《蟋蟀的住宅》教案1

1、四年級上冊語文說課稿-11蟋蟀的住宅說課稿-人教部編版蟋蟀的住宅說課稿一、說教材蟋蟀的住宅是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。第二單元

2、圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣， 內(nèi)容豐富，都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣， 體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。本篇課文也不例外。同時(shí)，它也為第五單元觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫 “住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，

3、我的教學(xué)重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。四、說教法學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀 的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟 法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。五、教學(xué)流程如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自 己當(dāng)作

4、蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：（一）聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。上課前，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家，學(xué)生會(huì)非常自豪，能踴躍地說。再加上課前對蟋蟀的已知了解，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。 這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住

5、宅聯(lián)系起來，自然而然地導(dǎo)入課題。（二）研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容。（三）自主學(xué)習(xí)、合作交流.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書， 體會(huì)自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的

6、句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號；并且估計(jì)一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學(xué)會(huì)提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。.全班交流、答記者問學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有

7、什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法， 邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹，也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。 在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組 同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真， 在本小組交流討論時(shí)更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法， 用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí)，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì)，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)

8、過。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，學(xué)生一方面對課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同， 自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、 吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。（四）拓展延伸、情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再把此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫 下來，鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說一段話，實(shí)現(xiàn)讀、寫、

9、說結(jié)合。（五）小結(jié)作業(yè)，收束課堂最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。七、說板書設(shè)計(jì)板書是一節(jié)課的精華。因此我的板書簡單明了，課文的內(nèi)容也的到了精彩的展示。四年級上冊語文教案-11.蟋蟀的住宅-人教部編版蟋蟀的住宅教案教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（四年級上冊）第二組第七課蟋蟀的住宅。教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等 詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過 程。.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語

10、言表達(dá)具體事物的寫作方法。.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程， 通過重點(diǎn)詞語體會(huì)蟋蟀 吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。課時(shí)分配2課時(shí)。第一課時(shí)：整體把握課文內(nèi)容；正確讀寫生字詞；了解蟋蟀住宅選址方面的 特點(diǎn)。第二課時(shí)：了解蟋蟀的住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)，以及它的建造過程；深入品 讀課文（理解“偉大的工程”、品味文章形象生動(dòng)的語言）；了解本文作者法布爾 以及昆蟲記，激發(fā)課外閱讀的興趣。敢學(xué)準(zhǔn)備|多媒體課件 散學(xué)流程I第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑師：同學(xué)們，聽，

11、這是誰在唱歌？（播放音頻）預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家，還是出色的 建筑師呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩, 那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來寫了，用了擬人的手法。師：對，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫，可以看出，作 者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？

12、蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是 怎么建造住宅的？二、初讀課文，整體感知（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會(huì)提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅， 我們先把書翻到 第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課 文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方 面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt: （1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（二）檢查生字詞師：先來看看這些詞語你會(huì)讀了嗎？ppt:隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、

13、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出1） 4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里 讀ba,還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pa,可組詞扒竊、扒手（板書：扒的 注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。2）指導(dǎo)寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽 敞拋）3）同桌兩人互相讀一讀。4）齊讀。師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)1:住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀 住宅的特點(diǎn)）師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。（板書：特點(diǎn)）預(yù)設(shè)2:

14、住宅的建造過程師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀 的住宅。三、細(xì)讀課文，深入理解師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢？請你再次默讀課文第 2至6自然 段，劃一劃相關(guān)的語句。師：你們找到了哪些特點(diǎn)？生讀出找到的句子后，師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？概括出三個(gè)方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）（一）講解選址方面的特點(diǎn)1）理解“隨遇而安”師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰找到了相關(guān)的句子？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語叫隨遇而安， 它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。ppt:蟋蟀和它們不

15、同，不肯隨遇而安。師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊 上是怎么解釋的？（生讀）師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在 任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。 它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄 去毫不可惜。（ppt出示）師：你們從哪些詞語中體會(huì)到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時(shí)、隱蔽所、不費(fèi)功夫、毫不可惜。（ppt標(biāo)出）師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏

16、身之地它們就滿足 了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指 兩位同學(xué)讀）大家一起來讀一讀。師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安） （板書：不肯隨遇而安） 從哪里看出它不肯隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）師： “慎重”是什么意思？預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎認(rèn)真。師： 蟋蟀是謹(jǐn)慎地、 認(rèn)真地選擇住址， 而不像別的昆蟲一樣隨隨便便， 而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的） 。（同時(shí) ppt 標(biāo)出重點(diǎn)詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）師： 把這幾個(gè)詞

17、語圈出來， 從這幾個(gè)詞語中， 你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：慎重、認(rèn)真、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個(gè)好地方， 而且房子也是自己親手打造的， 跟別的昆蟲比起來， 就感覺它跟咱們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。 （指名讀）師：咱們一起來讀一讀。 （齊讀）師： 正因?yàn)槿绱耍?小蟋蟀才會(huì)有屬于它自己的住宅。 我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀

18、的與眾不同。 （齊讀整段）四、總結(jié)延伸師： 這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)， 下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)住 宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建造過程。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，引入新課師： 上節(jié)課， 我們講了蟋蟀住宅的選址， 從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，深入理解（一）講解住宅外部的特點(diǎn)師： 請同學(xué)們自由朗讀課文的第 5 自然段， 找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè) A： 在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來概括？（引導(dǎo)： 朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的， 別人很難發(fā)現(xiàn)，說

19、明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。 （板書：朝陽、隱蔽、干燥）預(yù)設(shè) B： 隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。師： “九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30 厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。 （師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C： 出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。 （板書：有門）師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多

20、形象呀！預(yù)設(shè) D： 那微斜的門口， 經(jīng)過仔細(xì)耙掃， 收拾得很平坦。 這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。 （板書：有平臺(tái)）師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5 自然段連起來讀一讀。 （齊讀）師：讀了這個(gè)自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)

21、 A： 屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑。 （板書：光滑）預(yù)設(shè) B： 大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。 （板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。（三）體會(huì)“偉大的工程”師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書： 偉大的工程）師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？ 它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？ 一起讀第三自然段。（齊讀）師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，

22、怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文 79自然段著重 寫了這方面內(nèi)容，請三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段， 其他同學(xué)仔細(xì)聽，圈 一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常 地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。這：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪 作者會(huì)這樣贊嘆一一ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作

23、。師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。師：你覺得作者是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可 是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一 說，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加 闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。

24、這個(gè)過 程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。 對于這樣 一個(gè)柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是一一（生接：偉大的工程。）三、讀寫結(jié)合，拓展延伸（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。還用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔懙煤?具體，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法， 請你們在課文中找一找把 蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行 問。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動(dòng)

25、物呢？試試看。ppt:仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動(dòng)物。（二）介紹法布爾和昆蟲記師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到 31頁讀一讀“資料袋” c 作者是法國著名的昆蟲學(xué)家一一法布爾，他的作品叫昆蟲記 ，蟋蟀的住宅就 是其中的一篇。老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt:我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)一一最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?！一法布爾昆蟲記師：希望大家用課余時(shí)間閱讀昆蟲記，可以更深地感受到法布爾對這些 小生命的熱愛與敬佩。板書設(shè)計(jì)11蟋蟀的住宅偉大的工程r選址：不肯隨遇而

26、安四年級力語文說課稿柞點(diǎn)婢悉蟀胸性重蹶、干映鞍、御編版）人教版部編本冊年級上加衛(wèi)生b a : 開、四年級力語文說課稿柞點(diǎn)婢悉蟀胸性重蹶、干映鞍、御編版）人教版部編本冊年級上加衛(wèi)生b a : 開、皮勺詢專家手各位老師:建造：挖掘一整修大家好!我今天說課的內(nèi)容是四年級上冊 蟋蟀的住宅。拿到這篇文章,我讀了十遍。前兩遍我站在普通讀者的立場，讀這篇 19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語言的生動(dòng)形象、 描寫的細(xì)致入微；感受到蟋蟀的住宅的確是 偉大的工程”；感受到蟋 蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛；還感受到作者通過擬人手法傳達(dá)出 的對蟋蟀的無限喜愛之情?？梢哉f，這篇文章就是

27、一首人類對小昆蟲、 小生命的贊美詩。第三四遍，我站在學(xué)生的立場讀，讀后產(chǎn)生了一些疑問：學(xué)生對 蟋蟀熟悉嗎？他們理解什么叫 隨遇而安”嗎？學(xué)生能從擬人寫法中 感受到什么呢？這么一個(gè)最多不過九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得 上偉大呢？因?yàn)楹⒆觽冇绕涫悄泻⒆觽兛偸窍矚g拿著木棍在地上挖 坑挖洞，挖這么小的一個(gè)洞穴對他們來說簡直不費(fèi)吹灰之力第五六遍，我站在教師的立場讀，我找了我和學(xué)生在閱讀之后共 通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅真可以算是偉大的工程了”？作者是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的？這之后的 四遍，我在閱讀中積極地思考：怎樣構(gòu)建一個(gè)大家都感興趣的話題， 怎樣組織一個(gè)和諧的綠色的對話的

28、課堂。 思索再三，我將目光鎖定在 建構(gòu)主義理論，鎖定在其下的 拋錨式教學(xué)法”并作了教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)上述對教材、學(xué)生及教學(xué)理論的思考，我將本節(jié)課的教學(xué)目 標(biāo)及重難點(diǎn)作了如下安排：.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn) 宅、蔽、棄、慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫棄、 毫、遇、擇”等13個(gè)生字，能正確讀寫住宅、選擇”等詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過重點(diǎn)語句的品讀，理解蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀 熱愛生活”、不 辭辛勞”的品質(zhì)。3.體會(huì)文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、 熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)涵蓋 知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀” 三個(gè)

29、維度。教學(xué)重點(diǎn)是第二點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是第三點(diǎn)。本課教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)通過對話交流達(dá)成1、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)則在第一課時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對話交流以達(dá)成教 學(xué)目標(biāo)三。下面，我就第一課時(shí)的流程安排作一說明。第一課時(shí)我根據(jù)拋錨式教學(xué)法”，安排了創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)”五大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解 隨遇而安”，對比引出課文，用時(shí)5 分鐘根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)， 而是 學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識(shí)自己建構(gòu)的過程。 所以產(chǎn)生 學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)前提條件是，學(xué)生的背景知識(shí)和新知識(shí)之間有一定的 相關(guān)度。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度

30、的重要方法。所以在這第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從 說自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一 種用心創(chuàng)造生活”的情境，進(jìn)而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的隨遇而安”和蟋蟀的不 隨遇而安”，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方 面也幫助學(xué)生理解了對他們來說存在一定難度的隨遇而安”一詞，為 后面感受蟋蟀的熱愛生活、不辭辛勞的精神和其住宅的 偉大”打下了 基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：確定問題，學(xué)生二度讀文，交流閱讀感受，用時(shí) 10 分鐘在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學(xué)習(xí)生字詞，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué) 語文教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句、 課文內(nèi)涵 結(jié)合起來進(jìn)行，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，初步感受其住宅的 偉 大”，這就充分體

31、現(xiàn)了新課標(biāo)下對語文的 工具性”和人文性”的共同關(guān) 注，真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學(xué)生取得扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效。第二件事是 確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問題，我認(rèn)為，語文教學(xué)一定要尊重作者的 寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以用 作者最想告訴大家的是什么”和 你獲得的最深感受是什么”兩個(gè)問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研 究問題：為什么說蟋蟀的住宅是 偉大的工程雖然閱讀是個(gè)性化 的行為，但是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的：世界是客觀存在的，對每個(gè)認(rèn) 識(shí)世界的個(gè)體來說是共通的，這就為確定相同的研究問題提供了理論 基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)可能。第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生默讀課文，深入體會(huì)偉大”，用時(shí)5分鐘默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考， 使閱讀

32、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，同時(shí) 實(shí)現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識(shí)的聯(lián)系和建立。 在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶 著確定的問題與文本進(jìn)行獨(dú)立對話，采用在相應(yīng)語句旁作標(biāo)記和批注 的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從第二大環(huán)節(jié)的 概括”性閱讀到 本環(huán)節(jié)的 具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學(xué)生的閱讀能力。同 時(shí)，我提醒學(xué)生在默讀中，關(guān)注課文中的 魚泡泡”、插圖、生字、思 考題、資料袋等材料，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀的概念。第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流感受，提升 偉大”原因，用時(shí)15 分鐘這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn)。建 構(gòu)主義認(rèn)為，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化， 而在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，學(xué)生通過與其他學(xué)生和教

33、師的不斷交流與溝通，就能更好地實(shí)現(xiàn) 意義建構(gòu)和情感變化。所以此環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找 出文中相關(guān)的語句（或圖片）等各種材料佐證說明自己的觀點(diǎn)。在此 過程中，教師是學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，因 此構(gòu)建了綠色和諧的課堂。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助 的時(shí)候給予幫助、學(xué)生未能提升的時(shí)候給予提升、 學(xué)生朗讀不到位的 時(shí)候給予指導(dǎo)。因此，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師通過對它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光 ”、它的舒服的住宅 是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室 ”等具體語句的品析，感 受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時(shí) 表現(xiàn)

34、出的智慧和不辭辛苦。對于學(xué)生疑惑的 這么一個(gè)最多不過九寸 深、一指寬 的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照方式，以 相當(dāng)于一個(gè)人在沒有任何工具的幫助下挖掘 300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住工具的柔弱與簡單”和工程的浩大與壯觀”的極大反差, 很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。同時(shí)，在品析之后及時(shí)進(jìn)行朗讀指 導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。第五環(huán)節(jié)：效果評價(jià)，自由表述思想，再激閱讀熱情，用時(shí)10分鐘語文學(xué)習(xí)成效的最好評價(jià)內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了 提升，該環(huán)節(jié)通過 你看，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒 服；你看，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。 此時(shí)，你想對蟋蟀說點(diǎn)

35、什么？請你把它寫下來 ”的 我手寫我心”形式, 表達(dá)自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就， 對三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個(gè)很好的檢驗(yàn)。最后用文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的？他為什么要用擬人的方法來寫？”的激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情，為第 二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。因此，該課文的學(xué)習(xí)，我積極遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的 閱 讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程 ”的理念，遵循建構(gòu)主義 理論，運(yùn)用 拋錨式教學(xué)法工實(shí)現(xiàn)學(xué)生在三維目標(biāo)上的共同提高，并 激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。人教版部編本四年級上冊蟋蟀的住宅說課稿范文一、說教材

36、蟋蟀的住宅是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察 筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的 蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和 不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象 非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字 里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲 世界中不為人知的秘密。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系 的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí) 慣，將使他們終生受益。第二單元圍繞 觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編 的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是

37、為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法， 激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言 來表達(dá)的。本篇課文也不例外。同時(shí)，它也為觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性 等方面埋下伏筆。根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn)， 本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教 學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫 住宅、隱蔽、隨 遇而安等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容， 讀懂蟋蟀的 住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋 蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。二、說教法、學(xué)法本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法，教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中 重點(diǎn)詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí) 內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。 在學(xué)習(xí)了蟋 蟀的住宅特點(diǎn)之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)， 同時(shí)讓學(xué)生介紹住宅的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解了課文，也培養(yǎng)了學(xué)生的概 括能力和語言表達(dá)能力。最后，