習(xí)題集萃及知識重點中冊知識點全

1、助理、企業(yè)培訓(xùn)（中冊第一崗位職務(wù)描-1 題型工作任務(wù)特性理論 題型據(jù)統(tǒng)計到目前為止有 7 種不同的任務(wù)特性理論題型是根據(jù)企業(yè)需要而編寫的崗位具體要求內(nèi)容，主要報闊以下方面任本崗位工作條件與環(huán)境說個題型崗位規(guī)范書的基本功能 題型在設(shè)計規(guī)范時應(yīng)當(dāng)考慮從事崗位工作的經(jīng)，教，個人特，以及崗位責(zé)任等助理、企業(yè)培訓(xùn)（中冊第一崗位職務(wù)描-1 題型工作任務(wù)特性理論 題型據(jù)統(tǒng)計到目前為止有 7 種不同的任務(wù)特性理論題型是根據(jù)企業(yè)需要而編寫的崗位具體要求內(nèi)容，主要報闊以下方面任本崗位工作條件與環(huán)境說個題型崗位規(guī)范書的基本功能 題型在設(shè)計規(guī)范時應(yīng)當(dāng)考慮從事崗位工作的經(jīng)，教，個人特，以及崗位責(zé)任等1題型主要時指從事崗

2、位工作時所負(fù)面責(zé)任（）（）在崗位操作過程中，對其他員工安全所負(fù)的責(zé)任（）在崗位操作過程中，對及其設(shè)備，生產(chǎn)材料所負(fù)的責(zé)任題型崗位職務(wù)描述：是一個全面的，技術(shù)性很強的評價過程，這一過程基本可以劃分為四個階段二階中冊第一崗位職務(wù)描第五培培開發(fā)的組織工培開發(fā)與選與培訓(xùn)工第六章 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作第三培訓(xùn)項目開第七培訓(xùn)評估工第四培訓(xùn)課程開第八章 培訓(xùn)質(zhì)量管理體系建設(shè)第二素第培訓(xùn)項目開-2 尋找決定培訓(xùn)項目開發(fā)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的方法題型題型：單、多、判包括信息搜集，分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，以及開發(fā)方案的論證審定等一整套環(huán)節(jié)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的辦法。題型（1）（3）等距量表：又稱區(qū)間量表

3、（2）（4）等比量表：又稱比率量表題型：判第二素第培訓(xùn)項目開-2 尋找決定培訓(xùn)項目開發(fā)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的方法題型題型：單、多、判包括信息搜集，分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，以及開發(fā)方案的論證審定等一整套環(huán)節(jié)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的辦法。題型（1）（3）等距量表：又稱區(qū)間量表（2）（4）等比量表：又稱比率量表題型：判素的內(nèi)容包題型（1）（2）個人風(fēng)（3）動題型：判（1）（2）性（3）行為風(fēng)動題型：判主要包括、需要、價值觀，四個方面題型素題型是指綜合運用心理學(xué)，測量學(xué)，統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科的理論，技術(shù)與方法，對人的能力水平及傾向，個性特點，行為特征等進行系統(tǒng)而客觀的衡量評價，從而指導(dǎo)用人 進行

4、甄選，求職者尋求適當(dāng)職業(yè)，以及指導(dǎo)企業(yè)， 采取科學(xué)的方法開展職工培訓(xùn)，切實提高職工素質(zhì)的科學(xué)方法。素問題型。才能夠再工作中作到人盡其才，也才能使培訓(xùn)最大地發(fā)揮效能。談到 素質(zhì) ，必須明確幾個概 ”題型：判指在多種基本活動來的共通能力，通常稱“智力包括：觀察力力、注意力、想象力、思維能力的結(jié)論題型-3 題型：多制定培訓(xùn)項目實施計劃的主要依據(jù)是（1）以企業(yè)的發(fā)展為依（4）（2）以中長期培訓(xùn)計劃為依（5）（3）以培訓(xùn)需為依（6）以培訓(xùn)項書為依題型計題型：判指為實現(xiàn)已定的決策目標(biāo)而對各項具體管理活動，及其所需人力，財力，物力做出的設(shè)計和謀劃“計劃題型目措步14-3 題型：多制定培訓(xùn)項目實施計劃的主要依

5、據(jù)是（1）以企業(yè)的發(fā)展為依（4）（2）以中長期培訓(xùn)計劃為依（5）（3）以培訓(xùn)需為依（6）以培訓(xùn)項書為依題型計題型：判指為實現(xiàn)已定的決策目標(biāo)而對各項具體管理活動，及其所需人力，財力，物力做出的設(shè)計和謀劃“計劃題型目措步14題型（1）確認(rèn)培訓(xùn)計劃的目（8）（2）確定培訓(xùn)的目（9）確定培訓(xùn)方（3）確定培訓(xùn)對象及內(nèi)（10）（4）（11）（5）確定培訓(xùn)方式（指脫產(chǎn)集中培訓(xùn)等（12）（6）（7）確定管理題型（1）（2）（3）（4）（5）（6）題型：判培訓(xùn)項目開發(fā)：實質(zhì)上就是一個為滿足特定培訓(xùn)需求，尋找，發(fā)現(xiàn)，挖掘，選擇培訓(xùn)對象，內(nèi)容，形式與方法活動過程怎樣才能找到培訓(xùn)項目開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)呢題型（1）要掌握尋

6、找特定崗位能力要求的關(guān)鍵要從崗位規(guī)范書，崗位說明書和崗位任務(wù)書中尋找特定崗位的特定素質(zhì)和能力要從企業(yè)出現(xiàn)的新情況，新問題中去發(fā)現(xiàn)該崗位的變化，以及這些變化對崗位素質(zhì)和能要組織環(huán)境變化引起的崗位流程再造對員工素質(zhì)和崗位工作能新要企對該崗位能新要求（2）要掌握尋找特定崗位員工素質(zhì)差距的方（3）培訓(xùn)課程開第五章 開-4 題型（1）（2）原則（3）題型（1）明確分工，責(zé)任到人（2）遵循程序，分步實施（3）全面分析，深度開發(fā)（4）嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量（5）依據(jù)規(guī)范，寫好大綱題型：多培訓(xùn)課程開第五章 開-4 題型（1）（2）原則（3）題型（1）明確分工，責(zé)任到人（2）遵循程序，分步實施（3）全面分析，深度開

7、發(fā)（4）嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量（5）依據(jù)規(guī)范，寫好大綱題型：多（1）一致性原則（2）系統(tǒng)性原則（3）技能型原則（4）操作性原則（5）針對性原則題型（1）以能力教學(xué)的特征（3）（2）（4）以動態(tài)化和靈活性為特征題型：單（1）選擇移植法（2）能力中心法（3）任務(wù)分析法1題型：多分析需求，選準(zhǔn)課題是關(guān)鍵的第一步（1）分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓(xùn)的需求，選準(zhǔn)課（2）（4）分析企素質(zhì)需求，選準(zhǔn)課題型：單（1）操作目（2）條（3）標(biāo)第六企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工-5 題型題型：判（1）（2）（3）題型)根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)項目的具體要求，參照有關(guān)的教學(xué)大綱，教科書以及輔導(dǎo)材料，進行教學(xué)設(shè)備工作。具體包括：備課、編寫教案等；(2)題型：

8、理論+（1）把握課程設(shè)計的任務(wù)（2）把握課程設(shè)計的決策（3）目標(biāo)內(nèi)容模式策略評價組織時間第六企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工-5 題型題型：判（1）（2）（3）題型)根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)項目的具體要求，參照有關(guān)的教學(xué)大綱，教科書以及輔導(dǎo)材料，進行教學(xué)設(shè)備工作。具體包括：備課、編寫教案等；(2)題型：理論+（1）把握課程設(shè)計的任務(wù)（2）把握課程設(shè)計的決策（3）目標(biāo)內(nèi)容模式策略評價組織時間空間題型（1）（2）（3）（4）系統(tǒng)性原則（6）新穎性原則（7）題型：多（1）就地取材法（2）照章實施法（3）移花接木法（4）（5）（6）題型（1）講授編輯（2）教學(xué)編輯（3）角色扮演編輯（4）案例編（5）成套系統(tǒng)培訓(xùn)編輯題型：多（1）培

9、訓(xùn)者自（2）（3）補充或充實現(xiàn)（4）（5）選用其他相-6 題型：單（1）（2）（3）題型備課應(yīng)遵循的基本原則題型（1）教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目的服務(wù)（2）教學(xué)大綱是教學(xué)內(nèi)容的主線（3）（4）（5-6 題型：單（1）（2）（3）題型備課應(yīng)遵循的基本原則題型（1）教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目的服務(wù)（2）教學(xué)大綱是教學(xué)內(nèi)容的主線（3）（4）（5）教學(xué)方法、技、教學(xué)環(huán)境與氣氛的利用要為提高教學(xué)效果服務(wù)（6）提倡集體備課。相互促進，共同規(guī)范，從而實現(xiàn)相關(guān)課程之間的“無縫備好課的三大要素（怎樣做才能備好課題型：單、多、簡（1）（2）掌握好備課的基本原（3）大綱；吃；了解學(xué)員和實習(xí)場地，以及訓(xùn)練設(shè)備等題型（2）遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展

10、規(guī)律的原（3）（4）（5）（6）激和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)原題型（1）（2）針對性原則（3）最優(yōu)化原則題型企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計：是以傳授技能為主的活動，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點與方法，以技能為主線，分析培訓(xùn)教學(xué)中與需求，設(shè)計培訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)技能教學(xué)為主，知識補充的教學(xué)。(3)在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動中，充，引導(dǎo)者，評判員和講解員的角色(4)幫助學(xué)院理解，掌握所學(xué)的理論知識，并指導(dǎo)學(xué)院進實第培訓(xùn)評估工-7 題型培訓(xùn)指標(biāo)體系從內(nèi)涵上看有（1）（2）（3）1 題型：多（1）是指“以一定的方法，途徑對職業(yè)培訓(xùn)的計劃，實施以及效果等做出較之判斷”時的依據(jù)第培訓(xùn)評估工-7 題型培訓(xùn)指標(biāo)體系從內(nèi)涵上看有（1）（2）（3）1 題型：

11、多（1）是指“以一定的方法，途徑對職業(yè)培訓(xùn)的計劃，實施以及效果等做出較之判斷”時的依據(jù)（2）（3）一系列評估標(biāo)準(zhǔn)的有機組培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)體系（4）評估標(biāo)準(zhǔn)的制定通常與評估對象，評估目的，評估目標(biāo)相關(guān)聯(lián)題型：多制定評估標(biāo)準(zhǔn)必須按一定的程序科學(xué)進行，不能“一刀切（1）確定評估指（2）（3）（4）題型考核具體包括以下工作（1）（2）（3）（4）（5）第八培訓(xùn)質(zhì)量管理體系建-8 題型（1）（2）顧（3）（4）（5）題型（1）（2）（3）全程控制，全員參與的原題型題型（1）崗位績效（能力）差距問題出（5）（2）培訓(xùn)意向提（6）培訓(xùn)組織實（3）（7）培訓(xùn)總結(jié)和效果評價與考（4）（8）培訓(xùn)項目的推廣與新的培訓(xùn)需重題型第八培訓(xùn)質(zhì)量管理體系建-8 題型（1）（2）顧（3）（4）（5）題型（1）（2）（3）全程控制，全員參與的原題型題型（1）崗位績效（能力）差距問題出（5）（2）培訓(xùn)意向提（6）培訓(xùn)組織實（3）（7）培訓(xùn)總結(jié)和效果評價與考（4）（8）培訓(xùn)項目的推廣與新的培訓(xùn)需重題型（1）（2）（3）（4）培訓(xùn)質(zhì)量的評價和考核要