讓胡蘿卜成為激勵教師的加速器

1、.PAGE ：.；PAGE 5讓“胡蘿卜成為鼓勵教師的加速器昆山市朝陽小學(xué) 江秀英“胡蘿卜大棒，不斷以來都被奉作西方管理的真經(jīng)。中國人的描畫還要更籠一致些，叫做“打一巴掌給個甜棗。在現(xiàn)代管理的范疇中，“胡蘿卜被引申為有效的賞識和鼓勵機制。在商業(yè)運營中，“胡蘿卜扮演著啟發(fā)和鼓勵員工的角色。胡蘿卜文化，即鼓勵文化，換言之，就是調(diào)動人的積極性。鼓勵，是人的一種盼望。在一個凝聚力缺乏的組織中，尤其需求堅持胡蘿卜原那么。走上新崗位，身為新校長，面對將近兩年任務(wù)中遇到的妨礙，我深贊賞勵教職工的重要和緊迫讓管理從“心開場，讓“胡蘿卜成為教師鼓勵、校園調(diào)和的加速器。一、制度鼓勵，建立鼓勵的公平古人云：“沒有規(guī)

2、矩，不成方圓。家有家規(guī)，校有校紀(jì)，幾乎每個學(xué)校都有，對教職工的師德師風(fēng)、教育教學(xué)、勞動紀(jì)律等作出書面獎懲，這對敬業(yè)者是鼓勵，對懈怠者是懲戒。2007年秋季，來到新學(xué)校，我首先做的一件事是熟習(xí)，雖為校長，卻是“新朝陽人，必需盡快“入鄉(xiāng)隨俗。閱讀，覺得“教學(xué)獲獎部分的獎勵金額不夠與時俱進，如教師獲大市級論文評選一等獎獎勵70元，輔導(dǎo)學(xué)生個人獲省級一等獎獎勵50元，等等。亞當(dāng)斯的公平實際通知我們，人的不公平感的產(chǎn)生，大多是人們由于以為本人報酬過低。在物價指數(shù)不斷上漲的今天，這樣微薄的獎勵極易讓人在心思上呵斥不公平感，無法表達“多勞多得、“優(yōu)勞多得、“不同奉獻不同酬的鼓勵性，只會挫傷人的積極性。為此，

3、2021年1月學(xué)校著手全面修訂獎勵部分。在廣泛征討教職工意見后，得到了教代會的一致經(jīng)過，絕大多數(shù)工程比原先提高100元200元。現(xiàn)實證明，提高獎勵規(guī)范以后的也提高了教職工的稱心度，分發(fā)著更大的鼓勵效果：師生獲獎多了，獲獎的含金量高了，從來不敢奢望的“一等獎，甚至是“一等獎的第一名也開場光臨我校了。這種個人榮譽的獲得，對集體中的每一個成員都是一種鼓勵。經(jīng)濟刺激不是鼓勵獨一的方法，也不是最高明的方法，但它是“社會人好像衣食溫飽的普遍需求。在鼓勵的初級階段，獎金福利不失為一種較好的手段。的民主調(diào)整、制度約束，為暫時的差別尋覓到了公平的根據(jù)公平就是一種鼓勵。從邏輯上說，“差別屬于“不公平，那么便找到了

4、“差別存在的合理性?！肮脚c“合理的不公平都會產(chǎn)生積極的鼓勵，由于這在中國式管理中都是奏效的。有人說，制度是為不自覺的人制定的，這有一定的道理。對于中懲戒部分必需慎行，不可隨便按獎勵比例同步伐整，由于在鼓勵專家看來，“胡蘿卜要努力給大的，“大棒盡量不要用粗的。二、指點鼓勵，成為鼓勵的示范現(xiàn)代管理學(xué)以為，管理是一種閱歷，起點是修己，而終點是安人。任何一個管理者，都應(yīng)該從本人做起，把本人修治好，再透過做人做事的詳細(xì)表現(xiàn)，來促進大家的安寧，即在管人之前，必需先把本人管好。校長不只是指點，更需求當(dāng)教職工的教練與導(dǎo)師。因此，校長要仔細(xì)研討鼓勵，要努力經(jīng)過一些技巧與方法使整體整合的威力大于個體簡單相加之和

5、，讓教職工更好地達成目的，并在過程中生長。顯然，校長身上所具備的鼓勵元素，對教職工來說是具有示范性的。“人非圣賢，孰能無過?可是，有的指點者總是要把本人當(dāng)作“圣賢即使犯了錯誤，也不成認(rèn)，或是以其他的“事由迂回過去，讓人覺得他“從來無過，這對員工來說，其實是很不鼓勵的。人無信不立，誠信的人，給人的覺得是耿直、品德和務(wù)虛。敢于成認(rèn)錯誤，不僅是一種姿態(tài)，更是一種對本人的人格考驗、對教職工的鼓勵行為。2007年秋季的某一天，我在上班途中遭遇了不測嚴(yán)重堵車，結(jié)果值班遲到了4分鐘。按照學(xué)?！靶≌埣賾T例，我可以打個“擦邊球，但還是自動報告擔(dān)任考勤的干部，并提出建議：凡“小請假需隔天告知，否那么永遠(yuǎn)沒有“遲到

6、?！靶≌埣俚难a充意見得到了呼應(yīng)，“遲到這條“不良記錄也在內(nèi)刊上公開了。事后，舒副校長通知我，這件小事遭到了教師們的關(guān)注，說我完全可以編個“有事去鎮(zhèn)里請示指點的事由粉飾過去“看來，新校長做人比較老實。沒想到，我的自動認(rèn)錯沒有讓我墮入難堪的境地，反而得到了教職工的原諒，甚至是認(rèn)可。此事以后，凡去鎮(zhèn)里處置公務(wù)，我總是隔天或告知舒副校長或告知值日校長，以示對制度的尊重。校長該當(dāng)垂范教職工，不能不拘小節(jié)，而一旦犯了錯誤就要敢于成認(rèn)，顯示做事有擔(dān)當(dāng)，一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍憩F(xiàn)出來的就是擔(dān)任、明快和直率。一個做人耿直的校長本身所具有的良好品性對教職工來說，是任何言語所無法替代的鼓勵。所以，當(dāng)校長本身富含“胡蘿卜素

7、的時候，鼓勵的春天曾經(jīng)不遠(yuǎn)了。三、角色鼓勵，強化鼓勵的力度在鼓勵專家看來，當(dāng)人對本人所擔(dān)負(fù)職責(zé)的認(rèn)識度添加時，會盡心盡職，在位謀政，自律勤勉，有助于鼓勵本人努力并獲得新的成果。為此，學(xué)校抓住年度考核的契機，強化教師中“優(yōu)秀教師、“先進人物的角色概念，讓他們于己、于人都充溢鼓勵。在一年任務(wù)的清點中，誰都有被認(rèn)可、被賞識的愿望。年度考核評優(yōu)評先任務(wù)是倍受寬廣教職工矚目的大事，教職工的在意是有效鼓勵的前提。為了評選出教職工中的“群眾英雄，我們成立了專門的考核指點小組，成員從普通教師到校級指點，代表全面；公布了嚴(yán)肅的操作程序，從小組引薦的細(xì)節(jié)安排到教師大會的測評議程，可謂周全；將原先“校級先進的模糊稱

8、謂明確為“年度朝陽小學(xué)優(yōu)秀教育任務(wù)者的光彩稱號，讓人等待。嚴(yán)肅而規(guī)范的程序，讓大家紛紛認(rèn)識到：任務(wù)業(yè)績是朝陽小學(xué)中選“先進獨一的評價規(guī)范。于是，帶給教職工的是這樣的啟迪：多謀事，少謀人，心思花在任務(wù)上。新年開學(xué)任務(wù)會議，是給上年度優(yōu)秀頒獎的好時機。簡樸卻不失盛大的儀式，讓“群眾英雄們歷久難忘：鮮紅的證書和玫瑰，同伴的目光和掌聲，內(nèi)心的喜悅和光彩，怎不叫人激動？這種鄭重?zé)崆榈谋頁P儀式，強化了受表揚者的角色概念“我是優(yōu)秀，我是先進，我應(yīng)該更加努力，更加優(yōu)秀，更加先進。替代強化是美國心思學(xué)家班杜拉的社會學(xué)習(xí)實際中的概念，它是指人們不直接參與某一活動，也不需親身體驗直接的強化，而是經(jīng)過察看他人的行為遭

9、到獎勵或懲罰，使本人在以后類似情況下也做出這種行為或抑制這種行為。替代強化論就為典范作用、從眾心思、模擬行為提供了實際根底。因此，當(dāng)鮮花和證書在會場呈現(xiàn)，當(dāng)掌聲和淺笑在會場彌漫，端坐席間的教職工都被眼前樹立的典范所感染，激起新的行為動機，對來年的任務(wù)產(chǎn)生預(yù)期的目的“我要爭先進位，當(dāng)優(yōu)秀領(lǐng)先進的覺得很光彩！這種同伴示范，猶如老兵帶新兵，強化和控制了更多教職工的行為，讓他們默默地方案新年的行動。四、團隊鼓勵，擴展鼓勵的影響在漢語里有兩個詞語，一個叫做“團隊，一個叫做“群體，它們能夠經(jīng)常被混淆。在英文里有兩個單詞，一個是“team，一個是“group，它們很不一樣。群體團隊，groupteam，彼此

10、都有著本質(zhì)的區(qū)別。所謂團隊，就不是一群普通的男人和女人，他們都具有自主性、思索性和協(xié)作性的質(zhì)量特征。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，唯有講求團隊效應(yīng)的組織，才干把分散的力量和資源有效地集聚起來，提升組織的競爭力、生命力。教師鼓勵最有效的方式就是積極打造團隊精神，加強校園文化建立，經(jīng)過學(xué)校組織的影響力來推進，這也是鼓勵比較難以到達的境界。為此，我校特別經(jīng)過組織團隊活動加強教職工鼓勵，不斷營造組織鼓勵氣氛。我校辦學(xué)歷史25年，是一所教師平均年齡為34歲的年輕學(xué)校，最年長的教師都算不上“老教師。俗話說：家有老，是一寶。沒有老教師的年輕群體，9位40周歲以上的中年教師就是“朝陽一寶。 2021年教師節(jié)，工會召集中年教

11、師茶話座談，并向他們贈送了留念品：生活類書籍，表達學(xué)校正中年教師團隊的關(guān)注和關(guān)懷；于丹心得和于丹心得，寄托了學(xué)校正中年教師在做事、做人方面為青年教師示范的等待。隨意座談，贈送書籍，活動留影，細(xì)節(jié)之間激發(fā)了中年教師的價值感、成就感和幸福感。為了便于管理，學(xué)校下設(shè)四個辦公室團隊。每學(xué)年評選一次“優(yōu)秀辦公室團隊，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校全面任務(wù),教職工個人表現(xiàn)的“優(yōu)良可劣都與辦公室團隊榮譽掛鉤，有效地弘揚了正氣。開展教工競賽活動，我們也有意與辦公室團隊捆綁。2007年12月底，學(xué)校創(chuàng)建蘇州市現(xiàn)代化小學(xué)終了后，開展了“愛我朝陽創(chuàng)建征文競賽，個人獎和辦公室團體獎的同時設(shè)置，發(fā)掘了“寫作高手，保證了征文質(zhì)量。202

12、1年6月的朝陽紅歌會競賽和2021年1月的教職工運動會，完全取消個人獎，一致以辦公室團隊的名義引薦選手，報名順利，氣氛熱烈。特別是教工運動會，一切運開工程都系團體賽，弱化單打獨斗，突出集體爭先，選手們共同完成義務(wù)，為辦公室團隊爭榮譽，拿獎金，那覺得遠(yuǎn)勝往年。最重要的是，賽后教職工分享勝利果實的非正式場所及方式，讓辦公室團隊的凝聚力得到了進一步的提升。團隊的榮譽就是集體的驕傲，每個隊員身在其中，互利共生，互惠生長，協(xié)作精神和團隊認(rèn)識在集體活動中得到了不斷地激發(fā)和滋養(yǎng)。試想，每個辦公室團隊建立好了，整個學(xué)校打造高績效團隊還有什么不能夠呢？看來，只需鼓勵講究操作戰(zhàn)略，一支“胡蘿卜可以高興許多人，繼續(xù)許多天?，F(xiàn)實上，在胡蘿卜原那么指引下，鼓勵的方式是多種多樣的。教職工的任務(wù)富有成就感，任務(wù)成果得到成認(rèn)，任務(wù)本身富有挑戰(zhàn)性，職務(wù)上的責(zé)任感，個人開展的能夠性，都能極大地激發(fā)他們的熱情和積極性。學(xué)校要把教職工當(dāng)作“社會人，但不能當(dāng)作受金錢物質(zhì)驅(qū)使的“經(jīng)濟人，而要把他們當(dāng)作“文化人，實施貨幣性鼓勵與精神性鼓勵的雙管并舉。身為校長要牢記，物質(zhì)刺激并非是調(diào)動教職工積極性最重要的手段，而是要把握細(xì)節(jié)，營造每一個讓教職工感到不測而暖心的鼓勵環(huán)境，努力讓他們難忘：節(jié)日里，手機上的