語文學(xué)科質(zhì)量報告2

1、Word - 11 -語文學(xué)科質(zhì)量報告2四班級優(yōu)秀率升高顯然，達(dá)到27.46%。說明此期末測試中優(yōu)秀人數(shù)顯然增強(qiáng)。同學(xué)學(xué)習(xí)語文的能力和效率大大提升。良好率為78.06%，說明四班級全體同學(xué)在總體的語文學(xué)習(xí)上面有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體語文成果獲得提高，升高10.06%。不合格率大幅下降了5.69%。說明教師對后進(jìn)生的關(guān)注顯然取得了效果。同學(xué)學(xué)習(xí)語文的信念增強(qiáng)。同學(xué)能力進(jìn)展?fàn)顩r分析1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：從上表取得的語文成果來看。絕大多數(shù)同學(xué)比上學(xué)期都有了很大的長進(jìn)，能夠養(yǎng)成了良好的語文習(xí)慣。從優(yōu)秀率，良好率，合格率方面都有了很大的提升。說明同學(xué)的整體語文能力顯著提高。2、識字寫字：基礎(chǔ)學(xué)問還需加強(qiáng)鞏固練習(xí)

2、，一類字詞會認(rèn)會寫，二類字詞會認(rèn)讀，力求達(dá)到嫻熟把握的程度。繼續(xù)組織漢字聽寫競賽、課堂非常鐘默寫競賽，提升同學(xué)對字詞的把握和理解。3、閱讀理解：教學(xué)時對閱讀方面首先增強(qiáng)對課內(nèi)閱讀講解的訓(xùn)練，做到隨堂解決。越發(fā)重視課外閱讀，每周做一張課外閱讀題；在閱讀課上對同學(xué)閱讀書目要提出明確的要求。對同學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)好的辦法；在今后的教學(xué)中越發(fā)注意孩子閱讀愛好的培養(yǎng)。4、習(xí)作寫話：習(xí)作方面老師重視在課堂上講解寫習(xí)作的辦法，給同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會。 教學(xué)中要多培養(yǎng)同學(xué)的讀寫結(jié)合。堅持寫周記，多練筆。每周加強(qiáng)習(xí)作小練手訓(xùn)練，以周記、日記的形式呈現(xiàn)出來。給孩子再講一講寫作技巧，提升同學(xué)寫作的愛好和能力。5、口

3、語交際：平常注意通過課堂學(xué)習(xí)的口語交際的時光。鼓舞同學(xué)多開口說話。繼續(xù)將口語交際內(nèi)容與晨會時光相結(jié)合，讓同學(xué)多上臺出示，增強(qiáng)同學(xué)的自信念和表述力。6、綜合性學(xué)習(xí)：在培養(yǎng)同學(xué)良好綜合性學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫。在訓(xùn)練同學(xué)做題時，要故意識地培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣和用心思量的能力。二、問題認(rèn)定1、同學(xué)層面（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面1、個別同學(xué)字體書寫不工整，字跡潦草，還有些同學(xué)字體結(jié)構(gòu)不規(guī)范，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)。2、個別同學(xué)卷面不干凈，書寫錯誤的時候大面積涂涂畫畫，影響美觀，尤其是在作文寫作中常浮現(xiàn)此類現(xiàn)象。（二）識字寫字方面1、基礎(chǔ)學(xué)問考察方面，部分同學(xué)生字詞把握不牢固，有不會寫或者寫錯字現(xiàn)象，需

4、要背誦堆積的按課文內(nèi)容填空方面浮現(xiàn)錯字比較多。2、古詩句子書寫中無數(shù)孩子浮現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。（三）閱讀理解方面1、課內(nèi)閱讀，大部分孩子能夠理解文章內(nèi)容，但是針對詳細(xì)問題的回答方面思量不夠深化，浮于表面，缺乏清楚的思路。2、課外閱讀方面，總結(jié)段意方面孩子們回答不是很好，概括能力比較差。3、關(guān)于語句評價分析方面，同學(xué)較少從語句表述方式和修辭手法方面分析，僅從內(nèi)容和表面語意分析。（四）習(xí)作寫話方面1、同學(xué)在寫作中語句表述不夠流暢，語意不清楚。2、部分同學(xué)書寫不工整，自己潦草，卷面不干凈。3、個別同學(xué)篇幅太短，不能恰當(dāng)運用標(biāo)點符號，甚至幾乎沒有標(biāo)點符號。（五）綜合性學(xué)習(xí)方面1、同學(xué)課外堆積比較少，閱讀面

5、比較窄，在古詩詞堆積和詞語運用方面比較欠缺。2、同學(xué)寫作主題比較單一，不擅長觀看和體悟生活，從生活實際中發(fā)覺寫作素材，堆積寫作資源。2、老師層面（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣1、班額比較大，教師在年級管理中有時無法顧及到每個同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題的改進(jìn)。2、教師在小學(xué)嚴(yán)格要求，但是無數(shù)家長忙于生計，無暇管教孩子，造成5+2=0的效果，無數(shù)孩子無法持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）識字寫字1、生字詞方面，教師會利用家庭作業(yè)、硬筆習(xí)字冊、聽寫等方面讓同學(xué)加強(qiáng)記憶，但個別同學(xué)書寫很不規(guī)范，錯字依舊反復(fù)出錯。2、早讀和課堂學(xué)習(xí)和日常講課中，教師會對錯字反復(fù)提示，有的孩子聽講不仔細(xì)，或書寫中不思量，造成錯字反復(fù)囑咐依舊出錯的現(xiàn)

6、象。（三）閱讀理解1、每節(jié)新課的學(xué)習(xí)，教師會布置同學(xué)提前預(yù)習(xí)，多讀課文，學(xué)習(xí)生字并組詞，劃分段意，理解課文大意，但個別同學(xué)認(rèn)為家庭作業(yè)教師無法監(jiān)督到位就投機(jī)取巧，要么不預(yù)習(xí)，要么照著參考書謄寫在書上，根本沒有自己的思量。2、課外閱讀方面，教師會在講解卷子和練習(xí)冊中給孩子傳授做題辦法，但無數(shù)孩子在自己做題的時候不愛動腦筋，思量問題不深化，總是浮于表面。（四）習(xí)作寫話1、教師會鼓舞孩子多多舉行課外閱讀，堆積好詞好句，提升寫作能力，但無數(shù)家長并不重視，課下無法給孩子制造良好的閱讀環(huán)境，對于這種非定性的作業(yè)，同學(xué)也不重視，大部分孩子閱讀量比較小。2、本學(xué)期教學(xué)時光緊急，課本內(nèi)容量比較大，在閱讀方面語文

7、教師無法抽出大量時光給孩子特地講解和逐個評價，指導(dǎo)時光較少。3、本學(xué)期我們利用寫日記的方式鼓舞孩子提升寫作水平，但部分孩子日記沒有質(zhì)量，篇幅小，寫話記流水賬，習(xí)作沒有任何改進(jìn)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、教師對同學(xué)的課外閱讀沒有足夠的時光舉行跟蹤反饋，對孩子的閱讀量沒有一定的要求，造成有的孩子和家長對課外閱讀的不重視。2、課外學(xué)習(xí)在日常的考試中無法得到體現(xiàn)，教師沒有準(zhǔn)時發(fā)覺孩子的長進(jìn)和成長，沒有鼓舞和嘉獎措施，同學(xué)課外閱讀動力不足。三、緣由分析本試卷從基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、作文、等方面向同學(xué)的學(xué)問和能力舉行較全面的檢測。下面就同學(xué)的答題狀況舉行失分緣由的分析：（一）同學(xué)方面1、課堂上同學(xué)的發(fā)言不夠樂觀，浮現(xiàn)

8、極為容易的問題全班爭先恐后，難題都有的退縮。作業(yè)完成的質(zhì)量不高。在書寫上大部分同學(xué)身體坐姿端正，身體距離桌子，眼睛距離書本距離都太近。第二，有的學(xué)生字體潦草難認(rèn)，加上涂改不干凈，有的字連他們自己也難以辨認(rèn)。部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有的同學(xué)感覺學(xué)習(xí)很有困難，主動學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對自己的要求不高，成果穩(wěn)步不前。2、本期生字難度加大，大部分孩子們都能自主查字典識字，并仔細(xì)書寫每個生字，做到扎實把握。可少數(shù)孩子仔細(xì)程度和練習(xí)量上都不夠，個別生字把握不牢，浮現(xiàn)多筆少劃現(xiàn)象。3、在閱讀教學(xué)過程中，大部分同學(xué)有良好的閱讀愛好，極個別同學(xué)表現(xiàn)出不肯意閱讀，沒有激情，顯得很被動。少數(shù)人閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。4、現(xiàn)在市

9、面上有大量的作文書，給同學(xué)的習(xí)作打開了便利之門，同時也滋長了同學(xué)懶散的習(xí)慣，根本不肯意費腦筋去思量，所以在試卷中，有少數(shù)的同學(xué)導(dǎo)致不會寫，甚至浮現(xiàn)只寫了寥寥幾行。終于導(dǎo)致丟分。5、同學(xué)的自主性較弱，缺乏主動樂觀的參加精神。學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合不夠緊密。（三）老師方面1、在教學(xué)中，教師在同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中沒有堅持反饋同學(xué)的不足。自覺性高的同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成十分好，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成很弱，終于導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)峻。2、對文中浮現(xiàn)的四字詞語，需要背誦的段落雖然規(guī)定聽寫或默寫，但仍在測試浮現(xiàn)了許多錯別字。3、老師對文本中的課文的理解分析較為透徹，大多數(shù)同學(xué)能很好的掌握重點，課文以外的閱讀過程中有的忽略對同學(xué)閱讀

10、愛好的態(tài)度，習(xí)慣的培養(yǎng)，過分重視分析理解的結(jié)果。4、現(xiàn)階段有無數(shù)同學(xué)在寫習(xí)作時沒有事先堆積大量的材料，喜愛使用一些套話、空話和容易的描述，所以，習(xí)作的內(nèi)容不夠豐盛，缺乏須要的整合。5、因為平常課堂語文學(xué)問與實際生活結(jié)合不夠緊密，同學(xué)學(xué)問把握不靈便，不能很好做到活學(xué)活用。四、教導(dǎo)決策1、學(xué)習(xí)習(xí)慣縱觀年級里學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，基本都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以同學(xué)能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的勝利與否至關(guān)重要。我總結(jié)為以下幾點：（1）老師必需注重同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)問題，比如坐的姿態(tài)，讀書的姿態(tài)，回答問題的聲音要嘹亮等等，老師在教學(xué)中要注意把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。細(xì)節(jié)的養(yǎng)成非一朝一夕，必需不斷強(qiáng)化，持之

11、以恒。（2）協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)的習(xí)慣，本次考試中，許多題目是孩子馬虎大意沒有仔細(xì)審題造成，部分是眼高手低，筆誤造成；還有部分學(xué)生不能在規(guī)定時光完成考題，這些問題反映在平常作業(yè)中就是作業(yè)態(tài)度不端正，潦草了事，或者做作業(yè)時不能用心致志，比較墨跡，部分同學(xué)甚至不做作業(yè)，所以必需培養(yǎng)仔細(xì)作業(yè)的習(xí)慣?？梢灾贫ㄗ鳂I(yè)方案，規(guī)定自己完成各科作業(yè)的大致時光，并要求自己盡量根據(jù)方案舉行，堅持下去，絕對能夠提升作業(yè)效率。（3）幫孩子養(yǎng)成勤學(xué)好思的習(xí)慣，這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫通在囫圇教學(xué)過程之中，作為老師在課堂上，必需創(chuàng)設(shè)問題情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激活求知欲；在班中樹立榜樣，激活思量。學(xué)校生正處于仿照學(xué)習(xí)階段，可以

12、利用班里的正面榜樣舉行激活。同時作為老師可以運用一些激勵性的話語觸動孩子心靈。2、識字寫字這部分屬于基礎(chǔ)學(xué)問，本次考試大部分學(xué)生完成較好，說明平常能夠主動識記，具備初步的自立識字能力。但對于失分較多的學(xué)生，一定要引領(lǐng)孩子們通過各種機(jī)會主動式子，力求識用結(jié)合。在課堂上流出非常鐘時光指導(dǎo)書寫，爭取做到每天練習(xí)，在平時中也要加強(qiáng)練字意識。天天一聽寫，預(yù)備錯題本，簡單錯的字一定要放到堆積本上常常看，長時光堅持，必然有所心得。3、閱讀理解閱讀考察同學(xué)感觸，理解，觀賞，評價各方面能力，難度較基礎(chǔ)學(xué)問還是比較大的，這次考試一篇課內(nèi)閱讀，一篇課內(nèi)閱讀，因為題目容易，大本分學(xué)生做的還是不錯的。對于部分閱讀理解困

13、難的學(xué)生來講，最重要的是一定要多讀書，堅持讀書，培養(yǎng)廣泛的閱讀愛好，可以少做題，對讀書，讀好書，讀整本書。教師則要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，制造出示和溝通的機(jī)會，營造讀書的良好氛圍。在課堂上，教師可以以所講文本為范本，培養(yǎng)孩子閱讀理解所需要的各種能力。最后，文章大多以讀促情，所以課堂上一定要重視文本的朗讀，朗讀形式也要多種多樣。4、習(xí)作寫話習(xí)作比閱讀更進(jìn)一步，是對同學(xué)語文綜合能力的考查，在本次測試中，全班級惟獨一位學(xué)生作文跑題，說明及大部分學(xué)生能夠精確立意。對于部分同學(xué)平常依靠作文書，不肯意費腦筋去思量，所以在考試中不會寫，甚至浮現(xiàn)只寫了寥寥幾行，終于導(dǎo)致丟分的狀況。作為教師，平

14、常的寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)關(guān)注生活，有東西可寫，自然樂于動筆，更能寫出自己的真情實感。在教學(xué)中，更要培養(yǎng)同學(xué)觀看。思量、表述和制造的能力，要求同學(xué)說真話，實話，心里話，不說假話，空話，套話，抵制抄襲問題的發(fā)生。作文書可以讓孩子參考，學(xué)習(xí)語言表述，作文結(jié)構(gòu)，立意選材等方面的優(yōu)點，對于實在不知道作文如何下筆的學(xué)生來講，多看作文書，初期階段舉行仿照也未嘗不行。如今信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，更便利了學(xué)生們了解生活的途徑，查詢資料也十分便利，假如家長教師能夠加強(qiáng)引領(lǐng)，必然開闊視野，豐盛學(xué)問，堆積更多的作文素材。作文寫完之后，最重要的環(huán)節(jié)就在于修改，評價，可以采納出示溝通，互相評改的辦法，這樣可以吸取

15、別人比較好的地方舉行學(xué)習(xí)，同時利用為別人改錯，可以提升自己各方面的能力。5、口語交際加強(qiáng)課堂對口語交際的學(xué)習(xí)。通過晨會，促進(jìn)同學(xué)的自信念和口語表述能力。6、綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)與生活實際問題相聯(lián)系，能夠讓同學(xué)學(xué)以致用。另外在教學(xué)設(shè)計上，一定要堅持開放、多元，突出同學(xué)的自主性，重視同學(xué)的主動，樂觀的參加精神，合作精神，可以放手由他們自主設(shè)計和組織活動，老師在環(huán)節(jié)中起到指導(dǎo)作用。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)習(xí)和制造空間，支持和豐盛語文綜合性學(xué)習(xí)。五、行動落實其次學(xué)段時光識字寫字課內(nèi)外閱讀口語交際寫話備注9月漢字聽寫競賽聊一聊師共讀書目內(nèi)容，通過晨會談自己的閱讀感觸。通過晨會時光依據(jù)單元主題，開展口語表述訓(xùn)練。依據(jù)單元訓(xùn)練要點舉行寫話練習(xí)10月學(xué)習(xí)百日字功內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)練好同結(jié)構(gòu)的字體的字按照自己的閱讀內(nèi)容，結(jié)合每單元