(新教材)統(tǒng)編人教版高中地理(必修第二冊)第二章第三節(jié)《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》優(yōu)質說課稿

1、（新教材）統(tǒng)編人教版高中地理（必修第二冊）第二章第三節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀優(yōu)質說課稿今天我說課的內容是部編人教版普通高中地理（必修第二冊）第二章第三節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀。文化如同空氣，我們置身其中，須臾不能脫離。文化源于人類對自身和世界的感悟與認知。文化具有地域性，感受地域文化可以從景觀入手，我們可以從城鄉(xiāng)景觀的角度來探尋地域文化及其影響。本節(jié)講述回答了鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的五個問題: 什么是地域文化？不同地域的文化對城鄉(xiāng)景觀有何影響?通過探究這些問題，獲取地域文化與城鄉(xiāng)景觀的知識，培養(yǎng)學生人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力的核心素養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)教學目標，下面我從課程標準、教材分析、教學目標與

2、核心素養(yǎng)、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程、板書設計等方面進行說課。一、說課程標準：普通高中地理課程標準 (2017）“內容標準2.3結合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)?！倍⒔滩姆治霰竟?jié)教材以一個“情境設計”和提問導入，從地域文化的含義入手，進而講述地域文化體現(xiàn)在城鄉(xiāng)景觀之中，從城鄉(xiāng)景觀之中能感受到地城文化及其影響。本節(jié)教材依次安排“地域文化”“地域文化與鄉(xiāng)村景觀”“地域文化與城鎮(zhèn)景觀三個標題。為了培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)，教材在第二、三個標題內容里設計了案例，在第一、三個標題內容里安排了探究活動。三、教學目標與核心素養(yǎng)（一）教學目標1.結合實例，說明地域文化的含義。2.結合實例，

3、說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。（二）核心素養(yǎng)人地協(xié)調觀：組織學生開展對學校所在地的實地考察，收集相關資料，繪制圖表，分析該區(qū)域文化與城鄉(xiāng)地理環(huán)境的協(xié)調關系。通過所學知識在現(xiàn)實中的應用，培養(yǎng)學生的地理實踐力，提升他們對人地協(xié)調的理解。綜合思維：重視案例教學法，教學中可以使用教材提供的案例，或者利用學校所在地的實例，也可以由教師自己編制案例。依據(jù)教學目標，圍繞地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，設計系列學習任務，引導學生運用空間推理的方法，探究地域文化對城鄉(xiāng)景觀的影響。借助案例的分析和遷移應用，提高綜合思維。區(qū)域認知：重視運用地圖和活動教學，讓學生了解世界各地區(qū)域文化差異，世界各地城鄉(xiāng)景觀體現(xiàn)的區(qū)域文化差異

4、，通過這些活動落實區(qū)域認知素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理實踐力：組織學生開展對學校所在地的實地考察，收集相關資料，繪制圖表，分析該地域文化與地理環(huán)境的協(xié)調關系。通過所學知識在現(xiàn)實中的應用，培養(yǎng)學生的地理實踐力，提升他們對人地協(xié)調的理解。四、教學重難點1.重點：結合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。2.難點：結合實例，說明地域文化的含義。五、教學方法：問題探究、歸納與演繹、小組合作、綜合分析六、學情分析。高中學生對地理學科并不陌生，但該學科的學習運用到多學科知識，科學性強。教學時，教師應充分發(fā)揮學生學習的主動性，采取自主、合作、探究的模式，引導學生參與地理實踐活動中去。七、教學準備：師準備掛圖、ppt課件

5、；生收集本地區(qū)地域文化和城鄉(xiāng)景觀的資料。八、教學過程：我的教學設計分為以下幾個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：問題提出，導入新課。1.生閱讀教材第42頁圖2.30“智利瓦爾帕萊索城市景觀”。2.師談話：瓦爾帕菜索位于智利首都以西，是南美洲太平洋東岸的重要海港城市。該城市的房屋依山而建，每一戶人家都把自己的住房涂上顏色，赤橙黃綠，異彩紛呈(圖2.30)。這種五顏六色的建筑景觀與當?shù)氐牡赜蛭幕泻侮P聯(lián)?3.提出問題。上述例子中運用到的知識，就是我們今天要探究的。今天，我們就來探究兩個問題：什么是地域文化?地域文化對城鄉(xiāng)景觀有什么影響?環(huán)節(jié)二：生查找資料，自主學習。1.生查找閱讀教材p4249頁圖文資料，并對資料歸類

6、。（1）地域文化的含義：P4243頁文字內容及圖2.31。（2）地域文化與鄉(xiāng)村景觀：圖2.35、圖2.36及P4546頁文字內容。（3）地域文化與城鎮(zhèn)景觀：p4649頁文字及圖片內容。2.收集其他資料并歸類。環(huán)節(jié)三：師借助案例分析示例、點撥、啟智。1.師出示案例材料一：p46頁“宏村景觀與地域文化”。師講解：宏村景觀體現(xiàn)了什么樣的地域文化？宏村這個地域文化說明了什么？2.師出示案例材料二：p48“人家盡枕河”。師講解：蘇州景觀體現(xiàn)了什么樣的地域文化？地域文化對城鎮(zhèn)景觀有什么影響？環(huán)節(jié)四：生小組合作探究。1.生分小組，利于已收集資料，交流資料，在教師點撥的基礎上合作探究問題：什么是地域文化?地域

7、文化對鄉(xiāng)村景觀的影響是什么?地域文化對城鎮(zhèn)景觀的影響是什么?2.小組間交流與分享探究成果。環(huán)節(jié)五：師生共同構建知識體系。1.在各組探究交流基礎上，各組推薦代表匯報，師指導性講解。2.師生互動，歸納知識體系。（1）地域文化的含義：文化具有地域性。地域文化在特定的地域范圍內形成，可以是物質方面的，如建筑、服飾、飲食等，也可以是非物質方面的，如價值觀、制度、習俗、語言、藝術等。感受地域文化可以從景觀入手。（2）地域文化對鄉(xiāng)村景觀的影響：地域文化蘊含在鄉(xiāng)村景觀中，鄉(xiāng)村景觀所體現(xiàn)的人地和諧理念更為鮮明。鄉(xiāng)村景觀還體現(xiàn)當?shù)厝藗兊纳鐣M織形態(tài)、精神追求等。（3）地域文化對城鎮(zhèn)景觀的影響：地域文化同樣體現(xiàn)在城

8、鎮(zhèn)景觀中。有一些城鎮(zhèn)因其深厚的文化底蘊，會有自己的色調、色彩。城鎮(zhèn)中的各種建筑還反映了某種文化意識和審美情趣。一座城鎮(zhèn)的空間格局，或整體或局部，也能反映某種價值追求。在城鎮(zhèn)景觀的設計中，如何融合地域文化，體現(xiàn)尊重自然、追求社會公平、增加社會福利、創(chuàng)造燦爛文化，已經成為設計者們共同的追求。環(huán)節(jié)六：拓展運用、提升。生自主閱讀教材第43、49頁“活動”內容，參與實踐活動，討論交流活動結果：1.理解紅河哈尼梯田所蘊含的地域文化。2.調查當?shù)靥厣幕坝^及其保護。九、說板書設計。第三節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀（1）地域文化的含義：文化具有地域性。地域文化在特定的地域范圍內形成，可以是物質方面的，如建筑、服飾、飲食等，也可以是非物質方面的，如價值觀、制度、習俗、語言、藝術等。感受地域文化可以從景觀入手。（2）地域文化對鄉(xiāng)村景觀的影響：地域文化蘊含在鄉(xiāng)村景觀中，鄉(xiāng)村景觀所體現(xiàn)的人地和諧理念更為鮮明。鄉(xiāng)村景觀還體現(xiàn)當?shù)厝藗兊纳鐣M織形態(tài)、精神追求等。（3）地域文化對城鎮(zhèn)景觀的影響：地域文化同樣體現(xiàn)在城鎮(zhèn)景觀中。有一些城鎮(zhèn)