教學基本信息數(shù)學

1、教學基本信息題目認識厘米和用厘米量學科數(shù)學年級二年級教材內(nèi)容人教版小學數(shù)學二年級認識厘米和用厘米量個人信息設(shè)計者姓名單位1. 教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是長度單位厘米，教學目標是使學生認識長度單位，知道1厘米的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法。并且在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。讓學生通過測一測、量一量、估一估等動手操作的方法，讓學生感知一長度單位的必要性，認識厘米及如何對一些較短的物體進行測量。2. 學情分析通過第一學期“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。并且二年級的孩子在教學前已經(jīng)初步認識了尺子，知道

2、用尺子可以測量物體的長度。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。學生不清楚1厘米到底有多長，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來測量。3. 教學目標(含重、難點)1使學生認識長度單位，知道1厘米的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法。2在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。3培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測意識。4激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。重點難點：認識尺子上的刻度，學會使用尺子來測量實物，注意從0刻度開始。4. 教學過程一、生活中多種測量方法的滲透1、 比較小棒的長短出示紅黃兩根小棒，用紅棒去量黃棒，并注意測量的方

3、法。師：除了用紅棒去量黃棒的長，我們還可以用什么去量？（回形針）2、 出示教室里的測量圖出示教室測量圖讓學生觀察同學們在干什么？學生討論出各種測量的工具。3、 測量課桌的長度。利用手中的工具測量課桌。匯報：哪一同桌來匯報，你們是用什么來量的，課桌大約有多長？師板書：桌子長：約3個文具盒 4枝鉛筆多5詐（zha）不到討論：（1）桌子都是一樣長的，為什么我們測的數(shù)據(jù)不一樣呢？（2）那我們怎樣使測量的數(shù)據(jù)一樣呢？學生討論得出測量的工具要一樣，可以用小棒，也可以用其他的，一般我們在測量時習慣用尺子去量。二、合作探究1、認識直尺師：請同學們拿出直尺，仔細觀察上面你哪里看不明白的請?zhí)岢鰡栴}。(學生有可能問

4、：這個0表示什么意思？0到1這一段是多少？這些線叫什么？有什么作用？用尺子是怎樣量的？這個字母cm怎樣讀？表示什么意思？)(1) 直尺上有數(shù)字0、1、2、3、4、有一些線，這些線叫做“刻度線”。(2) 師：請同學們從0畫到1；哪一位同學上來畫，這一段的長度是多少？（1厘米）；2、 感受1厘米的長度師：同學們在你們的桌面上、身上、你們的周圍，哪些物體的長度大約1厘米，同桌一起去找一找。師：你找到什么東西最接近1厘米？（學生匯報）生：我的小指寬度最接近1厘米。師：你們也來找一找你的哪一個手指寬最接近1厘米？（老師用直尺在實物投影儀下邊演示邊說）師：你的哪個手指寬最接近1厘米？舉起來給同學們看一下。

5、請你用另一只手把這1厘米的寬度固定住，固定住了嗎？現(xiàn)在把1厘米寬的手指拿開，請你仔細看看它有多寬。再兩個人比一比，看看這個寬度是不是接近1厘米。師：現(xiàn)在我們要進行一個“變魔術(shù)”的游戲，誰能在這根小棒里面變出1厘米長的小棒。（師演示）師：變好了嗎？到底準不準呢？請同學們用尺子來量一量，是多了還是少了？師：誰變的比較準呢？(教師隨手拿一位比較準的同學到實物投影儀下進行驗證)，我們看一看他變的準不準？（評價：多了一點，少了一點，這個很接近，這個比較準。）師：把兩個同學的1厘米長的小棒接在一起，也就是（2）厘米。師：直尺上哪段長也是1厘米的？兩人相互說一說。（匯報：哪一段的長是1厘米）小結(jié)：每兩個數(shù)之

6、間就是1厘米。3、認識幾厘米。師：再來看一下這個“0”表示什么？“0”表示起點。我們在量物體長度的時候一般從0這個起點開始量。（邊量邊說，這是幾厘米？）師：指著0到4就是4厘米,你是怎么想的？0到5就是5厘米。0到幾就是幾厘米。師：那這把直尺的起點在哪里呢？直尺的最左端就是它的起點。（在事物投影儀上演示）師：尺上還有一些什么，誰來說一說。還有字母cm，cm表示厘米。厘米就是我們?nèi)澜缃y(tǒng)一的長度單位，今天我們一起來學習和認識這位新朋友長度單位厘米。板書：厘米，大家一起來讀一讀。2cm讀作2厘米。三、實踐活動（1）量線段長出示第一題，測量線段。用直尺量一量各是幾厘米。如果有困難的可以請旁邊的同學幫

7、助。（學生嘗試用直尺量，老師巡視指導）學生匯報：第一條長（2厘米）第二條長（5厘米）第三條長（3厘米）。指名量第三條線段，并說一說你是怎么量的？（2）實踐測量1、出示書本師：先估計書本寬有幾厘米，量一量實際約幾厘米。學生活動，老師指導。指名上來量?？匆豢此康膶Σ粚Γf說理由。(注意量的方法)。2、你們還可以量哪些物品的長度。物品名稱長 度實際約（ ）厘米實際約（ ）厘米實際約（ ）厘米5板書設(shè)計物體有長短高矮 用手，用鉛筆，用橡皮，用書本，用尺子等工具進行測量活動。手掌寬 鉛筆長 橡皮長 尺子（厘米） 課桌長 6掌多 4支不到 11塊 56厘米 6教學活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計） 1、 出示直尺，介紹尺子的來歷。2、 師：你們認識直尺嗎？觀察一下，向同學介紹一下你了解的有關(guān)直尺的知識。3、 師：你們能介紹一下尺子上的1厘米嗎？1厘米4、師：生活中哪些物體的長度大約是1厘米。5、師：大家都知道1厘米有多長了嗎？請同學們在紙上畫一畫，你能不用尺子上的刻度畫出1厘米嗎？請同桌幫助檢查一下，你的同桌畫的是1厘