《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小桃昔尾巴教材分析：小壁虎借尾巴（統(tǒng)編語文一年級下冊）是一篇知識性童話，全文以通俗易懂的語言介紹了小魚、黃牛、燕子 等動物尾巴的不同作用及小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。通過這個(gè)故事，能讓學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有 不同的作用，知道小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，而且文中沒有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫 或其他手段自主識字或閱讀。教師在教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀，并突出連環(huán)畫課文 的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)過程：一、猜謎引課，認(rèn)識壁虎。.猜謎語。出示：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。（壁虎）

2、教師出示壁虎圖片， 板書“壁虎”。.認(rèn)識壁虎。引導(dǎo)學(xué)生觀察壁虎圖片并交流有關(guān)壁虎的資料。.揭示課題。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于壁虎的課文，叫“小壁虎借尾巴:教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。.提出問題。讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？設(shè)計(jì)意圖：由壁虎自然引出課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文進(jìn)行鋪墊。二、自讀課文，識字學(xué)詞。.猜讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思，猜讀課文。.交流互動。學(xué)生交流匯報(bào)自己的猜讀過程和結(jié)果。教師及時(shí)點(diǎn)評，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“戶字頭”“車字旁”。.識記生字。（1）出示本課的12個(gè)生字，學(xué)生自主觀察字形，識記生字。（2）通過指名讀、開火車讀、齊

3、讀、生字口頭組詞等方式讓學(xué)生掌握生字的音和形。設(shè)計(jì)意圖：低段閱讀教學(xué)從猜認(rèn)生字入手，是很好的抓手。生字猜認(rèn)不是亂猜，而是有根據(jù)地猜。猜完之后還需 要瞼證，因?yàn)椴抡J(rèn)不能保證完全正確，通過正音記形，鞏固生字，到達(dá)字詞教學(xué)的目的。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。.讀課文。學(xué)生讀課文，標(biāo)出課文的自然段。想一想：這篇課文講了一件什么事？.填空練習(xí)。課文一共有 個(gè)自然段，小壁虎的尾巴 斷了，分別向、和 去借尾巴。設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文，讓學(xué)生對生字進(jìn)行鞏固，到達(dá)字不離詞，詞不離句，句不離篇的目的。四、精課文，理解內(nèi)容.學(xué)習(xí)課文第1自然段和第2自然段。學(xué)生自讀課文第1自然段和第2自然段。思考：小壁虎為什么要借尾巴？（

4、I）出示課文的第一幅插圖，學(xué)生通過演示理解“掙，請兩個(gè)學(xué)生上臺表演，一個(gè)抓手，一個(gè)用力掙開。（2）想一想：如果小壁虎不掙斷尾巴，它會怎樣？從小壁虎掙斷尾巴可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎尾巴斷了，僅僅是因?yàn)槲舶蛿嗔瞬乓ソ栉舶蛦?？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的演示，讓學(xué)生明白小壁虎的尾巴是掙斷的，并在此基礎(chǔ)上知道壁虎的尾巴有保護(hù)自己生命 的作用。.學(xué)習(xí)課文第3自然段至第5自然段。結(jié)合課文插圖學(xué)生自主朗讀課文第3自然段至第5自然段，看看小壁虎都 向誰借了尾巴，小壁虎是怎么說的，結(jié)果怎么樣。（1）交流，小壁虎分別向誰借了尾巴？借到?jīng)]有？為什么？（2）說一說：課文的3個(gè)自然段哪些地方是相同的？三個(gè)

5、“爬呀爬”說明了什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，比擬一下兩種說法有什么區(qū)別。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，你把尾巴借給我?。?）面對有禮貌的小壁虎，小魚、老牛、燕子都委婉地拒絕了它，怎樣才能讀好它們的對話呢？同桌試著讀一讀, 然后學(xué)生分角色朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導(dǎo)學(xué)生讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。（5）用“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式說一說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。設(shè)計(jì)意圖：將三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的段落放在一起處理，既提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。.學(xué)習(xí)課文第6自然段和第7自然段。（1）指名讀課文，結(jié)合插圖找出一組反義詞，說說小壁虎心情先怎么樣，后來

6、又怎么樣？（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。（3）鼓勵學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，把借尾巴的事告訴媽媽，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過抓一組反義詞進(jìn)行表述訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了 “告訴”一詞的意思。五、熟讀故事，情境表演。.朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物的對話語氣。.角色扮演。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，然后在班上進(jìn)行分角色朗讀表演，師生共同評議。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，讀出不同的語氣、語調(diào)。并在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn) 用分角色表演，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。六、交流方法，指導(dǎo)書寫。.交流方法。出示本課要求會寫的生字，學(xué)生觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng)。.書寫生字。教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空，接著描紅、仿寫，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。.展示評價(jià)。展示學(xué)生書寫情況，師生共同評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過交流與指導(dǎo)，把識字、寫字這一教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。七、課堂小結(jié)，拓展延伸同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用。動