我在比教學(xué)中成長(zhǎng)

1、我在比教學(xué)中成長(zhǎng)敖家小學(xué) 劉利平“課內(nèi)比教學(xué)”是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)，是加速教師特別是中青年教師成長(zhǎng)的有效手段，更是建設(shè)德藝雙馨的教師隊(duì)伍的重要舉措。它能提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，有利于加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋。它是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”、“以學(xué)施教”的課堂教學(xué)模式的需要，它既不是一次簡(jiǎn)單的賽課，更不是一蹴而就的短期行為，是我省加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期工程；即錘煉了教師教學(xué)基本功，成就了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，又強(qiáng)有力的促進(jìn)了廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)。 各級(jí)教育行政部門和學(xué)校根據(jù)通知精神，紛紛成立機(jī)構(gòu)，精心組

2、織，通過宣傳發(fā)動(dòng)，以及組織觀看視頻“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”推進(jìn)會(huì)，使我感受先進(jìn)事跡，感悟經(jīng)典發(fā)言，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了自我成長(zhǎng)的意識(shí)。 目前，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)正在我校如火如荼的開展。我們敖家小學(xué)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在落實(shí)崗位練兵活動(dòng)的同時(shí)，以教研組為單位，以教學(xué)骨干為先導(dǎo)，以教學(xué)比武為平臺(tái)，開展了開門講課、推門聽課活動(dòng)。校長(zhǎng)、主任以身作則，率先垂范，學(xué)校在全員參與、全科覆蓋、全程督導(dǎo)、全面提高的目標(biāo)下，努力營(yíng)造人人說(shuō)課、人人講課、人人聽課、人人評(píng)課的良好教研氛圍，力爭(zhēng)幫助全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 本人參加了我校教學(xué)比武活動(dòng)全過程。為了更好的參與這次

3、活動(dòng)，我選擇的主題是三年級(jí)下冊(cè)第六單元長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。本節(jié)課，主要使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。 在備這節(jié)課時(shí),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書，以及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的過程，總結(jié)出長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷長(zhǎng)方形、

4、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。二、試教體會(huì) 本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，夯實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“面積和面積單位”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)生理解起來(lái)，并且能夠很好的建立起面積空間觀念對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是一件很不容易的事情。記得我在試教的過程中，將新課的導(dǎo)入部分也做了精心的設(shè)計(jì)。以我校運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，出示三張運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)比賽的長(zhǎng)方形照片，通過比較三張照片面積的大小引入本節(jié)課的教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在試教的過程中，我感到“面積和面積單位”的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于本節(jié)課教學(xué)實(shí)在太重要了。在新課教學(xué)中

5、，我們感到班級(jí)中，中下等學(xué)生對(duì)于面積、周長(zhǎng)；長(zhǎng)度單位、面積單位等出現(xiàn)知識(shí)上的混淆，直接影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式的理解和掌握。因此針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遺忘規(guī)律的特點(diǎn)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，我狠心將創(chuàng)設(shè)的情境刪掉，換上了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以復(fù)習(xí)舊知最為導(dǎo)入新課的基本環(huán)節(jié)，這種設(shè)計(jì)可能在現(xiàn)在新課標(biāo)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中很少再看到復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)了，但是我覺得教學(xué)始終是要為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。雖然這樣的設(shè)計(jì)讓聽課者少了眼前一亮的感覺，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知意義還是深遠(yuǎn)的，掃清了知識(shí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。第二，引導(dǎo)學(xué)生參與面積公式的探究過程。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已

6、有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為，所謂學(xué)習(xí)的過程不是一個(gè)由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識(shí)的過程，更不是一個(gè)學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受信息的過程，而是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建這些知識(shí)的意義和自我發(fā)展的過程。 很顯然，這個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程是不可能由別人來(lái)完成的，它必須借助于自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間發(fā)生交互作用來(lái)完成。長(zhǎng)方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長(zhǎng)方形面積公式的過程，通過實(shí)踐操作、討論、交流等活動(dòng)，自己探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并能感悟到“長(zhǎng)寬”的算理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

7、的理解。長(zhǎng)方形面積的計(jì)算探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的這些特點(diǎn)，我組織學(xué)生開展了猜想和探究活動(dòng)。在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式”時(shí)，我分為三個(gè)層次：1、猜想；讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有關(guān)系2、驗(yàn)證：（1）明確目的：我們驗(yàn)證什么？（2）明確方法：怎么驗(yàn)證？（3）明確要求：合理分工。（4）實(shí)踐活動(dòng)：合作探索。通過同桌合作，用多種方法驗(yàn)證上面的猜想。進(jìn)而得出長(zhǎng)方形的面積公式。 公式是刻板的，而公式的再創(chuàng)造過程卻是鮮活的、生動(dòng)而有趣的。在這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法。使學(xué)生最大

8、限度地投入到觀察、思考、操作、探究的活動(dòng)中，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。第三，搞好課堂訓(xùn)練，保證教學(xué)的有效性。 組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)，也是構(gòu)建素質(zhì)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。所謂“有效”是指通過老師在一節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者沒有收獲。即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)，我既注重過程，也注重結(jié)果。我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)，從多種角度訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。做到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。誠(chéng)然，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)錘煉了教師教學(xué)基本功，成就了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，又強(qiáng)有力的促進(jìn)了廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過本次“課內(nèi)比