伊索寓言閱讀指導(dǎo)課教案-人教版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課教案小故事，大智慧伊索寓言閱讀指導(dǎo)課教案南京揚(yáng)子一中 馮曄一、教學(xué)目標(biāo)： 1.交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。 2.學(xué)習(xí)專題閱讀的角度，滲透讀書的方法。 3. 讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會(huì)到讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.師：相關(guān)課件 相關(guān)的資料和作業(yè)紙 2.生：仔細(xì)閱讀伊索寓言 認(rèn)真做好讀書筆記。四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：小時(shí)候我們是聽(tīng)著這些故事長(zhǎng)大的，它們是伊索寓言中耳熟能

2、詳?shù)钠?。今天，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)伊索寓言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們不僅是我們童年時(shí)的精神伙伴，也是整個(gè)人類精神史上的奇葩。小故事里，蘊(yùn)涵著大智慧。伊索寓言反映的社會(huì)生活是那樣豐富多彩。一節(jié)課不可能讀那么多內(nèi)容。那就讓我們通過(guò)故事里的明星，來(lái)管窺全豹吧！一、作品反映出來(lái)的智慧（一）篇章解讀狐貍和為王的猴子A、大聲自由讀，把握內(nèi)容。這是誰(shuí)忽悠誰(shuí)？怎么忽悠成功的？（利用人性弱點(diǎn)，貪婪和輕率。）B、默讀圈劃，感悟寓意。這則故事影射了什么樣的現(xiàn)實(shí)？你是怎么讀出來(lái)的？板書：認(rèn)識(shí) 現(xiàn)實(shí)C、想象誦讀，體驗(yàn)情感酸葡萄：A、“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的?！?這話忽悠誰(shuí)？干嗎要忽悠自己？（安慰自己，虛榮，嫉妒）B、這酸溜溜的話

3、，該怎么讀呢？練習(xí)朗讀、點(diǎn)評(píng)。揣測(cè)狐貍的心理。C、這則故事，讓我們認(rèn)識(shí)了 “吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸”這一人性弱點(diǎn)。太有普遍意義了。 板書：認(rèn)識(shí) 人性 狗、公雞和狐貍A.這回為啥要忽悠？（狐貍也要吃飯呀，為了生存）B.忽悠成功了嗎？失敗的原因？（公雞臨危不亂，沉著，巧妙，輕易。）C.你從故事中學(xué)到了什么？這些都是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓我們從生活中學(xué)到了智慧，避免上當(dāng)。板書：總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)D.這篇是以對(duì)話形式寫的。指名分角色讀，評(píng)議。男女生分角色讀。2、課堂小結(jié)：三個(gè)故事中都有狐貍的語(yǔ)言描寫。語(yǔ)氣一樣嗎？同樣都是騙：有騙人，有騙己，有被騙，都是借助狐貍的語(yǔ)言來(lái)實(shí)施騙，卻從中反映出多種智慧。（二）一吐為快你

4、還喜歡哪些有關(guān)狐貍的故事，從故事里讀出了怎樣的智慧？小結(jié)：這些故事，同樣讓你認(rèn)識(shí)社會(huì)，看到現(xiàn)實(shí)黑暗，以便適應(yīng)改造；讓你認(rèn)識(shí)人類，思索自身價(jià)值，揭示人性弱點(diǎn)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免上當(dāng)，伊索寓言真值得去讀啊。（三）特色解讀 1、討論：伊索寓言里為什么有那么多篇目以狐貍為主人公？多樣的狐貍形象 透過(guò)動(dòng)物看人性。它是如此真實(shí)地反映了人性，如此真實(shí)地體現(xiàn)了城市下層平民的生活狀態(tài)。2、思考：既然是要表現(xiàn)人性，為什么不直接寫人，而要借助狐貍等動(dòng)物形象呢？從作者身份看，是命運(yùn)任人宰割的奴隸，即便擺脫了奴隸身份，也隨時(shí)有殺身之禍。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)看，城邦初建，文明初興，民主匱乏，充滿暴力和強(qiáng)權(quán)，有些現(xiàn)實(shí)只能通過(guò)動(dòng)物故

5、事來(lái)影射。從觀察角度看，跳出人類看自身、看人性，更清醒，更深刻。從表現(xiàn)手法看，動(dòng)物故事可以結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)，形象生動(dòng)、夸張變形、詼諧幽默。借用寓言：用假托的故事來(lái)寄予深刻的道理。這就是表達(dá)的智慧呀！ 板書：表達(dá)智慧搖曳多姿的筆法。 二、解讀故事中的智慧1、伊索寓言，用智慧點(diǎn)燃我們的智慧。我們應(yīng)該怎樣解讀作品中的智慧呢？仍以酸葡萄為例：狐貍先生的這句話，都成了世界經(jīng)典心理現(xiàn)象了。你認(rèn)為什么是酸葡萄心理，可舉例說(shuō)明。積極作用。反面效應(yīng)。錢鐘書的解讀。從多角度解讀作品的方法。1234 2、練習(xí)。狐貍分肉指名朗讀，從不同角度解讀。出示經(jīng)濟(jì)學(xué)家的解讀。其實(shí)，隨著我們年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)伊索寓言的認(rèn)識(shí)也會(huì)不

6、斷豐富。你瞧，伊索寓言多么值得一讀再讀，甚至用一生時(shí)間來(lái)解讀，解讀寓言，就是在解讀人生，需要人生大智慧??！ 板書：用智慧解讀。三、我來(lái)總結(jié)點(diǎn)評(píng)：伊索寓言真是一部什么樣的作品？建議用比喻句式（ ）四、布置作業(yè)：通過(guò)今天的專題研究，我們光從狐貍這小形象的身上，便看到了伊索寓言的大智慧。如果大家進(jìn)一步做專題解讀，會(huì)有更大收獲。出示專題研究小課題。作業(yè)：快打開(kāi)書頁(yè)吧，一個(gè)月內(nèi)讀完，分小組做好小課題研究。人類 （自身價(jià)值，人性弱點(diǎn)） 認(rèn)識(shí) 社會(huì) （現(xiàn)實(shí)黑暗，適應(yīng)改造） 大智慧 總結(jié) （經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，避免犯錯(cuò)，指導(dǎo)生活）表達(dá) 以小見(jiàn)大，格言式結(jié)尾，擬人手法，幽默夸張 小故事，大智慧伊索寓言閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿這

7、是學(xué)生上初中以來(lái)的第二次名著導(dǎo)讀指導(dǎo)課。指導(dǎo)的內(nèi)容是讀伊索寓言。導(dǎo)讀課該怎么上？導(dǎo)好了，給學(xué)生打開(kāi)一扇通往名著寶藏的大門；導(dǎo)不好，讓學(xué)生對(duì)名著敬而遠(yuǎn)之。我們教研組在陸紅梅老師的組織下進(jìn)行了系列研究，并由陸老師率先在全校開(kāi)了一節(jié)導(dǎo)讀伊索寓言的公開(kāi)課，反響空前。我的課在她之后，上什么，怎么上？不能重復(fù)，怎樣的指導(dǎo)才是有效扎實(shí)的？我以為，評(píng)價(jià)“名著導(dǎo)讀”課的成敗，最根本的原則是看“學(xué)生以怎樣的狀態(tài)走出課堂”。 經(jīng)過(guò)一次次否定，我終于定下了“專題閱讀指導(dǎo)”這樣一個(gè)切入點(diǎn)，并確定了一下基本理念： 一、讓學(xué)生帶著閱讀的沖動(dòng)走出課堂 首先，要讓學(xué)生對(duì)閱讀的對(duì)象產(chǎn)生興趣。課始，精選了代表篇目：三則有趣的“騙”

8、的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的興趣，并借此指導(dǎo)讀書，借冰山一角來(lái)促使學(xué)生管窺全豹，把握整部作品的特點(diǎn)。其次，充分利用初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝和從眾心理強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮“自我增強(qiáng)的效能”。注意讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)“一吐為快”“我來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)展示學(xué)生個(gè)人的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熱情。 二、讓學(xué)生帶著問(wèn)號(hào)走出課堂 受以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)慣性的影響，不少老師還是習(xí)慣于讓學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的明確認(rèn)識(shí)走出課堂，滿足于在課堂結(jié)束時(shí)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。而我以為，有生命力的課堂，有張力的課堂結(jié)束時(shí)，更應(yīng)該畫上一個(gè)問(wèn)號(hào)，名著導(dǎo)讀課更應(yīng)如此。 因此，布置了學(xué)生“小課題研究”的作業(yè)，作為課堂效果的檢

9、查和延伸。 三、讓學(xué)生帶著方法走出課堂名著內(nèi)涵豐富，理解起來(lái)不像通俗作品那樣容易，因此，“講方法”是名著導(dǎo)讀課回避不了的任務(wù)。在第一課時(shí)里，我簡(jiǎn)短地向?qū)W生介紹了一些基本的讀書方法，如讀書之前先翻翻前言、后記和目錄，對(duì)書的背景、作者和大致內(nèi)容有一個(gè)初步的了解；略讀和精讀相結(jié)合，做讀書筆記，寫摘要，做批注，列提綱，制卡片，寫心得等。 不同類型的書，要介紹不同的閱讀方法。這節(jié)公開(kāi)課，我引導(dǎo)學(xué)生從精選篇目解讀、眾說(shuō)紛紜、總結(jié)提升形象特點(diǎn)、多角度解讀和點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)做起，實(shí)際上是起個(gè)示范作用，引導(dǎo)學(xué)生從這樣幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展有效的課外閱讀。 “寓言是一座奇特的橋梁。通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從簡(jiǎn)單走向豐

10、富。在這座橋上走幾趟，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義?！贬槍?duì)寓言的特點(diǎn)，我在篇章解讀時(shí)主要介紹了“三步讀書法”： 初步朗讀，把握內(nèi)容；默讀圈劃，感悟寓意；想象誦讀，體驗(yàn)情感。而在“用智慧解讀”板塊里，主要介紹了“多角度解讀”的方法：正向引申；反向訴求；聯(lián)系實(shí)際；抓易疏處。下一階段，還準(zhǔn)備根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題閱讀后的交流活動(dòng)。培根說(shuō)：“在人類的一切消遣活動(dòng)中，閱讀無(wú)疑是最高尚的。”導(dǎo)讀就是要以增強(qiáng)學(xué)生與文本對(duì)話的心理勢(shì)能為目標(biāo)。如果學(xué)生走出“名著推薦與閱讀”課堂之后，就急于尋找原著來(lái)讀，這樣的課堂，無(wú)論其教學(xué)程序是如何設(shè)計(jì)的，我以為都屬于成功的導(dǎo)讀課。詩(shī)寫的是一

11、位少婦思念久戍邊塞未歸的丈夫。深秋九月的搗衣聲，催落樹(shù)上枯葉；丈夫守邊十年，她日夜懷想著遼陽(yáng)。11、風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。唐杜甫登高12、清晨發(fā)隴西，日暮飛狐谷。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。霧露夜侵衣，關(guān)山曉催軸。 君去欲何之？參差間原陸。一見(jiàn)終無(wú)緣，懷悲空滿目。吳均答柳惲“秋月照層嶺”四句想象柳惲旅途中的景象與經(jīng)歷，極言其風(fēng)霜霧露之苦。秋月照在層層的高嶺之上，令人感到凄清而幽冷，寒風(fēng)吹拂著高高的樹(shù)木，枯黃的樹(shù)葉紛紛飄零?！皰摺弊窒碌脴O有力，使人想見(jiàn)寒風(fēng)陣陣，木葉盡脫的景象，渲染出了邊地秋天的

12、蕭殺氣氛。13、高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。利劍不在掌，結(jié)友何須多？不見(jiàn)籬間雀，見(jiàn)鷂自投羅。羅家得雀喜，少年見(jiàn)雀悲。拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來(lái)下謝少年。曹植野田黃雀行史載，建安二十四年 (219)，曹操借故殺了曹植親信楊修，次年曹丕繼位又殺了曹植知友丁氏兄弟。曹植身處動(dòng)輒得咎的逆境，無(wú)力救助友人，深感憤忿，內(nèi)心十分痛苦，只能寫詩(shī)寄意。他苦于手中無(wú)權(quán)柄，故而在詩(shī)中塑造了一位“拔劍捎羅網(wǎng)”、拯救無(wú)辜者的少年俠士，借以表達(dá)自己的心曲。此詩(shī)開(kāi)端，詩(shī)人以“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”的意象渲染出濃郁的悲劇氣氛，隱喻當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的險(xiǎn)惡；而少年拔劍捎網(wǎng)的形象則寄寓著詩(shī)人沖決羅網(wǎng)、一試身手的熱切愿望。14

13、、滿庭芳夏日溧水無(wú)想山作 周邦彥風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹(shù)清圓。地卑山近，衣潤(rùn)費(fèi)爐煙。人靜烏鳶自樂(lè)，小橋外、新綠濺濺。 憑闌久，黃蘆苦竹，擬泛九江船。年年，如社燕，飄流瀚海，來(lái)寄修椽。且莫思身外，長(zhǎng)近尊前。憔悴江南倦客，不堪聽(tīng)、急管繁弦。歌筵畔，先安?。╠in）枕，容我醉時(shí)眠?！拔珀幖螛?shù)清圓”，則是用劉禹錫晝居池上亭獨(dú)吟“日午樹(shù)陰正”句意，“清圓”二字繪出綠樹(shù)亭亭如蓋的景象。15、“日暮風(fēng)吹，葉落依枝。 丹心寸意，愁君未知。”南唐吳均青溪小姑歌注：相傳蔣子文妹妹未嫁而死，舊有“開(kāi)門白水，側(cè)近橋梁。小姑所居，獨(dú)處無(wú)郎”句。此為癡情女子假托的懷人之作。 青溪：水名，在今南京市，發(fā)源于鐘山。 小姑

14、：漢秣陵尉蔣子文的第三個(gè)妹妹。16、靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。 平生自有分，況是蔡家親。司空曙喜外弟盧綸見(jiàn)宿注釋 分（fn）：情誼。蔡家親：也做霍家親。晉羊祜為蔡邕外孫，這里借指兩家是表親。 見(jiàn)宿：留下住宿。17、美女篇曹植美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。攘袖見(jiàn)素手，皓腕約金環(huán)。頭上金爵釵，腰佩翠瑯玕。明珠交玉體，珊瑚間木難。羅衣何飄搖，輕裾隨風(fēng)還。顧盼遺光彩，長(zhǎng)嘯氣若蘭。行徒用息駕，休者以忘餐。借問(wèn)女安居，乃在城南端。青樓臨大路，高門結(jié)重關(guān)。容華耀朝日，誰(shuí)不希令顏？媒氏何所營(yíng)？玉帛不時(shí)安。佳人慕高義，求賢良獨(dú)難。眾人徒嗷嗷，安知

15、彼所觀？盛年處房室，中夜起長(zhǎng)嘆。美女篇以絕代美人比喻有理想有抱負(fù)的志士，以美女不嫁，比喻志士的懷才不遇。含蓄委婉，意味深長(zhǎng)。其實(shí)美女所喻之志士就是曹植自己。所以，清人王堯衢說(shuō)：子建求自試而不見(jiàn)用，如美女之不見(jiàn)售，故以為比。（古唐詩(shī)合解卷三）一、作者的分析為我們鑒賞詩(shī)歌提供一個(gè)重要思路，根據(jù)作者觀點(diǎn)與思路，請(qǐng)同學(xué)們選取以下兩組意象中的任一組，誦讀、品味其暗示性情韻義，然后分小組交流、討論，并將小組討論結(jié)果整理到表格中。注：可選取其中一句或歸納整合幾句，亦可進(jìn)行對(duì)比探究。1、水：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 蘇軾念奴嬌 赤壁懷古君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 李白將進(jìn)酒一道殘陽(yáng)鋪水中，

16、半江瑟瑟半江紅。 白居易暮江吟學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫(kù)。謝覺(jué)哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是

17、不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功。毛澤東25、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)，只要我還有精力，我還學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士其要學(xué)習(xí)下去。別林斯基一個(gè)如果沒(méi)有浪費(fèi)半點(diǎn)時(shí)間，那么，他的年紀(jì)雖然很輕，但也可算是活得很久的了。-培根（英國(guó)）希望你們年青的一代，也能像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠(chéng)而忠踏實(shí)地為人類偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。-法拉第（英國(guó)）我們必須有恒心，尤其要有自信力！我們必須相信我們的天賦是用來(lái)作某種事情的，無(wú)論代價(jià)多么大，這種事情必須作到。-居里夫人（法國(guó)）使生