大連大學(xué)師范學(xué)院

1、大連大學(xué)師范學(xué)院 龐國(guó)斌 關(guān)于課題研究的設(shè)計(jì)、方法、程序和實(shí)施問(wèn)題什么是課題研究，研究和工作的根本區(qū)別是什么 如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告 如何進(jìn)行課題研究如何撰寫(xiě)研究報(bào)告 如何進(jìn)行課題結(jié)題 什么是課題研究，研究和工作的根本區(qū)別是什么什么是課題，課題研究的性質(zhì)是什么課題研究的基本類(lèi)型課題研究和工作研究的根本區(qū)別是什么 什么是課題 東漢文字學(xué)家許慎：說(shuō)文解字：課者，試也。課，本意考核。 “課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問(wèn)題。 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典把課題解釋為：研究或討論的主要問(wèn)題或急待解決的重大事項(xiàng)。課題研究的性質(zhì)是什么課題研究就是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教育科學(xué)研究是以教育現(xiàn)象為對(duì)象的一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是有

2、目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)方法進(jìn)行探索教育過(guò)程，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)。 課題研究的基本類(lèi)型(一) 按研究的目的可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究(二) 按研究的方式可分為理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、歸因研究和調(diào)查研究(三) 按研究的時(shí)序可分為歷史研究、現(xiàn)實(shí)研究和超前預(yù)測(cè)研究 （四）按研究的性質(zhì)分為定量研究和定性研究（五）按研究的范圍分為宏觀研究、中觀研究和微觀研究 課題研究和工作研究的根本區(qū)別是什么 聯(lián)系：中小學(xué)教師課題研究的教育實(shí)踐性特征比較明顯。中小學(xué)課題研究基本上是應(yīng)用研究、實(shí)踐研究，源于實(shí)踐，源于工作，很多情況下是圍繞著工作來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的。課題研究和工作密切結(jié)合在一起。這和大學(xué)層面的研究具有

3、著根本性的區(qū)別，也是中小學(xué)教育科研的一個(gè)突出特點(diǎn)。 區(qū)別：課題研究具有自身的工作范式，要至少運(yùn)用一種以上的研究方法，證明或證偽的特點(diǎn)比較突出。（試驗(yàn)方法要有對(duì)照組，理論方法要有基本的理論模型）一般是圍繞著問(wèn)題展開(kāi)，比較集中，主題突出，具有研究和探索未知的意涵；研究結(jié)論具有一定的普適性、概括性和抽象性。 工作研究相對(duì)比較彌散，強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)的完成，思考的范圍相對(duì)寬泛，具有研究的內(nèi)涵，但更注重現(xiàn)實(shí)以及實(shí)施的可行性和可操作性。對(duì)實(shí)踐的效果和結(jié)果比較看重，更注重具體的、可見(jiàn)的、個(gè)性化的結(jié)果或結(jié)論。 如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)2.課題研究的意義和價(jià)值3.該課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 4.研究的主要內(nèi)容 1.

4、問(wèn)題的提出，或叫研究的緣起 5.研究的主要目標(biāo) 開(kāi)題的方式 一般采用專(zhuān)家組的方式6.采用的主要研究方法 7.主要研究思路和技術(shù)路線(xiàn) 8.時(shí)間安排和人員分工的基本情況 10.經(jīng)費(fèi)估算11.預(yù)期研究成果 9.現(xiàn)有基礎(chǔ) 如何進(jìn)行課題研究一、文獻(xiàn)綜述存在主要問(wèn)題:1.文獻(xiàn)資料不注明出處；2.事實(shí)性材料沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)，沒(méi)有背景；3.對(duì)資料的可靠性缺乏考證；4.搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問(wèn)卷等，往往 欠科學(xué)；5.對(duì)材料缺乏綜合分析，有時(shí)變成材料堆砌。 二、核心概念及其邊界界定任何課題都是有限研究，課題范圍必須要界定清楚。例如，有的農(nóng)村小學(xué)，有的城市小學(xué)，有的題目是小學(xué)課堂教學(xué)方式的研究 ，那么是低年

5、級(jí)，還是高年級(jí)，課題邊界是要和研究?jī)?nèi)容高度符合的。因此，課題核心概念的界定非常重要。 三、研究目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后解決哪些具體問(wèn)題。 教師的研究多為行動(dòng)研究，行動(dòng)目標(biāo)與研究目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，但兩者是有區(qū)別的。常見(jiàn)的問(wèn)題（1）不寫(xiě)研究目標(biāo) （2）用行動(dòng)（工作）所追求的目的，代替研究的 目標(biāo)。四、研究?jī)?nèi)容（1）根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定，即研究?jī)?nèi)容要與研究目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問(wèn)題，問(wèn)題的哪些方面；（2）從現(xiàn)狀研究、歸因研究、應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯繋追矫鎭?lái)確定。現(xiàn)狀研究是基礎(chǔ)。歸因研究是為了尋找解決問(wèn)題的突破口，應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯渴茄芯康闹攸c(diǎn)。兩種確定方式可以綜合起來(lái)使用。

6、 （現(xiàn)狀問(wèn)題、影響因素、比較研究、理論假設(shè)、對(duì)策建議）五、理論假設(shè)（課題界定和理論依據(jù)） 理論依據(jù)不能簡(jiǎn)單羅列，關(guān)鍵是要對(duì)所引用的理論與課題研究的關(guān)系進(jìn)行深入分析，在課題研究中為理論依據(jù)尋求生長(zhǎng)點(diǎn)，使理論依據(jù)與課題研究很好地整合在一起。 研究假設(shè)是課題研究者根據(jù)教育科學(xué)理論和自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所要研究的課題的成果提出初步的設(shè)想和預(yù)見(jiàn)。 理論假設(shè)常見(jiàn)問(wèn)題1.理論支持和依據(jù)不夠。如教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論、主體間理論、先進(jìn)的教學(xué)、學(xué)習(xí)理論等。2.理論引導(dǎo)的先進(jìn)性不夠。課題要反映教育思想是否先進(jìn)，關(guān)乎理念和觀念。 課題其實(shí)就是高觀點(diǎn)下一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，再轉(zhuǎn)化為教育改革實(shí)踐。因此，理論、思想、觀念必須要先進(jìn)。很

7、多課題還是知識(shí)中心論。六、現(xiàn)狀分析1.要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)、有效的研究方法來(lái)進(jìn) 行現(xiàn)狀分析。(調(diào)查、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀察)2.要能提供個(gè)性化的調(diào)查現(xiàn)狀和原因分析3.要能夠平中見(jiàn)奇，平中見(jiàn)新，例如專(zhuān)家 引領(lǐng)問(wèn)題，各校情況不同，原因分析 也應(yīng)該不同。要做精細(xì)和拓展性的分 析，不要使用大而無(wú)當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。 七、影響 因素分析和研究過(guò)程1.要進(jìn)行深入細(xì)化的研究過(guò)程。研究過(guò)程也是一個(gè)認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。要有思辯性、演繹性、歸納性思維的認(rèn)識(shí)和思考的過(guò)程。要增加研究的內(nèi)涵和元素。2.要尊重邏輯和規(guī)律的力量，用實(shí)然的語(yǔ)言表達(dá)研究的過(guò)程。3。要善于運(yùn)用和尊重教育事實(shí)，并以此為依據(jù)展開(kāi)研究。 例如，一個(gè)課題，加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)閱讀

8、能力研究，比現(xiàn)有教材規(guī)定又增加30首，那么你的依據(jù)是什么，為什么要增加，為什么是30首，要進(jìn)行說(shuō)明性研究。八、研究方法 教育研究的方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等?？傮w上，研究方法可以分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)法等。這些方法旨在獲得對(duì)象的客觀資料，而不給予對(duì)象任何影響。另一類(lèi)方法是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。這些方法是要通過(guò)施加某些干預(yù)而獲得某些期望的結(jié)果。 在具體課題研究過(guò)程中，可以說(shuō)只有最合適的研究方法，而沒(méi)有最好的研究方法。 不同類(lèi)型的課題應(yīng)該具有不同研究方法，實(shí)驗(yàn)課題要有對(duì)照組，應(yīng)

9、用課題要有理論依據(jù)和對(duì)策，基礎(chǔ)研究要有理論模型 行動(dòng)研究方法行動(dòng)研究行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問(wèn)題。 模式基本是：計(jì)劃行動(dòng)考察反思（即總結(jié)評(píng)價(jià)）。 1.預(yù)診：現(xiàn)狀如何？ 2.收集資料 3. 擬定總體計(jì)劃 4.行動(dòng) 5.總結(jié)評(píng)價(jià)常見(jiàn)問(wèn)題（1）隨意地簡(jiǎn)單羅列研究方法（2）濫用“行動(dòng)研究法”（3）沒(méi)有研究方法（4）不同類(lèi)型課題應(yīng)該有其適應(yīng)的研究方法。如何撰寫(xiě)研究報(bào)告 研究報(bào)告是描述一項(xiàng)課題研究的進(jìn)展和結(jié)果的文件，一般應(yīng)提供系統(tǒng)的或按工作進(jìn)程的充分信息，可以包

10、括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評(píng)價(jià)。 研究報(bào)告的基本內(nèi)容全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃：1研究問(wèn)題：研究目的研究意義研究假設(shè)核心概念2研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)相關(guān)研究成果3研究程序：研究設(shè)計(jì)研究對(duì)象研究方法技術(shù)路線(xiàn)4研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論5分析和討論6建議（一是針對(duì)已有研究的缺陷，提出需要改進(jìn)的事項(xiàng)； 二是根據(jù)研究結(jié)論獲得的啟示）7.參考文獻(xiàn)8.附錄（致謝等） 研究報(bào)告的基本內(nèi)容大連市、遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃：1本課題研究的基本觀點(diǎn)與主要結(jié)論 2本課題研究的主要特色與創(chuàng)新之處及突破性進(jìn) 展（理論上新觀點(diǎn)，實(shí)踐中的新舉措）3本課題研究成果的社會(huì)影響4本課題研究中存在的問(wèn)題與今后的研究設(shè)想撰寫(xiě)研究報(bào)告應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題一、研究報(bào)告是課題研究的主報(bào)告，應(yīng)該求全二、基本觀點(diǎn)和主要結(jié)論要集中、明確、可靠 1. 結(jié)論要?dú)w類(lèi)，要升華 2. 結(jié)論要可靠，要有依據(jù)。很多研究應(yīng)然語(yǔ)言多，實(shí)然研究少，缺乏研究?jī)?nèi)涵和元素。撰寫(xiě)研究報(bào)告應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題三、研究特色和創(chuàng)新，是在比較過(guò)程中完成 的，因此，研究視野應(yīng)該具有一定的區(qū)域范圍。 一些研究缺乏必要的拓展和視野，