第13課時(shí)候?qū)嶋H問題與一元一次方程

1、PAGE PAGE 3第13課時(shí)候 實(shí)際問題與一元一次方程（4） 探究3：電話計(jì)費(fèi)問題 一.學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1體驗(yàn)建立方程模型解決問題的一般過程；2體會(huì)分類思想和方程思想，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力二重點(diǎn)，難點(diǎn)： 建立方程模型解決電話計(jì)費(fèi)問題.三.教學(xué)過程1.對(duì)問題的初步探究你知道家里人的電話是怎么收費(fèi)的嗎？你能分析課本104頁(yè)探究3的表格嗎？探究點(diǎn)：電話計(jì)費(fèi)問題的解決策略。討論：t小于150分鐘時(shí)，方式一計(jì)費(fèi) 元，方式二計(jì)費(fèi) 元。t等于150分鐘時(shí)，方式一計(jì)費(fèi) 元，方式二計(jì)費(fèi) 元。t大于150分鐘但小于350分鐘時(shí)，方式一計(jì)費(fèi) 元，方式二計(jì)費(fèi) 元。t等于350分鐘時(shí)，方式一計(jì)費(fèi) 元，方式二計(jì)費(fèi) 元。

2、t大于350分鐘時(shí)，方式一計(jì)費(fèi) 元，方式二計(jì)費(fèi) 元。綜合以上的分析：當(dāng) 時(shí)，選擇方案一省錢；當(dāng) 時(shí)，選擇方案二省錢。請(qǐng)用方程解決：依題意得： 580.25(t150) = 88 去括號(hào)得： 580.25t37.5 = 88 移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)得： 0.25t = 67.5 系數(shù)化1得： t =270 當(dāng) t =270分時(shí)，兩種計(jì)費(fèi)方式的費(fèi)用相等， 那么當(dāng)150 t 270分和270 t 350時(shí)，兩種計(jì)費(fèi)方式 哪種更合算呢？ 2.對(duì)問題的深入探究（學(xué)生完成）鞏固練習(xí):課本第106頁(yè)練習(xí)題第3題。四課堂小結(jié)：1.知識(shí)方面： 2.數(shù)學(xué)思想方面： 五課外作業(yè)：課本第107頁(yè)第12題。課后反思：本節(jié)課是

3、3.4節(jié)“實(shí)際問題與一元一次方程”的最后一課，設(shè)置這一探究的目的不僅僅停留在如何解決這個(gè)具體問題，而是通過這個(gè)問題的解決的過程讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“建模解題”的過程，滲透建模思想。教學(xué)中我以實(shí)際問題為背景，按照提出問題，解決問題到獲取方法及經(jīng)驗(yàn)這樣的思路安排教學(xué)。通過本課的教學(xué)，我感到成功的地方有以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生置于問題情景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。本節(jié)課教學(xué)以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并借助多媒體展示來指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括教學(xué)問題。本課還存在很多的不足主要表現(xiàn)在以下方面：1、 在學(xué)生討論分類時(shí)，耽誤了太多的時(shí)間 ，最后導(dǎo)致前松后緊，課堂小結(jié)和練習(xí)沒有足夠的時(shí)間。2、在突破難點(diǎn)時(shí)，沒能充分放手，在學(xué)生遇到問題時(shí)沒能及時(shí)點(diǎn)撥。針對(duì)以上的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕