樹苗快快長之后向前跑，跑過場地的中間的曲線，到達(dá)盡頭的樹苗的后面把手中的卡片舉起，家長馬上站立表示樹苗長大了，以最快者為勝。4、英勇小動物玩法：將幼兒分成人數(shù)相等的2路縱隊(duì)，教師發(fā)令后，各隊(duì)第1名幼兒蹬滑跑冰車鉆過山洞、到達(dá)浮橋。上橋救起1個小動物，并帶著小動物踩腳踏車原路返回，第2名幼兒再動身。在規(guī)定時光內(nèi)比哪一隊(duì)救到的小動物數(shù)量多為勝隊(duì)。5、捕蛇玩法：一個小伴侶尾長繩當(dāng)蛇，其余的小伴侶要爭取踩住繩子捕到蛇，要是被繩子碰著了就

53、算是被蛇咬了。6、趕小豬預(yù)備：鉆圈9個、羽毛球拍3個、小皮球3個、折返標(biāo)志3個玩法：將幼兒分成三組，于起跑線后作好預(yù)備。嬉戲開頭，三名幼兒沿各自跑道起跑，沿途套圈三個，用羽毛球拍趕動皮球向前行進(jìn)，至折返標(biāo)志處返回至起點(diǎn)，以先返回者為勝。規(guī)章：1、套圈時，要求將圈從頭套至腳下。2、趕小豬時，手不能碰球，球不能離拍。7、采果子預(yù)備：圈18個、長繩1根、筐6個、小皮球12個玩法：將幼兒分成三隊(duì)，于起跑線后作好預(yù)備。嬉戲開頭，每隊(duì)排頭的幼兒雙腳跳過圓圈奔走，俯身鉆過由長繩拉成的障礙，跑至盡頭的筐中取一球沿途返回起點(diǎn)，將球放進(jìn)筐中，其次名幼兒繼續(xù)取球、放球，依次舉行，先將所有球運(yùn)回者為勝。規(guī)章：1、跳圈

54、時腳不能碰圈。2、前一名幼兒取球返回放球入筐后，后一名幼兒方可舉行。8、配合尋寶預(yù)備：大積木6塊、小凳15個、小筐3個、小積木若干玩法：每次嬉戲分成三組，每組由一名家長與一名幼兒組成，嬉戲開頭幼兒用兩塊大積木分離搭橋，家長雙腳踩在積木上，以過河的方式前進(jìn)至小凳搭成的橋處，兩人過完橋后，家長撿積木，幼兒跑至盡頭拿筐，將積木所有裝進(jìn)筐中，兩人一起跑回起點(diǎn)，先到者為勝。規(guī)章：1、過河時家長必需踩在積木上前進(jìn)，雙腳不能著地;2、過橋時必需踩在板凳前進(jìn)，腳不能著地;3、兩人須同時返回9、采蘑菇預(yù)備：圈15個、環(huán)15個、長條積木3塊玩法：三名幼兒于起跑線預(yù)備，嬉戲開頭，雙腳跳圈沿途撿拾5個環(huán)，行進(jìn)至積木處

55、將環(huán)套進(jìn)積木，跑回起點(diǎn)，先返回者為勝。規(guī)章：1、跳圈時腳不能碰圈。2、撿環(huán)時環(huán)不能掉在地上。10、運(yùn)西瓜預(yù)備：塑料棍2根、皮球2個、筐2個玩法：幼兒分成兩大組，兩人組合抬筐站于起跑線，嬉戲開頭，每組排頭一對裝球跑出至盡頭處再返回，將筐交于下一對幼兒繼續(xù)舉行，先完成者為勝。11、探寶預(yù)備：長條凳3根、籃球3個、大圈3個玩法：一名家長與幼兒于起跑線處預(yù)備，嬉戲開頭，幼兒上獨(dú)木橋，家長牽其手幫助過橋，跑至山洞(大圈)處，兩人前后跨鉆山洞，幼兒取過籃球交于家長，家長拍球跑，幼兒緊隨其后跑回起點(diǎn)，兩人必需同時到達(dá)，先到者為勝。規(guī)章：1、幼兒過橋時腳不能著地。2、跨鉆山洞不能碰圈。3、返回時兩人必需同時到

56、達(dá)。12、沖出火海兒歌：樓房里、起大火，火焰熊熊煙霧多。小伴侶、別慌忙，動動腦筋沖出來。玩法：火災(zāi)警報(bào)響起，幼兒念兒歌，念完后，排頭第一個小伴侶將毛巾放進(jìn)桶里弄濕，將水桶翻倒淋濕全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身體先繞跑過 濃煙區(qū)、鉆爬過 火區(qū)、然后橫躺在沙地 滾動將身上的火苗熄滅，最后跑到電話亭撥119報(bào)警。后面的小伴侶依次舉行。13、滾輪胎搭房子玩法：幼兒分成兩組，每名幼兒手持一個輪胎，老師發(fā)出指令，排頭幼兒開頭滾輪胎，到達(dá)目的地時把輪胎放好，按原路返回拍其次名幼兒的手。其次名幼兒接著滾輪胎，到達(dá)目的地把輪胎搭好返回拍第三名幼兒的手，直至所有完成 ，最后評出搭的最快的一組和房子搭的最好的一組

57、。分離發(fā)給獎牌。14、給娃娃打領(lǐng)結(jié)玩法：幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)，各隊(duì)第一名幼兒手拿領(lǐng)結(jié)站在起點(diǎn)線后，嬉戲開頭，老師指令，各隊(duì)第一名幼兒快速向前跑，給娃娃系好領(lǐng)結(jié)后跑回起跑線，并拍其次個幼兒的手，跑去給娃娃系領(lǐng)帶，哪隊(duì)幼兒先系完跑回起跑線，哪隊(duì)就成功?；顒臃此迹河變簣@體育活動是幼兒最喜愛的活動形式之一，對幼兒身心的健康進(jìn)展有著不行忽略的重要作用。 圈是幼兒園常用的體育器械之一，幼兒對此器械較為認(rèn)識，因此，設(shè)計(jì)了這次“玩圈圈”活動。本次活動通過圈的特點(diǎn)，鼓舞幼兒探究、把握用圈來熬煉身體的各種辦法，進(jìn)展幼兒基本動作，增進(jìn)幼兒各種基本動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。培養(yǎng)幼兒的試試，激活幼兒參加身體熬煉活動的愛好

58、，利用身體活動，克服各器官、組織的惰性，激發(fā)主要肌群，提升活動能力。14、大班體育嬉戲趣味躲閃教案反思一、活動目標(biāo)1.練習(xí)追趕跑和躲閃，提升幼兒對信號快速作出反應(yīng)的能力。2.在追趕躲閃嬉戲中，讓幼兒體味身體運(yùn)動帶來的樂趣。3.寧靜聆聽伙伴的講話，并感觸大家一起談話的愉悅。4.使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。二、預(yù)備1.塑料袋若干，請幼兒用各種色彩紙剪成自己愛慕的圖案裝點(diǎn)口袋。2.把舊的掛歷紙卷緊成紙棒。3.夾子若干、小鼓一面。三、過程飾演角色活出發(fā)體提供材料自由探究難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)嬉戲結(jié)束放松身體1.飾演角色，活出發(fā)體(1)老師引發(fā)：我們來做-個小熊玩泡泡的嬉戲，小伴侶都

59、來做小熊，每只小熊拿一個塑料袋，往里面吹氣，吹成一個大泡泡，把口袋打個結(jié)系緊就勝利了。然后把泡泡往天上拋，看誰拋得高。(2)全體幼兒吹氣、系袋，挑選自己喜愛的方式往上拋塑料袋，老師旁觀看指導(dǎo)。2.提供材料、自由探究(1)老師引發(fā)：我們小熊除了把泡泡往上拋以外，還可以怎么來玩泡泡?要和別的小熊玩得不一樣。(2)全體幼兒探究各種玩泡泡的辦法。(頭頂、胸夾，手拍、腳踢等)老師觀看，重點(diǎn)輔導(dǎo)什么玩法也不會的幼兒。3.難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)(1)全體幼兒把泡泡系在腳踝上，相隔.定距離站好，聽教師的鼓聲節(jié)奏單腳跳或雙腳跳。鼓聲停，幼兒快速相互追趕，設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡，以不被人踩中為勝。(2)全體幼兒把

60、泡泡用夾子夾在身體背后，手持紙棍，相隔一定距離站好，聽教師的鼓聲節(jié)奏慢跑或快跑。鼓聲停，幼兒快速用手中的紙棍敲擊對方身后的泡泡，以擊中他人者為勝。說明：若對方雙手抱頭，則表示在歇息，另一方就不能追趕。4，嬉戲結(jié)束，放松身體(1)全體幼兒做泡泡，老師手持兩根長紙棍來敲，紙棍敲到誰，誰就到旁邊歇息一次。(2)全體幼兒聽熊跳舞音樂，做放松動作回教室。嬉戲反思本節(jié)課結(jié)合幼兒所探究的辦法來舉行更近并組織成嬉戲，既體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的理念，又熬煉了幼兒的感知能力、配合能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。15、大班數(shù)學(xué)活動趣味接龍教案反思設(shè)計(jì)意圖：接龍是中國的傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀，我們的童年或許都有它的陪同，也在和它的互動中朦