四年級語文期末考試試卷分析2

1、四年級語文期末考試試卷分析一、試題分析 本份試卷滿分100分，共有五大道題，主要從基礎知識、HYPERLINK /shti/閱讀、HYPERLINK /shti/作文等方面對學生進行檢測。其中第一大題基礎知識共39分，從字音、字形、字義、句子等方面來檢測；第二大題課堂在線共17分，考查學生對課文內容的記憶、理解與運用；第三大題口語交際共5分，考查學生口語交際能力；第四大題閱讀共14分，難易適中。第五大題習作25分，要求學生用自述的形式介紹一下你熟悉的事物，這是本期寫作訓練中練寫過的。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，題型靈活，體現(xiàn)出靈活性和綜合性。既考查了學生的基礎知識，又

2、考查了學生說讀寫的語文綜合能力，但美中不足的是作文的要求不明確。學生成績分析本次四年級兩個班共有53人參加考試，最高分95分，最低分29.5分，平均分77.82分，及格率94.34%，優(yōu)秀率60.38%，學困率1.77%。最高分最低分平均分及格率優(yōu)秀率學困率一班9529.576.5888.46%61.54%3.85%二班926079.06100%57.69%0.00%期末考試與其中考試成績分析：班級最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率學困率一班期末9529.576.5861.54%88.46%3.85%期中88.531.568.1019.23%73.08%7.69%二班期末926079.0657.6

3、9%100%0期中92.546.571.3823.08%80.77%0學生答題情況分析從卷面整體上來看，學生在第一大題基礎知識、第二大題課堂在線、第四大題閱讀失分較少，第五大題寫作中失分較多。題號一（39分）35分以上二（17分）全對人數(shù)三（5分）4分以上四（14分）全對人數(shù)五（25分）20分以上一班11人5人12人11人7人二班12人4人8人11人6人第一大題：基礎知識第一小題“規(guī)范書寫下面的名言警句”中學生能認真規(guī)范地將名言警句抄寫在田字格中，共有52名同學得到了滿分，只有辛旭輝由于不細心在抄寫的過程中將“譽”寫錯了。 2、第二小題“畫出加點字的正確讀音”中有34名學生得到了滿分，但仍有個

4、別學生讀不準“開鑿”的“鑿”和“河畔”的“畔”。第三小題“讀拼音，寫詞語”中有19名學生得到了滿分，這一題中錯誤率最高的字是“爆炸”的“炸”和“籠罩”的“罩”。主要由于復習時我沒特別強調這兩個詞，學生練寫少。 4、第四小題“辨字組詞”中只有11名學生得了滿分，這道題中錯誤率最高的字是“墓”，好多學生不會用“墓”組詞。這道題失分最多的學生有一班的肖陽、郭倩、武思育，二班的薛宇垚、王妍磊和寇嘉祥。5、第五小題“給加點字選擇正確的解釋”，兩個班共有14名學生得到了滿分，這一小題是第一大題中失分最多的，大部分學生不會解釋“品”在“這是正宗的西湖龍井，絕對是上品”這句話中的意思，平時學習好的雷琪、趙雨柔

5、等學生在這一小題中都失了分。6、第六小題“選擇合適的關聯(lián)詞填空”，這一題失分較少，兩個班共有44名學生得到了滿分。在這一題中失分的學生主要是由于不細心造成的，如二班的劉嘉毅關聯(lián)詞選對了，但在填寫時把“只有”寫成了“只才”，張思涵選的是“不僅”在填寫時卻寫成了“不但”。7、第七小題“按要求寫句子”中，有16名學生得到了滿分，這一題錯誤率最高的是縮句，有部分學生沒有將句子縮成最簡的，從而造成失分。（二）第二大題：課堂在線這一大題滿分17分，平均分14.5分，總體上看學生失分較少，但得到滿分的學生較少，兩個班只有9名同學，大部分學生寫不正確“資治通鑒”和“本草綱目”的“綱”，從而造成失分。（三）第三

6、大題：口語交際這一大題共5分，得到滿分的學生很少，失分多的學生很多，如一班的辛旭輝、申文輝和肖陽是0分。主要原因是學生回答不完整、不全面，觀點不鮮明，沒有寫出自己的看法。（四）第四大題：閱讀這次檢測只出了一個課外閱讀，這一題共有5個小題，前面4個小題都是選擇題，最后一題是問答題。大部分學生答得比較好，失分較少，兩個班共有22名學生得到了滿分，但仍有個別學生失分較多，如一班的武思育是零分，二班的王妍磊得了6分，任成棟得了4分。（五）第五大題：作文本次習作要求學生以自述的形式介紹一下你熟悉的事物，題目自擬。本次習作中學生失分嚴重，作文共25分，能得20分以上的學生寥寥無幾。原因主要有：（1）客觀原

7、因是：作文比較模糊，題目要求不明確。（2）主觀原因：學生不認真讀題，不會審題，讀不懂作文的要求，從而寫得作文不符合題意；有一部分學生寫得字數(shù)太少，句子不通順，內容混亂，字跡潦草；有少數(shù)學生寫作基礎差，根本就不會寫一篇完整的作文。取得的成績與存在的問題取得的成績1、經(jīng)過一學期的努力，我覺得學生在書寫和學習習慣方面都有了進步，特別是熊一洲和吳博愷在書寫上進步最明顯。2、學生的成績有了一些進步。其中進步最大的是一班的肖陽和郭倩，二班的吳博愷和戴平章。（二）存在的問題經(jīng)過一學期的努力，雖然學生的成績有了一些進步，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為：1、客觀方面（1）有少數(shù)學生基礎差，現(xiàn)在不會拼音。如一班的肖

8、陽，郭倩，二班的薛宇垚，熊一洲。（2）寫作能力有待提高。學生不會審作文題，抓不住題目中的關鍵字；不能正確使用標點符號，錯別字多。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 沒話可寫，字數(shù)不夠。（3）答題不夠細心，不能認真讀題，不會審題。比如：抄寫名言警句時都能抄錯，選關聯(lián)詞能選對，但在填寫時就錯了。2、主觀原因（1）自己忙于班級的瑣碎事情，對教材鉆研不夠，對教材的重難點把握不到位，不能編寫真正適用的教案。（2）平時我檢查聽寫的力度還不夠，學生對記憶性的知識，口頭會背誦，但不會寫。如在第二大題第二小題中學生知道要填“資治通鑒”和“本草綱目”但不會寫。（3）在答題方法和技巧方面對學生的引導不

9、夠，閱讀訓練力度還不夠，學生的閱讀能力有待提高，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（4）作文教學的方法不夠靈活，對學生的指導不夠。（5）對學困生的輔導力度還不夠。五、改進的措施。 1、力爭讓自己從瑣碎的班級事務中走出來， 把大量的精力投入到備課上來，精心上好每一節(jié)課。2、充分利用好課堂時間，加強基礎知識字詞的積累，讓學生樂于學、主動學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，提高教學質量。提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。在平時的課堂教學中滲透說話寫話訓練，從點滴抓起，結合課題及時行讀寫結合訓練，提高學生的口語交際能力和寫作水平。 5、設計更合理有效的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，