技能大賽之后話苦樂

1、技能大賽之后話苦樂每每談及通用技術(shù)課，許多老師都滿臉苦楚地說，“這個課不好上啊”，弦外有音，話外有話，這些話不說出來，我身處其中，也知道得很清楚。當(dāng)然，有一些省份例外，比如浙江省。去年很幸運地參加了蘇教版通用技術(shù)教材培訓(xùn)，認(rèn)識了浙江的一些老師，他們從業(yè)熱情特別高，他們除外。其它的省份的老師，反應(yīng)的都是負(fù)面的信息，我自己從事這項工作，自是苦樂自知。這兩周我們進(jìn)行了撫順二中首屆通用技術(shù)學(xué)生技能大賽，辛苦與收獲并存，歡樂與憂傷齊飛，讓我不由得不寫下一些文字，表達(dá)心情。學(xué)生技能大賽是我在參加完全國蘇教版教材培訓(xùn)后產(chǎn)生的想法，在這學(xué)期的課堂上我就跟同學(xué)們落實了我的想法，決定把學(xué)生技能大賽的日程安排在本學(xué)

2、期末，并把學(xué)生的成績作為他們高二學(xué)業(yè)水平測試中設(shè)計方案和作品制作的成績。這樣做一方面可以調(diào)動學(xué)生參與的熱情，另一方面也可以避免高二時他們?yōu)閰⒓訉W(xué)業(yè)水平測試而臨時應(yīng)付。所以，這學(xué)期的課程就這樣按部就班的進(jìn)行下來。五月底給學(xué)生布置設(shè)計水瓶房的搭建紙橋的設(shè)計方案，全班五人一組，共分十二組左右，六組撰寫水瓶房設(shè)計方案，六組撰寫紙橋設(shè)計方案，由科代表牽頭，選幾名學(xué)生做評委選出最優(yōu)的設(shè)計方案，組成十人的參賽隊，代表本班參加全校的學(xué)生技能大賽。直到昨天，技能大賽完美落幕，這件事情從最初的籌劃到實施結(jié)束共持續(xù)了近八個月時間，這里有許多糾結(jié)，有許多困惑，有許多煩惱，更有許多欣慰和快樂，而后者才是最重要的，是支持

3、我繼續(xù)努力工作和滿懷信心勸慰他人的動力。無論我多么有信心，但真的遇到的具體問題，我也仍然迷茫困惑。這學(xué)期的課尤其不好上，在課堂管理上我們付出了特別多的精力卻沒有收效，在教學(xué)內(nèi)容上我們也做了大量調(diào)整以調(diào)動他們的積極性也沒有效果。每次課后，我們都很郁悶，因為又上了一堂自己都不開心的課。我們教研時，總在大多數(shù)學(xué)生不愛聽課這個問題上糾纏半天，卻也束手無策。每一個學(xué)生都是好孩子，在撫順二中這樣層次的學(xué)校里，他們大多是二本以上的學(xué)苗，可是到了通用技術(shù)課堂上，他們就像進(jìn)到了一個放松自己身心的空間，讓我們既氣憤又無奈。所以我們盡量在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上避免他們有閑聊和時間和空間。本學(xué)期我采取了幾次分班教學(xué)的管

4、理模式，將60人的班級拆成30人的小班上，同一節(jié)課，我們兩位老師在崗，無形中就增加了一倍的工作量。同事們都特別配合，只要能對學(xué)生有利，能對課堂有利，我們多付出一些時間大家都在所不惜。在教學(xué)內(nèi)容上也做了一些大膽嘗試，盡量選擇同學(xué)們能感興趣的內(nèi)容做，但教學(xué)內(nèi)容感興趣的同時，也有一點跑題的嫌疑，跟課堂教學(xué)目標(biāo)沒什么聯(lián)系。不過效果倒也有體現(xiàn)，學(xué)生的注意力能被抓住一些，課堂紀(jì)律有所改善?？傮w來說，教師的從業(yè)成就感還不算強(qiáng)，有的同事對自己的工作期望值較高，明顯表示沒有職業(yè)成就感，失去奮斗的方向，我與他有同感的同時，盡量嘗試解決問題的辦法，讓大家多一點快樂，多一 分信心。技能大賽中所用的材料都是廢棄的報紙、

5、塑料瓶，如果不用來比賽，也是用來賣廢品的，可以說，就當(dāng)是廢物利用了，但這些廢物制作出來的作品如不美化就不美觀。第一輪次比賽結(jié)束之后，我興奮地把學(xué)生作品搬到一樓大廳到展示，可大家看到后反映的效果并不好，有人認(rèn)為太不美觀，擺在大廳有礙觀瞻；有人認(rèn)為，這些作品太簡單，中小學(xué)生也會做出來，體現(xiàn)不出高中生的水平；有人認(rèn)為，沒有在本次比賽中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的能力的增長?？傊?，這些議論讓我們再次迷失了，得不到大家的認(rèn)可，我們開始懷疑是不是自己的考察題目設(shè)置得不好，沒有讓學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)用的水平；開始懷疑我們的教學(xué)能力太有限，不足以駕馭這門課程；甚至懷疑我們給同學(xué)們上的課有沒有意義，是不是在浪費孩子們的時間

6、和生命。每輪比賽結(jié)束，我們都要去收拾那些如山的垃圾，讓下一場比賽的同學(xué)有一個清潔的環(huán)境。看著滿地垃圾堆積、桌上殘膠成片，我們的心特別糾結(jié)，我們做的工作意義到底體現(xiàn)在哪？我們付出的這些勞動對學(xué)生的人生有多大的幫助。多年之后，這些學(xué)生在什么情形下會想到，高中時他們還曾上過通用技術(shù)課，還曾有過實踐體驗，會感念他們創(chuàng)新思維與動手能力的提高過程中有通用技術(shù)教師的作用？我不知道，我不知道我們有沒有這作用，盡管我們想發(fā)揮這樣的作用。之所以有這樣的困惑，我想我們都還算是合格的通用技術(shù)教師，我們不帶著慣性思維、不帶著麻木無謂去完成教學(xué)任務(wù)，去落實教學(xué)目標(biāo)。我們不迷信權(quán)威，就照書上的來，也不顛覆教材，全部推翻，我們就帶著一顆真誠的心去追尋對學(xué)生的終身發(fā)展有利的教學(xué)方法，傳授能吸引他們的教學(xué)內(nèi)容。技能大賽之后，我們找了部分學(xué)生座談，我把我們的困惑告訴他們，也想聽聽他們怎么看待通用技術(shù)課和這些老師。孩子們特純真地表達(dá)了大多數(shù)學(xué)生不聽課的原因，也表達(dá)了這門課對他們的重要性，跟孩子們的一番交流讓我的心路由柳暗又變到了花明。他們提了許多具有可操作性的建議，我覺得可以在下一屆學(xué)生中實踐，這讓我們又有了奮斗的方向?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必將苦其心志，”作為通用技術(shù)教師，一定要有耐心、毅力、鉆研精神，讓困難磨礪自己，讓我們的心靈成長，去承擔(dān)托起孩子明天的