人教版八年級下冊第七單元第一章第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育教學設計

1、兩棲動物的生殖和發(fā)育教學設計一、教材分析本節(jié)課教學內容的選擇源于初中生物新課程教材（人教版）八年級下冊第七單元第一章第三節(jié)“兩棲動物的生殖和發(fā)育”所闡述的內容。教材中前節(jié)與后節(jié)雖都是介紹生殖和發(fā)育，但每一節(jié)都是獨立的類群，與本節(jié)沒有太多關聯(lián)。本節(jié)只是單純以“青蛙”的生殖發(fā)育為例，介紹了什么是兩棲類動物，歸納出了兩棲動物的生殖和發(fā)育特點。揭示了動物生命的基本特征，本節(jié)的教學內容有助于學生對后兩章內容的深入學習奠定了基礎。二、教學目標1. 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育全過程，了解環(huán)境與兩棲動物的生殖和發(fā)育之間的關系。 2. 培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，增強學生的環(huán)保意識。三、教學重難點兩棲動物生

2、殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關系。 四、教學過程（一）導入新課在座的同學都有一個金色的童年，童年里少不了童話故事伴大家成長，剛才我們在課前聽到的就是大家耳熟能詳?shù)男◎蝌秸覌寢?，請大家想一想，小蝌蚪為什么老也找不到媽媽呢？小蝌蚪是怎樣發(fā)育成青蛙的呢？你想了解青蛙的一生嗎？下面就讓我們開始今天的“了解兩棲動物之旅”吧。（二）新課教學 1、常見的兩棲動物 你知道何為兩棲動物嗎？你在生活中有沒有見過兩棲動物？（學生舉例）老師這里也準備了一些常見兩棲動物的圖片，供大家欣賞。鱷魚、烏龜是兩棲動物嗎？為什么不是呢？大家可以帶著疑問思考兩棲動物中的“兩棲”是什么含義。（學生討論2分鐘后回答） 2、青蛙的生殖

3、發(fā)育過程 下面我們以青蛙為例來了解兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。宋朝詩人趙師秀有一首詩約客“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”詩人等人至夜半時分，為何知道青草池塘邊到處都有青蛙呢？一年中的什么時候能聽到蛙的叫聲？所有的青蛙都能鳴叫嗎？蛙是如何鳴叫的？為什么要鳴叫？青蛙的生殖發(fā)育過程到底怎樣？相信大家在看完下面的錄象之后所有的問題都會迎刃而解的。(1)生殖過程中,雄蛙鳴叫和雌雄蛙的“抱對”對于青蛙的生殖有什么意義?(2)在錄像中的雌蛙和雄蛙分別排出了卵細胞和精子，排在了什么地方? 卵細胞與精子在水中發(fā)生了什么變化?這種受精方式屬于體外受精。(3)卵細胞與精子結合形成了

4、受精卵，它已經是一個新個體了，意味著生殖作用的完成，那么青蛙是以何種方式生殖的呢?為什么?(4)青蛙的幼體蝌蚪和成體蛙在形態(tài)結構和生活習性上有什么不同？由此可知，青蛙的發(fā)育方式是什么？接下來就讓我們通過動畫資料來進一步了解青蛙的生殖與發(fā)育過程。（播放青蛙生殖發(fā)育的動畫）從動畫資料大家熟悉了蛙的一生，看誰能用最簡潔的語言概括青蛙的發(fā)育要經過哪幾個時期？青蛙發(fā)育過程：受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙（課件展示）3、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境 從前面的學習可以知道，兩棲動物的生殖和發(fā)育必須在水中進行，幼體要經過變態(tài)發(fā)育才能登上陸地生活，你認為這是導致兩棲動物分布范圍小、種類少的重要原因嗎?環(huán)境的變遷對兩棲動物

5、的生殖發(fā)育有沒有影響呢?（是一方面原因。同時還有許多的原因會導致兩棲動物分布范圍小、種類少，例如全球氣候的變化，水資源的缺乏與污染，植被狀況的變遷等。） 請同學們閱讀教材第14頁的資料分析，四人一組選擇P15討論中的一個最感興趣的問題重點討論，5分鐘后交流。 根據(jù)資料，思考：青蛙需要的生殖環(huán)境和生存環(huán)境是怎樣的？水質污染對青蛙的發(fā)育有何影響？討論題1，哪個小組討論得到結論了？討論題2呢？環(huán)境的變遷對兩棲動物的繁衍有什么影響？某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因造成的？從上述事實你受到什么啟示？ 從上述事實你受到哪些啟示？在我們的家鄉(xiāng)，兩棲動物的生活環(huán)境如何？我們應采取什么保護措施？環(huán)境的變化影響著整個生物圈，我們如何才能在這個生物圈內更好地生存呢?（環(huán)境的改變影響了兩棲動物的生殖和發(fā)育，同時人類也因此嘗到了害蟲持續(xù)增多的苦果。所以我們必須從現(xiàn)在起愛護環(huán)境，保護動植物的生存環(huán)境，保護生物的多樣性。）（三）、課堂小結通過這節(jié)課的