如何對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練

1、如何對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練作者姓名：楊秀梅單位名稱：紅旗區(qū)實驗小學(xué)職 務(wù)：小教高級通信地址：新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)實驗小學(xué)郵政編碼：453003電 話：03732227869E-mail地址：如何對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練小學(xué)生寫作文為什么覺得沒人沒事可寫，沒情沒感可發(fā)呢？劉勰在他的名著文心雕龍的情采篇中說：“故情者文之徑，辭者理之緯，徑正而緯成，理定而辭暢，此文之本也?！眲③木俚仃U明構(gòu)成文章的主要成分：一是情理，一是文辭。文辭是人在實踐活動中對口頭語言、書面語言的掌握、發(fā)展和運用，是文章的“緯”，來源于人的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神；”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@說明學(xué)生的語言積累達(dá)

2、到一定的“量”和“質(zhì)”，才可能文思如涌，筆下生花。情理是人在實踐活動中對客觀世界的反映，是文章的“徑”，來源于人的生活。葉圣陶先生指出：“胸中不先有意思情感，單有一個題目，而要動手寫文章，我們有這樣的動機嗎？沒有。既然沒有意思情感，寫作的動機便無從發(fā)生?！边@都說明生活是作文的源泉，學(xué)生的生活積累越豐富，寫的內(nèi)容與就越豐富、充實，學(xué)生只有對生活產(chǎn)生了意思情感，才會引起作文的動機。因此，學(xué)生生活積累的“量”和“質(zhì)”對學(xué)生寫作同樣至關(guān)重要。此外，還要注意學(xué)生知識的積累。那么，在作文教學(xué)中，如何對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練呢？下面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。一、培養(yǎng)學(xué)生興趣“興趣是入門的向?qū)А！薄盁釔凼亲詈玫睦蠋?。”這兩句

3、話精辟總結(jié)了人們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，表明了興趣是獲得學(xué)習(xí)成績的內(nèi)動力。我們的作文學(xué)習(xí)同其他學(xué)科一樣，一點也離不開興趣的培養(yǎng)。這興趣的培養(yǎng)，一是在課內(nèi)，在作文指導(dǎo)、作文批改、作文講評等一系列作文環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的興趣；二是在作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生觀察、指導(dǎo)學(xué)生積累、選擇素材、練習(xí)品味文旨文意，從而增強興趣。在作文訓(xùn)練中，我采用下面幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。1、運用多媒體激發(fā)興趣傳統(tǒng)的作文教學(xué)，往往是因循“命題講解作文”的模式。老師命題，學(xué)生造文，教學(xué)完全是封閉式的。學(xué)生的生活只限于家庭、學(xué)校，其生活閱歷、知識面極為有限，所以，每逢作文，學(xué)生常常處于無話可說的局面。而多媒體電化教學(xué)，集聲、光、電于一體，信息含量大

4、，傳遞快捷，為學(xué)生體察大自然、感悟人生提供了豐富的感性材料。這些材料具有近、新、活、豐趣等特點。所謂“近”，是說它貼近兒童生活，常常會引起學(xué)生共鳴；所謂“新”，即內(nèi)容新穎，可引起兒童的新奇感；“活”即靈活多樣，活潑生動，可調(diào)動學(xué)生目、耳、腦等感官的參與；所謂“趣”即趣味性，這一點對兒童有著更強的刺激性。多媒體的這些特點，既豐富了學(xué)生的知識，又開闊了學(xué)生的眼界，更給學(xué)生多方面的啟迪。如我在教寫鳥的天堂一文時，首先播放鳥的天堂一課的光盤，學(xué)生看著光盤上的圖畫，自己好象親自到了鳥的天堂一樣，興趣一下子被激發(fā)起來了。2、課前練說，培養(yǎng)表達(dá)順序作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀

5、察事物、分析事物的能力。要使學(xué)生達(dá)到這個整體目標(biāo)，必須打牢其語言能力的基礎(chǔ)。堅持課前練說，是培養(yǎng)學(xué)生說寫能力的最經(jīng)常、最有效的方法?，F(xiàn)代社會已進(jìn)入信息時代，人們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中用語言的機會越來越多?？陬^語言在信息傳遞方面具有快捷方便的特點。口頭語言能力的培養(yǎng)越來越被人們所重視。從說寫關(guān)系看，這是表達(dá)的兩種方式，可見提高口語表達(dá)能力是何等重要。學(xué)生口頭語言的發(fā)展已達(dá)到一定程度，是書面語言的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。所以，作文教學(xué)的步驟也要遵循從說到寫的原則，心中有“言”，則筆下泉。作文前，口頭敘述要寫的內(nèi)容，經(jīng)過演練和矯正，思路明確了，寫起來就順手。堅持課前練說。說的內(nèi)容可以是社會生活中的新人新事，同

6、學(xué)中的好人好事及生活中的熱點焦點問題，也可以是活動中領(lǐng)略到的無限風(fēng)光，更可以是在閱讀中獲得的各種知識。學(xué)生可無拘無束地放開膽子說，看到什么說什么，想怎么說就怎么說，在輕松愉快中學(xué)會用口語表達(dá)自己的真情實感。與此同時，我注意“引路”，使之言之有序，言之有物，由淺入深地激發(fā)學(xué)生說的激情，乃至形成內(nèi)動力，從而達(dá)到促進(jìn)寫作興趣的目的。3、改進(jìn)作文程序，培養(yǎng)謀篇興趣常規(guī)作文，教師往往要求學(xué)生一氣呵成，成文之后教師再批改，結(jié)果竟發(fā)現(xiàn)選材立意不過關(guān)，師生雙方費時費力，學(xué)生寫成一篇文章要一定的時間，教師再來評改也需要一定的時間。如果學(xué)生的作文不是有備而發(fā)，而是應(yīng)付，那么教師的評改也就失去了意義。因此，我大膽改

7、變作文程序，嚴(yán)格把住立意關(guān)，這是培養(yǎng)布局能力的重要環(huán)節(jié)。我首先要求學(xué)生列作文提綱，在同桌、小組交流的基礎(chǔ)上，教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們寫自己最感興趣的內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)是：引導(dǎo)審題交流選材指導(dǎo)構(gòu)思起草修改。經(jīng)過這布局謀篇的全程訓(xùn)練，學(xué)生就會帶著這種初寫作文的愉悅形成寫作的最佳心態(tài)，寫出較好的作文。4、講究評改方法，培養(yǎng)自改興趣批改作文是作文教學(xué)的重要組成部分，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。批改的結(jié)果直接影響學(xué)生作文甚至做人的態(tài)度，如果教師要求過高，把作文改得面目全非，會傷害學(xué)生的自尊心，挫傷寫作的自信心和積極性。因此，作文批改只有講求方法，從實際出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高寫作水平。作文是小學(xué)生

8、語文綜合能力的體現(xiàn)，是用筆在說話。同培養(yǎng)學(xué)生說話能力一樣，培養(yǎng)作文能力也要有一個扶持的過程。試想，如果一個剛會說話的孩子，父母發(fā)現(xiàn)孩子出語不妥，就予以指責(zé)，這個孩子一定會因此少言寡語，甚至成為不愛說話的人。因此，教師的批改貴在鼓勵和指導(dǎo)，把褒獎成績送給每個學(xué)生。由于命題恰當(dāng)、輔導(dǎo)得法等原因，學(xué)生作文普遍較好。教師在肯定每位同學(xué)優(yōu)點的同時，特別要尋找中下等學(xué)生的閃光點，將有關(guān)句段讀給同學(xué)們聽，大力表揚，以充分調(diào)動其作文的積極性。對于比較優(yōu)秀的作文，可由小作者自己朗讀，并說說自己為什么這樣寫，然后由全班同學(xué)閱讀欣賞，分析討論，領(lǐng)會習(xí)作優(yōu)點，這樣使作者受到表揚，讀者受到感染。在習(xí)作的過程中，學(xué)生不僅

9、是一個被評的客體，更應(yīng)是評價的積極參與者,學(xué)生通過自我評價可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問題，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和獨立人格，根據(jù)自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，作出自我評價，以自我修正行為。因此，學(xué)生自評、互評也是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效手段。要評價就要有一個標(biāo)準(zhǔn)，我從學(xué)生每一次評價開始，有目的、有計劃教給學(xué)生評價一篇作文的著眼點及步驟方法。為學(xué)生創(chuàng)造評價機會，使學(xué)生樂于參與。我既尊重學(xué)生的意見，又不失時機地積極引導(dǎo)。此外，還讓同桌、小組進(jìn)行評改，互補所長，互相學(xué)習(xí)，提高作文立意、構(gòu)思、用詞等方面的技巧。5、創(chuàng)造展示機會，提高作文興趣激勵學(xué)生喜愛寫作，并持之以恒地堅持下來，僅僅靠動

10、員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得給學(xué)生創(chuàng)造展示的機會與氛圍，給他們開辟發(fā)表佳作的園地，使學(xué)生在成功的喜悅中不斷前進(jìn)。定期選編優(yōu)秀作文。讓每一位同學(xué)挑選自己最好的作文經(jīng)過認(rèn)真修改后推薦出來，經(jīng)同學(xué)間互相評改，編成班級作文選，在同學(xué)間交流。鼓勵學(xué)生辦手抄報。小學(xué)生通過自己采訪，自己寫消息報道，自己設(shè)計欄目等等，可在說、寫、畫、思等多方面得到鍛煉，從而大大地提高他們的作文興趣。開展各種以表達(dá)為中心的活動，如故事會、講演會、口頭作文競賽、作文競賽等，使學(xué)生通過各種機會展示自己的表達(dá)水平，從中探索作文規(guī)律，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷增加作文興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知者不如樂知者。”興趣是學(xué)

11、生開啟大門的鑰匙，他們一旦拿到了這把鑰匙，其前途將是無可估量的。二、在多讀熟讀中積累葉圣陶先生認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生作文“空口說是沒用的，應(yīng)該去尋找到它的源頭。有了源頭，才會源源不斷地注出真的水來?！弊魑牡脑搭^在于學(xué)生“心中的積累”，而心中的積累來自課外的多讀和熟讀。作家唐弢說：“一個初學(xué)寫作的人，必須重視實際生活，同時也應(yīng)該把讀書當(dāng)作實際生活的一部分。這樣，書本上的記載才不成為公式存在，而可以勻和地融化在自己的生活里，融化在自己的文章里。”可見，讀書對作文有著重大的指導(dǎo)意義。簡言之，它可以使學(xué)生增長知識，開闊眼界，發(fā)展語言，借鑒寫法，受到情感陶冶等等。1、從引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣入手，促使學(xué)生多讀熟讀受陳

12、舊的教育觀念的影響，小學(xué)往往被禁錮在繁雜、沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)之中，他們沒有一點時間去讀課外書，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣等都成為一句空話。扭轉(zhuǎn)這一局面的唯一辦法就是控制那些無效勞動的作業(yè)，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罅孔x書。延伸課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀小學(xué)語文課文內(nèi)容雖然非常豐富，可供給小學(xué)生多方面的“營養(yǎng)”，但僅限于課文的學(xué)習(xí)，是非常不夠的。我從延伸課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生多讀，大大提高了教學(xué)效果。如學(xué)了老舍的我家的貓一課，又推薦一篇老舍的養(yǎng)花請他們讀，并引導(dǎo)他們討論：老舍先生最喜歡的是花還是貓？這樣學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就深得多了。再由此引導(dǎo)他們讀美麗的小興安嶺林海等課文，學(xué)生對老舍先生的語言風(fēng)格、思

13、想感情等就了解得更多了。學(xué)一篇帶多篇，既加深對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生讀書興趣，更在讀書中積累詞語、學(xué)習(xí)寫作方法。豐富班隊競賽活動，促進(jìn)學(xué)生在多讀中積累開展有益的活動促進(jìn)學(xué)生讀書，并由此達(dá)到積累的目的，這是促使學(xué)生積累的有效方法。如在小隊之間開展知識競賽，進(jìn)行不同主題的演講、搞講故事比賽、小記者活動等，使學(xué)生切實看到讀書有用武之地，感受讀書的樂趣。學(xué)生結(jié)合每次活動都廣泛讀書，并通過熟讀，背誦乃至記筆記等方法進(jìn)行積累。幾年下來，學(xué)生的“采蜜本”堆了一大摞，心中的好詞佳句以及寫作經(jīng)驗便函比較豐富了，寫起作文來就可以信手拈來，妙語連珠了。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書中學(xué)習(xí)各種表達(dá)技巧在讀書中學(xué)習(xí)觀察方法觀

14、察是學(xué)生吸取知識、獲得信息的重要窗口。敞開這個窗口，各種各樣的知識，方方面面的信息就會源源不斷地接踵而來。那么，怎樣打開這個窗口呢？重要的方法之一，就是在讀書中學(xué)習(xí)作者的觀察方法。如長城一課，作者運用的是先整體、后部分的觀察方法：“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！焙筮叺拿鑼憚t是對“部分”的觀察，具體寫了長城的外型、高度、頂部寬度及其設(shè)施、作用等。而參觀人民大會堂參觀劉家峽水電站等課文，則是用“移步換景”的觀察方法。觀察方法是多種多樣的，我在課內(nèi)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些方法，并使其在課外閱讀中逐漸把握這些方法。在多讀中學(xué)習(xí)立意立意是確定中心和揣摩如何表達(dá)這一中心的思維過程，這一點對提

15、高小學(xué)生作文能力是至關(guān)重要的。欲使小學(xué)生把握立意的要領(lǐng)，在作文立意方面有所長進(jìn)，重要的一點是使學(xué)生讀懂課文，從中得到這方面的教益。課本中的課文，每一篇立意都有其新意。如田忌賽馬一課，作者不是一般地寫賽馬所引出的教益，馬還是原來的馬，策略稍作變動，就出現(xiàn)了迥然不同的結(jié)果。這樣的立意，就比單純寫熱鬧場面深刻多了。我引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀名篇佳作，從中領(lǐng)會作者立意上的長處，這是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的深化。并讓學(xué)生通過記讀書筆記進(jìn)行評點或摘記，對學(xué)生把握不準(zhǔn)或看不到位的地方要給予提示。此外，我還通過開討論會的方式，引導(dǎo)學(xué)生對某一篇文章的立意進(jìn)行評論。這樣會強化學(xué)生立意的意識，并借鑒他人立意的方法。

16、引導(dǎo)學(xué)生在多讀熟讀學(xué)構(gòu)思構(gòu)思又叫“打腹稿”，就是根據(jù)寫作意圖安排好結(jié)構(gòu)的思路和線索，把想到的內(nèi)容編織成有機的整體的過程。小學(xué)生寫作文，從某種意義上講是學(xué)“想”，想得正確，才能寫得正確；想得清楚，才能寫得清楚。葉圣陶先生說過，不想就寫那是沒有的事，沒想清楚就寫卻是常有的事，自以為想清楚了，其實沒有想清楚也是常有的事。葉老先生說的兩種情況，在小學(xué)生作文里大量存在，這是缺乏構(gòu)思訓(xùn)練的表現(xiàn)，這個問題同樣要從讀懂課文和課外延伸兩方面解決。課文中不乏構(gòu)思的佳作，有的以事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果為序；有的以主人公所到的地點為序；有的以人物出場的順序為序這些都是順序，也有插序和倒序的課文。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生揣

17、摩每篇課文在構(gòu)思上的特點，并鼓勵學(xué)生在課外閱讀中注意每篇讀物是怎樣構(gòu)思的把學(xué)習(xí)所得記在“采蜜本”上。此外，我還通過“讀書討論會”組織學(xué)生討論課外讀物的構(gòu)思特點，還讓學(xué)生寫成體會文章在班級里展示或在有關(guān)刊物發(fā)表，這對學(xué)生將是一次很大的鼓舞。引導(dǎo)學(xué)生在多讀熟讀中選材材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂。訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心思想去選材，這是小學(xué)高年級的教學(xué)重點之一。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，明白課文是怎樣圍繞中心選材的。如落花生 課，選取了“種花生”、“收花生”、“嘗花生”以及“收獲節(jié)上一家人的談話”等等材料，這些材料都與中心有關(guān)，有了種、收、嘗，才有后邊的“議”，哪一部分不寫也不行，但與中

18、心無關(guān)的材料一點都沒有。這就使學(xué)生得出一個認(rèn)識：選材要圍繞中心，與中心有關(guān)的要寫，且關(guān)系大的多寫，關(guān)系小的少寫，無關(guān)的不寫。為了使學(xué)生形成選材能力，停滯在課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容是不夠的，還要延伸到課外。在課外閱讀指導(dǎo)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生研究讀物的選材特點，并把自己的體會記在讀書筆記上，慢慢地學(xué)生的選材能力就會提高。三、在多寫常寫中提高魯迅說過：“作文沒有什么秘訣，要說有，那就是多寫多修改?！边@一精辟論斷，準(zhǔn)確地提出了提高寫作能力的有效途徑。如何引導(dǎo)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上常寫多寫呢？回答是：拓寬作文渠道，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生自主地多寫多練。我在教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣。日記的特點是主動、自由、貼近生活、自己想說什么就寫什么，想表達(dá)什么感想就記錄什么