災(zāi)害地理校本課程開(kāi)發(fā)方案

1、災(zāi)害地理校本課程開(kāi)發(fā)案一、課程現(xiàn)狀分析臾害教育是萬(wàn)到達(dá)防災(zāi)減臾的目旳、培養(yǎng)公民的災(zāi)害意識(shí)、以提高防災(zāi)素養(yǎng)力核心的教育。受教育者掌握一定的關(guān)于臾害本身及減災(zāi)、防臾、救災(zāi)的知識(shí)，材立正確的災(zāi)害觀，以便能進(jìn)展相對(duì)應(yīng)的防災(zāi)、減災(zāi)、備臾、救臾活動(dòng)。災(zāi)害教育有著深刻的實(shí)成性、仿真體驗(yàn)性，并有著豐富的教育容。災(zāi)害教育的重要性、必要性和可行性分析必要性可持續(xù)開(kāi)展是一個(gè)世界性的課題，人口、資源、環(huán)境、開(kāi)展問(wèn)題歷來(lái)是地理學(xué)研究和教學(xué)注重的熱點(diǎn)。災(zāi)害是一個(gè)極具破壞力的田子，是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展的重大制約田素。防災(zāi)減災(zāi)是研究如實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展的一個(gè)重大諜題，有關(guān)災(zāi)害的研究理應(yīng)納入地理學(xué)研究視野；防臾減災(zāi)目標(biāo)

2、的實(shí)現(xiàn)主要是依靠災(zāi)害教育，故臾害教育也應(yīng)納入地理與可持續(xù)開(kāi)展教育的框架下“PRED+D。正如“國(guó)際減輕自然臾害十年方案中指出：教育是減輕災(zāi)害方案的中心，知識(shí)是敏輕臾害成畋的關(guān)鍵O可行性表達(dá)在近幾十年以來(lái)，世界自然臾害持續(xù)頗發(fā)，造成的損失日趨重。2000年以來(lái)，自然臾害發(fā)生次敬方350450次，成豚到千百斤人民的平安，我國(guó)亦如此。但公民的災(zāi)害意識(shí)淡薄，不能正確地對(duì)特和認(rèn)識(shí)災(zāi)害，也不知道如更好地進(jìn)展防臾、減災(zāi)和救災(zāi)活動(dòng)。在各種減災(zāi)措施中，教育和培訓(xùn)是不可分割的關(guān)鍵措施之一。重要性表達(dá)在災(zāi)害教育能夠從一定程度上解決公民災(zāi)害意識(shí)及防災(zāi)素養(yǎng)上存在的問(wèn)題，提高其防災(zāi)減災(zāi)能力。從某種程度上說(shuō)，災(zāi)害教育是能夠

3、救命的?；诔躞{中學(xué)生在自然地理、人文地理和區(qū)域地理的學(xué)識(shí)根底實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)于開(kāi)展災(zāi)害地理的學(xué)校現(xiàn)狀和需要進(jìn)展簡(jiǎn)要分析。因方只有對(duì)各種校外的現(xiàn)狀情境和需要進(jìn)展科學(xué)、充分的了解和分析，才能開(kāi)發(fā)出適合本學(xué)校的課程。首先考慮到校的現(xiàn)狀和需求。在學(xué)校的課本知識(shí)中，學(xué)生只能接觸到自然地理、人文地理和區(qū)域地理，對(duì)于臾害地理的相關(guān)知識(shí)接觸很少，航以在對(duì)學(xué)生進(jìn)展減災(zāi)防臾的教育過(guò)程中，對(duì)于如在災(zāi)害中自我保護(hù)，以及如防治自然災(zāi)害等相關(guān)知識(shí)教育只能在校本課程中開(kāi)展。其次考慮到校外的情境主要包括社會(huì)需求、社區(qū)狀況、家庭情況等。從社會(huì)需求來(lái)看，災(zāi)害防治已經(jīng)成歸社會(huì)各行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展必須要解決的問(wèn)題之一，社會(huì)個(gè)人特別是

4、青少年學(xué)生如正確對(duì)待生活中的災(zāi)害現(xiàn)象，以攻如在臾害發(fā)生時(shí)自我保護(hù)，如在臾后自救等一系列問(wèn)題都是我們急待解決的間題。從家庭情況來(lái)講,現(xiàn)在一般家庭都很少真正對(duì)整個(gè)防災(zāi)減災(zāi)系統(tǒng)有清解的認(rèn)識(shí)，總體欠缺防災(zāi)減臾意識(shí)，所以本局部教學(xué)容將成為學(xué)校校本課程的一大亮點(diǎn)。校情境和需求的分析包括對(duì)校資源現(xiàn)狀的評(píng)估，以及對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)估。校資源包括人力資源、物質(zhì)和財(cái)政條件等。教師是校本探程開(kāi)發(fā)主體，教師自己的知識(shí)水平和興趣在很大程度上影響著課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的評(píng)估關(guān)系到校本課程的針對(duì)性，包括學(xué)生的家庭背景、身心開(kāi)展?fàn)顩r。適合的進(jìn)展地理地理課程開(kāi)發(fā)的學(xué)校包括各類初高中的各年級(jí)學(xué)生，對(duì)于教師而言，需要有相關(guān)豐富的知

5、識(shí)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和調(diào)査中得知，年齡集中在10-20歲的學(xué)生對(duì)災(zāi)害地理有濃厚興趣，如果利用好這種興趣感來(lái)促進(jìn)功課的學(xué)習(xí)，那么無(wú)疑將會(huì)起到意想不到的效果。基于這種考慮，我們把書(shū)本的災(zāi)害知識(shí)與生活中的具體案例結(jié)合起來(lái)，以現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例萬(wàn)引子，以地理課程加依據(jù)，詮釋地理課本知識(shí)，微發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課程容的理解，拓寬學(xué)生知識(shí)而，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)校的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)不斷加眼個(gè)人的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。二、課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、明確自然災(zāi)害的槻念，認(rèn)識(shí)自然臾害的分類。2、能夠使用資料說(shuō)明我國(guó)多干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等自然災(zāi)害的分布及成因，并且體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)參與“列舉我國(guó)主要自然災(zāi)害的分布，“主要災(zāi)害的分布地域差

6、異等問(wèn)題的討論，學(xué)會(huì)領(lǐng)聽(tīng)、學(xué)會(huì)表這，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自信心，提髙學(xué)習(xí)效果。情感目標(biāo)1、通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害的分布，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)特自然災(zāi)害，了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頗繁發(fā)生的，學(xué)會(huì)自我瞳臾。2、通過(guò)開(kāi)展水組討論,培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力,提髙保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，増強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。能力目標(biāo)通討課程學(xué)習(xí)能夠利用軟件模扱災(zāi)害發(fā)生的前奏、災(zāi)時(shí)景象、災(zāi)后重建等一系列iOo在實(shí)戰(zhàn)逃生演練中積極枳累經(jīng)歷，熟悉災(zāi)害自教法，樹(shù)立良好的防災(zāi)敏災(zāi)意識(shí)。三、課程構(gòu)造設(shè)置1、-般工程課程名稱：災(zāi)害地理授課對(duì)象：高一學(xué)生課程類型：人文素養(yǎng)類，任選課教學(xué)材料：自編綱要2、具休實(shí)施案1、諜程目標(biāo)總

7、目標(biāo)1通過(guò)觀看紀(jì)錄片，使學(xué)生了解地震、滑坡、泥流、臺(tái)風(fēng)、雷電等自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性，加強(qiáng)學(xué)生耳防災(zāi)減災(zāi)必要性和重要性的認(rèn)1、搜集近幾十年散響省的臺(tái)風(fēng)資料;2、討論臺(tái)風(fēng)的源地、產(chǎn)生原因、路徑、危害等;3、觀看臺(tái)燈視赧，總結(jié)臺(tái)風(fēng)的影響；4、制定相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，總結(jié)防災(zāi)案。四、課程考核和評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原那么1、科學(xué)性原那么。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要使用科學(xué)的評(píng)價(jià)法，提高評(píng)價(jià)的效度和信度。2、可操作性原那么。評(píng)價(jià)法要簡(jiǎn)單可行,可操作性可。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原那么。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要注重考察提髙學(xué)生各面的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4、參與性原那么。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重校本課程的參與精況，作為學(xué)生等級(jí)考核的依據(jù)。5、全面性原那么

8、。對(duì)教師的評(píng)價(jià)成要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提髙水平，又要考慮到教材的編寫(xiě)質(zhì)量。評(píng)價(jià)容校本課程的評(píng)價(jià)包括三面的容：教師課程綱要評(píng)價(jià)、教加課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。校本課程評(píng)價(jià)式1、對(duì)教師開(kāi)發(fā)的課程案的評(píng)價(jià)教師的課程案容包括：校本課程綱要、教學(xué)方案、教材、教案。2、對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括以下容：學(xué)生上課岀勒率評(píng)價(jià)，占20%,岀勤率低于60%無(wú)等級(jí)，超過(guò)90%,應(yīng)優(yōu)秀。11業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，占50%,包括討論發(fā)言精況，精神狀態(tài)、逃生演練表現(xiàn)等。課程學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。考試成績(jī)占30%,課堂完成一篇關(guān)于？省主要臾害的防災(zāi)減災(zāi)措施？的完善案，能夠圍繞一種災(zāi)害或者一類災(zāi)害進(jìn)展分析，但必須從多個(gè)視角面綜合分析。教師觀察記錄。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)展觀察，并做記錄。描述性評(píng)語(yǔ)。在與學(xué)生進(jìn)展充分交流的根底上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間學(xué)習(xí)校本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成外語(yǔ)，肢學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，修正俠乏,繼續(xù)努力。學(xué)生自外。教師弓I導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。學(xué)生互評(píng)。學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。作品評(píng)價(jià)。將學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料