教師范唱的藝術(shù)魅力

1、教師范唱的藝術(shù)魅力 音樂教師的范唱在中小學(xué)音樂教學(xué)中是極其重要的，它能充分激發(fā)學(xué)生唱歌的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種程度，音像資料如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能替代教師的正確范唱。因?yàn)榻虒W(xué)是師生共同活動(dòng)的過程，是情感互相交流的過程。教師正確而充滿感情的范唱具有強(qiáng)大的感染力，可以拉近師生間的感情，更能取得情感的共鳴?；居?xùn)練中的范唱，樹立正確的聲音概念 基本訓(xùn)練中，范唱是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確聲音概念的重要基礎(chǔ)。教授歌曲時(shí)，教師不僅要做好正確的范唱，使學(xué)生對(duì)正確的聲音概念有一個(gè)直觀的感受。而且應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生發(fā)聲的問題并進(jìn)行范唱，在經(jīng)過多次正誤兩種發(fā)聲的范唱后，學(xué)生就會(huì)比較與鑒別，從而認(rèn)定怎樣的聲音是好的

2、。 好的聲音基礎(chǔ)起初還需從氣息和發(fā)聲訓(xùn)練中獲得，而純粹地講解氣息和怎樣打開口腔，學(xué)生感覺枯燥無味，效果不佳。教師可以通過范唱讓學(xué)生明白，唱歌是一件很自然的事情，運(yùn)用人的先天生理機(jī)能，沒有什么不可逾越的障礙?？梢酝ㄟ^吸氣然后高位置的長音模唱“魯、哩、啦”等韻母練習(xí)，當(dāng)然設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的發(fā)聲練習(xí)，更有利于提升練聲的趣味性。新歌教學(xué)前的范唱，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境 眾所周知，作曲家是歌曲的首度創(chuàng)編者，而能使歌曲的情感得到再次的升華，則是由演唱者來完成表現(xiàn)的。因此，演唱者是歌曲的二度創(chuàng)作者，歌曲通過不同歌者特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或憂傷、或歡快或悲壯，使人從中受到美的熏陶和情感的陶冶。 教師如果想讓學(xué)生在

3、情感上達(dá)到共鳴。自己就必須要以飽滿、恰當(dāng)?shù)那榫w唱出歌曲所表達(dá)的情感。如:在教唱可愛的家時(shí) ，可以創(chuàng)設(shè)溫馨家庭的氛圍，介紹作曲家及創(chuàng)作背景后，可采用第一段配樂詩朗誦、第二段深情范唱的形式展開歌曲教學(xué)。教師真摯情感的表現(xiàn)、眉宇間表現(xiàn)出的親切、溫馨、美好的表情，學(xué)生會(huì)被深深感染的，他們那全神貫注傾聽和翹首盼望的表情，這是任何音像資料都無法取代的。難點(diǎn)解決的范唱，提高歌曲教學(xué)效率 看似很簡單的兒童歌曲，每一首曲子都有一定的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何突破歌曲中的難點(diǎn)是歌曲教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。 如只怕不抵抗這首歌曲，歌曲的難點(diǎn)是休止符的把握和三個(gè)不同節(jié)奏型的“只怕不抵抗”。 可以通過有節(jié)奏地讀歌詞來解決中間部分節(jié)奏

4、的難點(diǎn)，特別是休止符的把握，除了按節(jié)奏朗讀還可以配上動(dòng)作，如果教師可以聲情并茂地范讀，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，再加上歌詞的生動(dòng)形象，可以較容易把握歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)。然后再通過教師深情的范唱，學(xué)生也很快正確表現(xiàn)歌曲的情感特點(diǎn)。 三個(gè)“只怕不抵抗”節(jié)奏完全不一樣，引領(lǐng)學(xué)生找出和區(qū)分三處的不同點(diǎn)，用不同色塊標(biāo)出，用聆聽范唱、學(xué)生跟唱的方式很快會(huì)掌握的。如果只是讓學(xué)生聽范唱帶，教師講難點(diǎn)，不練習(xí)局部難點(diǎn)，學(xué)生就不能正確演唱好歌曲，也不能捕捉歌曲的情感?？梢?，難點(diǎn)的突破中，教師的范唱和引領(lǐng)起著極其重要的作用。作為一名音樂教師，在唱歌教學(xué)中應(yīng)力求通過范唱誘發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)美感、產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美。在審美過程中學(xué)到知識(shí)、提高素質(zhì)?！耙郧?/p>