怎樣寫作文小標(biāo)題

1、標(biāo)題式作文是一種較常見的寫作結(jié)構(gòu)，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在于可以使文章的脈絡(luò)清晰可見，有幾大部分材料組成一目了然，同時(shí)也省去了過度寫不好的同學(xué)之煩惱，因?yàn)楸舜碎g是獨(dú)立的，所以同學(xué)們不必在過度上多下功夫，而關(guān)鍵在于如何把小標(biāo)題擬出彩，并把幾個(gè)色彩各異的小故事能組合在一起去突出一個(gè)鮮明的主旨。做到這一點(diǎn)，還需要大家多開動(dòng)腦筋，在小標(biāo)題的擬制上有這樣幾方面需要注意： 1、突出中心，明晰思路。 標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所要表達(dá)的觀點(diǎn)。因此，每一個(gè)小標(biāo)題在擬制上要能抓住該片段的中心或重點(diǎn)，以此來突出本

2、段的內(nèi)容和特色。同時(shí)為下文標(biāo)題的擬制做好鋪墊，保持上下文的連貫性。如2002年高考作文要求圍繞著“心靈的選擇”這一話題來論述，一篇優(yōu)秀的考場作文就以選擇一片快樂的晴空為題，文中分列了三個(gè)小標(biāo)題，“選擇意味著放棄”、“選擇是意志的較量”、“選擇也可以很溫暖”,鮮明的突出了主旨，同時(shí)以放棄-較量-溫暖的過程，保持了思路的連貫性。 2、格式相近，善用標(biāo)點(diǎn)。 小標(biāo)題的出現(xiàn)能夠使行文看上去整齊優(yōu)美，關(guān)鍵就在于各個(gè)標(biāo)題之間結(jié)構(gòu)的相似性，給人視覺上的美感，同時(shí)在結(jié)構(gòu)整齊的基礎(chǔ)上如若能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以使標(biāo)題整齊而不呆板，規(guī)矩而又富有趣味。如：以“興趣”為話題，有篇文章的三個(gè)小標(biāo)題是：古韻之“趣”、風(fēng)

3、雅之“趣”、水墨之“趣”,以引號(hào)強(qiáng)調(diào)趣味所在。再如：一篇以讀花為題目的文章，兩個(gè)小標(biāo)題并列開來：讀花花初綻，讀花花凋零，以間隔號(hào)來劃分讀花的時(shí)令，這樣兩個(gè)獨(dú)特的題目來寫陽春三月和秋風(fēng)蕭瑟時(shí)的不同景象，讓人在開卷之前便有了讀花的“韻味”. 3、體現(xiàn)關(guān)聯(lián)，富有邏輯。 小標(biāo)題雖然將不同事情以模塊的方式劃分開來，但是各模塊之間并不是完全獨(dú)立，而是有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，有的小標(biāo)題之間是并列關(guān)系，有的則是層層遞進(jìn)，直指主旨。因此把握好小標(biāo)題之間的關(guān)系，對(duì)于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和深化中心有著非常重要的作用。擬制標(biāo)題時(shí)切忌標(biāo)題間內(nèi)容的重復(fù)或者邏輯次序的顛倒。如從不同角度反映事物，則呈現(xiàn)的是一種橫向聯(lián)系。例：以“真情告

4、白”為話題，在一篇題目為成功的告白的文章中，四個(gè)小標(biāo)題是：超越你的心理高度、欲速而不達(dá)、機(jī)遇就在你的眼前、魚和熊掌不可兼得。從不同側(cè)面告訴我們要取得成功必須做到四個(gè)方面；而層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化或情感的深入為線索組織小標(biāo)題，體現(xiàn)一種縱向關(guān)系。如：以心中的風(fēng)景為題的一篇文章。三個(gè)情感逐漸遞進(jìn)的小標(biāo)題為：轉(zhuǎn)身的一抹景，牽手的一抹景，擁抱的一抹景。通過情感的逐層深入來表達(dá)對(duì)曾經(jīng)給予自己關(guān)愛的人的感激，同時(shí)表明了自己成長中所收獲的感悟。文章以這樣的脈絡(luò)呈現(xiàn)就顯得非常清晰入理了。小標(biāo)題作文一、在寫作中的有效運(yùn)用1、時(shí)間串聯(lián)式擬題時(shí)直接點(diǎn)明文中所述的時(shí)間或空間，這樣可以把讀者迅速帶入文章描述的特定的時(shí)

5、空之中。如南平市滿分作文為自己鼓勁中間用了三個(gè)小標(biāo)題： 毛毛蟲開端 繭過程 蝶末端 三個(gè)小標(biāo)題寓意豐滿，仿佛年輕人穿上了一件斑斕的時(shí)裝，時(shí)尚無比，風(fēng)光無限。文章先在題記中用“人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當(dāng)你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心?！笨傤I(lǐng)了下文，然后用這三個(gè)小標(biāo)題表示自己成長中的三個(gè)階段：“初一”是“毛毛蟲”，著重寫“軍訓(xùn)”，“堅(jiān)持并且成功了”；“初二”是“繭”，著重寫“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，“取得了好成績”；“初三”是“蝶”，著重寫“面對(duì)中考”，“為自己鼓勁”。三個(gè)小標(biāo)題，層次分明，表現(xiàn)了內(nèi)在的邏輯性；結(jié)構(gòu)勻稱，彰顯了篇章的形式美，語言簡潔，加上精美的思想內(nèi)涵，韻味十足。在

6、寫作中運(yùn)用小標(biāo)題的常見形式：師生情：將幾則材料濃縮于一日之中 “晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”；我從生活那里學(xué)到的：將材料分化在四季之中“百花爭艷春”、“綠草如茵夏”、“果實(shí)累累秋”、 “銀裝素裹冬”；按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料告別網(wǎng)吧 （于濤）：“開端”、“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”面對(duì)挫折 （劉家樂 ） ：“相遇”、“相斗”、“相知”。2、鏡頭組合式擬題時(shí)根據(jù)文中所截取的故事片段進(jìn)行提取關(guān)鍵詞，這樣可以使文章內(nèi)容一目了然。如浙江金華滿分作文尋找幸福的足跡中間用了三個(gè)小標(biāo)題： 鏡頭（一）爺爺?shù)男腋?鏡頭（二）媽媽的幸福 鏡頭（三）表妹的幸福 三個(gè)鏡頭式小標(biāo)題的運(yùn)用，仿佛少女穿上了一件迷人的

7、褶裙，式樣美觀，絢爛搶眼。三個(gè)小標(biāo)題從老、中、少三代人三個(gè)角度體現(xiàn)出文章的主題：只要懂得知足，心中有愛，幸福會(huì)就會(huì)在我們的身邊。三個(gè)小標(biāo)題恰如文章的眼睛，讓我們一下子就窺見了小作者的匠心獨(dú)運(yùn)，令人折服。秋：“蔚藍(lán)的天空”、“高飛的小鳥”、“金黃的樹葉”3、形式串聯(lián)式小標(biāo)題有時(shí)就以最簡單的形式出現(xiàn)，一樣能起到巧聯(lián)妙引之功效。如江西滿分作文滄桑磨煉歷史曲中間用了三個(gè)小標(biāo)題： 樂曲一 樂曲二 樂曲三 三個(gè)小標(biāo)題，簡單，簡潔，仿佛中老年人穿上了一件樸素的馬甲，同樣新鮮，同樣新潮。磨煉本是一種苦難，作者卻將它看作是一章章樂曲，而樂曲的演奏者，是浩瀚歷史河流中的一位位英雄豪杰：“樂曲一”魏武帝曹操面對(duì)磨煉

8、時(shí)演奏的是一曲瀟灑的樂章；“樂曲二”西漢文人司馬遷面對(duì)人生的磨煉時(shí)奏響的是一曲堅(jiān)忍頑強(qiáng)的樂章；“樂曲三”唐太宗李世民面對(duì)歷史的磨煉時(shí)則演奏出一曲英明大氣的樂章。這三曲滄桑歷史長河中的樂章無不激勵(lì)著我們?cè)诿鎸?duì)磨煉時(shí)擺正心態(tài)勇往直前。簡單化的形式，寥寥的數(shù)語，展示了不一樣的簡潔美。4、引用詩句式借用現(xiàn)成的成語俗語或詩詞歌詞等眾人熟悉的短語短句作小標(biāo)題，有活潑形象、典雅大方之妙用。如南平市滿分作文為自己鼓勁中間用了三個(gè)小標(biāo)題： 無可奈何花落去 似曾相識(shí)燕歸來 小園香徑獨(dú)徘徊 引用三個(gè)古詩句作為小標(biāo)題，仿佛貴夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容華貴，珠光寶氣，流光溢彩。第一個(gè)小標(biāo)題暗喻父母的離婚已經(jīng)大勢(shì)所去

9、，“我”無力挽回，“面對(duì)過去，我雖無可奈何，但花畢竟已落去。面對(duì)未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福?！钡诙€(gè)小標(biāo)題暗示母子生活的艱辛，在艱辛的生活中“我”找回了“那似曾相識(shí)的幸福”，堅(jiān)信“前方的生活才會(huì)幸福！”第三個(gè)小標(biāo)題象征“我一個(gè)人漫步在考試的香徑中”，“為自己打氣，為自己加油”。三個(gè)小標(biāo)題在我們面前徐徐地勾勒了三幅生活圖景，題與文相映，情與境呼應(yīng)，讀之如品一杯生活之茶，令人回味無窮。5、比喻對(duì)比式因比喻手法的運(yùn)用，使得小標(biāo)題既準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，又能在前后對(duì)比中表達(dá)出小作者的褒貶之情，惹人喜愛。如江西滿分作文感受四季 品味人生中間用了四個(gè)小標(biāo)題： 春之望 夏之戀

10、秋之思 冬之盼 四個(gè)小標(biāo)題，像一首首意蘊(yùn)豐富的詩篇，耐人尋味，引人入勝。小作者獨(dú)辟蹊徑，用自然界的四季輪回來代表人生的輪回磨煉，表達(dá)了人生需要經(jīng)過不斷的磨礪才能品位出真諦。四個(gè)小標(biāo)題，望、戀、思、盼，每一季的格調(diào)不一，分別寫到對(duì)于人生、對(duì)于磨煉的理解，真是一篇個(gè)性獨(dú)到的考場美文。6、詞語擴(kuò)充式一個(gè)較為快速而具體的切入口，就是圍繞題目中的關(guān)鍵詞語來擬小標(biāo)題，通常穩(wěn)妥的做法是通過添加新的詞語，將關(guān)鍵詞擴(kuò)充為短語形式。如山東省濱州市滿分作文讓明燈永駐心中中間用了三個(gè)小標(biāo)題： 淳厚之燈 高雅之燈 堅(jiān)韌之燈 三個(gè)小標(biāo)題，猶如掛在脖上的玉墜，讓人怦然心動(dòng)；猶如別在胸前的胸針，奪人眼目。三個(gè)小標(biāo)題，給我們展

11、現(xiàn)了三種不同的“明燈”，三種不同的人生追求和生活態(tài)度，醒目而簡潔，準(zhǔn)確而生動(dòng)。7、呈示對(duì)象式在小標(biāo)題中，可以將特定的寫作對(duì)象直接地呈示出來。如山東省青島市滿分作文做人從學(xué)會(huì)說“不”開始中間用了四個(gè)小標(biāo)題： 對(duì)王權(quán)說“不” 對(duì)世俗說“不” 對(duì)黑暗說“不” 對(duì)強(qiáng)權(quán)說“不” 四個(gè)小標(biāo)題，就像紳士頸上的領(lǐng)結(jié)一樣莊重，先聲奪人，錦上添花。本文用極其簡練的筆墨，跨越時(shí)空的界限，將古今的四個(gè)敢于說“不”的名人的事例各自一段行文，再加上一段尾聲，形成完整的一篇文章，從不同的思想角度論證了面對(duì)失敗，面對(duì)欺辱，面對(duì)強(qiáng)權(quán)要勇敢地說“不”這個(gè)主題。四個(gè)小標(biāo)題中，分別把“王權(quán)”“世俗”“黑暗”“強(qiáng)權(quán)”四個(gè)被否定的對(duì)象呈

12、示出來，從而突出了莊子不畏王權(quán)、陶淵明不隨世俗追逐功名、魯迅不怕黑暗恐怖、毛澤東不懼強(qiáng)權(quán)政治的品質(zhì)。8、借鑒曲篇名式人生“三步曲”：“童年”、“我的大學(xué)”、“在人間”宿舍奏鳴曲：“圓舞曲”、“思家曲”、“小夜曲”9、借用人物語言串聯(lián)式告別“慢動(dòng)作”（孫心影）：“父母說”、“老師說”、“同學(xué)說”心與心其實(shí)很近：“老師，我想到你家去”、“老師，給我一塊錢”、 “老師，你不走，我們都不走”10、借用數(shù)學(xué)公式串聯(lián)式我最感動(dòng)的事：“生日爸爸=失落”、“爸爸我=代溝”、“爸爸+禮物=愛”、“爸爸+我=感動(dòng)”11、借用顏色串聯(lián)式眼中的世界：“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”12、借用味道串聯(lián)式品味初三：

13、“酸”、“甜”、“苦”、“辣”二、怎樣在寫作中擬好小標(biāo)題？ 1、小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)。2、小標(biāo)題必須言簡意賅。3、小標(biāo)題與小標(biāo)題之間，小標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。4、小標(biāo)題的語言要富有文采，富有節(jié)奏感。5. 選材要精當(dāng)，數(shù)量要恰當(dāng)，容量要相當(dāng)。6. 各部分的內(nèi)容應(yīng)從不同的角度按一定的邏輯順序去表現(xiàn)主題。7 寫作時(shí)要注意文章開頭和結(jié)尾語言要簡潔，有文采，且能概括各小標(biāo)題的內(nèi)容。溫馨提醒：并不是所有的文章都可以使用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有當(dāng)一篇文章可以采用不同的角度來表達(dá)文章主題時(shí)，才能在寫作中使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法。小標(biāo)題式作文結(jié)構(gòu)技法 小標(biāo)題結(jié)構(gòu)式作文是作文寫作中一種新的結(jié)構(gòu)方法：將若干個(gè)典型的

14、，能顯示作者獨(dú)特視角及立意的情節(jié)段落，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，緊緊圍繞某個(gè)主題，有機(jī)地聯(lián)綴成篇。每個(gè)小標(biāo)題下的情節(jié)段落，都巧妙的抓住典型事件的瞬間，圍繞著文章的中心而行文。最常見的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)式作文，有下列幾種類型。一、時(shí)間串聯(lián)法即按時(shí)間先后安排材料1、將幾則材料濃縮于一日之中。如習(xí)作中表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨讀”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間，來表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛。再如一日三餐交響曲的小標(biāo)題“晨曲”、“午曲”、“暮歌”，通過一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃飯”的獨(dú)特感受。將材料分置在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)間段間隔、剪輯而成。如環(huán)保主題的獲獎(jiǎng)作品畫家的一生，其小標(biāo)題

15、分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，含蓄而巧妙的表現(xiàn)了環(huán)保主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。將材料分置在四季之中。如學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)交友的話題內(nèi)容，用小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來概括；描寫農(nóng)村一年四季生活的傾聽鄉(xiāng)村一文，用小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現(xiàn)。按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫交友話題，用小標(biāo)題“相識(shí)”、“摯友”、“分別”來引領(lǐng)。二、空間排列法即按不同的空間地點(diǎn)安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)，由實(shí)到虛等方式排列。如一學(xué)生習(xí)作新世紀(jì)暢想中的小標(biāo)題為“生態(tài)園”、“海底世界“、”月球村“

16、。三、層層遞進(jìn)法 即習(xí)作在敘述事情時(shí)由輕到重，或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。如青春霧曲的小標(biāo)題為“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”。又如一反映中學(xué)生苦惱的習(xí)作，其小標(biāo)題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風(fēng)暴雨”，作者以日記的形式，層層遞進(jìn)的寫考試后的遭遇。四、并聯(lián)法就是把材料分鏡頭的方式平行排列在一起。如湖北省鄂州2008年中考一考生的滿分作文我的歡樂，其小標(biāo)題為“靜夜之樂”、“炫動(dòng)之樂”“，一靜一動(dòng)相映成趣，顯示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。又如學(xué)生習(xí)作幽默的校園生活，小標(biāo)題為“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)共同的主題，條理清楚，內(nèi)容

17、豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給文章增添了色彩。五、音樂串聯(lián)法 一學(xué)生習(xí)作新學(xué)期的do、re、mi，用小標(biāo)題“do多”寫作業(yè)多，用“re賴”寫課外活動(dòng)被占用，用“mi迷”寫班上來了競爭對(duì)手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學(xué)校生活時(shí)，以音樂符號(hào)作為小標(biāo)題，把平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活寫得趣味橫生，充滿了動(dòng)感。六、顏色串聯(lián)法 有一考生在我是一只渴望飛翔的鳥的作文中，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“小藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲少年被愛、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。七、情感串聯(lián)法北京一考生在作文現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂中，分別為“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題，描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。八、

18、形狀串聯(lián)法湖南一考生在作文我與京信同成長中，分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成長為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而新遷建的校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色足球場的“圓形”，表現(xiàn)了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。作文文體創(chuàng)新招術(shù):小標(biāo)題作文一篇好的文章，應(yīng)該是文質(zhì)兼美的。在記敘文的寫作中，擬設(shè)小標(biāo)題，它可以讓你的作文跨越較長的時(shí)間，也可以頻繁的更換地點(diǎn)，人物，鏡頭等，展示出曲折的情節(jié)，為作文披上一件漂亮的外衣。小標(biāo)題與作文題目之間是相互呼應(yīng)的，作文題目一定要能統(tǒng)領(lǐng)行文中的小標(biāo)題。而小標(biāo)題之

19、間，也是有一定聯(lián)系的，如并列式、層進(jìn)式等。初習(xí)這種寫法的同學(xué)一定要對(duì)此深諳于心。并列式是比較常見易寫的。如某生寫“胖子”變奏曲時(shí)，擬設(shè)了“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四個(gè)方面巧妙連綴，為文增色不少。某生咳，這些女孩一文中設(shè)置“瘋女的厄運(yùn)”、“小姑娘的向往”、“燕兒的無奈”、“花姐的追求”四個(gè)小標(biāo)題，寫四個(gè)青春女孩的求學(xué)相連命運(yùn)片段，每則短文有獨(dú)立意味，又被“讀書”二字統(tǒng)一。某生珍惜生命中的四分之一中，把生命分為“四分之一的綠色”，“四分之一的紫色”，“四分之一的灰色”，“四分之一的空白”，它們拼成了一個(gè)色彩明麗的世界，也拼出了令人耳目一新的感覺?！皩舆M(jìn)式”，即小標(biāo)題之間可以按時(shí)間順序發(fā)展，也可

20、以有因果關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系等一定邏輯關(guān)系。如某生班級(jí)演義中，設(shè)置“第一回選盟主”，“第二回唇舌之戰(zhàn)”，“第三回筆墨之爭”，“第四回男女聯(lián)盟”四個(gè)小標(biāo)題，以時(shí)間為順序?qū)懗隽四信g有趣的故事。某中考話題作文“點(diǎn)、線、面”中，一考生小標(biāo)題設(shè)置“點(diǎn)”、“線”、“面”三題，文末以一句“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面給予了快樂，快樂給予了好心情”束尾，也道出了“點(diǎn)、線、面”之間的關(guān)系，扣合了話題。也有些作文直接以時(shí)間為小標(biāo)題，就像用幾則小日記連綴成文，這樣寫也是可以的，且容易掌握。在擬訂小標(biāo)題的過程中，要注意做到兩個(gè)字：一是“準(zhǔn)”，一是“巧”。所謂“準(zhǔn)”，就是小標(biāo)題一定要扣住作文題目來衍生，才能扣住中心，從多方面

21、對(duì)中心加以突破。所以小標(biāo)題一定要認(rèn)真構(gòu)思，反復(fù)推敲，力求表達(dá)的精辟、有味。所謂“巧”，就是要盡量使設(shè)置的小標(biāo)題顯得精致緊湊，貼切自然，而不露人工雕琢的痕跡。某生在初三的天空一文中，設(shè)置了“黑云壓城城欲摧”、“愁云慘淡萬里凝”、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”、“道是無晴卻有晴”四個(gè)小標(biāo)題，它們引用了古代詩歌中與天氣有關(guān)系的詩句，形象地比喻了初三的生活，初三的百味，初三的“天空”，新穎別致，耐人尋味。除了引用，其他的修辭手法如比喻、夸張等也可以用在小標(biāo)題里，也可以化用成語?？傊?，要想小標(biāo)題寫的漂亮，要想作文變得更迷人，平時(shí)一定要多積累、多練習(xí)！下面再舉一些作文的小標(biāo)題示例：與眾不同的老師“風(fēng)”“雨”“雷”“電

22、”綽號(hào)在我班“兩棲類”“貓科類”“靈長類”我渴望那扇門開著“六歲我害怕”“十二歲不要看到那燈光”“十五歲讓我看到了溫柔的門”多彩的校園生活“教室里的核舟記”“實(shí)驗(yàn)室插曲”“籃球場上的奇觀”校園新三十六計(jì)之一二三“第一計(jì) 瞞師過?！薄暗诙?jì) 故弄玄虛”“第三計(jì) 聲東跑西”一、 小標(biāo)題的特點(diǎn): 1突顯主題和線索 。 小標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)文章主題，并體現(xiàn)一定線索. 如良師一文，分別擬制了三個(gè)小標(biāo)題：“一、娃娃畫報(bào)和兒童時(shí)代”、“二、熟讀唐詩三百首”、“三、小說加散文”，從小標(biāo)題即可看出，小作者在文中是以“書”為線索，運(yùn)用擬人手法，把書比作“良師”，同時(shí)小標(biāo)題中的書名，也暗示出作者是寫書對(duì)自己成長過程中的教育

23、和影響,暗示了本文的主題。 再如新觀感（黃子玲）,寫畫院新印象（作者升學(xué)入校后），作者擬制的四個(gè)小標(biāo)題是：“（一）操場：晨曲嚷嚷”、“（二）食堂：美味情緣”、“（三）階梯教室：悲喜交集”、“（四）圖書館：一個(gè)人的精彩”。四個(gè)小標(biāo)題，從字面看，即可發(fā)現(xiàn)是以地點(diǎn)的變換為線索行文，同時(shí)每個(gè)小標(biāo)題冒號(hào)后面的解釋又概括了每部分的內(nèi)容要旨，含而不露，恰到好處。 2、表現(xiàn)條理和邏輯。小標(biāo)題還應(yīng)體現(xiàn)文章各個(gè)部分內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使這些片斷既相對(duì)獨(dú)立，更互為依存，集中服務(wù)主題。一般來說，可以構(gòu)成并列和層進(jìn)兩種關(guān)系。 在同一個(gè)層面上反映事物各個(gè)方面的可構(gòu)成并列關(guān)系，如初一生活奏鳴曲中,“玩笑大爆炸”、“足球真瘋狂”

24、、“放學(xué)猛沖刺”三個(gè)小標(biāo)題變換場地,分別從教室、運(yùn)動(dòng)場、回家路上選取一組組細(xì)節(jié)生動(dòng)的鏡頭，讓一群淘氣可愛、生龍活虎、聰敏好學(xué)的男孩子形象躍然紙上，令人笑口大開。 而以反映事物發(fā)展變化來表現(xiàn)中心的小標(biāo)題則可構(gòu)成層進(jìn)關(guān)系，如話題作文追求（浙江金華中考題），有位考生擬的大題目是追求那顆水滴，小作者擬制了四個(gè)小標(biāo)題：“水滴”、“溪流”、“江河”、“海洋”，分別表現(xiàn)了“水滴追求溪流”、“溪流追求江河”、“江河追求海洋”的內(nèi)容，表現(xiàn)了小水滴不斷進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的精神，同時(shí)也含蓄的表現(xiàn)了作者的理想信念，四個(gè)片斷，句斷意連，由小到大，逐層推進(jìn)，很好的表現(xiàn)了文章的中心。小標(biāo)題作為作文形式創(chuàng)新的一種重要手段，和日記

25、體、題記等創(chuàng)新形式一起正在被學(xué)生接受和重視。然而，有一部分學(xué)生在運(yùn)用小標(biāo)題時(shí)隨心所欲，認(rèn)為只要有小標(biāo)題就行，就屬于創(chuàng)新作文。這種想法和認(rèn)識(shí)是不正確的，這種作文只是穿著創(chuàng)新的外衣，是不會(huì)得到閱卷老師的青睞的。運(yùn)用小標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)新的作文，文中的小標(biāo)題是很講究的。筆者對(duì)運(yùn)用小標(biāo)題創(chuàng)新的作文進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，小標(biāo)題的創(chuàng)新出現(xiàn)了下面幾種新形式：一、 借用古詩文作小標(biāo)題。 引用古詩文作小標(biāo)題，這種創(chuàng)新形式又分為兩種情況：一是引用同一首詩詞中的語句作小標(biāo)題。如2003年出現(xiàn)的一篇反映環(huán)保的優(yōu)秀作文，全文以馬致遠(yuǎn)天凈沙 秋思中的“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”作為該文的四個(gè)小標(biāo)

26、題，給人渾然一體的感受。再如2004年廣東珠海市以心聲為題的一篇優(yōu)秀作文，全文以李煜相見歡中的“無言獨(dú)上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個(gè)小標(biāo)題，表達(dá)了對(duì)祖父的懷念之情。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式難度比較大，學(xué)生一般不容易把握，除非對(duì)要借用的那首詩詞有相當(dāng)深的理解和感悟。二是引用不同古詩文中的語句作為小標(biāo)題。如2004年江蘇徐州市的一篇優(yōu)秀作文走一走，看一看，文中分別以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標(biāo)題。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式相對(duì)簡單一些，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)和借鑒的重點(diǎn)。 二、 借用名家作品作小標(biāo)題。 在2

27、004年高考出現(xiàn)了借用名家作品作小標(biāo)題的創(chuàng)新作文。一篇是江蘇南通市以神曲為題的優(yōu)秀作文，全文以但丁神曲的三個(gè)部分“地獄”、“煉獄”、“天堂”作為文章的小標(biāo)題。另一篇是江蘇徐州市的秋風(fēng)秋雨?duì)课倚?，全文以魯迅的三部文集名字“吶喊”、“彷徨”、“故事新編”作為小?biāo)題。這兩篇文章由于運(yùn)用的小標(biāo)題別具一格，給閱卷者耳目一新的感受，因此在眾多的考卷中脫穎而出。 三、 用對(duì)稱的句式作小標(biāo)題。 如2004年福建泉州市的一篇作文和父母交朋友，文中的四個(gè)小標(biāo)題是“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉默之冬”。再比如一篇以我心中的珍藏為題的作文，文中的四個(gè)小標(biāo)題分別是“風(fēng)之舞”、“天之痕”、“云之端”、“蒼

28、之濤”。這種小標(biāo)題結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，再加上詩意的語言，出彩之處一目了然。 四、 用數(shù)學(xué)公式作小標(biāo)題。 學(xué)科間的綜合，這是素質(zhì)教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。在前兩年的考試中，出現(xiàn)了以證明題的形式來進(jìn)行創(chuàng)新的優(yōu)秀作文?，F(xiàn)在又有人用數(shù)學(xué)公式的形式來擬小標(biāo)題，如作文我的課余生活，文中的小標(biāo)題分別是“老媽+我+書本=作業(yè)拉練”、“小Y+小H+我=basketball race”、“天才頭腦+瘋子頭腦+累贅身體=？”再如一篇以我最感動(dòng)的事為題的作文，文中分別以“生日爸爸=失落”、“爸爸我=代溝”、“爸爸+禮物=愛”、“爸爸+我=感動(dòng)”為小標(biāo)題，反映了父女之間“代溝”的產(chǎn)生及化解的過程。 五、 運(yùn)用并列詞語作小標(biāo)題

29、。 這種創(chuàng)新形式來源于著名作家碧野的天山景物記，文中一共有四個(gè)小標(biāo)題，其中第一個(gè)小標(biāo)題是“雪峰溪流森林野花”，第三個(gè)小標(biāo)題是“野馬蘑菇圈旱獺雪蓮”。比如以我最感激的一個(gè)人為題的一篇作文，文中的三個(gè)小標(biāo)題是“郁悶傷感”、“暴躁冷靜”、“悔悟收獲”。 小標(biāo)題的創(chuàng)新形式不只上面提到的這幾種，比如還有通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化擬小標(biāo)題的形式等。不管采用哪一種形式，都是為了達(dá)到創(chuàng)新的目的。對(duì)于寫作者來說，能夠在小標(biāo)題上創(chuàng)新，當(dāng)然是好事。但是一定要切記，不能為了創(chuàng)新而走極端，因?yàn)樾?biāo)題和題記、日記體等一樣，只不過是一種形式，真正優(yōu)秀的作文還是內(nèi)容、立意、選材上的創(chuàng)新六、較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有： 1、時(shí)間串聯(lián)法：即

30、按時(shí)間先后安排材料。其方式有：（1）將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛。（2）將材料分化在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)段間隔剪輯而成。如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題作品畫家的一生的小標(biāo)題是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。（3）將材料分化在四季之中。如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”，描寫農(nóng)村一年四季生活的傾聽鄉(xiāng)村的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。（4

31、）用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫對(duì)新老師印象的小標(biāo)題“九月一日，報(bào)名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語文課”，通過三件事表現(xiàn)對(duì)新老師的看法；寫學(xué)校生活的老師，讓我小憩一會(huì)吧的小標(biāo)題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。（5）按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”就屬此類。2、空間排列法：即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、

32、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如習(xí)作新世紀(jì)暢想將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。3、層層遞進(jìn)法：即作者敘述事情或由輕到重、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。如習(xí)作青春霧雨的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”就有很強(qiáng)的層遞性。4、并列組接法：就是把材料用分鏡頭的方式組接起來的方法。如1998年上海某生中考作文我的歡樂，小標(biāo)題是“靜思之樂”、“鏖戰(zhàn)之樂”，一靜一動(dòng)相映成趣，展示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。習(xí)作我的爸爸，小標(biāo)題是“別號(hào)唐小國”、“雞冠發(fā)型”、“閻王、菩薩”、“父女好朋友”；習(xí)作幽默的校園生活，小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑

33、”、“站著睡覺”；習(xí)作西部狂想，小標(biāo)題是“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都是通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。5、音樂串聯(lián)法：浙江一學(xué)生習(xí)作新學(xué)期的DO、RE、MI，小標(biāo)題“DO(多)”，寫作業(yè)多；“RE(賴)”，寫課外活動(dòng)被占用；“MI(迷)”，寫班上來了競爭對(duì)手。以音樂符號(hào)作小標(biāo)題，給所寫的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動(dòng)感。6、顏色串聯(lián)法：浙江一學(xué)生習(xí)作眼中的世界，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。7、情感串聯(lián)法：北京一學(xué)生中考作文現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀

34、樂，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。8、形狀串聯(lián)法：湖北一學(xué)生考試作文我與京信同成長分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達(dá)了熱愛母校，感謝母校培育之恩的思想感情。小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式還不止這些，作者掌握的材料越多，文學(xué)素養(yǎng)越高，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高。如也許，正是由于作者對(duì)古代詩文的諳熟與開拓性的想像，所以才得心應(yīng)手地信筆拈來，創(chuàng)造性地用詩文作環(huán)保材料的小標(biāo)題產(chǎn)生了令

35、人耳目一新的藝術(shù)效果。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，使文章新穎別致，過渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。但并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來表達(dá)時(shí)，才能采用。寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1、選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。所選取材料同樣要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。2、材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以24個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。太少?zèng)]有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合要求。平時(shí)訓(xùn)練，在選材上絕

36、不能貪多。3、詳略要得當(dāng)。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無論詳略，都應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。此外小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍性的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體?？傊?，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的運(yùn)用，仿佛給文章著了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學(xué)生如果能從經(jīng)歷過的日常生活中，閱讀過的書刊雜志中，體味過的深刻感悟中，機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫鏡頭，靈活有序地加以組接和張揚(yáng)，就一定能夠收到化平淡為神奇的藝術(shù)效果。小標(biāo)題練習(xí)：初三的天空“黑云壓城城欲摧”“愁云慘淡萬里凝”“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”“道是無晴卻有

37、晴”珍惜生命中的四分之一“四分之一的綠色”“四分之一的紫色”“四分之一的灰色”“四分之一的空白”多彩的校園生活“教室里的核舟記”“實(shí)驗(yàn)室插曲”“籃球場上的奇觀例文一：美麗的靈魂清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。題記明時(shí)節(jié)，幾縷昏黃，點(diǎn)點(diǎn)燈火，是誰在低聲輕吟，輕聲倩笑？是她們，那無人祭奠的美麗靈魂。 虞姬：清明的幽魂歷史的輪回轉(zhuǎn)過一個(gè)凄涼的夜，垓下，四面楚歌。葉影憧憧，風(fēng)從高大的楊樹梢穿過，斑駁的月光映在霸王的臉上。虞姬第一次從那里看出了擔(dān)憂。劉邦與韓信正一步步奪走他的一切，戰(zhàn)無不勝的西楚霸王竟也不得不面對(duì)兵敗如山倒的現(xiàn)實(shí)。虞姬明白，項(xiàng)王擔(dān)心的正是自己，她別無選擇，走投無路，烏騅馬悲哀的嘶鳴，虞姬

38、奪下項(xiàng)王的寶劍，揮向自己優(yōu)美的脖頸，鮮血噴灑，嘴角卻是幸福的笑?！皩④?，保重！”氣若游絲的呼喊，沒有拯救項(xiàng)羽的命運(yùn)。虞姬，你，值得嗎？清明的雨，絲絲縷縷，淅淅瀝瀝，虞姬，那是否是你的眼淚，流給你的英雄？ 綠珠：清明的孤鬼綠珠，韓姓女子，七歲賣與蕭家，碎銀三兩?？轁瓭补嘀鵀榕纳模L(fēng)中，單薄如紙。十五歲，石崇索要綠珠，明珠十觚。此后，便是婉轉(zhuǎn)承歡的十載韶華。綠珠，這個(gè)名字天下皆知，只因她的絕色傾城。八王之亂，趙王司馬倫向石崇索要婢女，獨(dú)要綠珠。石崇回絕，刀兵便包圍了金谷園。石崇輕笑：“我為卿獲罪。”綠珠落淚：“愿效死君前！”說完，從高臺(tái)縱身躍下，身后，是石崇飛濺的鮮血。清明的雨將桃花綻放

39、得異常的鬧，綠珠，那是否是你的笑顏？躲在風(fēng)中笑？她們都是為心愛之人而死，卻無遺跡可尋。只有用這清明的點(diǎn)點(diǎn)燈火來憑吊這美麗的靈魂。千年后，又是清明，卻無人祭奠這美麗靈魂，可她們的奉獻(xiàn)，她們的無私，永遠(yuǎn)留在我心中，留在美麗的清明?！军c(diǎn)評(píng)】：能把如此凄美的故事娓娓敘來，感嘆考生細(xì)膩的心靈，也只有如此細(xì)膩多感的心靈，才能載負(fù)凄美如斯的故事！考生把虞姬和綠珠兩個(gè)悲劇的人物放在清明的背景之下展示，其事、其景、己情三者有機(jī)融為一體，再借助簡潔而低緩的語言，就把讀者帶進(jìn)了一種故事的氛圍中，于不自覺中被感染，從而產(chǎn)生共鳴。故事的敘述，考生的技巧很嫻熟。在虞姬篇中，首先用景物的描寫鋪墊渲染，再用細(xì)節(jié)，特別是虞姬的

40、神情和語言，給讀者留下鮮明而深刻的印象。再用一反問，點(diǎn)出自己的看法，一個(gè)“你”以后的停頓，看似一個(gè)不經(jīng)意的標(biāo)點(diǎn)，實(shí)則含有深意。例文二：我從生活那里學(xué)到的生活在生命的磁場里高速運(yùn)動(dòng)著。走過無數(shù)個(gè)季節(jié)的輪回，年輕的我們學(xué)到了很多東西，四季在自然的舞臺(tái)上演奏著自己的生命進(jìn)行曲。我們也一天天長大，在其中感受著生活的洗禮。 百花爭艷春微風(fēng)輕輕送來了春天，在這個(gè)季節(jié)里百花爭先恐后競開放，小草剛冒出地面，柳條抽出了綠芽，這是不是個(gè)競爭的季節(jié)呢？老師常說我們是春天的花朵，在陽光的照耀下成長。在學(xué)校、生活中我們?yōu)槌煽兌鴬^斗，為自己心中不同的目標(biāo)而奮斗，學(xué)習(xí)生活中同樣存在著激烈的競爭，如同這爭著做春天里第一朵開放

41、的花朵。在這里我學(xué)到了競爭。 綠草如茵夏看過了花的爭奇斗艷，低頭看看如茵的綠草，在剛過的暴風(fēng)雨中它沒有低頭，雖然雨珠仍掛在小草的頭上，努力想讓它屈服，但小草仍堅(jiān)持著等待救兵太陽。它知道，等太陽再見的那一刻，也就不會(huì)受他人壓迫了，小草頑強(qiáng)的精神能不讓你感動(dòng)嗎？你是不是也深深地感受到生命的偉大呢？在這里，我學(xué)到了心存希望，不言放棄。 果實(shí)累累秋放眼望去，田野里那一片金燦燦的果實(shí)正等待農(nóng)人的收割，此刻莊稼人是不是很開心呢？一年的付出得到了回報(bào)，不僅是糧食的豐收，對(duì)于我而言，更是精神的豐收，看看農(nóng)人喜氣洋洋，臉上露著欣慰的笑，秋姑娘留下了金色的衣裙，退下了舞臺(tái)。在這里，我學(xué)到了只有付出才有回報(bào)。 銀妝

42、素裹冬在呼呼風(fēng)聲中，雪在輕輕落地，不一會(huì)兒，大地便披上了雪白的輕紗，好美！我不禁發(fā)出感嘆。是為它的純潔嗎？雪輕輕地下，讓我想到了紅軍長征，想到了八年抗戰(zhàn)，有多少革命先烈的血曾撒在這雪地上。在這里我學(xué)到了不忘歷史，珍惜現(xiàn)在。駐足生活的舞臺(tái)，體驗(yàn)春夏秋冬，感悟生活的激情與澎湃。點(diǎn)評(píng)：本文構(gòu)思新穎。開篇以“我們”在“四季”中“感受著生活的洗禮”扣題，開啟下文，主體部分以四季為小標(biāo)題，且每段末都以“在這里，我學(xué)到了”結(jié)尾，說明自己“感受著生活的洗禮”的具體內(nèi)容。結(jié)尾以三個(gè)短句小結(jié)全文，與開篇照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章語言蘊(yùn)含哲理，給人以深刻的印象。例文三：人類，止步吧！“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)

43、瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！睂?duì)于馬致遠(yuǎn)老先生的這些話，現(xiàn)代人似乎賦予了它新的含義?？萏?老樹+昏鴉=優(yōu)質(zhì)的木材一只年老的烏鴉，無力地拍打著自己瘦弱的翅膀，落在一棵已經(jīng)沒有枝葉的老樹上。它小心翼翼，但仍然把那棵老樹驚動(dòng)了，老樹晃了幾下，終于有安靜了。烏鴉唯一的伙伴是纏繞在老樹上面的枯藤。日暮里，烏鴉昏黃的老眼盯在遠(yuǎn)處，它似乎又想起那日，一群人拿著利器和獵槍，闖入它們的家園，殺死了它們的同胞，毀滅了整片森林，他們只為了獲取優(yōu)質(zhì)的木材。小橋+流水+人家=人類的日用品周圍樓房、工廠林立，也有一座孤零零的橋，橋下有流水，可是，那水卻是烏黑的，一只魚兒探出水面，望著這一切，傷心地落淚。那橋也悲憤地說：

44、“再也沒有人肯從我身上走過了?！钡拇_，每個(gè)人都捂著鼻子繞道而行。而旁邊，一只粗大的管子正不住地往河里排著污水。里面，工人們干得熱火朝天，生產(chǎn)著人們必需的日用品，那河水，只換來了人們的一點(diǎn)點(diǎn)舒適。古道+西風(fēng)+瘦馬=桌上的美食一匹瘦弱的老馬，頂著肆虐的狂風(fēng)，行走在寸草不生的沙漠上。當(dāng)初，它和同伴們?cè)诿⒌牟輬錾嫌崎e地吃草，飲那清澈的甘泉。那種甜蜜、幸福的日子如今一去不復(fù)返了。它想躺下來休息，可是，它躺下來后便再也沒有起來。昔日的綠洲，就只換來了人們桌上的美食。人類獲取了金錢、財(cái)富，獲取了安逸的生活，而代價(jià)卻是：森林的毀滅、水源的污染、土地的沙化夕陽西下，一個(gè)老人站在光禿禿的山岡上，迎著令人窒息的風(fēng)

45、沙和酸雨，流下了懺悔的淚水評(píng)析：本文有以下幾點(diǎn)值得肯定：一是構(gòu)思精巧，極具創(chuàng)新意識(shí)。小作者靈活地把馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思化為文章的骨架，使文章的形式新穎。二是圍繞“獲取”這個(gè)話題，立意獨(dú)辟蹊徑，文章三個(gè)小標(biāo)題分別從森林的毀滅、水資源的污染、土地的沙化三方面指出了環(huán)境破壞的嚴(yán)重性，令人警醒，文章閃爍著睿智的火花和獨(dú)特的個(gè)性。例文四：自然之音考場上，除了考生的筆在試卷上沙沙作響外，窗外，知了叫得正歡，為寒窗九年的莘莘學(xué)子鼓氣。是呀，自然之音；常常最真最美最動(dòng)人，給人以最深的啟發(fā) 春雨說如牛毛，如銀針，春雨啊，輕輕地灑，灑在干裂的土地上，土地濕潤得紅了臉；灑在饑渴的莊稼上，莊稼盡情吮吸。春雨喚醒了小草，

46、喚醒了嫩芽，給予它們真摯的呵護(hù)，無微不至的關(guān)照，細(xì)無聲地滋潤著大地萬物。春雨說：“我是大地的母親，我有義務(wù)照顧我的孩子們!”春雨啊，不正是那無盡的母愛嗎? 夏陽說金黃、燦爛，夏陽高掛天空。萬丈陽光揮灑大地。照在花革上，花草們含羞地垂下了頭；照在水面上，水分子高興地升上了天。夏陽，活潑而燦爛，散發(fā)著動(dòng)人的光彩。夏陽說：“我是青春的代表!”是呀，我們青少年不該也有夏陽那活潑的性格，熱情的生活態(tài)度，不也應(yīng)散發(fā)出最動(dòng)人的光彩嗎? 秋葉說“簌簌”、“簌簌”。聽，這是秋葉落下的聲音。我從中聽到的不是秋葉那短暫的人生，不是秋葉哀怨的呻吟，而是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。秋葉說：“愿我成為下

47、一代的養(yǎng)料!”是啊，秋葉無私奉獻(xiàn)的精神在你身上淋漓盡致地展現(xiàn)著。 冬枝說殘冬，樹木的葉子掉光了，一棵樹的殘枝在寒風(fēng)中呻吟。它的枝伸向遠(yuǎn)方，它似乎在等待著什么?是的，它正等待著春風(fēng)的到來，它正準(zhǔn)備孕育下一代的葉、花、果。冬枝說：“希望用我的愛，能換來葉繁枝茂。”冬枝，令我肅然起敬，也使我明白了父親那期盼的眼神。春夏秋冬，大自然在此中循環(huán)。自然并非能說話。但我用我的情，聽到了自然的音。 自然之音，深深啟發(fā)著我。 點(diǎn)評(píng)：本文是小標(biāo)題式作文。富有個(gè)性的小標(biāo)題能達(dá)到先聲奪人的效果，用春雨夏陽秋葉冬枝的物語來訴說，構(gòu)思巧、寓意深。從獨(dú)特的焦點(diǎn)切入，就可用智慧凝結(jié)成靈珠妙語，小作者恰當(dāng)?shù)匕衙總€(gè)物語放在一個(gè)小標(biāo)題里表述清楚。四個(gè)小標(biāo)題，每段意思獨(dú)立，把這些意思連起來，又構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。例文五： 塑造自我光陰似箭，時(shí)光飛逝，回頭看看大小不一的自我雕塑，你回發(fā)現(xiàn)，原來人生歷程就是一段自我塑造的過程。鏡頭一“是誰把