九年級上冊語文教學計劃

1、九年級上冊語文教學計劃指導思想全面貫徹新時代黨的教育方針，落實“立德樹人、教書育人” 根本任務，以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據(jù)， 切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯 實基礎。一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學，另一方面增加課外 閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交 際訓練，開展綜合性學習活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的 現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的 文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。指導掌握語文學習的基本 方法，培養(yǎng)自學語文的習慣，全面提高學科教學質量，圓滿完成教 學任務。教學內容1、要求學生掌握

2、九上階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運 用。2、學習本冊書上的課文，完本錢學期的教學任務。3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學 生語文語感打下基礎。5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。教材解讀統(tǒng)編人教課標版九上語文六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值 辨析”、“游記感悟”、“小說欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專 題內容，新版本教材融合“詩歌”、“小說”“游記” “議論文”多種 體裁文章，

3、與舊課本相比，在內容和形式上都有較大的改進，拓寬 了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運 用。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養(yǎng)成，所選課文充滿睿 智與哲思，符合九年級學生的身心開展特點。教學目標課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三 個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單 元教學目標。初中語文教學應立足于學生的開展，為他們的終身學 習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言 文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國 語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成 良好的語文學習習慣。在教學

4、過程中使學生受到愛國主義教育、社 會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造 力，培養(yǎng)愛美的情趣，開展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，注 重培養(yǎng)學生的學習主動性與自覺性。根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度,確立如下教學目標：1、知識目標：通過本期學習，讓學生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的 有關知識，并能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而 到達學生自身的語文知識開展。2、能力目標：進一步培養(yǎng)學生圈點勾畫、品讀語言、并巧 用各類資源的語文學習習慣；培養(yǎng)學生善于觀察、思考生活，并從 中獲取知識的能力；通過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在語

5、文學習過程中，培養(yǎng)學生的愛國主 義感情、良好的道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值 觀，提高文化品位和審美情趣。教學重難點本學期，著重培養(yǎng)學生閱讀記敘文、抒情散文、科學文藝作品 和淺顯文言文的能力。1、繼續(xù)了解敘事性作品的問題特征，注意多種表達方法在課文 中的應用，揣摩和品味文中精彩的詞語和句子。品味抒情性的語 言，通過朗讀、背誦，積累一些名言警句以及一些優(yōu)美的文學片 斷。2、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積 極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學 科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的 可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考

6、打下堅實的基礎。3、引導學生感受日常生活中包含的民風民俗，進而對自己周圍的生活有新的文化發(fā)現(xiàn)。引導學生熟悉科學文藝作品的文體特點， 引導學生關注人與自然的關系，培養(yǎng)科學理性精神，注重人文關 懷。4、了解一些常見的文言實詞和虛詞的用法，了解一些基本的古 代文化常識，從而提高學生的文化素養(yǎng)，提高學生學習古詩文的興 趣。提高文化品位。5、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的 名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，注重培養(yǎng)語言交際 能力和寫作能力。能在觀察的基礎上寫出比擬具體的內容，內容具 體，感情真實，語句完整通順。6、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強 學習的

7、后勁，為學生終身學習和全面開展打下基礎，重視人文精神 和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。學情分析本班有64名學生，存在個性差異，學習品質、學習能力、學習 成績參差不齊，經過初中兩學年來的學習，存在兩極分化。從學習品質來看，大局部學生學習目標明確，認真刻苦，積極 性高，學習情緒比擬穩(wěn)定，抗干擾能力較強，較能自覺地安排自己 的學習，樂于善于與人溝通，在老師的指導下及時調整自己的學習 方法。有一局部的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老 師的教學，但自覺性和定性缺乏，他們希望有好的成績，但上課時 注意力不集中，需要老師的催促才會有所作為。此外，有少數(shù)幾個 學生屬于后進生，積極性和主動性差

8、，對學習不感興趣，需要老師 再三催促才能進入學習狀態(tài)，勉強能完成學業(yè)任務。從學習基礎來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生 的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行， 大多學生在以前都是被動接受式學習。教學策略與措施全面權衡考量分析多方面因素，日常教育教學中實施如下策略 及措施：1、根據(jù)語文學科的特點和社會開展對語文的新要求，突出教學 重點，突破教學難點，加強教學環(huán)節(jié)精細化管理，用教材教語文， 使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng) 審美情趣，做到既教書又育人。2、加強整合勾連，簡化頭緒，突出重點，固本強基。注重知識 之間，能力之間以及知識、能力、情意

9、之間的聯(lián)系，重視積累、感 悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、進行愛的教育，傳道授業(yè)解惑并重，培養(yǎng)家國情懷。鼓勵并 歡迎家長參與孩子學習成長全過程。重視學生思維能力的開展，指 導學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、思 考、聯(lián)想和想象的能力，著重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造性思維。4、嘗試生教生、生幫生、一拖三等模式，組建成立學習小組, 以小組為單位互幫互學，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)合作精神。拓展課外 知識面，豐富每個學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。5、進入畢業(yè)年級，課堂教學與復習備考并舉，提質與增效并 舉，精講多練。6、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，

10、科學地訓 練技能，全面提高語文能力。每堂課，教師根據(jù)教學三維目標、重 難點、學生實際精心備課，簡化流程和語言。采用靈活多樣的教學 方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，防止 繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。7、教學過程中抓住學生的閃光點，多肯定，多表揚，少批評， 讓學生樹立起學習語文的信心。獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，必要時依法 依規(guī)實行懲戒。8、弘揚“團結友愛、公平正義、自信陽光、競進有為、珍惜榮 譽” 20字班級文化和班級風氣，培育“自主自強、嚴明嚴謹、好學 勤學、時習時新、高效高能”20字學風，客觀全面公正評價學生學 業(yè)環(huán)節(jié)，結合班級實際和學科特點，堅持民主管理和自我約束，實 施學（

11、積）分評價制和獎罰機制。9、公布“朗讀者” “未來作家”推廣計劃，成立“朗讀 者” “未來作家”陣線聯(lián)盟。鼓勵學生平時多朗讀，多練筆，從片 斷開始，堅持寫讀書筆記、日記和半月學習小結隨筆，多讀多寫貼 近生活的文章。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題。嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。開掘、培養(yǎng) “朗讀者”“未來作家”，辦好“朗讀者”“未來作家”合集與專版。10、優(yōu)化作業(yè)管理和時間管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管 理。課堂作業(yè)實行面批，家庭作業(yè)周一批改完。發(fā)揮科代表、小組 長、中心發(fā)言人、身邊典范的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到 每課過關，單元過關。11、以深化語文教學改革為

12、契機，加大課堂教學改革力度，積 極投身課改，運用先進教學理念和多媒體手段、網絡平臺進行教育 教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生學習興趣，堅持目標導向 和問題導向，疏導矛盾，解除困惑。12、落實聽講、隨堂碎片化筆記（敲黑板的關鍵語句、突出重 點突破難點）、作、業(yè)等各自主學習環(huán)節(jié)。拓展第二課堂活動，進行網 上學習的探索，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著和時文，多讀 健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得 社會所需要的終身受用的語文能力。通過綜合性活動，激發(fā)學生的 學習興趣，培養(yǎng)學生寫作和口語交際能力。13、精心進行單元籌劃，確定單元知識目標及切合班情學情的 落實方法。堅持“原創(chuàng)+變式”原那么，設計好單元過關測試題、月考 考題，組織好階段性質量監(jiān)測，及時評講、評價反思、反應。14、重視“語言學用”的教學，充分有效利用課文，充分設計學生有效活動，增加學生語言積累和語文知識的積累。15、注重雙基落實，因材施教，加強自主學習，實行培優(yōu)輔困 和分層教學，面向全體學生，做好學困生的轉化工作。16、拓展